毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？小编特地为您收集整理“教育随笔：帮助小班幼儿解决穿脱衣服的困难”，仅供您在工作和学习中参考。
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有的小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的求助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大吃一惊，原来老师是上当受骗了，很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们发了贴画奖励。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得贴画，我们老师心里偷偷乐着。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神！
其实，2岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？我想都是因为家长和老师“心软”惹的“祸”呀！
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
我组织了几次医生游戏活动，由于班上的孩子多，活动角小，我把全班孩子分成两部分，一部分在教室玩玩具，另一部分在活动角玩医生游戏。游戏规则：1，孩子们看病时要有礼貌，排队看病，不能在医院里大声喧哗。2，看病前，向医生说明病的情况，看后要说：谢谢你。3，不能乱动医生的用具。
开始时幼儿对各种材料特别感兴趣，一进门，就把听诊器、白帽子、口罩戴好，还总是拿着针筒玩耍。“医生，我肚子疼”，“医生，我手受伤了，请帮我看一看”。可是，没有多久，孩子们就乱了，有的病人把多余的白帽子戴在自己的头上；有的用针筒去抽水射在别人的身上；有的争着要当医生；有的乱翻材料框，把材料弄得到处都是。
课后我想孩子们是喜欢玩这个游戏的，但“医院”小，人很多，孩子们显得很挤。其次，听诊器很少，诊断室还需投放3-5个听诊器，效果会很好。常规方面还要加强，病人不能乱动“医生”的用具等。
值得注意的是我们要随时更换医院里的用具，投放的材料要能引发幼儿自主性探索的愿望，让“医生”们都紧张而忙碌地投入到“工作”中。这样，常规可能会更好。应遵循孩子的自主性原则，根据自己的愿望以及生活经验有选择的开展游戏活动。如有的孩子选择“诊疗室”，有的选择“住院部”，有的选择“药房”
我发现孩子们对打针和挂吊针很喜欢，隔一段时间后，我想再添一间医务室，用来检查视力、听力及量身高等。孩子们可以根据自己的爱好自由选择。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“穿白衣服的“医生””！
我组织了几次医生游戏活动，由于班上的孩子多，活动角小，我把全班孩子分成两部分，一部分在教室玩玩具，另一部分在活动角玩医生游戏。
游戏规则：
1，孩子们看病时要有礼貌，排队看病，不能在医院里大声喧哗。
2，看病前，向医生说明病的情况，看后要说：谢谢你。
3，不能乱动医生的用具。
开始时幼儿对各种材料特别感兴趣，一进门，就把听诊器、白帽子、口罩戴好，还总是拿着针筒玩耍。
“医生，我肚子疼”，“医生，我手受伤了，请帮我看一看”。
可是，没有多久，孩子们就乱了，有的病人把多余的白帽子戴在自己的头上;有的用针筒去抽水射在别人的身上;有的争着要当医生;有的乱翻材料框，把材料弄得到处都是。
课后我想孩子们是喜欢玩这个游戏的，但“医院”小，人很多，孩子们显得很挤。
其次，听诊器很少，诊断室还需投放3-5个听诊器，效果会很好。
常规方面还要加强，病人不能乱动“医生”的用具等。
值得注意的是我们要随时更换医院里的用具，投放的材料要能引发幼儿自主性探索的愿望，让“医生”们都紧张而忙碌地投入到“工作”中。
这样，常规可能会更好。
应遵循孩子的自主性原则，根据自己的愿望以及生活经验有选择的开展游戏活动。
如有的孩子选择“诊疗室”，有的选择“住院部”，有的选择“药房”
我发现孩子们对打针和挂吊针很喜欢，隔一段时间后，我想再添一间医务室，用来检查视力、听力及量身高等。
孩子们可以根据自己的爱好自由选择。
不知道本文“穿白衣服的“医生””是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
教育随笔：穿裤子
午睡时间一过，音乐一开，孩子们纷纷兴奋起来：“起床咯，起床咯。”接下来就是拿着衣服裤子等待着我们去热情周到地服务了。
谁知他们今天等到的是“好，现在起床了”，我一边拍手一边说道：“现在天气变冷了，老师现在要求小朋友们把自己的裤子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好。”
经我这么一忽悠，一哄，孩子们一下来了精神。“老师我自己衣服、裤子会穿的，老师你看我穿的好不好？”
“老师，你看我会把穿裤子，我还会把衣服全都塞到裤子里面去呢，这是我奶奶教我的。”说着朵朵撩起衣服让我看。
这时，月亮急忙跑过来说：“老师，你看我也把裤子穿好了。”
