前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《幼儿园教师要给孩子营造民主氛围》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
案例：
又到孩子们吃小点心的时候了，今天吃的是海苔味饼干，孩子们已迫不及待地等着吃了，可今天的饼干是两个人一包，且里面的数量不是偶数，怎么分才能体现公平、公正，孩子间也不伤和气呢？
张老师忽然灵机一动：何不让孩子们自己选择同伴，然后两人结伴来领取一包饼干，找一个自己喜欢的地方一起吃呢？就这么着，张老师一声令下，孩子们纷纷寻找伙伴，领取了饼干，吃了起来。只见孩子们有说有笑，你一块我一块吃的特别开心，没有一个孩子发生争吵现象，地面也没有出现饼干屑之类的垃圾。M.yjs21.COM
以往吃小点心时，张老师总是自己发给他们或者请孩子来发，但是总感觉孩子们吃的时候比较吵，个别孩子还不注意卫生经常把纸袋等垃圾扔到地上。几经教育也没有效果，可在这样比较宽松、民主的氛围下孩子反而更开心、更自觉。期间不仅培养了孩子的交往能力，加强了同伴间的交流，同时促进了孩子们良好习惯的养成。
这以后，在每次的小点心时，张老师又别出心裁给了孩子们更多的自由：在吃芋艿时，让孩子们自己过来拿3个，加强了孩子对3的感知能力；吃苹果时，让孩子们根据自己的喜好拿，并开展谁的苹果柄最小的比赛，这样一来，连几个平常经常吃一半就扔的孩子也津津有味的把半个苹果吃完；在吃面、粥等小点心时，提倡每个孩子都要吃，如果不是很喜欢这样食物，可以要求少吃。在这种合理的要求下，本来不敢吃的孩子也主动地盛了一点，吃了起来，渐渐地培养了孩子不挑食的习惯。
专家观点：
不管是在园还是在家，老师家长都应该给孩子营造宽松、民主的氛围。在这样的环境中，孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。就像案例当中，张老师给了孩子更多的自由，不仅培养了孩子的交往能力，加强了同伴的交流，提供孩子的沟通能力，而且还有助于孩子养成良好的习惯，培养孩子的独立能力。
专家建议，家长要给孩子创造一个和睦的家庭环境。首先家庭成员之间要和睦相处，特别是夫妻间的互敬互爱、互谅互让至关重要。父母和孩子之间，更多地应该是以一种平等、朋友般的方式进行相处，而不是以长辈的身份给孩子施压。家长要维护孩子的自尊心，尊重孩子的意愿，鼓励孩子提出自己的意见，对孩子的正确想法和行为给予充分的肯定。这样，孩子的创造力及解决问题的能力才会不断提高。
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有一新说，对组织与领导者的关系通常被视为邮轮与船长关系提出异议，认为设计师的影响力无与伦比，因为船长的操作受制于设计师。但，假设在大海里，船长把这艘邮轮撞向冰山沉入海底，设计师不是也奈何不了他。所以船长也好、设计师也好，说的都是关键时期的关键人物，在组织里领导者无疑是起关键作用的重要角色。构建幼儿园文化，园长与园长的管理工作亦值得探讨。
1、园长素质探究：
在构建幼儿园文化建设中人是第一因素，而园长是第一环境。做人应做好人踏实、勤劳、诚实、善良，是做人的底线标准，园长除了必须具备这些一般人的水准外，还有哪些是应该关注的呢!好园长的标准有太多种解读，我们梳理这个问题，思考并寻求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一环境”呈现良性状态。
假设园长品质添加上对人诚恳、处事诚信、健康的身体、良好的心态等或许会显得完整些。对人诚恳收获的是友善、理解、尊重；对事讲诚信收获的是信任、道义、支持；健康的身体是担负要职的前提条件；良好的心态是构建和谐氛围的核心要素。
