校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长与教师需要多沟通交流，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？小编收集并整理了“让写作给我们插上梦想的翅膀”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
整理了幼儿园教师心得体会《让写作给我们插上梦想的翅膀》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
2016年12月9日，参加了第二次国培送教下乡培训活动。县幼李珂教师的《幼儿教育写作——-教师专业成长的敲门砖》的专题讲座，让我感受很深。李老师从如何撰写观察记录、教育随笔、教育类经验文章等几个方面细谈教师写作。为什么要写作？如何写作？写作有什么意义？李老师用丰富的理论知识和精彩的实际案列给我们仔细分析，娓娓道来。让我们受益匪浅。
写作，是一项伟大的能力。它能有效的提升教师的专业能力，教师在写作中不断发现问题，改进自己的教育方式。同时，我们可以通过阅读别人的写作，学习先进的教育理念及教育经验。同样，教师的写作能持续地提高幼儿园的教育质量。教师写作不仅能记录自己的教学故事，还能给幼儿园和个人带来实际利益，为学校个人获得荣誉。教师写作还能促进和确保幼儿的健康发展。
在写作方面，看看自己，不管是从前还是现在，读的少，写的也少。简单来说，我觉得走上工作岗位后与写作就渐行渐远，无非就是学校要求写的时候简简单单的应付写过两篇文章。从来没有安安静静静下心来好好写过什么东西。同时，在阅读上也很欠缺。就算在写各种记录和案例分析的时候都感觉语言很枯燥无味，也写不出什么东西来。yjS21.Com
“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。”这段话是培训下来我记得非常清楚的一段话。确实，写作不仅仅是单纯的写作，它需要我们不断积累经验、不断思考，才能写出有感情有思想的好文章。
从今天开始，打开书，拿起笔。写出我们在教育过程中的问题与疑惑，写出在教育路上的感悟和真情，写出我们美好的未来。
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育儿心得：为孩子插上想象的翅膀
小孩子的思维是干净，纯洁的，但又是纷繁的，是彩色的，是跳跃的。他们用探究的，思索的眼光观望着这个世界，试着理解身边的事物，渴望了解神奇的大自然与神秘的世间万物，并且试图更透彻的弄懂这个复杂的社会。孩子们的小脑袋瓜装着很多问题，他们思考问题的方式和大人有着天壤之别，很多小孩子总是喜欢提出各种稀奇古怪的问题，针对孩子们的问题，或许很多家长因为知识有限，或许没有时间，更或许很多家长忙于自己的业余娱乐活动，所以很多父母往往没有耐心回答孩子们的提问，而是随意搪塞一下，孩子们的好奇心没有得到满足，想象的空间被堵塞了，思维的源泉枯竭了。更可怕的是，我想，孩子们的心该有多失望啊，对学习还会有兴趣么？
其实，我们家儿子沐远也一样，总是喜欢突然袭击式的向我们提出各种问题，令我措手不及。为了呵护孩子这双想象的翅膀，让孩子能够在知识的海洋自由飞翔，激起孩子学习的热情，我总是想尽办法给孩子满意的答案，并且尽力给孩子创造想象的空间，激发孩子更宽广的想象思维，让想象的翅膀更坚强更广阔。
在外出游玩的路上，看见了路边的植物，我们会随机告诉孩子植物是怎么获取土壤里的营养，还会提问孩子，这植物叫什么名字，它的根茎可以吃吗？更深的延伸下去，会问可以吃根茎的蔬菜有哪些，吃果实的有哪些，吃叶子的蔬菜又有哪些？开花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗为什么伸出舌头不断地喘气？
登上了高山，站在山顶俯瞰山下，孩子他爸也会借机询问儿子，看看山下的房子，像什么？“像一个个的玩具房子，像火柴盒子，像火车的车厢．”思考的源泉一旦打开，孩子的问题就像泉水一样倾泻而出，“荷花的果实是什么？”“莲藕是长在那里的？”青蛙吃什么啊？”“小蝌蚪有眼睛吗？小蝌蚪吃什么？”“蚂蚁有眼睛没有？蚂蚁和白蚁有什么区别呢？”“喜马拉雅山以前是在大海的深处，那么喜马拉雅山是什么颜色的呢？”对于儿子的问题我会竭尽全力给出满意答案，有得问题，连我这个做妈妈的都很难给出最准确的答案，我会诚实的告诉孩子，妈妈不知道，但是妈妈可以给你上网查查资料，或者我们一起看书来找答案啊，一定会找到正确答案的。并且我还诱导孩子，“儿子看吧，这就是知识的力量！”，孩子瞪着渴求的眼睛，痴迷的看着我，看来，孩子是对我的话深信不疑了。
