不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是由小编为大家整理的“教育随笔：蜘蛛去哪里了”，但愿对您的学习工作带来帮助。
菜地的绿叶子旁结了一张大大的蜘蛛网，散步的时候几个小伙伴发现了它。“老师，看，这是什么？”俊宇问，“这是蜘蛛网！”我回答，经过我这么一提醒，小朋友们好像发现了什么，“老师，蜘蛛！”孩子们惊奇的喊着，我顺着小手指着的方向，发现了躲在圆形网状角落的蜘蛛，没想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黄黑条纹的，连我都没有见过的大蜘蛛。我们一起仔细观察了蜘蛛网的形状，蜘蛛的外形、颜色。回到教室之后，我还给小朋友们介绍了关于蜘蛛的科普知识，孩子们兴趣都很高。
第二天的散步时间我们又特意走到菜地旁去观察蜘蛛和它的网，细心的孩子又发现了今天的蜘蛛网上多了一只小蚊子，这是蜘蛛的猎物。“看，孩子们，这只小蚊子在网上一动不动，蜘蛛网真的好粘啊！”孩子们点点头，“蜘蛛真厉害!”萌萌大声的赞叹到。几个小脑袋紧紧的挤在一起观察着，孩子们你一言我一语的说出自己的想法。
后面的几天我们都会到菜地里观察这只黄黑条纹的蜘蛛，蜘蛛网上的猎物也会时不时变化着，有时候是一只小青虫，有时候是一只小苍蝇，最让孩子们兴奋的是竟然有一只小蝴蝶。“蝴蝶会飞！”君君说道，孩子们又热烈的讨论起蝴蝶，“我看过蝴蝶！”“我喜欢蝴蝶！”……
接连下了两天的雨，雨过天晴后孩子们惊讶的发现菜地里的蜘蛛和它的网全都不见了，“孩子们，蜘蛛去了哪里呢？”我询问着，孩子们直摇头，正在孩子们一筹莫展的时候，洋洋提议到：“我们去找找吧！”我表示赞同，带着孩子们去大胆的寻找消失的蜘蛛网，墙角边、菜叶旁、甚至是石头缝里，我们搜索了整个菜地都没有发现那只黄黑条纹的蜘蛛，但是孩子们没有放弃，我们又去幼儿园的其他角落继续搜索，结果一无所获。可是孩子们发现了幼儿园里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。
我们还是每天散步的时候去种植区，而这只蜘蛛再也没有出现过，孩子们也还总是会讨论蜘蛛搬家去了哪里，这个小疑问成了孩子们心中小小的谜团。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要亲近自然，喜欢探究，在一日活动中教师应当经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。其次还要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。及时抓住幼儿的兴趣点，提高幼儿的科学素养。
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下课时间到了，小朋友们都跑到操场上去玩耍了，操场上到处都是欢笑语，突然，发现有几个小朋友围成一团，不知道在做些什么，我走过去一看，发现他们很兴奋的在看着一棵草，小朋友看到我走过去很兴奋地说：“老师老师，这是蒲公英吗？”我蹲下去一看，还真是，我对小朋友说，想看蒲公英飞吗？小朋友大声的说：“想！”我把蒲公英摘下来，用力一吹，蒲公英都四散飞了起来，小朋友都高兴的拍起手来！小朋友围在我身边，问“老师，蒲公英会飞去哪里？”我说：“蒲公英的种子会去旅行，找它自己的新家，，然后又变成一棵蒲公英。”“老师，蒲公英的种子会飞，那其他的植物的种子是什么样子的？”小朋友说：“我知道水稻的种子是大米，能吃，还有还有玉米的种子是玉米”我说，老师也只知道一些常见的种子，其他的也不太清楚，我们一起去研究一下，好吗？
通过小朋友的好奇心，设计了种子去旅行一堂课，小朋友在课上积极性相当的高，了解了各种不同种类的种子，知道了植物的种子能借助外界的力量遍布世界。
