家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一个方法轻松训练孩子的思维能力”，供您参考，希望能够帮助到大家。
孩子的大脑就像一个海绵，可以快速的吸收各种各样的信息。
无论是在幼儿园，还是在小学中学，孩子每天都在接收不同的知识；回到家里，父母也在无休无止的教给孩子许多“重要”的知识或技能。
这就是中国的家庭教育和学校教育的共同点：灌输。专业的说法叫“填鸭式教育”。这种教学方法之所以流行，是因为我们都希望把孩子培养成一个“博学”的人，也就是一个“有知识”的人，一个“文化人”。所以才会有诗词大会上，能背几千首诗词的人，成为了大家的偶像。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。想象力可以突破固有模式、打破惯性思维。我们的教育就是在不断的灌输知识，然后通过听说读写背去巩固知识，最终培养了孩子的惯性思维方式，缺乏想象力，缺少主动性。
那么，如何改变现状，那就是先要了解“是什么“，即知识；其次要问“为什么”；最后，学会自己“找理由”。
1
是什么
不是说我们在学校里学的知识没有用，只是学得太零散了，要想完整的了解一科全貌，往往要花好几年时间，这样前面学的东西早已经忘记了。
举个简单的例子，我们小时候都学过古诗，但是我们几乎都不知道诗歌的来源，也不知道外国诗歌的特点，对一些著名诗人的了解不多，不知道古今中外的诗歌流派和形式了。更不用说学习写诗了。
我们的学习仅限于背诵一些“名诗”，哪首诗的作者是谁？属于哪个朝代？
2
为什么
为了训练苗苗的思维，我在清单上列了项目：每天三个为什么？
一般有两种形式：第一，苗苗自己随便问三个问题。刚开始有许多无厘头的问题，慢慢就有点深度了。第二，我来准备三个问题。我经常从以前买的百科全书里选出问题，并且有意泄露问题来自于百科全书。这样，苗苗为了能够准确回答问题，也会主动去翻看平时很少看的百科全书了。让女孩喜欢科学真的不容易啊！
有时我们也一起看我以前下载的“十万个为什么”的视频，还有“十万个为什么”的书，这些都是搜集问题的好材料。但是，我更多的是问一些日常生活学习的问题。比如，为什么要学习钢琴？为什么要上学？为什么要睡觉？为什么会生气？
每天三个为什么，这只是一个概数，我经常有意无意地就会问一些“无聊的”问题。通过连续问为什么，我们可以清楚已知的东西，同时也明白了未知的东西，最终学会了用已知的去解决未知的。
美国ＣＮＮ名嘴，七十六岁的专访之王赖利金，二十五年来访问了五万个名人、巨星与政要，他历久不衰的成功秘诀，就在于他会问问题。
3
找理由
会问问题是一门艺术，会回答问题也是一门学问。
在苗苗问问题或想要什么东西的时候，我都要求她给出三个理由，或者从三个方面来回答问题。重要有助于训练孩子从不同的角度思考问题，锻炼孩子的逻辑思维能力，同时也可以训练孩子的语言表达能力。
例如，有一次苗苗想要买一本书，我就让她说出三个理由，看能不能说服我。然后她说：第一，这本书是学校要求买的；第二，我很喜欢这本书；第三，这本书可以使我有想象力。
我一听，这回答靠谱，看来这钱得花。照这样训练下去，必须让她给出10个理由才行，否则我很快就要破产了。
在这忙碌的生活中，我们对孩子的思维训练太少了，而思维的训练是一个长期的过程，思维能力不是一朝一夕可以提高的。
其实，我们只要每天花上一分钟，就可以完成这个简单的训练。其它的训练项目也可以参考这个方法，比如“一分钟演讲”，“一分钟跳绳”，“一分钟英语会话”、“一分钟游戏”等。每天10个一分钟，轻松搞定家庭教育训练。
4
自主学
昨天，我提到苗苗已经学会了使用网络，自己去做语文作业，通过搜索视频教学资料，自己学习国画，这种自主学习，就是在锻炼孩子的思维能力，培养孩子的想象力，因为它打破了教科书的垄断地位，改变了学习的方式方法，培养了孩子解决问题的能力。
家庭教育是一个父母逐渐放手的过程。但是，如果没有从小培养孩子自主学习的能力，孩子上了三、四年级，甚至初中还要父母陪学，那么孩子的就一直有依赖心理，父母永远也不敢放手。
联合国教科文组织出过一本书，叫《学会生存》。书中有一句话发人深思：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
从小培养孩子自主学习的能力，其实就是在培养孩子未来的生存能力。孩子学会了思考问题，同时学会了自己解决问题，这比记忆背诵浩如烟海的知识点更重要。
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如何进行儿童思维训练
如何进行儿童思维训练？思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心。培养儿童广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓儿童的智慧极为重要。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，儿童的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对儿童进行思维训练。
儿童的思维训练可以通过游戏、专门的课程来进行，但是也可以通过日常学习和生活来进行思维训练。家长应当关注儿童的每一个细节来引导儿童进行思维训练。
1、全方位观察。对于任何问题，都要认真考虑它的利和弊。更深一层的思考能使儿童认识到显而易见的答案未必就是最佳答案。