更有趣的是，孩子会提一些令我左右为难的问题，比如“蛇和恐龙谁厉害？”“让老虎来给蚂蚁帮忙，会打败白蚁吗？”，这又得费些心神来慢慢给儿子讲解明白了，蛇与恐龙根本不是同一时代的嘛。老虎和蚂蚁会遇到这样的问题吗？也值得商酌哦。也会有令人啼笑皆非的事情，有一次，我问儿子：“你知道什么是冰川吗？”“冰川就是冰着的糖葫芦串！”儿子敏捷而又响亮的回答。呵呵！看，小孩子的思维就是不同吧。这就需要父母慢慢详细为他讲解分析了。还得分清“此川非彼串啊”这又涉及到汉字的字义了。知识面就是这么被扩展开来，像发散的星网撒播在我们面前，等着孩子去收获。这样的学习方式轻松自在，何乐而不为呢？
孩子想象的翅膀，做父母的要保护好。想象力是孩子成长路上最坚实的力量，是学习路上取之不尽的源泉与动力！让孩子随心所欲的学习，让孩子自由轻松的学习，为孩子插上梦想的翅膀，让孩子们尽情翱翔在成长的天空吧！
从教育的角度讲，让孩子学会选择，就是让孩子学会按照自己的意愿办事，发展自己的爱好、兴趣和特长，满足自己的意愿。而中国的家长总认为孩子不懂事，一切需要大人包办，养成了孩子的依赖心理，使孩子失去了许多受教育、受锻炼的机会，也失去了学习的机会和了解社会的机会。
每个父母都是爱孩子的，但父母不可能永远将孩子庇护在温暖和呵护中，孩子未来的路是要靠孩子自己去走的，培养一个自信、自立、自强的孩子
，才是父母对孩子最好的爱。
我国著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的事，让他们自己去做”的活教育原则。一般来说，孩子长到两岁左右便有了强烈的“我自己”的独立愿望，慢慢地就会开始有自己动手的愿望，什么事都想自己试一试。如果家长能够循循善诱，孩子的独立能力便能不断推高。如帮助孩子逐渐学会自己吃饭、自己穿衣服、自己收拾玩具等等；到了三四岁，便可让孩子喂鱼、浇花、帮妈妈剥豆、分碗筷等；五六岁的孩子可进一步学着自己洗手绢、洗袜子等。在这些过程中树立独立意识。相反，如果父母不能因势利导地引发孩子蕴育着的积极性，自觉或不自觉地忽视孩子参与劳动的愿望，就会使孩子失去早日获得自我服务技能的机会，而事事不愿意动手，养成一种依赖性。
现代教育理论已经证明：性格是决定孩子成功与否的关键，家庭是培养孩子性格的“温床”，而父母则是培养孩子自尊、自信的最佳老师，父母的日常行为对孩子性格的形成具有深远的影响。有什么用的性格，就有什么样的人生。但性格不是天生的，而是后天培养出来的，特别是在儿童和青少年时期，正是一个人性格形成的关键时期。这时如果父母注重对孩子进行积极的性格培养，那么孩子长大成人后就会成为一个具有健全人格的人。
孩子在磨练意志的过程中，需要非常强的自制力，要能够抵制住来自各方面的压力和欲望。只有专注于做好自己分内的事，才能最终达成自己的目标。坚强的意志力，是孩子能够在困难面前挺过去，不折不挠的关键品质。孩子的意志是从小磨练出来的，父母要注意平时生活的点滴中，逐渐提升孩子的意志力。
孩子终归要离开父母，开拓比父辈更广阔的发展空间。如果他们从小没有选择的权利，从未体验过选择的滋味，长大后就难以选择适合自己的发展道路，难以迎接各方面的挑战与竞争。因此，当孩子有了自己的主见，而且表示对自己的选择负责的时候，家长一定要给予积极的支持。即使最后失败了，对孩子来说也是一次难得的经验的积累。而当这种经验积累到一定程度之后，何愁成功不会到来呢？
这本书让中国的父母们走出传统的管理和控制，解放自己的同时也解放我们的孩子，给予孩子充分选择的自由，放飞孩子的智慧与理想，让我们的孩子享受到民主的空气，实现真正的权利分享。相信每一个孩子，在正确“放养”的基础下，都能发挥出最大的潜能，飞扬起生命的旺盛律动！
孩子的生命中有一个神奇的现实：出生伊始，他就能够分辨所有人类的语音，接受世界上所有的语言；从只会哇哇啼哭到基本掌握自己的母语，只需用他生命最初的短短两三年，无论这种语言有多么复杂！
孩子究竟为学习语言准备了一个怎样的小脑瓜？其实，他们天生装着一个“语言学习器”。越来越多的研究不断证实，人类进化的结果决定了孩子一出生就具备了语言学习机制。而且，从孩子一出生，这种机制就开始像成人的语言机制一样在“工作”了。神经基础决定了孩子具有先天的语言学习的能力，为语言的学习提供了客观的物质基础。