管理者的人品是构建校园文化的催化剂。2004年春季检查中，学园遭遇了厨房《卫生许可证》被没收的严酷事实，作为省优质幼儿园，因为条件简陋、环境恶劣，而被没收“许可证”的算首例。园长立即召开园务会讨论对策：一时间托人、找关系、送礼、整改、重盖各种声音都有，同时遭遇的还有资金紧缺问题。面对困难，我们毫不犹豫地选择了整改。俗话说“跑得了和尚跑不了庙”，这个“庙”就是园长的责任和义务，就是园长的道德和良心。这是一个诚信务实的案例，对我们整体都有教育意义。在幼儿园文化建设中园长的作用相当于上面说到的船长、设计师，所以园长自身的学习修炼、完善提高至关重要。
2、管理内涵解读：
建章立制是管理的基本内容，园与园之间大同小异。赋予理性的人性化管理，建立尊重信任、宽严适度、相互沟通的管理机制，调动教师的积极性和创造性，是营造校园文化良好氛围的主要内容。我们结合本园实际，从现代管理解读园长的权利并揭示它与校园文化建设的关系。
“严”体现对人的规范管理、对事的规则的认同、对纪律制度的落实。涉及考勤问题关系幼儿一日安全，涉及师德问题影响幼儿身心健康，这都是学园管理中必不可少的环节。责任和义务赋予园长管理的权利，但如果批评立足于成长、检查立足于引导，反馈立足于积累，那么管理就容易进入良性循环。使教师对自己的专业成长处于主动出击的状态。
“宽”体现对人的尊重和宽容。园长要避免人为的制造紧张气氛，给教师造成不必要的心理压力。要以平和的心态去面对教师、面对儿童和家长，有平和的心态，才有理性的行动。特别是对教师的接纳，关注教师队伍差异问题，以信任、鼓励、理解给予有针对性的培训、有价值的指导，为教师的成长提供实质性的支持和帮助，和老师一起分享成长的快乐。这是园长应该具备的能力和风范。营造祥和氛围需要智慧、需要爱心。
3、现代管理思维：
我们常把孩子喻为花，把老师喻为园丁，然后又极富诗意的赞美诸如：挥洒汗水播种希望、太阳底下没有比之更崇高的职业等等，很少有人想过这些播种希望、成就事业的园丁是否感觉快乐、幸福，当她们把有限的精力附诸于无限期望时，内存情感是否也要面临枯竭。
过于紧张的工作氛围会导致思维的抑制，过于高压的管理将铸就唯唯诺诺的群体，无休止的加班压力是产生职业倦怠的元凶。我们倡导宽松有序的管理，在单位时间内高效率的完成任务。
工作毕竟不是人生的全部，职业妇女需要在家庭与事业中寻求平衡。为教师营造职业幸福感，使其成为身心建康、人格健全、热爱工作也热爱生活的人，让教育工作变成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下属，园长要善待老师，给每位教师阳光般的温暖，这种善待和温暖将折射到幼儿身上，并荡出和谐的涟漪，层层放大向外延伸。
导读：素质教育是二十一世纪的主旋律，教师是素质教育的主体，工会要配合党政，以师德建设为核心，以青年教师为重点，在教师中弘扬爱国、诚信、求真、创新、为人师表的民族精神。
中共中央提出构建和谐社会，需要全社会各部门、各行业的齐努力、共参与。具体到我们的工作，那就是构建和谐校园。构建和谐校园，是一项长期艰巨的系统工程，要构建和谐校园，首先要搞明白学校存在的和谐的因素有哪些？
1、民主法制是和谐校园的前提
民主法制是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。是学校管理的重要手段。
2、诚信友爱是和谐校园的基础
和谐校园的道德基础应是诚信友爱。诚信友爱可以增加学校的观念认同和凝聚力，使领导与老师之间，老师与老师间，师生间、学生之间在彼此信任关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生命的意义和人生的美好。
3、安全文明是和谐校园的保障
中国乃礼仪之邦，文明国度。可在我们的生活中，总有那么一些不文明的行为。表现在一些生活习惯、举手投足间如随地吐痰、大声喧哗、口吐脏字等就有失文明，还美其名曰“不拘小节”，这不拘小节就给不文明、不和谐披上了遮羞布。学校应该为教师、学生提供安定有保障的生活环境，主要在心理上提供一种安全与文明的良好氛围，人与人的各种交往在安全文明友善的环境中进行。