以前一直慢吞吞地不会穿，今天这么快就穿好了，我刚要进行表扬，“嘿！还真穿好了，今天可真能……”可转身一看就露了馅儿，裤子不仅穿反了，衣服后面嘟噜了一大堆。这要是在以前，我肯定会边笑边说：“月亮，穿时要先把裤子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，这样就整齐了”并把他的裤子脱下来重新穿再把衣服给弄好。但今天我是要放手让他自己再试一次，就对他提了要求，然后让他自己再去试试看。
“老师你能帮我一下吗？”一个小小的声音传到了我的耳朵里。我回头一看，原来是万晓宁提着裤子走了过来。我问：“怎么了？”“我裤子提不上去了。”我仔细一看原来是她没有把里面的裤子拉好，拱在那。还没等我开口，就听见月亮的声音了在喊了：“老师说要把里面的裤子拉好，再穿的。”并转过头说：“老师，我自己会穿裤子了。”嘿，还真是把自己的裤子穿好了，并且还学会拿我的话去教育别人了。
看来作为老师的我们要充分相信孩子的能力，不要以为他们是孩子就要处处替代，其实让他们通过自己的亲身尝试，经历一次次的尝试，才能学到生活中的各式技能。不管是在生活中还是学习中，都要让幼儿自己去发现和解决。教师只做幼儿的引导者、鼓励者和支持者，多给幼儿亲身尝试的机会和充分提供幼儿自己动手操作的材料。
如如有一个习惯是，每天午睡的时候是在老师不提醒的情况下是不会折衣服的，虽然每天她上床是最快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时，她已经躺在自己的小床上了，在她旁边的小朋友，每一天都会举手告诉老师说，老师你看：“如如没有叠衣服就躺下了。”
紧接着，我会把如如从她的床上叫起来，去叠衣服。我们都明白培养幼儿的自律能力是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有让他们养成良好的生活习惯是无法长久的，也不是有效的教育措施。我就如如不叠衣服的事在班级里和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是“衣服鞋子我们来做好朋友”几个小朋友发表过自己的观点之后，我请如如来讲一讲自己的看法，穿在身上的衣服，如如想怎样爱护它呢？她站起来若有所思的说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说“那睡觉前呢”其他小朋友立刻回答把衣服叠好放在脚底下，他听到别人的答案，自己也跟着说整理衣服再睡觉，我见机行事，好，如如，自己答应老师的，衣服每一天都要穿的，所以，睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡，她点点头。
之后一段时间，我没事便会给孩子们分享当时红军来延安南泥湾自己动手丰衣足食的小故事，不光是衣服，吃的、喝的、用的，都是全部靠自己双手自力更生，艰苦奋斗来的，那时的日子不好过，我们的红军都是很珍惜他们自己穿的衣服的，更不要说弄得乱七八糟不整理了。
此后孩子们更加的爱护自己的衣服了，吃饭的时候会小心不撒饭，睡觉前会叠的整整齐齐并且又快又好。就连不喜欢叠衣服的如如也进步了不少，开始努力的把衣服叠整齐，并且在老师的提醒下坚持把衣服叠好再上床休息。
“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我抬头一看,原来是季伶歆上厕所出来我给她提裤子。(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,季伶歆立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。让妈妈也看一看我们季伶歆宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起季伶歆学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。
午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了季伶歆,当我叫到她的名字时,她坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“季伶歆好棒啊!会帮老师分餐具!”她从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,季伶歆听了一个劲的点头。
令人惊讶的是,接下来的几天,她竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,我就帮着整理一下,竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的整理,实在是太棒了。
分析措施:
其实季伶歆是一个非常聪明、利落的孩子,动手能力也不错,也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的,很多事还是想自己去干,我和季伶歆的妈妈进行了沟通交流,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,所以,一切都有父母包办,久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。而作为教师,我们既是孩子的教育者、引导者、援助者,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,只要是在孩子能力之内的事情,我们都要鼓励她们自己去尝试,并从中汲取经验教训,锻炼孩子的能力,久而久之让孩子摆脱成人的照顾,一点一点向独立自主迈