孩子之所以具有很强的语言学习能力，这与大脑的可塑性有关。新生儿能够分辨出世界上所有语言的语音和音素，甚至是最偏远地方的方言。在出生时，日本的新生儿完全有能力区分“l”和“r”，而“r”这个音在日语里是不存在的。但几个月过后，婴儿便失去了对母语中不存在的音素的识别能力。1岁的日本婴儿已经不能区分“l”和“r”。他考虑周全的大脑已经拒绝塞进那些他不需要的语音。与母语学习一样，第二种语言的学习同样受大脑神经基础和语言经验的影响。研究表明，童年早期时如果习得一种以上的语言，则所学会的语言的大脑区域与学习母语所占区域相同（左脑），如果后来学习第二语言，那么它就会占用另外的脑区（两侧脑区）。
人的一生都具有学习英语的能力，大脑的可塑性可使其作出调整，接受新的语言。但是，由于对非母语因素的识别和发现的能力随着年龄增长而减退，在人生的中后期学会英语的人在讲英语时通常可以听得出明显的口音。一般来说，4—12岁是孩子学习第二语言的敏感期。这就是为什么一个没有一点儿英语基础的孩子到了英语国家，用不了多久，英语会比学习了很多年的父母说得还地道。
每个孩子都是天生的语言学习家
说了这么多，就是特别希望家长在面对孩子学英语时一定要放松心情，正确心态，英语不是高深的知识，仅仅是我们交流的一种工具，每个宝宝都是天生的语言学习家，只要我们的引导方法正确了，孩子就能在英语学习的路上走的更加轻松。这里还有两个小提示：
1.小语言家进入沉默期了，你该怎么办？
小家伙开始学习英文了，这是一件多么激动人心的事情啊。像教学母语一样，请始终保持您的耐心与鼓励！
不要给您的孩子施加英文学习的压力。比如，让孩子把看到的中文翻译成英文，在亲戚面前“表演”说英文，或者遇到外国人逼孩子说英文等。
不要期望您的孩子能够迅速地开始讲英文。所有的语言学习者都会经历这个阶段——“沉默期”。
2.为未来插上语言的翅膀
阅读莎士比亚原著，真正欣赏另一种文化的魅力，做有全球眼光的世界公民……未来，孩子的人生可以如此丰富。
除了日常沟通，还能用英文来思维。将英语作为专业工作语言，无障碍地与另一种文化背景的人讨论深奥的数学、科学等领域的话题，甚至完成全英文的学术项目。相信你的“小语言家”，他真的能做到！从现在起，为他插上语言的翅膀！
大家都知道，英国出绅士，有风度的民风和他们实行的教育方式是分不开的。英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。
道德不靠教导
英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
小孩不是白纸
我们小时候背毛主席语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。
花钱“培养”孩子顽皮
我们小时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍)，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少呆在家里看电视之类的。
英国的家庭教育
鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。
杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
作为孩子的父母，我们把孩子带到这个世界上，养育他，教育他，照顾他，帮助他。。。。。。看起来，好像是我们带给了孩子很多。于是，我们便自认是孩子的主宰。因此我们会觉得，孩子更应该一切都听大人的。然而，仔细一想，仅仅是我们带给孩子了吗？孩子带给了我们什么？
1、对生命的认识
我们在没有做父母之前，对于生命的认识大多是很自我的。生命对于我们个人来说，也许仅仅只是一种存在，使命感和责任感并没有那么重。有了孩子以后，生命对我们来说，不仅仅是一种存在，同时也是一种延续。做了父母以后，我们对生命的认识更加深刻了，使命感更重了，责任心也更强了。在生命的字典里，没有放弃，只有努力和奋斗，因为我们要用美好的生命陪着孩子走很长很长的路。我们要在这条路上，看着孩子长大，看着孩子成人，看着他成家，看着他生儿育女，如果可以，我们甚至希望看到他儿孙绕膝的样子。
2、对生活的认识