2、找出规律。教育的基础就是将一点一滴的知识聚沙成塔。把知识分类之后，我们就可以避免反复不断地学习同一内容。
3、养成质疑好习惯。人类进步的历史就是一部推翻定见成规的历史。儿童在许多方面尚未定型，总喜欢质疑以往的做法，为人家长应当鼓励他们养成终身质疑、不满现状的良好习惯。
4、说话准确。准确的用词不仅能避免误解，而且有助于思维敏捷。
5、倾听他人的意见。儿童们往往只管发表自己的意见，不善于倾听他人的意见，这不利于他们扩展视野。家长们应当培养儿童学会考虑他人的观点，请儿童旁边的人或其他小朋友对同一件事发表意见，是训练儿童倾听的好方法。
6、写日记。鼓励儿童坚持写日记，因为写作也是一种思维。
7、提前思考。鼓励儿童对短期、中期、长期的后果进行提前思考，虽然这并不容易。不过，今天对明天可能发生的事情有些准备，还是可能的。
8、学习。知识不能代替思维，思维也不能代替知识，学习能使人在更高的层次上思考。
9、坚持不懈。儿童并不能一夜之间就养成逻辑思维的好习惯，应鼓励他们坚持不懈。
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儿童进行思维训练的好处
通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助儿童学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使儿童的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高儿童的知识水平和智力水平。
1、科学研究表明后天的环境能够显著影响儿童大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响儿童的智力发育。经过思维训练，儿童的思维能力有显著提升的空间。
2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。
3、思维能力直接关系到儿童的学习能力，直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。
4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁。
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提高儿童思维能力的方法
第一阶段：儿童注意力训练
1、吉米诺骨版
2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。
3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）
第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段
1、找不同训练法
通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。
2、找相同的训练法
找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
3、合成训练法
如：（1）父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。如父亲：1，2，3，母亲：4，5，6儿童：7，8，9。
（2）父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。
4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。
第三阶段：记忆增强训练
1、信息减少训练法
（1）家长在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。
（2）家长先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。
2、信息增加训练法
A.家长先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。
第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。
3、信息增失训练法
家长把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币
4、动作训练法
（1）家长依次做下面4个手势，让儿童注意看，家长做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：双手握拳。
第二个动作：双手伸出大拇指。
第三个动作：双手伸出中指和食指。
第四个动作：双手伸出小拇指。
（2）家长依次做下面3个动作，让儿童注意看，家长做完后，让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。
第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。
第四阶段：强化记忆训练阶段
1、对偶训练法
这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。
2、顺序训练法