教育随笔：鞋子穿反了
每天的午睡起床后，在孩子们准备吃过点心前，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服裤子有没有穿整齐等等。这时，佑佑在睡室喊道:“老师，我不会穿。”我走进睡室蹲下身来，肯定的告诉她:“你会的，老师教你好吗?”她点了点头，不一会儿就自己穿好了裤子鞋袜。刚走出来，程程又喊道:“老师，轩轩的鞋子穿反了。”轩轩看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，灿灿又跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说:“你的脚穿得舒服吗?”(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。小朋友提醒他，不对，穿反啦。灿灿把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，终于穿对了，很明显，孩子们都能穿好鞋子。
对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有三个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是粗心使然。孩子们刚睡醒，有点迷糊，又或者急着解小便，便随便穿上鞋子就走了。三是客观条件。由于个别孩子年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。佳佳跑到亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？“佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了？你要做什么？“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸就红了。
我想了很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天辉辉真好！上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。当辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着辉辉说：“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你！”辉辉这才听话地走了。这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。晚上，辉辉妈妈打电话来对我说，辉辉愿意天天生病，我想对辉辉说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。
鼓励和表扬是我们平时运用最多的方法，在幼儿的学习过程中，表扬和鼓励能给予孩子们愉快的刺激，让他们有兴趣参与活动，并有快乐的体验。由于幼儿年龄较小，自控能力相对较差，适时鼓励与表扬就显得尤为重要。
我将这一点运用到了幼儿练习拍球的环节中，我通过观察发现很多会拍球的幼儿很喜欢拍球，在分散活动中也一直会拿着一个球不停的练习，在练习过程中慢慢的学会更多的拍球形式。但是一些不太擅长拍球的小朋友却没有兴趣练习，在分散活动中总是和小朋友一起玩其他的玩具，引导他练习拍球坚持的时间也不长，一会后就把球放好了。针对这个情况我进行了分析，有两种情况，分别是会拍球的更喜欢练习拍球、不会拍球的更加不喜欢练习拍球。结合这两种情况我进行一段时间的观察，发现会拍球的幼儿在拍球的时候会得到同伴赞扬老师的表扬，所以在一定的鼓励和表扬下他们更加的喜欢拍球，练习的时间多了提高的速度也快了，这样就形成了一个良性循环。但是对于另一部分不会拍球的幼儿则是一个恶性循环，他们不会拍球就不会得到同伴的羡慕，老师也不会表扬他们，在他们心理拍球不是一件可以表现自己的事情，所以他们就不喜欢练习拍球，导致他们练习时间少提高速度慢。
对这两种情况进行了详细的分析后，我知道对于那些拍球掌握的较慢、协调能力较差的幼儿该怎么办了。我们应该对他们进行个别教育，帮助他们掌握正确的拍球方法，在他们练习的时候用语言激励他们，当他们会连续拍球时在集体面前表扬他们，他们有了质的飞跃时一定要大大的表扬他们，这样提高他们的自信心。在使用这个办法后，我发现我们班级的幼儿对拍球的兴趣都很高，在分散活动中还会相互交流拍球的经验，交换拍球新方法，这样班级的整体水平在不断的提高。孩子是需要鼓励的，用鼓励激励幼儿。
相信《教育随笔：帮助小班幼儿解决穿脱衣服的困难》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了小班教育随笔专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)