大部人人成年之后，终于摆脱了未成年时的诸多约束，在生活中变得更为释放，不再一定得晚九点睡觉，早七点起床，也不再一定是必须每餐定点吃，餐餐有营养。因为，我们终于自由了，可以对生活做主，熬夜，快餐，应酬。。。。。。感谢孩子，他的到来让我们不得不重归正常的规律生活。早上你想赖床吗？孩子醒了要让你陪，让你给他穿衣，给他做营养早餐，甚至要带她出去晨练。晚上你想晚归吗？等着你回家陪他玩陪他亲子阅读，孩子等着你带他上床睡觉。为了给孩子树立一个好榜样，我们甚至连电视都少看了，电脑游戏也不玩了。每次做这样的事情，还得偷偷摸摸，确定孩子已睡着。但往往哄着孩子睡觉，会连带把我们自己也哄睡过去。
感谢孩子，他的到来，让我们对生命有了全新的认识，让我们成为一个生活更有意义的人，让我们成为面对困难不轻易放弃的人。这一切，不都是孩子带给我们的吗？
导读：我有机会在美国读书一年多，利用这段时间参观了许多的大中小学，参加一些学校的活动，和一些老师、家长了解有关家庭教育方面的事情。不敢说是美国家庭教育中普遍的现象，就我作为一个家长和老师而言，无论在学校教育还是家庭教育方面我感到都有许多值得我们学习或借鉴的地方。今天主要就在家庭教育方面我最深的体会和感想跟大家交流。
一、美国人的父母观
为父母对自己的孩子有着一种与生俱来的爱，这是中国和美国的父母所共同的，所不同的是我们的表达方式不同，中国人更加含蓄、内在、有的时候这种爱有些沉重；美国人直白、外在、浪漫。
我想从两个方面来谈中美不同的父母观：第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的；在美国，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读(各种辅导班、学琴等)，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。想着如何攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。当父母在做这一切的时候，我们做的心甘情愿，我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展。家长所有个人的抱负、希望、心愿等等全放在孩子身上。等到这一切都完成的时候，父母的青春年华也逝去了。当然，我们做父母自然而然产生一种心理，等我老了孩子你得孝顺我、照顾我，如果觉得子女照顾的不周到，心里还很不高兴。我不是说孩子不要孝顺父母、照顾父母。而是说一种观念或心态。我在和美国人交流这个问题时他们非常不解：为什么？难道父母没有自己的生活、爱好、追求吗？
在美国，父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大学前旅游的费用，也可能家长给出，但不是说家长必须提供。孩子可以自己打工挣(在学校、在社会)，也可以在家里干活，父母给记工钱。等到18岁成人后，读大学，有父母给出学费的，但父母和孩子都明白这不是父母必须应该给我的。实际上很多父母不给出，孩子一靠奖学金、二靠打工来获得学费。美国的大学生读书期间不打工的人很少、很多人要打两份工。父母对孩子的无限责任是教育，教育什么呢？一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则-----尊重和守纪。
在我们传统的观念中，认为美国是个很讲民主的地方，学生上课时很自由的。从我在美国的感受看，和我们想象的不完全一样，学校有非常严格的纪律要求。如荷蒙山高中男女生宿舍是两个分别独立的楼，男生要进女生楼必须得到老师和家长的许可。如果没有得到批准就进入，要请家长、退宿。每个学校都有一个“学生行为规范”，在新学期开学初，学校要组织家长和学生学习“学生行为规范”，并和学生、家长签订一份落实“学生行为规范”的协议，一旦学生和家长在协议上签字，表明学生和家长同意学校对学生的各项要求，并愿意承担违反规定所带来的后果。
一般的“学生行为规范”包括的主要内容有：第一：考勤及请假制度；第二：考场纪律；第三：课堂纪律要求；第四：着装要求；第五：关于学生使用手机，BP机和收录机等的要求；第六：性行为的要求；第七：各种被禁止的行为，如打架、帮派、抽烟、携带武器、偷窃等。行为规范中还明确了学生违反这些规定可能带来的后果。例如，周六到学校上课、请家长、停课一周、转学等。
因为中美文化传统不同、社会环境不同，谁也不能照搬谁的具体做法，但不同的观念或心态决定了我们在教育孩子的过程中的态度和做法，因为态度和做法的不同会产生不同的教育效果。