老师好！老师早上好！老师你今天好漂亮啊！清脆悦耳的声音，阳光灿烂的笑脸，再加上手舞足蹈时的可爱样子，这是我认识的小红吗？是吗？太惊奇了，太意外了，变啦!变啦！是时间让他成长了？还是幼儿园的生活改变了他？又或是教育的魅力？总之，他进步了，我好开心，好欣慰，一颗星星终于被点亮了！
认识小红是在半年前。一位未满五周岁的全托幼儿，他个子不高，身子瘦弱，眼神忧郁，连神态举止都略显笨拙。虽然是个男孩，但从他身上看不到一个儿童所应有的天真和灵气。连步履都别有不同，就像刚学步的婴儿，一不小心就会“栽”下去。学习吧，半年的幼儿园生活使他“打败”了一位老师。这多年，生平第一次听说一位优秀的老师在一位学生面前认输了。生活呢，自理能力更是存在很严重的问题。自己从不动手刷牙，洗脸，脱衣，穿袜，甚至连吃饭都懒得动，大部分情况下就是静坐。怎么办？老师们可是苦不堪言，伤透了脑筋，如果在他身上能做到保教工作结合的优异化，不仅对于他来说是个挑战，而且对于老师们来说更是工作上的一个巨大突破。
每一个孩子，都有一个故事。对于这样一个与众不同的孩子，有着怎样的家庭背景和怎样的生活环境，让我充满了好奇。在这种好奇心的驱使下，在某一天放假的时候我见到了小红的奶奶，一个朴实的农村妇人。谈起小红的成长经历，奶奶的表情僵硬，所表现出来的是无奈与沮丧。他奶奶说到：“小红是个没有妈妈的孩子，爸爸在外地打工，我们住在山上，人烟稀少，小红没有玩伴，我们又忙与田地没时间带他，他大部分时间就一人在家”……听到这儿我似乎已明白了这其中的原因。没有妈妈，为什么会没有妈妈？那小红从何而来呢？原来妈妈生下小红之后就离家出走了，至今未归。可想而知，一个完全没有母爱的孩子，一个完全不被母乳滋养的孩子，哪里会有爱与被爱的情怀？哪里会有丰富的情感呢？无论什么人如果在生活中一旦失去了爱那会是一种什么景象，我想应该会如行尸一般无知无觉，如万物失去了空气，鱼儿离开了水。我好悲哀，心里觉得好凄凉，伟大的母爱被千古流传，享有美名至今。意料之外的是连伟大的母爱都被沉默了，这人间还有什么真情值得的人们去追寻。我好疑惑，这到底是社会的浮躁还是人性的泯灭。教育与爱是息息相关的，没有爱的日子来充实每一天的生活该怎样来延续与教育相关的日子。就算是一盆花花草草也要对其栽培、剪枝和精心的呵护，它才能开出鲜艳漂亮的花朵来愉悦你的身心，更何况是有血有肉具有情感丰富的人类呢!还是爱在现在吧，爱在当下吧，不要让母爱真的被荒芜，沙漠化了。期待母爱的圣明流传，让母爱的光辉照耀每一个孩子，让每一个都享受的妈妈的温暖！
妈妈，回来吧！孩子等着你呢！
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，班里有一位长得小巧玲珑的女孩她叫郭辰睿，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，郭辰睿小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时郭辰睿小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上郭辰睿总是说；“和老师说再见。”每一次郭辰睿总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，郭辰睿跟郑妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对郭辰睿的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，郑妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉郭辰睿的家长，在家无论郭辰睿想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
