作为一位优秀的幼儿园教师，工作中的一部分是写说课稿，为了让小朋友们的学习基础打牢，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《学习蜘蛛去捉虫》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
网站小编为你编辑《学习蜘蛛去捉虫》一文，希望为你人工作带来帮助！
学习蜘蛛去捉虫教案图片
【教案准备】
1、布置好场地（织了一半的蜘蛛网）。红、黄、蓝、白的自粘纸，磁带、录音机。
2、（分红、黄、蓝三种颜色）每人一个标记，小昆虫图片是幼儿人数的三倍。
【教案过程】
一、开始部分。
师：小蜘蛛们，跟妈妈一起锻炼身体，学本领好吗？（随音乐小蜘蛛跟蜘蛛妈妈一起做热身运动。）
二、基本部分。
1、引导幼儿探索、练习仰撑前行的动作。
（1）幼儿自由探索蜘蛛爬，师观察、了解幼儿动作。
（2）幼儿集中交流、展示动作，重点引导幼儿练习仰撑前进的动作（双腿屈膝坐下，双手在身体两侧撑地，抬起股部向前爬）。
（3）幼儿自由练习，教师巡回观察指导，提醒幼儿小心，不要与他人碰撞，累了坐下来休息。
（4）听信号练习仰撑爬。
2、蜘蛛织网。
（1）师带领幼儿边观察蜘蛛网边讲解织网的方法。
（2）师幼集体织一圈网（讲评小结）
（3）黄蜘蛛、蓝蜘蛛、红蜘蛛前后各织一圈网。
（4）在织好的网上幼儿练习倒退爬。
3、蜘蛛捉虫。
师：哇，我们的网织得多漂亮啊，会不会有虫子飞进来呢？
（配班老师扮演虫子飞进网中分前后三次各投进一虫子）
（1）分红、黄、蓝队捉虫字比赛师边讲解边示范比赛规则。
先后分三次请红、黄、蓝对进行捉虫子比赛。
师：捉到虫子的蜘蛛真能干，比完比赛是不是很累啊，那就让我们闭上眼睛安静得休息一会儿吧！
（2）集体捉虫子师边讲解规则边请一幼儿示范：从蜘蛛标记出发——沿网线顺着仰撑爬——捉一只虫子缠住（粘在身上）——原路倒退返回。
三、结束部分。
1、比一比，谁捉的虫子最多。
2、一起坐在蜘蛛网上边分享虫子边放松动作。
3、跟蜘蛛妈妈一起回家。
教案开展后的随笔：
我先给大家猜个谜语：小小诸葛亮，稳坐中军帐，布下天罗阵，单捉飞来将。你猜出来这是什么了吗？哈哈，答对了！
它就是八只脚的大将军蜘蛛！
在我家院子里就有几只织网的蜘蛛。
蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的，以前我都还以为它是从嘴里吐的呢，后来，我看到一只小蜘蛛头朝下吊在那里荡秋千，长长的丝连着它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠闲，可真有趣呀！
蜘蛛不是昆虫，因为所有的昆虫都有翅膀，而且是六只脚，还有就是头上有两个触角，身体分成：头、身子和肚子。蜘蛛有八只脚，也没有翅膀和触角，头和身子也是在一块的，所以，书上说，它属于蛛形动物。
蜘蛛是益虫，它能帮我们捉院子里的飞虫和蚊子，我很喜欢它。
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下面是《学习用钱去文具店买东西》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
学习用钱去文具店买东西图片
【教案准备】
1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。
2、教师教学资源（认识人民币）。
3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4、每人一存折（见幼儿教案资源包）。
【教案过程】
一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。
1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。
2、游戏：看谁找得快。
玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。
二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。
三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。
四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。
1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。
2、集中讨论，梳理多种付钱方法。
可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。
3、出示“存折”，介绍使用方法。
使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。
【教案延伸】
1、教案后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。
2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。
3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。
钱币在生活当中是很常见，这是一节科学活动，作为大班的幼儿来说是很容易接受的，这节课通过师生互动、与同伴之间相互交流，能用适当的方式表达、交流的过程和结果，大部分孩子能积极回答老师提出的问题，认识了钱币。虽然孩子们对钱币的背景图片不太感兴趣，但他们可以通过钱币上的数字来判断面值。如果再重新上这节课，会降低要求，不强求幼儿根据背景图案来认识钱币，可以从颜色和数字来认识钱币。
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下面是《美术观赏》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
预备：什物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
运动室部署抽象派气势派头的作品多少，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿预备种种东西与质料，工幼儿创作。