美国人的父母观可以给我们的启示是：从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。
有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问，是需要我们认真研究学习一辈子的一门学问。
二、培养孩子的自信心是家庭教育的首要任务
自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基石性的作用。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。我在和美国小孩接触的过程中，就在观察他们和我们的孩子有什么不同，美国孩子表现：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。
我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑。
什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一：美国人对孩子鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺，很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。第二：美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些？我建议是……，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人眼吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三：美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都本管”。“我们为了你付出那么多，你怎么能这样”。“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。
美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料
三、热心参与孩子的活动，和孩子一起成长
美国家庭从小就非常注重培养孩子参加社区或学校的各种社团活动，而且家长是孩子活动的参与者、组织者、服务者。例如：1、加州大学操场周末小学生足球赛，只有裁判是老师。2、家长委员会的含义：不同于我国中学的家长委员会，加州各中学的家长委员会都是由家长自愿发起并组织成立的，一个学生社团就有一个家长委员会。因此，在校内可能有几个甚至几十个家长委员会。家长委员会在学生教育和管理中具有特殊的不可替代的地位和作用。虽然学校非常重视学生社团，但在对社团的管理上呈现出不同于我国的特点来。学校只是在社团成立时，根据社团提交的报告，配备指导教师，提供基本设备、启动经费。社团一旦成立，所有的工作都是由学生和家长委员会来完成了。家长委员会是由一些热心学生教育工作的家长组成，他们完全是无报酬义务工作，委员会内部有明确的分工。学校一般情况下不干预家长委员会的工作，除非是家长委员会超出其职权范围时或社团账目出现问题时。家长委员会具有以下几个功能：1、组织功能：协助学生组织安排社团的各种演出或比赛活动、训练和其他外出活动。2、教育功能：通过组织社团的各种活动，培养学生的团队合作精神和吃苦精神，学会对他人的尊重，以及如何募集资金等。3、集资功能：学生社团的运转资金主要通过义卖、募捐活动和筹资来解决，这些工作都是由家长委员会来完成或在家长指导下由学生去做。家长委员会的成员尽管工作很忙，但以能为社区和学校服务为光荣，这种方式大大调动了家长的积极性，减轻了学校管理的负担，形成了一个非常和谐的家校教育合力，为学生健康成长创造了有利条件。