天气逐渐凉爽了，我们又开始进行饭后散步活动了，这样做的好处有很多，一是可以让幼儿多接触阳光，有利于身体的健康；二是可以在饭后散步活动中让幼儿观察大自然的变化，接受到一些新的知识；还可以让幼儿做一些安静的游戏活动，为午睡做好准备活动。
今天我又带着孩子去散步，我们来到大厅旁边的一块草地上，我让孩子们坐下，因为今天有阳光，晒在身上很舒服，我先让孩子们感受阳光晒在身上的感觉，然后请他们说说为什么会觉得太阳晒在身上很舒服，很多小朋友都意识到现在天气凉了，所以太阳光晒在身上是很暖和的，这时，只听到谢骐臻小朋友说了一句话：“龚老师，太阳上有座大火山的。”随着，很多小朋友都七嘴八舌地说了起来：“对，太阳上有个大火炉，所以很热的。”我连忙抓住这个话题，问道：“是谁告诉你太阳上有座大火山的？你们怎么知道太阳上有火炉的？”小朋友被我一问都楞住了，说不出所以然来。于是我就告诉小朋友：“太阳本身就是一个大火球，太阳上有很多能量，所以我们能感受到太阳身上的热量，夏天的时候太阳晒在身上我们辉感到很热，因为地球上的温度也很高；而到了冬天地球上的温度降低了，我们就会觉得太阳光晒在身上是很舒服，很温暖的。因为是小班的孩子，我觉得能让他们知道这些已经够了。
随后我又联想到有一次在教室里，我把手机拿出来看时间，正好在太阳光的照射下，有一个孩子发现了天花板上的亮光，就问我：“龚老师，这是什么呀？”我当时只是很简单地向小朋友介绍说这是因为有太阳光照在玻璃上反射出来的。于是我就利用今天的散步，接着刚才对太阳的讨论，我就又告诉孩子们，因为太阳会发光，如果我们在室内，对着阳光拿一面镜子，就会看见墙上会出现光圈，随着镜子变化角度读不同，影子会变化位置，有时跑到天花板上，有时在墙上，有时还可以在地上，我提议，等下午游戏时和他们一起玩抓影子的游戏，小朋友都很高兴。
我想，只要我们能充分利用午饭后的散步时间，我们还是能给孩子很多意外的知识的，因为孩子是在不断地探索的，大自然每天都有不同的变化，说不准哪天孩子就会又发现了一件新鲜事，或者说出一个有趣达到话题，我们老师只要抓住契机，就会有很多新的发现，这就是随机教育的最佳时机。
区角活动结束了，在收拾玩具的时候，我发现部分玩具“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了，想查一下是谁干的，但孩子们谁也不承认，后来有孩子告状，才知道是王伯轩干的。
我强压住心中的火，心想：“王伯轩是班上最听话,平时表现最棒的孩子,他今天为什么不敢承认错误？摆放玩具要整齐，这是我经常强调的呀。”于是我问他原因，谁知他怯生生地说：“老师，这些玩具，我们在美工区已经玩够了，所以才搬到了娃娃家玩。”我看见“搬家”的红色珠子，明白了许多，顺势问他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯轩赶紧解释说：“我给我的娃娃戴在头上，很漂亮的。”我恍然大悟，多亏我冷静处理了这件事,否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中……
这件小事，让我印象很深。是呀，平时我们总是提倡放手给孩子，不过多限制孩子，可是我们在工作中往往为了完美、整齐，而去过多地要求孩子。在活动中，我们为了满足孩子的游戏需要，把材料适当重新组合也是完全可以的呀。
大班的孩子已经具有了一定的平衡能力和动作协调能力，为了更好地发展孩子们的动作协调能力，我班从十月初展开了对孩子们的跳绳训练活动。
还记得第一次的跳绳活动的时候，老师刚刚给孩子们讲解了跳绳的方法后，就有一个孩子一口气连着跳了十几下，这可把周围的小伙伴们羡慕坏了，一个一个赶紧练了起来。等掌握了这项本领之后，孩子们都迫不及待地要在老师跟前“得瑟”一番：“老师！你看！我会跳了！”“老师！看我！看我！”两三次活动下来，大部分的孩子都已经掌握了跳绳这项本领，在我们跟前“炫耀”的内容也变成了：“老师！快帮我数数我能连着跳几下！”“我刚才连着跳了十一下！”……