当前，各学校的发展很不平衡，距和谐校园的差距大小不同，都或多或少存在这样那样的缺点与不足，这些缺点与不足，与和谐校园格格不入，是和谐校园内的不和谐之音。综合一下，主要表现在：
1、领导班子建设有待加强
构建和谐校园离不开团结和谐的领导班子，和谐校园的构建与发展，班子是关键。
2、干群之间缺少信任沟通
干部是人民群众的公用仆人。这不是口号，而要体现在具体行动中，要以工作为重，要为群众谋利。
这些都是与和谐校园背道而驰的，要改变这些现状，也就是创建和谐校园的过程。下面结合自己的理解谈谈创建和谐校园的具体做法。
1、参与改革，促进和谐
胡锦涛同志在今年3月7日看望工会、共青团、青联、妇联的全国政协委员并参加联组讨论时发表的重要讲话中，强调指出：共建共享是构建和谐社会的必由之路，要把共同建设、共同享有和谐社会贯穿于和谐社会建设的全过程，真正做到在共建中共享、在共享中共建。这个重要讲话明确表达了共建共享的一系列根本观点：共建共享的主体是广大人民群众；共建共享的根本是造福全体人民，实现他们的根本利益；共建共享的切入点是解决民生难题，完善公共服务。“在共建中共享、在共享中共建”，进一步丰富了社会主义和谐社会理论。
工会组织作为党联系群众的桥梁和纽带，处在协调社会劳动关系和促进改革发展稳定的特殊位置，因此，工会工作要始终高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”的重要思想作为指导。认真学习、贯彻党的十七大精神，在园党支部和上级工会的领导下，紧紧围绕全面实施素质教育的中心工作，贯彻落实新《工会法》，认真履行工会组织的基本职能，依据工会章程，充分发挥桥梁和纽带作用，维护广大教职工的合法权益，广泛调动教职工的主动性，积极性和创造性，为学校的生存与发展作出贡献。做好学校工会工作，是推动学校教育教学跨越式发展，创建和谐校园的有力保证。
2、维护稳定，保障和谐
和谐校园离不开工会组织对教职工日常生活的关心和合法权益的维护。随着经济的发展，制度的完善，教职工的合法权益得到了较好的保障，但合法权益受到侵犯的现象也时有发生。关心教师生活和维护教职工的合法权益不受侵犯是工会的基本职责，也是建设和谐校园的需要，工会必须依法履行这一职责。
（1）全面实施送温暖工程，切实关心教职工的日常生活是构建和谐校园的必然要求。
我园工会在“送温暖”工作中，根据教职工的特点，在经济上、物质上送温暖的同时，更重视精神方面送温暖工作。关心有困难的教职工，关心年老体弱和生病的教师，主动关心教师的生活。平时，积极做好探望病、伤教工，做产女教工和家中有丧事的教职工，及时进行慰问，虽数量有限，但却能让教职工感受到工会的温暖。
（2）重视关心女教工的生活，维护女教工的合法权益
我园工会配合幼儿园行政对处于妊娠期和哺乳期的女教工，工作上作合理照顾，对处于产假期的女教工进行及时慰问。在“三八妇女节”要让女教师充分体会到组织的关爱。同时根据女教师的身心特点要定期组织女教师进行身体检查。组织的关爱使得身心舒畅，这是建立和谐校园的法宝。
3、提高素质，推动和谐
（1）如何在教师中倡导和谐理念、培育和谐精神？
1）加强职业道德教育
素质教育是二十一世纪的主旋律，教师是素质教育的主体，工会要配合党政，以师德建设为核心，以青年教师为重点，在教师中弘扬爱国、诚信、求真、创新、为人师表的民族精神。把师德规范、家庭美德、校园文明、组室文明和社会文明作为重要抓手，树典型、立标兵，全力提高教职工的整体素质，使每位教师成为合格的名副其实的人民教师。
2）注重教师业务能力的培养。
根据近年来我园青年教师较多的特点，工会积极配合幼儿园开展园本课程开发、教学能手评选、教科研论文评比等活动，提高教师业务水平。配合行政做好师徒结对工作，帮助青年教师尽快成长，关心共青团工作，关注青年教师的成长，切实提高青年教师教育教学的实际能力。
3）丰富教职员工文化生活，活跃校园文化氛围。