ALTOS High School学校艺术社团家长委员会组织的名为“国际艺术节”的募捐活动。活动在校园举行，学校只提供活动场地，其他所有的活动都有由学校艺术团的学生和家长委员会成员来承担。活动包括3个内容：(1)在教室展出学生的绘画和书法作品；(2)学生舞蹈队和管弦乐队分别在操场演出；(3)由热心的家长委员会成员环绕小操场，设12个不同风格的(如日本菜、墨西哥菜、德国菜、中国菜等)食品供应摊位，摊位装饰得丰富多彩，突出民族和地区主题，颇具情趣。这次活动的策划、实施和主要参与者都是艺术团的学生和家长。学校只派出了一位老师做协调工作。请大家品尝的所有的食品和饮料都是由家长无偿提供的，同时参加活动的家长还都要购买门票，成人6美元，儿童4美元。这些门票的收入就成为艺术团的活动经费，据估计这次活动可筹得约2000美元的经费。在现场我采访两位参加活动的学生家长，就我感兴趣的问题进行了交流，如您是否非常愿意参加这样的活动？家长说他们非常愿意参加这些活动，一方面是为了支持和鼓励孩子更好地参加艺术团的活动，学到更多的东西；另一方面也希望能为学校做点儿事，因为自己的孩子非常喜欢这所学校，学校也确实给孩子的发展提供了很多的机会，所以能为学校服务是做家长的骄傲。再如您怎么看待家长购买门票来参加活动？家长告诉我们家长为孩子参加艺术团的活动投点资是理所当然的事情，全家来看孩子的表演一共花了16美元(父母和弟弟)，这对他们来讲并不是多大的负担，但是如果每个家长都这样做了，艺术团的孩子们就有了足够的经费来组织活动了，这是父母应该做的。再比如，您对孩子参加社团活动持什么样的态度？家长非常肯定地说：坚决支持，而且鼓励孩子在时间和精力许可的情况下，尽量多参加社团活动。
家长可能会想，因为美国的大学好上、没有我们竞争那么激烈，所以孩子可以参加各种社团活动。美国有2000多所大学，考生美我国那么多，上大学的竞争却是美我国那么激烈，这是他们的优势，但要上好大学也不是那么容易的。
美国大学入学条件有4个方面：SAT考试成绩(申请美国大学的权威考试)、高中四年的学习成绩、社团活动记录、老师或校长的推荐。高中四年学习成绩要想都得A并不容易。
我们的启示：第一：对孩子支持、肯定和帮助。第二：家长理解孩子的渠道。第三：家校教育一致的作用。
四、责任教育
美国人非常重视对孩子的责任教育，从小开始，从小事做起。
家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点，所以毕业典礼非常隆重，每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼，在学校的毕业典礼后，每个家庭还要组织家庭聚会(Party)来庆贺孩子高中毕业和长大成人，送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住：他成人了，要对自己完全负责了。
在孩子学会对自己负责后，实现对家庭、社会、国家负责。
有些妈妈们表示，孩子贪玩，作业总是拖到最后一刻才开始写，催促孩子吧，他们总是磨磨蹭蹭，或者根本不听。拖到最后作业写不完了，还会哭着闹着让妈妈收拾残局。孩子写作业的拖延症，让妈妈们十分头疼，那么该怎么跟孩子沟通，帮助孩子转变学习态度呢？有位模范妈妈给大家支几招~
7岁的蒙蒙进小学后，爸爸妈妈不停催她写作业都不管用。有时候爸妈性子急了责怪几句，蒙蒙竟然哇哇大哭，吵着“作业好多，作业好难，我不想写作业！我不想读书！”
原本聪明听话的好孩子，怎么会因为作业问题跟爸妈唱反调了呢？蒙蒙妈百思不得其解，就这样，蒙蒙的作业拖延症令蒙蒙妈非常头疼，直到有一天，蒙蒙妈学了这么一招。
这一天晚上蒙蒙又在看动画片，不去写作业。如果是往常，蒙蒙妈肯定气得跳脚，“啪”的一下关掉电视，然后严厉地朝蒙蒙下达命令。然而蒙蒙从来不吃妈妈这一套，而是想尽办法跟妈妈作对。
这一次蒙蒙妈走过去，平静地说：“哎呀都这么晚了，蒙蒙，你是不是该写作业了？要是明天写不完挨老师批评怎么办？你说说你还看多久呢?”
蒙蒙眼睛盯着电视，不情愿地说：“妈妈，再让我看十分钟吧！”
蒙蒙妈点点头说：“好的，那我们就再看十分钟，十分钟到了，我们就按照约定关掉电视，去做作业，好吗？”
蒙蒙这下没有跟妈妈对着干的念头了，顺从地说：“好吧，就看十分钟。”
果然，十分钟后，蒙蒙听从了妈妈的指导，乖乖关掉了电视，写作业比往常提前了一个小时。
有了这个好开始，蒙蒙妈又逐渐培养蒙蒙养成自觉的好习惯，慢慢的，不用家长开口，蒙蒙就已经坐在书桌前认真学习了。这又是怎么做的呢？蒙蒙妈说：“与其跟孩子对着干，不如顺着孩子的思路去配合孩子，才能达到一举两得的效果。”
下面是蒙蒙妈曾经遇到过的作业情况，她将自己的错误做法和正确做法都写出来，让更多家长参考。
情况1 孩子仿照父母，你学他才学
?【错误做法】爸爸妈妈一边看电视吃零食，一边监督孩子写作业，嘴里念叨着“写快点”、“别磨蹭”、“赶紧写完”！结果孩子觉得自己没有得到公平的对待，作业越写越马虎，甚至产生厌学的情绪。
?【正确做法】爸爸妈妈应该营造安静且浓郁的家庭学习氛围，在孩子写作业时，可以在旁边看书，或者轻声细语地做事情，不要制造大的声音，打乱孩子的思路。久而久之，孩子的注意力会更集中，写作业的效率也提高了。