历程：一、引题。
先生和小朋侪一样不光喜好画画，还喜好看画，我发明了一张风趣的画，本日拿来和小朋侪一路观赏。
二、什物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引诱幼儿观赏。
1、幼儿自由不雅察，勇敢报告。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（只管即便勉励幼儿从外形，色彩等方面，形貌出本身从画中看到的工具，对能力衰的孩子可让他指出。）
2、向幼儿先容这幅画的名称与作者及抽象派作品的气势派头特性。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位天下著名的大画家，他也动头脑给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
天下上有许多画家，有的画家画的画很传神，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不肯意画真的工具，幼儿园教育随笔他们只是画一些色彩、外形、线条等来表达他的设法主意，如许的画叫“抽象画”。我们如今所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的工具，适才小朋侪说的都是各人动头脑想出来的。
3、引诱幼儿从画面造型上观赏，感觉作品夸大、变形的伎俩。
从画中什么处所能感受到有红太阳？红太阳藏在那里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么处所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模子比力）
小结：这种作画伎俩叫夸大，变形。
画家把红太阳和蜘蛛夸大、变形后有什么感受？
4、从作品内容上观赏，体验画家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干明白词语。
画中什么处所能感受到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们实际中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的设法主意好奇异）
5、从作品颜色上观赏体验作品美丽而秘密的感受。
画家画这幅画用了什么色彩？感受奈何？
底色绿色与赤色在一路有什么感受？（比拟色很美丽）
当看到一个黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、扩大幼儿头脑，施展幼儿富厚的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随便观赏运动室部署的抽象气势派头的画。
幼儿手工制作勉励幼儿细致不雅察，勇敢想象，勇敢报告，巡回不雅察、引导。
幼儿相互报告作品内容。
三、运动延长：乐意创作的幼儿可到美工区自选质料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超实际主义的两大派系中，属于抽象和偶然识派大家。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的偶然识和梦的学说为理论根据，接纳滑稽立场在作品中缔造古怪的形象。他的画带有秘密、荒诞的颜色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
他的作品从无与论的庞大性到极有魅力的纯真性，从微不雅到宏不雅，从西方传统到东方精力，从履历天下到逾越天下，从原则性到当代感，他的油画技法变化无穷，为人类孝敬了一个新颖而自由的天下。
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内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
预备：什物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。
运动室部署抽象派气势派头的作品多少，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿预备种种东西与质料，工幼儿创作。
历程：一、引题。
先生和小朋侪一样不光喜好画画，还喜好看画，我发明了一张风趣的画，本日拿来和小朋侪一路观赏。
二、什物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引诱幼儿观赏。
1、幼儿自由不雅察，勇敢报告。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（只管即便勉励幼儿从外形，色彩等方面，形貌出本身从画中看到的工具，对能力衰的孩子可让他指出。）
2、向幼儿先容这幅画的名称与作者及抽象派作品的气势派头特性。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位天下著名的大画家，他也动头脑给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
天下上有许多画家，有的画家画的画很传神，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不肯意画真的工具，他们只是画一些色彩、外形、线条等来表达他的设法主意，如许的画叫“抽象画”。我们如今所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的工具，幼儿手工制作适才小朋侪说的都是各人动头脑想出来的。
3、引诱幼儿从画面造型上观赏，感觉作品夸大、变形的伎俩。
从画中什么处所能感受到有红太阳？红太阳藏在那里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么处所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模子比力）
小结：这种作画伎俩叫夸大，变形。
画家把红太阳和蜘蛛夸大、变形后有什么感受？
4、从作品内容上观赏，体验画家富厚的想象力。