为丰富教工的业余生活，我园工会组织教职员工参加幼儿园的趣味运动会、组织教师节、国庆节、中秋节和新年等的联欢文艺活动，丰富教职员工的文化生活，活跃校园文化氛围，调节教职工的生活，减轻紧张工作带来的压力，确保教职工健康、快乐地工作生活。我园工会组织的活动中有一个比较精彩的活动，就是“我家有我更精彩”的一系列活动，通过秀一秀自己，秀一秀自己的才艺，秀一秀自己的好搭班等系列活动的开展，增强了全体教职工的凝聚力，也为每个员工搭建了展示自己的平台，受到了员工的一致好评。
（2）如何通过“创建学习型组织，提高教师素质”的活动创建来推动和谐？
随着知识经济的到来，学习的价值凸现，以往的社会组织形态已经不能适应信息社会的要求，需要建立与知识经济相适应的社会组织形态。幼儿园作为一个社会基层组织和儿童保教场所，理应成为一个学习型组织，使全体成员处于不断学习和成长之中。
1）帮助教师树立自我超越的意识
“自我超越”是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。
2）提高“会学”的能力
“学习型幼儿园”就是强调通过教师的自主性学习，使学习与工作紧密结合，充分调动教师的积极性，培养幼儿教师的自学能力。幼儿教师成为一名合格的、成功的教育者的过程，就是她们主动地充实、丰富、完善自我的历程，所以，培养幼儿教师的自主性学习能力是非常重要的。
3）促进教师间的交往与对话
幼儿教师在团体学习中应注意：1、树立开放的心态对待自己和他人，勇于面对事实真相，敢于承认自身的不足，不隐瞒个人的想法，与同事坦诚相待，共同发展；2、尊重同行教师，多向同行学习，多参加研讨会，或与他人结成学习对子，借鉴他人的经验来完善自己。
4）为幼儿教师的专业成长创造时空条件
“专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学、社会科学方面的基本知识，还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧”。所以要有时间、空间和丰富的学习内容等各方面的保障。我们幼儿园有阅览室、教工温馨小屋等等专门供教师学习和交流的场地。为教师学习环境，并定时举行座谈会、学习竞赛、请专家讲座、送出去进修等形式，使幼儿教师在一个宽松的、自主的学习环境中主动成长。另外，整洁优美的学习环境使教师在获得信息的同时，还得到了体力的休息和精神的享受。
“只有学得好，才能教得好”。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体中学习。在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展。
总之，和谐的校园能使全体师生员工从人的内心深处激发积极向上、朝气蓬勃的凝聚力和向心力，使学校的各方面工作都得到突飞猛进的发展。在今后的工作中，我们工会组织要充分调动广大教职员工的积极性，增强广大教职工参与管理学校的意识，加强学校的民主建设和廉政建设。这样才能为创和谐校园打下坚实的基础。
导读：每一个人都应自觉按既定的规章制度、程序办事，对各项规章制度执行落实情况的监督检查，一般要经历个人自检、小组内互检、中层干部检查、学校检查几个环节。
前段时间，在学校的统一组织下，我们在县人民会堂有幸聆听了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的精彩报告。听魏书生报告，我们如坐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好幼儿园管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：
一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。这样下去，群众的实际问题解决不了，群众不买领导的账，干群之间不仅难以沟通，甚至产生对立情绪。既定方针、政策难以得到有效的贯彻执行，工作往往会出现被动局面。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。十多年的幼教管理工作使我深深体会到，从广大教职工切身实际考虑问题，真心实意帮助他们解决工作、学习、生活中的各种困难，教职工群众就认同、拥护幼儿园的领导，他们工作的积极性、创造性就会空前提高。
