众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“幼儿观察记录：我是宝宝的爸爸”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
区域活动时，一向“沉迷”于建构区的你今天来到了“猪猪之家”，你会当什么角色呢？我很好奇，远远地关注着你！你进去后，欣怡和大智也跟着进来了。这时，你对他们说：“我是宝宝的爸爸，你做妈妈”你指着欣怡说。这时你又看看大智，说：“你就做宝宝的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你们便进入了游戏。
欣怡抱起宝宝，跟宝宝游戏起来。你看看地上有些脏，便拿起扫帚，“地上这么早，我先来打扫下！大智，你去把厨房的面条和辣椒整理下，待会儿我来做饭给宝宝吃！”只见你手拿扫帚，从最里端往外清扫着，扫的很认真，角角落落都扫了一遍，然后把垃圾会到一块儿，扫进了簸箕里，倒进了垃圾桶。接着你去卫生间洗了下手，来到厨房间开始忙活起来，不一会儿，你端着碗往抱着娃娃的欣怡那边走去，“来，我做了辣椒荷包蛋面条，你喂给宝宝吃吧！”欣怡喂起宝宝来，你又跑到厨房，煎起荷包蛋来！
这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
你是个很有主见的孩子，一到区域，你就占据了主导地位，对角色进行了分配，对各自的任务也进行了分工，你是一位很好地指挥家，你的同伴对于的分工，都很配合！真是好样的，说明你在同伴中也树立威信，大家愿意服从你的而安排。另外今天你在区域活动中，充当了娃娃家的爸爸角色，老师发现你是一位非常负责任勤劳的爸爸，你扫地，做饭，整理厨房，一切事情完成的都是井井有条，值得小朋友们向你学习。
下一步学习的机会和可能性
今天的你在爸爸的角色上完成的不错，老师希望你在学习本领和进行其他游戏时，也能像今天在区域游戏中一样，认真、投入、有责任心，这样的你，一定会变得更加棒！将来进入小学后，你一定会是一位出色的小学生！加油吧，孩子！
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时间：**年**月
地点：中二班活动室
对象：何**
观察者：王**
老师的注意：
吃饭的时间又到了，小朋友们户外活动归来，排着队准备洗手，你有秩序地排在队伍里，挽起袖子，给小手打上泡沫，认真地搓手，洗手。
你举着有洗得白白地小手让我看：“老师，我洗得干净吗？”“真干净！”我高兴地回答，“来，抹点香香吧！”
小朋友们陆续地回到座位，老师看到你有礼貌地起身给坐在里面的小朋友让位置，请他先坐下，你才坐在他身边，轻声地和同组的小朋友聊天。
开饭了，你听着音乐安静地进餐，并将骨头小心翼翼地放在盘子里，还和对面的小朋友面对面笑了一下，继续吃饭，你们真的是太可爱了。
餐后，你将碗筷整齐地放入桶里，轻轻擦了擦小嘴，还告诉老师：“老师，今天的饭真好吃！”
当然，今天你得到了餐桌礼仪小标兵的称号！
接下来的几天里……
你越来越有礼貌，吃饭也不再挑食了。
识别
开学初期，孩子们的进餐习惯都有待学习，因此在进餐前，我给孩子们讲餐桌礼仪的小故事，几天后，你的进餐习惯有了很大改变，不仅把我吸引了，也有小朋友向你学习，当被评为“餐桌礼仪小标兵”，我们都是佩服的眼神！逐渐地，你开始不挑食了，吃饭时也开始安静下来，现在，很多小朋友在进餐时也有了很大的变化，可乐吃饭的时候不再大声讲话；雪儿坐在小椅子上的时候也坐的端端正正，不在椅子上扭来扭去了。
回应