情况2 作业写不完，哭闹求帮忙
?【错误做法】有时候孩子磨蹭，作业写不完，就会哭闹着要求爸妈帮忙写作业。这点蒙蒙妈曾经就犯过错误，担心孩子睡不好觉，担心孩子第二天被老师惩罚，就为孩子包办写作业的任务。结果孩子一点都不感激，反而更加依赖爸妈，作业效率仍然低下。
?【正确做法】当孩子因为磨蹭写不完作业时，一定不能代替孩子写作业，严肃平静地告诉孩子：“写作业是你自己的事，写完才去睡觉，或者不写作业明天自己去跟老师解释，你自己做决定，为自己负责。妈妈没办法帮你。”这样一来，孩子吸取了教训，也不会再抱怨爸妈袖手旁观，或者依赖爸妈收拾残局，而是学会承担自己的责任。
情况3 孩子应付作业，字迹过于潦草
?【错误做法】孩子有时候粗心大意，把作业写得很潦草。有的爸妈会置之不理，任由孩子这么应付作业，结果孩子的字迹潦草，不爱写字，慢慢地还影响了考试的卷面分数；也有的爸妈很重视，就直接发火：“怎么写得这么乱，你就不能写好点！”结果孩子也跟着生气，更抵制写作业了。
?【正确做法】当爸爸妈妈检查作业时，不妨耐心地告诉孩子：“做作业就要工整，不然谁也看不清楚你写的字，那你的作业就等于白写了。你看应该这样写字……”爸爸妈妈可以顺势拿起笔写出字来给孩子做示范，然后告诉他：“只要写得比你刚才的字有进步就行，明天我们就这么做吧！”这样孩子也不会失了面子，反而体会到爸妈的用心和鼓励。
情况4 孩子好奇心爆棚，稀奇问题不间断
?【错误做法】有的孩子在写作业时，想到一些稀奇古怪的问题就去问爸爸妈妈。这个时候，如果你不高兴地说：“别瞎问有的没的，把学习搞好就行了，每天都不知道在想啥。”这样很容易造成孩子的挫败心理，遇到难题就想着一概略过，不求甚解，培养不了思维能力。
?【正确做法】爸爸妈妈不妨高兴地说：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，很不错。那你先把作业写完，爸爸妈妈帮你找到这个问题的答案再告诉你好不好？”这番话会让孩子听了心里舒服，也会加快速度地把作业写完。
现在的蒙蒙已经不会再对爸妈哭诉作业烦恼，而是认真学习，爸妈现在反过来催促她早点休息，别再看书了。从催促孩子写作业，到催促孩子休息，这个就是巨大的进步！
教育从来都不是一时半会的轻松事，而是潜移默化的大智慧。与其扯着嗓子对孩子“赶鸭子上架”，不如适当顺从和鼓励，让双方都轻松对待教育难题。如果爸爸妈妈对孩子的作业难题也有相似的感受，不妨学学蒙蒙妈吧！
今天下午我一口气读完王东华先生写的《发现母亲》，受益匪浅。人们都知道金银珍贵，王先生说：江山是银，母亲是金!人类科学最大和最重要的困难就是儿童教育。一个没有受到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民(法国思想家蒙田语)。他呼吁中国应当在中学时代就给未来的父亲和母亲以教育学的知识。没有研究过教育学基本知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。孩子从出生到六岁应当由母亲来教育。(建议有母育学校)教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。我们幼时所得的印象，那怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。孩子是人类的源头，母亲是孩子的缔造者。一个母不母子不子的原生态教育环境与禽兽没有两样。我可爱的女儿，我是一个十足的失败者!!!!!!!!!
就在这当口，妈妈没准备母不母子不子，我知道复杂的事情没有简单的答案，但我有十足的勇气和胆略把你塑造成某方面成功的女性。临近升高中，我准备带你姐弟俩去春游，你弟要升初中，我这行动是有目的的。看到你俩都想去，妈定下心来一定去，回来后咱们一定有不同的收获。妈积压在内心的愧疚想赋诗一首赠与儿女：我与您爸出身贫，相亲相爱到如今;育前没经养育学，一路走来学凡人;你俩都是寄养大，事到临头悔我心;人脑发育六岁前，您在窝里独自玩;环境刺激育灵性，您却目视茅屋漏雨怜;人奶哺乳是佳音，你俩皆是牛奶拼。目盼妈妈来观看，思来想去望穿云。我的好儿女，我的好儿孙，妈从今从今从今，沿着科学的育发走，骄傲的是你俩都是聪慧心!!!
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