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则
魏书生认为，农业社会的特点是斗争，谁赢了就抢到了食粮；工业社会斗争转为竞争，竞争的特点是用自己强大起来的方式获得财务；而在信息社会是互助关系。全人类各个国家、各个民族，你中有我，我中有你，你帮助我，我帮助你，于是大家双赢。对于学校互助的概念，魏书生这样解释：大家帮助校长管学校，校长帮助大家教书进步，履行好各自的职责。互助的前提是保证大家都有自己单独的、独立的、别人不去干涉的舞台。自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上。下级即使干错了事，作为担当服务助手角色的上级领导，当时也不要对人家说，要将责任自己担负起来，过一段时间再对他讲。这样上下级之间就形成了搭台、护台，而不是拆台的真正互助关系。这种关系的建立需要领导者具备卓越的胆识与磊落的胸襟，对教职工群众充分尊重、信任、理解。遇到问题不是一味埋怨、指责，而是善于倾听，认真分析，共同探讨妥善解决的办法。这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。相反，有的领导不懂得这种管理真谛，一切工作事必亲躬，处处冲在前面，不经调查研究就信口开河，滥发命令。对下
属工作批评的时候多，肯定表扬的时候少，使他们对自己的工作感到无所适从，手脚受到严重束缚，不仅不能充分履行岗位职责，而且工作的积极性、主动性大大削弱。过去曾经有一段时间，我担心幼儿园部分青年教师参加工作时间短、缺乏经验，一些重要活动不敢放手让他们组织，造成他们对工作畏首畏尾，效率较低。后来，我改变了思路，让他们按照自己的想法，大胆地组织开展各种活动。在活动中，我帮助他们学习借鉴先进园所成功的做法经验，忠实地做好他们的助手。结果，他们投入了极高的热情，不仅活动开展得有声有色，而且自身的素质也得到很好的锻炼、提高。三、发展每位学生、每个老师的人性、个性，这是魏书生民主管理思想的支柱
学校教育管理说到底是对人的管理。人是一个复杂的集合体，无论老师，还是学生，无论领导，还是群众，人性中都存在美丑两面性。魏书生认为，教育的根本目的在于发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他的个性。魏书生强调，管理中要“尊重别人的长处，紧着用别人的长处，他的短处就没有功夫兴奋”。“只有每个学生学习目标有个性，每个老师教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易实现管理上的民主化”。这些论述，我们至少可以得到两点启示。第一，管理中发展人美好的人性，首先是尊重人的长处。管理者要始终以善良、发展的眼光看待任何一个人，多鼓励、赞美、肯定他们的优点，使他们增强自觉好学上进的信心，做战胜自我、完善自我的主人。第二，理解并尊重每个人在学习、发展中的差异性，不能强求划一。作为一名著作等身、誉满神州的改革家，魏书生创立的许多教学模式与教学方法对广大教师无疑有推广、借鉴价值。但他从不要求任何一位老师效法、照搬他的教学模式。认为如果那样做，就把老师们的头脑禁锢了。因此，我们在幼儿园改革的实践中，也应恪守这样的原则：宣传、推介先进的教育理念与教学模式，绝不能整齐划一、强行推广某一种自认为完善的模式、方法，要给予广大教师充分的自主学习、选择的权利，尊重他们根据自己的教学实际，自主学习、借鉴。这样才能彰显他们的教学个性，使保教活动充满活力。
四、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。近年来，我们幼儿园制订的教师岗位职责、《教职工量化考评方案》、《教职工结构工资实施方案》、《