作为我们班第一个餐桌礼仪小标兵，我们的小朋友都会向你学习，以你为榜样。我们也要继续评选小标兵，让我们的爸爸妈妈也为我们骄傲，以后在家里和家人进餐时，也能展示出我们小标兵的风范。
游戏开始了，张**坐在座位上，羡慕地看着娃娃家的爸爸妈妈爷爷奶奶们快乐地做着游戏，他跑到我面前说：“我也想到娃娃家玩？”我说：“可以啊！”不一会儿，陈**在大宝家传来了孩子们的喊叫声：“老师，张**抢我们的东西。”我急忙跑到大宝家，孩子们都埋怨张**，做客还抢东西，张**站在一旁委屈地说：“我也想照顾宝宝，可他们不让我碰。”“你是小客人，来到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子们都说不上来……张**拿着娃娃家的盒子走出去买东西。
行为分析：
孩子们最喜欢的就是娃娃家的游戏，很多人没事做都是到娃娃家做客。但是对于在娃娃家里可以做什么，孩子们的角色意识都是不明确的，大多喜欢摆弄材料，特别是客人，也是进入娃娃家就开始摆弄锅子啊、碗啊。所以在活动中，还需要进一步帮助孩子丰富有关做客的经验，可以以榜样示范的方式进行引导。
我的思考：
今天张**作为小客人跑到娃娃家做客，由于经验所限，又缺乏与人交往的经验，也与小班幼儿的年龄特点有关，没有孩子和他交流，而他又想要照顾娃娃，在自己的需求得不到满足时，他便采用抢的方式来解决，以致使孩子间产生了问题。看来孩子对如何做客？怎么接待客人进行交往？还没有基本的一些生活经验。小班孩子对于这样的角色还是需要教师进一步帮助深入，或者同伴互助进行强化。
时间：**年**月
地点：教室
对象：部分幼儿
观察者：李老师
老师的注意：
午餐时间常常是让老师最头痛的一段时间，在孩子们吃饭的时候，常常会有一些不好的习惯出现。
我们班的孩子们吃饭的时候常常要讲话，虽然老师经常在旁边提醒说吃饭的时候不能讲话，但是孩子们似乎记不住似的，老师刚说过过会就会开始讲，有时候还会越讲越来劲，老师就又不得不去提醒，但是似乎这样一遍遍的提醒，成效并不大，还是会有孩子们时不时冒出一两句话，要老师再次提醒才会不讲，另外我们班有些宝宝还很挑食，像我们班天天和滕滕，每次吃饭的时候就看见他们面前的桌子上。有一大堆的饭菜，问他们为什么要把饭菜挑出来啊，就哭着对我说，这个菜不好吃，我不要吃的，不仅是他们俩有好多孩子都是这样，不喜欢的菜就把它挑出来扔在桌上，或者盛在碗里，碰也不碰，还有很多宝宝吃饭可邋遢了，像高子铭等吃饭的时候只见满桌子，满地都是残菜渣和米粒，虽然经常提醒，但是成效也不大，还是会吃到桌子上满地都是。
识别
家长只注意孩子的智力发展，完全忽略了孩子四肢协调发展，我觉得孩子的餐桌礼仪养成是要从一件件小事做起，无论是就餐还是其他方面。
回应
针对这些幼儿的情况，我们在平时的一日活动中，以儿歌如我会自己吃饭，不挑食等，让幼儿学习餐桌礼仪知识，另外一个故事，录像等形式，让幼儿明白用餐时有良好习惯的重要性与必要性，养成不挑食，不偏食，细嚼慢咽的好习惯。
时间：**年**月
对象：许**
观察者：王**
老师的注意：
今天，我们吃的是排骨米饭和豆腐。老师看到你给你自选择了一碗盛的比较多的饭开始吃起来，你先拿起勺子挖了一口米饭放入嘴中，盯着盘子不停的咀嚼着。接着拿起一块排骨咬了起来，老师知道你的牙齿不太好，咬了一下肉没有咬下来，又使劲咬了一口，肉被咬了下来，还用小手把肉放到嘴里咀嚼起来。就这样吃完了两块排骨，将骨头放在垃圾盘里，开始吃米饭和豆腐。