大多数孩子们都在飞速成长，他们见证自己的成长，见证彼此的成长，是兴奋的、欣喜的。但是在一个集体之中，个体差异总是存在的，有的孩子一学就会，有的孩子练一会儿就会了，但是也有的孩子学习跳绳会感觉很吃力。在我欣喜地感受到孩子们的进步时，也发现班里两位孩子手里拿着跳绳却不好好练习，于是我将她们叫到我跟前展示她们的练习成果。果然她们并没有学会跳绳。我想一方面是因为孩子的动作协调性较其他孩子差一些，另一方面也可能是因为看到其他孩子都学会了跳绳，而自己却一直不会跳，又缺乏老师的关注，就自然而然地自我放弃了。于是我跟她们详细地讲解了跳绳的方法，示范了跳绳的分解和合成动作，还专门让她们在我面前练习。两个孩子跳一下，绊住了；跳一下，绊住了…从她们
的脸上我能看到，其实她们也很着急，于是我让她们先理清楚要先做什么动作后做什么动作，做的时候慢一些再慢一些……终于，功夫不负有心人，在当天活动结束的时候，其中的一个孩子已经掌握了跳绳的方法了！虽然她的动作很慢、很不连贯，但是当她从绳子一边跳到另一边的时候，她给了我一个又甜又大的笑容，好像在用另一种方式在向我炫耀她的本领呢！
让我欣喜的是，这位学的慢的小朋友的进步比任何人都要快，第二周来的时候，我发现这个孩子已经可以连贯地跳绳了，又过了几天，我发现，她居然可以不间断地连跳好多次了！
而另外一个孩子，虽然协调性较差一些，通过努力还是让我们看到了她的进步：从怎么都不能把分解动作连到一块儿，到慢慢地把握了分解动作，再到后来尝试着把动作连起来，到现在，这个孩子也可以跳绳了，虽然连贯性差了一些，但是比起从前怎么都不能把“甩绳”、“跳绳”两个动作连到一起的样子，已经是莫大的进步。相信只要多加练习，随着时间的推移、孩子身体协调性的发展，这位小朋友也可以像其他小朋友一样掌握跳绳的本领啦。
“坚持就是胜利。”这句话虽然老套但是一点都不错，所有遇到的困难，只要在孩子的发展水平内，我们就应该引导他们不断尝试、坚持下去，培养他们不轻言放弃的宝贵品质。
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
幼儿园的集体生活，需要遵守很多规则，其中之一就是排队。上厕所排队，上操排队，分水果的时候排队，喝水的时候也要排队。既然喝水的时候要排队，我就干脆编排了一个情境游戏，让小朋友们排好队，变成一辆辆”小汽车“，然后喝水的时候，让小朋友扮演小汽车在”加油“。为了让孩子们多喝几杯水，我就鼓励孩子们喝完一杯水，就到老师跟前取一张”加油卡“，加油卡是用即时贴做成的各种孩子们喜欢的图案。这样一来，有的孩子为了多得几张加油卡或者是得到自己喜欢的图案的加油卡，就会喝两杯或者是三杯，再也不会出现以前喝一杯水磨蹭半天的现象了。
孩子们喝水的时候变成了一辆辆”小汽车“去”加油“，不像以前喝水的时候让老师撵着喝或者是逼着喝水了。有一天，繁硕小朋友偷偷爬在我耳朵边说：”曾老师，小汽车放的水是白色的，不是黄色的了。“原来，他去小便的时候发现自己的尿不再是黄色的了。看到这群可爱的孩子，我就想，只要老师做个有心人，根据孩子的年龄特点和心理特点，寓教育于生活、游戏当中，孩子们一定会快快乐乐地接受并参与其中，避免了老师单一、生硬的说教，从而达到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句话：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每个教育契机，我们的教育定会事半功倍。
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