幼儿园卫生保健制度》、《幼儿园安全工作职责》等一系列管理制度，都经过了老师们充分的协商讨论，充分体现了群体智慧。由于这些制度是老师们集体讨论、协商的结果，所以贯彻实施的过程比较顺利，效果令人满意。五、建立计划立法系统，监督检查系统、总结反馈系统，确保教育管理的科学化，是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理的四个层面的做得越好，越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
（一）建立计划立法系统：从时间、空间、偶发事件三个方面制订一系列计划、规章、制度、程序。空间上制定各种岗位责任制，实现“班级（学校）的事，事事有人干，班级（学校）的人，人人有事干”。时间上完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，实现“事事有人做，时时有事做”。对偶发事件、应急事件尽可能制订具体的计划，设计细致科学的程序。
（二）建立检查监督系统：每一个人都应自觉按既定的规章制度、程序办事，对各项规章制度执行落实情况的监督检查，一般要经历个人自检、小组内互检、中层干部检查、学校检查几个环节。检查、监督的重心落在个人自检上。这样做，有利于保护教职工个人的自尊心，有利于增强他们战胜自我、教育自我的能力。互检小组的确定，由教职工个人自由结合，让他们选择自己信得过的人作为监督人，互相监督，互相制衡。这两个环节的工作做好了，就使教职工明白：管理不是别人对自己的约束，而是制度、程序对自己的规范。严格按章办事、按程序办事，工作就会少出错，就会逐步走向自我完善。魏书生强调，在监督、检查的过程中，领导者切忌“越级”走到前台，直接指出教职工的过失与不足，而应按“程序”让教职工个人所属的上级部门来妥善完成此项工作。
（三）建立总结反馈系统。主要采取四种反馈方式：个人讨论反馈、小组反馈、年级反馈、家长反馈。学校将这些反馈意见、结果汇总，通知教职工本人作反省、改进的参考。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。对照魏书生的科学管理经验，我们幼儿园管理工作还存在很多不足。虽然目前已建立起较完善的计划目标系统，但在监督检查、总结反馈方面，仍存在许多薄弱环节。教职工对自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的机制有待于进一步建立、完善。今后我们将继续加大对魏书生科学管理思想的学习研究力度，结合我园实际，探索建立更加科学、规范、完善的管理机制，进一步提高保教质量。
总之，魏书生民主、科学的教育管理思想
既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。导读：孩子的智商高低除与遗传、营养以及早期智力开发等因素有关外，还与后天的成长环境有关。而环境的定义又是很广泛的，感情的、色彩的、声音的、气味的等等，都是环境的组成。
很多研究表明，孩子的智商高低除与遗传、营养以及早期智力开发等因素有关外，还与后天的成长环境有关。而环境的定义又是很广泛的，感情的、色彩的、声音的、气味的等等，都是环境的组成。
宁静益智：法国专家进行的试验显示，噪声在55分贝时，孩子的理解错误率为4.3%，而噪声在60分贝以上时，理解错误率则上升到15%。因此，应让孩子尽量避免各种噪声的干扰，给孩子一个安静、宁和的环境，以利于智力发育和学习成绩的提高。
和睦益智：家庭和睦、气氛融洽、充满亲情可增进孩子的智力。恶劣的家庭环境会使孩子心情压抑、孤独，生长激素减少，导致孩子身材矮小、智商降低。
交往益智：美国一位生理学家追踪观察一组儿童达10年之久，发现从小学三年级开始即喜欢和成人打交道的孩子，其学习成绩普遍较好。与他人的的交往不仅可以提高孩子的交际能力，影响孩子的性格和心理，还能给孩子提供很多的学习资源和信息、经验，因此，父母应多鼓励孩子走出家庭，与同龄和大龄孩子甚至与成人交朋友。