你把豆腐一块一块捡到米饭上，然后把米饭和豆腐同时放在勺子上，再放入嘴中。就这样你把饭全吃完了，刚要去放餐盘，又折回自己的位上把残留在桌子上的几个米粒捡起放在了垃圾盘里，然后，把餐盘放下，看到了你的变化老师真的是太开心了。看到你高兴地跑来对我说：“老师我把饭全吃完了！厨师叔叔做的饭真好吃！”我情不自禁地抱起你：“你真棒！将来一定能长的又高又大，来老师抱抱！”我知道这时候你最需要老师的鼓励了，听了老师的话，你的笑脸笑得多灿烂！
识别
从这学期开学到现在，短短的几个月里，你的变化太明显了，进餐时不再挑食，和别人说话，而是安静地进餐，吃完饭桌面也是干干净净，老师对你的进步感到由衷的高兴。
回应
这样的你一定会被评为我们班的礼仪小标兵，请你在家里也和在幼儿园一样，多多吃菜，养成良好的餐桌礼仪习惯，长成健康活泼的好宝宝！
观察记录：我最棒
——小班“走轮胎”活动
记录人：**
观察环境：幼儿园室外草坪上
观察目的及由来：
小班幼儿入园有一段时间的适应过程了，可现在做游戏时，有的小朋友还是胆子比较小，自己不敢玩，有的时候还有点恐惧困难的情绪，例如：碰到一点小困难，总是哭哭泣泣，需要老师安抚。因此，在教育过程中，需要引导幼儿勇敢克服困难，养成独立解决困难的勇气和信心。
观察项目：
引导小朋友们勇敢克服困难，养成独立解决困难的勇气和信心，决定来一次“走轮胎”活动。
观察策略：
寻找合适的时机，帮助引导小朋友们勇敢克服困难，让他们感受到老师的亲切关爱，懂得更多道理，从而增强自信心，不怕困难，养成独立解决困难的能力、勇气和信心，通过体验走轮胎的活动，挑战自己克服困难带来的乐趣。
观察实录：
走轮胎活动开始了，今天活动的内容是：走轮胎“我最棒”。当我把轮胎整齐地摆放好，告诉幼儿：“今天我们要做一个有趣的游戏——走轮胎，看看谁能自己走轮胎，谁最勇敢！”我们要开始做挑战轮胎活动了，幼儿都非常开心，但也有的幼儿立刻低下了头，脸色沉了下来，显然有些胆怯。我便告诉幼儿：“别怕！老师保护你！”活动开始，小朋友们争先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑态百出，活动中还不时的传来阵阵笑声。这时，我适时的启发：“宝贝们，好玩吗？”“好玩！”“你们太棒了！”“点点小朋友，我来扶你走！”我拉着有些胆怯的小朋友走了几遍，慢慢地他们绷紧的心放松了，我也悄悄地松开了手，孩子们在不知不觉中高高兴兴的玩耍了。我带领孩子们边玩边说起了顺口溜：“宝宝抱抱，宝宝小小；老师撒手，宝宝跑跑！”活动结束的时候我进行了讲评，表扬了开始胆怯，后来勇敢的小朋友，并对他们进行鼓励和启发：今天，我们都挑战了自己，都是最最勇敢的宝宝，为自己的勇敢鼓掌、加油！”顿时，小朋友们欢呼雀跃起来。看到小朋友们的进步和克服困难的自豪，我感到由衷地高兴。
分析：
让幼儿在运动中吸取生活的经验，用实际行动挑战自己，帮助胆小幼儿成长。活动效果较好。
建议：
建议家长、老师要多鼓励孩子，仔细倾听孩子的说话，多和孩子进行交谈，了解孩子的思想，鼓励孩子养成不怕困难，热爱运动的兴趣，帮助孩子克服消极的情绪，保持积极良好的心态，感受在克服困难中获得成功的经验，体验生活中克服困难带来的乐趣，帮助孩子健康成长。
观察对象：张**
观察时间：**
观察地点：走廊自然角
观察目标：让幼儿爱惜花宝宝
观察内容：
今天李**带来了漂亮的植物，上面开了一朵好看的红色花，小朋友都很喜欢。
突然有一个声音："周老师，垃圾桶里有一个花宝宝。"旁边的小朋友指着正在调皮的张**，说："我看到他刚才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔这个花宝宝的。"张**听到了，跑到我身边，急匆匆的说："我没有把花宝宝折下来!"我耐心的问："花宝宝，怎么会到垃圾桶里的?"