表明“吞噬”的寄义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干明白词语。
画中什么处所能感受到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们实际中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的设法主意好奇异）
5、从作品颜色上观赏体验作品美丽而秘密的感受。
画家画这幅画用了什么色彩？感受奈何？
底色绿色与赤色在一路有什么感受？（比拟色很美丽）
当看到一个黑忽忽的工具后有什么感受？
>6、扩大幼儿头脑，施展幼儿富厚的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随便观赏运动室部署的抽象气势派头的画。
勉励幼儿细致不雅察，勇敢想象，勇敢报告，巡回不雅察、引导。
幼儿相互报告作品内容。
三、运动延长：乐意创作的幼儿可到美工区自选质料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超实际主义的两大派系中，属于抽象和偶然识派大家。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的偶然识和梦的学说为理论根据，接纳滑稽立场在作品中缔造古怪的形象。他的画带有秘密、荒诞的颜色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。
幼儿园教案他的作品从无与论的庞大性到极有魅力的纯真性，从微不雅到宏不雅，从西方传统到东方精力，从履历天下到逾越天下，从原则性到当代感，他的油画技法变化无穷，为人类孝敬了一个新颖而自由的天下。
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下面是《中班故事语言教学：《小蜘蛛哇哇》》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
【教案目的】
1、愿意讲述画面故事内容，推测故事情节，能讲清楚表达自己的观点。
2、知道遇到困难，不怕失败，必须开动脑筋，思考问题解决办法。
【教案准备】
挂图、《小蜘蛛织网》音乐。
【教案流程】
（一）开始部分：
师：今天老师给小朋友带来了个谜语，请你猜一猜它是谁，好不好？
（有位古怪老公公，网儿撒在半空中，早上网得珍珠子，晚上网得小飞虫）
幼：蜘蛛。
师：小朋友，你见过蜘蛛么？—它长得什么样子？—你知道他生活在什么地方么？
（二）基本部分：
1、小朋友说的真好，今天，老师给小朋友带来了一只小蜘蛛，出示第一幅图画，师：“这是谁？蜘蛛，它的名字叫哇哇，小蜘蛛哇哇在做什么呢？为什么它的脸上会流眼泪呢？请幼儿回答，噢！原来是它的刚刚织好的网被果子砸破了，它心里会怎样想呢？——又会怎样办呢？
2、那我们就来一起看一下它又把网织在了哪里？哇哇又在一棵高树和一颗矮树中间织了一张网，又发生了什么事情？小蜘蛛哇哇又怎样做的？
3、两次都失败了，那他又去了哪里呢？结果发生了什么事情？
4、小蜘蛛哇哇一次又一次的失败，心里可难过了，小朋友们我们应该怎样劝慰它呢？——你觉得小蜘蛛把网织在哪里最合适？
5、小朋友们真棒，都帮助哇哇想了很多的办法，那咱们一起来看一下小蜘蛛最后是怎样做的好不好？请幼儿讨论回答。原来是织在了三棵树中间，终于补到了食物了。
6、现在谁能用最好听得句子来讲一讲这个故事？请你们仔细听，老师把这个故事完整的讲一遍好么？三、结束部分：
师：学了这个故事你觉得你喜欢小蜘蛛什么地方呢？为什么？它那些地方最值得我们学习呢？幼儿回答。
师：我们也要学习小蜘蛛这种精神，不怕困难，遇到困难时开动脑筋。小蜘蛛哇哇很聪明，经过自己不断的努力到最后终于成功了，为了祝贺它我们一起为它唱支歌吧？好么？把《幸福拍手歌》送给哇哇，师幼互动。
活动延伸：
小朋友们，老师准备了好多的毛线放在了桌子上，我们一起学着小蜘蛛织网吧，让幼儿跟随音乐活动，活动课结束。
活动反思：
幼儿学习了本次活动后能够述画面内容，推测故事情节，能清楚地表达自己的观点。知道遇到问题不怕失败，必须动脑筋思考，寻找解决办法。感受故事角色的心理，能用安慰、鼓励的语言为他人鼓励。
关于中班故事语言教学：《小蜘蛛哇哇》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班线描画小蜘蛛织网说课稿 ，希望能为你提供参考
这是大班线描画小蜘蛛织网说课稿教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
一、说设计意图：
线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。
二、说目标
1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
其中 "尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案"是本次活动的重难点。
三、说过程
1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。
2.观察回忆线条。
(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。)
3、观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
4、师出示范例让幼儿欣赏 。
（这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）
5、孩子合作装饰蜘蛛网，培养孩子之间的合作能力。
6、评价作品。
活动反思：
线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。
由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简单了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛非常好，但孩子最终的作品让我不是很满意，很多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我决定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。