这种训练法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容。
3、插入训练法
这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容。
4、数字训练法
这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。
5、频度训练法
这种训练法的做法是：反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数。
第五阶段：多种能力协同训练阶段
1、找规律训练法
找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。
2、找关系训练法
找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。
3、找同类训练法
找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。
4、创造能力训练法
创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。
小学生的学习任务是伴随着思维认知发展水平而设计产生的，思维能力除了在课堂上得以训练以外，还应有更多的途径和方式来刺激，今天小编就给大家来普及下小学生思维发展的特点和如何训练思维的简单方法，快来看看吧！
一、小学生思维发展的一般特点
1、从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级。
2、抽象逻辑思维发展不平衡
在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
3、抽象逻辑思维从不自觉到自觉
小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。
4、辩证逻辑思维初步发展
抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段。小学生的思维主要属于初步逻辑思维，但却具备了逻辑思维的各种形式，并具有了辩证逻辑思维的萌芽。研究表明：小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。
二、对孩子进行思维训练的好处
中国有句古话，"授之以鱼，不如授之以渔"，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合儿童年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习。
三、如何训练孩子的思维能力呢？
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。这儿有5条方法提升孩子的脑力。
1、多问为什么
锻炼好奇心最好的方式就是问“为什么？”让一天至少问十个“为什么”成为孩子与你的习惯吧。
2、笑
科学家告诉我们笑有益健康；它可以促进体内释放内啡肽及其它有积极力量的化学物质。事实上我并不需要科学家来告诉我们笑会带来良好感觉。笑可以帮助我们减压，还可以打破旧有模式。因此笑可以看做是对大脑的快速充电。多多大笑吧！
3、多记忆
和孩子找出一个旧相册或者同学录。你的大脑是一部记忆机器，所以给它工作的机会吧！花点时间给记忆。让孩子的思维自我反应，它将带给你积极的情绪，与记忆的新联系有助于他的学习生活。
4、做个猜谜游戏
有些人喜欢拼图游戏，纵横字谜游戏，逻辑拼图，在空闲时间做些猜谜游戏是活动大脑很棒的的方法，并且使孩子的大脑保持良好的活跃状态。
5、为了读而写
培养孩子用写日记来捕捉思考和想法吧，你会发现，在写些需要阅读的东西时我的大脑被很好地激活了。写作的最大益处就是它可以扩充你的脑容量。找到为读而写的方式，比如写些自己童年的故事，开一个自己的博客，无论哪种方式，为读而写吧！
孩子的聪明伶俐是先天遗传的多还是后天的培养的多，这个我们无从而知，但是聪明的孩子都有一个通信，他们总是有着敏锐的洞察力和别具一格的思维方式。逻辑思维被当成孩子学习的法宝，定势思维和题海战术能够让孩子学习取得高分，但这样的孩子不一定聪敏灵活哦!想要宝宝聪明翻倍，多和孩子做逆向思维小游戏。
怎么培养孩子逆向思维?
在现实生活中，父母应该如何在日常生活中对孩子的逆向思维进行培养呢?引导孩子的逆向思维，年龄和认知发展水平是个关键，父母可以根据孩子的不同年龄和不同的认知水平由易到难，循序渐进的进行培养。在日常生活中，不妨试从以下几点切入：
1、从顺序上：即可以是空间顺序，比如上变下、前变后、左变右。在躲猫猫的时候可以要求孩子躲在妈妈的后面，也可以说成妈妈遮在了孩子的前面。还有就是在时间顺序上：早变晚、先变后、快变慢。让孩子们发现马路上的汽车比自行车开得快，自行车比汽车行得慢等等。
2、看外形：直观的事物最能引起孩子们的兴趣。所以我们可以借助看得见的东西，鼓励孩子从另一个侧面去思考。猜猜这是谁的影子;或者一张的平面图形的纸经过少许加工就可以让纸站起来变成立体的图形。
3、看特点：和孩子一起观察事物，区分事物的许多相反的属性和特点。帮助孩子学会分类，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是纸巾、快餐盒是一次性的，用过就不能用了。
二、过早训练思维能力未必好