教育过程：
张**拉着我，来到花旁，指着一个断开的树枝说："我看到这里的花开得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁边的花宝宝就掉下来了!"他越说越觉得委屈，难过得哭了起来。我和孩子们一起回到座位上，讨论："怎样到自然角里赏花?"孩子们的讨论声很热烈，想到了许多，张**想到了：到自然角赏花的时候要小心地去摸摸，用鼻子闻闻，用眼睛去看看。
教育效果：
张**小朋友性格活泼、好动，比较爱到处摸摸、看看，今天他在赏花的时候虽然把花宝宝折断了，但通过这件事，他能和同伴讨论"怎样到自然角里赏花?"从探讨交流中他既学会了赏花，又懂得保护花的方法，相信以后他再去赏花的时候会发现更加小心的。从小培养孩子爱护花草树木，渐渐能养成爱护大自然的好习惯。
活动观察记录：在活动开始前，孩子们对这《我给好朋友的信》已经充满了兴趣。当我将活动材料投入到区域中去时，马上有5位小朋友来到了这一区域，分别是小颖、小诺、小祥、小杭、怡怡。孩子们在拿到信封后马上投入到信封的绘画中去。这时我看见小祥小朋友拿出一只蓝色的蜡笔，开始在信封上涂抹，我看到后问他：“你为什么要把信封全都涂成蓝色，而不是画美丽的图片那？”吉祥说到：“可是老师我就是喜欢蓝色呀！我想把蓝天送给我的好朋友！”对呀！和好朋友通信，让幼儿绘画增强幼儿的绘画能力是一方面，但是让幼儿体验与好朋友之间的友谊，那种分享的喜悦也是活动的一个重点。但怎么让两者兼顾那？我马上想到，还有一张信纸需要幼儿绘画，我就对小祥说到：“你把信封都涂成蓝色，想把蓝天送给好朋友，可是要是他不理解怎么办呀！我们可以把你想和他一起看蓝天的意思画下了，这样不就更清楚了吗！”吉祥听了后马上表示了赞同，拿起信纸，画下了他想表达的意思小
幼儿发展分析：
本次活动中，我没有对活动的绘画内容进行示范或规定，让幼儿自主选择。目的就是不局限幼儿想象力和创作能力。活动中吉祥开始时的与众不同就是其想象力的表现。所以我们更不应该去否定孩子。我们要在其丰富的想象力上进行技能的提升。让幼儿体验到绘画的乐趣。
幼儿观察记录：做个不挑食的好宝宝
吃饭，对有的宝宝来说是最艰难的一件事情，有的宝宝不爱吃菜，只吃白饭；有的宝宝爱吃肉，不吃蔬菜，我们老师每天要想着法的让宝宝吃饭，连哄带骗，伤透脑筋。
我班有个叫悦悦的小宝贝，她是个很讨人喜欢的小姑娘，在幼儿园表现样样都不错，可是到了吃饭的时候就犯愁，因为她不爱吃蔬菜。每到吃饭的时间，她就会一直要求老师给她白饭，要是给碗里放了菜啊，她就开始皱眉头，磨叽个半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里还有大半碗呢。
其实悦悦是个懂事的孩子，她比起同龄的宝宝较成熟。我和她进行了交流，问她为什么不喜欢吃蔬菜？她说嚼不烂。其实悦悦的喉咙比较浅，她吃东西又不喜欢多嚼，属于直接吞咽的那种，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告诉她，蔬菜是好东西，吃了蔬菜身体棒棒的，长得高高的，不想吃，也要学着吃一点。听了我的话，悦悦开始吃了，吃着吃着，我发现她不是感到很难吃了，我也对她说，今天不吃完没关系，以后无论什么菜都要学着吃，这样才能健康聪明，悦悦点点头，开心地笑了。
自那以后，每到吃饭的时候我都会偷偷地观察悦悦的举动，渐渐的我发现悦悦开始爱吃蔬菜了！
其实像悦悦这样挑食的宝宝班里还有好几个，作为老师，我们一定要仔细的观察，引导孩子尝试，鼓励她们做个不挑食的好宝宝，并且让她们健康快乐地成长。
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