芳香益智：科学家认为，与一般环境比较，生活在芳香环境中的儿童，无论是在视觉、知觉方面，还是在接受与模仿能力等方面，都有明显的优势，其奥妙在于芳香能给人一种良好刺激，使人心情松弛、情绪高涨，增强听觉与嗅觉及思维的灵敏度，进一步提高智商。
颜色益智：淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能振奋精神，提高学习注意力。而黑色、褐色、白色可损害智力，降低智商。故在孩子的居室或教室的墙壁上悬挂一些淡蓝色背景的挂画或条幅，将有助于孩子的智力发育。
由此可见，那些渴望孩子能够聪明可爱的父母，要尽量全面的营造一个舒服宜人的环境，让孩子在一个轻松的氛围中健康的成长。
导读：教师也更多地关注每一个孩子的发展需要，尊重和接纳孩子；教师应是每一个孩子学习活动的支持者、合作者、引导者；教师应给每一个孩子主动发展的空间等等。
园长要给教师更多主动发展的空间
新的《幼儿园教育指导纲要》的颁布和幼儿教育改革的不断深入，对园长、对教师都提出了更高的要求，它需要园长和教师转变教育教学观念，通过有目的、有计划地根据每一个孩子的发展情况创造性地开展工作；园长更多地关注教师的成长。教师也更多地关注每一个孩子的发展需要，尊重和接纳孩子；教师应是每一个孩子学习活动的支持者、合作者、引导者；教师应给每一个孩子主动发展的空间等等。为此，我们组织教师进行了学习，贯彻新《纲要》，转变教育观念，在学习过程中我们发现，教师们从书面上去理解和贯彻《纲要》，其实并不难，教师们也都能讲出一个如何贯彻，如何转变的道道来，思想上也有转变观念的意识，但要落实到实际工作中去却并不容易，长期以来的教育教学模式、教育观念束缚着教师的一些行为，如：公开观摩活动中，追求教学效果的完美、统一，怕给前来听课教师留下一个不好的影响，从而忽视孩子的个体差异，一定程度上抑制了部分孩子的个性发展。又如：家长对新《纲要》的不理解，教师与家长观念上存在着差异等等。因此，《纲要》的真正从论论内化到行为需要一个过程，需要时间，同时也需要一个良好的社会环境，如：有关领导的理解和支持，家长的理解和支持。我认为，教师对《纲要》的贯彻真正要从理论到实际的转化，园长是关键，作为园长我主要做好对新《纲要》宣传和解释工作，加大对新《纲要》宣传的力度和范围，向家长宣传，对周围的领导和人群予以影响，促使更多的人对《纲要》精神予以理解，给教师更多地主动发展、创造性工作的空间。如：经常和教育局领导交流探讨《纲要》的主要内容和精神实质，每一次教育局分管局长下园参加园内活动，主动
汇报教育教学改革的成果和体会，以取得领导对《纲要》贯彻过程中，一些教改成果的支持。又如：一次家长开放日，全园家长兴致勃勃来参与自己孩子班内的活动，活动结束后，中班的一位家长，兴冲冲地来到园长室“告状”：我孩子班的纪律实在太乱了，孩子们不知道在学什么，你看隔壁班孩子们上课多认真┅┅，过后，我对这个班的活动作了了解，原来，这是一个“沉”和“浮”的科学探索活动，教师为了激发孩子的学习兴趣，增加了许多孩子们自由探索的环节、内容、材料，虽然感觉“乱”了，但是孩子们的学习兴趣始终非常高涨，探索到了许多科学的道理。下午，该家长来接孩子时，我向家长说明了情况，并向家长宣传了新《纲要》精神，解释了激发幼儿学习兴趣、好奇心、探究欲望的重要性，使家长感到满意。在如：每次公开观摩活动，我就把活动的目标要求在活动前与听课教师讲清楚，希望听课教师注意观察活动的全过程，观察孩子的反映，观察目标达成度，而不过分地追求结果的完美，解除开课教师的顾虑，逐步使教师转变公开课过分追求完美，而忽视孩子个性发展的局面。喜欢《幼儿园教师要给孩子营造民主氛围》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！
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