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大班美术活动《蜘蛛织网》教学反思
鉴于孩子们刚开始接触线描画不久，还不会运用点、线、图形等进行组合变化，所以我根据幼儿的年龄特点，首先从线条的认识、组合变化入手，设计了《小蜘蛛织网》这一具有情境性的线描画活动。
本活动是以小蜘蛛织网这个情节贯穿整个活动，让幼儿在一定的情境之中学习线描画，这让孩子们更加乐意投入到活动中，集中注意力去学习。线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动使孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化的方法进行线描画活动。
但是活动中还是出现了不可预测的情况，可能是由于缺乏线描画教学经验，由此我也做出了一些的分析和反思，为发展今后的线描画教学活动作参考。
绘画蜘蛛网应尊重自然规律。大自然中蜘蛛织网的规律是先由中心开始织几条长的直线，再用短线将直线相连，而我在教授织网过程中，违背了自然规律，应该事先遵循蜘蛛织网的规律设计图案，同时也可以降低孩子们绘画的难度。
幼儿的线描画缺乏美感。幼儿美术作品重点在于呈现美观，而我在设计作品时忽略了作品的美感，单调的蜘蛛网让整张作品缺乏生气，应该设计一些背景或者添画蜘蛛，让作品呈现得更加完整、丰富。
活动过程中教师的语言与情景不符。活动中教师的部分语言不符合活动的内容，在设计情境化语言时应思考如何让语言更确切，过渡更自然。
通过本次活动，我收获到了很多，不管是在教案设计方面还是活动实施过程中，都应该从孩子的角度出发，考虑孩子的发展，孩子获得了有效经验，才是活动设计和实施的根本。
活动名称：排排队，去春游
适宜年龄段：幼儿园小班
数学领域：★★★
科学领域：★★
设计思路：
现在正是“春天”的主题活动进行中，小动物是宝宝们喜欢的形象，也是宝宝们生活中常见的。同时结合幼儿园课程纲要中要求的即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。尝试游戏和操作的方式，帮助小动物归类、排序，来表达、表现生活中的数学学习活动。
活动目标：
1、 学习依据动物的特征归类，尝试有规律地排序。
2、 愿意用肢体语言来表现动物的明显特征，体验游戏的快乐。
活动准备：
小动物胸饰、卡片若干、多媒体背景
活动过程：
一、兴趣导入：猜猜它是谁？
（一）情境铺垫
1、 PPT里在春天的背景下，呈现草地、河水以及树的画面。提问：
——这是什么地方呀？猜猜这是什么季节？你从哪里发现的？
教师总结：春天到了，草地变绿了，小树发芽了，河里的冰也融化了。
（二）猜猜它是谁？
1、教师轻触“草地”，提问：
——这是什么呀？小兔子是怎么走路的呢？我们一起来学学吧。
2、教师轻触“大树”，出现松鼠的尾巴。提问：
——毛茸茸的尾巴是谁的呢？
——小松鼠是怎么走路的呢？谁来试试看？
1、教师轻触“草地”，出现乌龟、蜗牛的背部。提问：
——咦，这是谁呀？
——小乌龟和小蜗牛是怎么走路的？我们来学学看吧
4、教师轻触“河水”，出现鱼尾和蝌蚪尾巴。提问：
——这些又是什么小动物呢？
——小鱼和小蝌蚪是怎么游的？谁来游游看？
二、动物分类：初步尝试按动物的习性分类
1、出现有小动物的整幅画面。提问：
——小动物们要找好朋友，我们来帮帮它们吧。
——谁和谁是好朋友？为什么？
——谁会跳？谁会爬？谁会游？（请幼儿操作，连线方式归类）
教师小结：这些小动物的本领真大，有的会跳、有的会爬、还有的会游。（归类的动物移动在一起）
三、情景游戏：尝试简单的有规律的排序
1、尝试ABAB排序
——小动物要去春游了，它们的好朋友都来了。我们来帮它们排排队吧
——先请会跳的小动物来排队（一个青蛙一个松鼠）接下来怎么排队呢？
——会爬和会游的小动物也要排排队，请宝宝们去帮帮它们吧（2个桌子分别放爬和游的动物，一个桌子放跳和游的动物，难度不同呈现）
——展板集体展现，检验。
教师总结：小动物们排好队可以去春游了，谢谢你们！宝宝们真棒！
2、尝试ABC排序
——小动物们想请宝宝们做它们的好朋友，你们愿意吗？请宝宝挑选一个小动物的挂牌挂好。
——我们也来排排队吧。宝宝们的本领大，我们来试试更难的排队方法吧。
——PPT出现兔子、蜗牛、小鱼，接下来应该怎么排队呢？（幼儿回答，PPT逐步呈现）宝宝们真棒，我们按照这个顺序来排队吧（排队游戏规则已有前期经验）
边排边共同检验，完成后一个接一个报出自己的动物名称。
——还想玩排队的游戏吗？看看这次怎么排呢？（动物次序轮换，只出现前3个，后面的排序让幼儿自己思考）
——用儿歌的方式进行强化：蜗牛爬爬、小鱼游游、小兔跳跳……
——宝宝们真棒！我们再去邀请其他的小朋友一起来玩这个游戏吧。
如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光，那么批评就是照耀人灵魂的巨镜，能让人更加真实地认识自己、使人进步。前几天我碰到这么一件事：像往常一样，今天朱炫禾又不小心碰翻了人家的碗。我点了他的名字，私下还与他谈心，希望他能改掉这个小毛病，可没有想到朱炫禾的泪水夺眶而出：“你总说我不好，你就是不喜欢我！”我大吃一惊，朱炫禾以为我不喜欢他，我连忙补充：“只要是乖孩子，我喜欢知错就改的好孩子。”这一下，他才停止了哭泣，表示接受。事情已经结束，却留下我深深的思索，教师的批评也应讲究艺术。批评尽量在私底下进行，要想取得批评的效果，就决不能与儿童的自尊相对抗，要注意保护孩子的自尊。批评的是行为而不是人。批评人只会引起抵触情绪，孩子反而弄不明白为什么挨批评，需要怎么改进。批评行为会使孩子明白为什么被批评，需要改进什么。这样，既清楚明确，又保护了儿童的自尊。温和的态度、友好的语言，会让儿童知道，你是喜欢他的，以免产生误会。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《学习蜘蛛去捉虫》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿学习故事专题，希望您能喜欢！
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