前两年有一个调查很轰动，是关于很多国家儿童能力的调查，其中的结果：中国孩子计算能力排名第一，而想象力倒数第三，创造性倒数第一。当调查结论在国内传开之时，引起了教育界和社会各方面的讨论和争议，正如钱学森之问。
身为教育工作者，家长也是培养孩子能力的主力军，我们无意把这样一个让人气馁的结果所要思考的责任完全归因于某一方，更希望由此引起重视，中国的孩子即使把自己训练成一个马力强劲的计算器，也不能推动当今技术创新革命为大趋势的世界潮流。因此，当务之急，我们需要行动起来，从根本上扭转培养孩子能力的思路和做法，为孩子奠定好走向世界的人才基础。
过早训练思维能力未必好
人才的竞争是大脑的竞争，智力是人才的关键因素，思维能力是智力的核心，思维能力分为形象思维和抽象思维，又分为直观思维和逻辑思维，在国内应试教育大力盛行的今天，逻辑思维被当成孩子学习的法宝，大量的习题、活动都围绕着逻辑思维而开展，殊不知太早太快地训练孩子的逻辑思维，对其思维能力的发展未必有利。
很多父母在对孩子进行思维训练时，总是按一种模式去进行，如告诉孩子动物园里有老虎、狮子、猴子、大象等动物，这种思维模式叫做单向思维，一直以单向思维的模式去训练孩子，则会使孩子形成一定的思维定势，从而影响孩子的思维批判性、准确性、广阔性和敏捷性的发展。
什么是逆向思维
生活中，我们经常会遇到一些突发事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地强调按规则办事，根据既定的程序行动往往行不通，这时候需要的就是逆向思维。所谓逆向思维，就是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导出启发思维的方法。它同正向思维的实质是一致的，只是换个不同的角度而已。
三、逆向训练：亲子游戏
逆向训练：亲子游戏
不同年龄阶段的孩子在培养逆向思维能力上可以采用的方法也不同，主要是根据孩子认知发展的阶段来递进的。下面介绍几个父母可以参考的游戏，或许更具操作性。
起步阶段(3-4岁)：孩子的思维处于起步阶段，属于直觉行动思维阶段。这个阶段的孩子思维更多的是“跟着感觉走”。这一时期妈妈的任务是训练其动作的协调性，为日后的思维发展做好准备。3岁半以后，妈妈要有意识地起步培养孩子的逆向思维了。妈妈可以借助一些简单、轻松、有趣的游戏，唤起孩子对思维的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。
游戏1：相反指令
妈妈和孩子面对面，先由孩子发出指令，妈妈做动作，但是要做相反的动作——如果孩子说：“哭”，妈妈就大声“笑”;孩子说：“站起来”，妈妈就“坐下去”;以此类推，“举左手”对应“举右手”，“向前走”对应“往后退”……一定要“对着干”。一轮下来，妈妈孩子互换角色，重新开始。
游戏2：输了要欢呼
妈妈和孩子进行猜拳游戏，赢者要表现出不开心的样子，而输者要欢呼一下，表示胜利!谁先做错就表示游戏输了哦!
四、游戏：找找哪个不见了
关键时期(4-5岁)：孩子已经有能力根据事物的具体形象来思考和联想;有了初步的概括能力，对熟悉的事物，也能进行简单的抽象思维、判断和推理了。这一阶段，妈妈可以把训练的核心放在拓宽孩子的知识广度、丰富他的语言上，在此基础上，帮助孩子学会从正、反两个方面思考同一个问题。
游戏1：找找哪个不见了
妈妈可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、苹果、梨等等。然后请孩子蒙上眼睛，妈妈从中拿掉一个水果，请孩子猜一猜，谁藏起来了。或者也可以用数字卡片进行游戏，1—10，10张卡片，请孩子抽掉一张，然后从剩下的数字卡片中找找谁不见了。
游戏2：寻找相反物品
在我们生活中寻找两种属性或者特征相反的物品就行了。比如妈妈拿了一个大大的盒子，孩子要找到一个小小的罐子就行。目的是为了让孩子发现大和小的对立。妈妈找了个红色的新鲜苹果，孩子就要去找个绿色的水果，或者找个烂掉的水果都行。这样可以发现红色和绿色的对立或者是新鲜和腐烂的对立。这个游戏内涵的丰富性在于，使孩子看到一个事物的许多方面，由此展开联想，拓展思维。
五、游戏：词语接龙
发展阶段(5-6岁)：孩子理解力和抽象逻辑思维能力发展迅速，开始尝试用判断、推理等方式进行思维活动。他们在了解了事物的现象之后，更希望知道事物的原因、结果、本质。他们能发现不同事物之间的共性，并根据这些特点来概括、分类。针对孩子们的这些特性，妈妈可以从相反的视角去看那些习惯性的做法，在创造性活动中发展孩子的逆向思维。为孩子们的思维开辟一片新大陆。
游戏1：词语接龙
这个游戏要求在孩子对词汇有了一定的累积，掌握了一定的词汇量，妈妈要求孩子在较短的时间内说出相反意义的词语。比如妈妈说“白天”，孩子接“黑夜”;妈妈说“漂亮”，孩子可以说“难看”，也可以说“丑陋”。
最主要的是妈妈不要对孩子的回答进行定框框，不要去规定单一的标准答案。允许孩子天马行空、异想天开。妈妈可以先从看得见、摸得着的事物入手，帮孩子懂得“相反”这一概念，引导孩子从“正”和“反”的角度观察事物，依靠感性区分事物的许多相反的属性和特点。
游戏2：猜猜哪个“最”
妈妈用粗细不同的三根小棒和三根绳子来玩这个游戏。方法是，将三根绳子分别在三根小棒绕五圈，剩下的绳子的长短相同。这时，请孩子猜一猜哪根绳子最长、哪根最短。做这个游戏时，无论孩子是说对了还是说错了，妈妈都要让他亲手操作一下，以加深记忆。
如何培养孩子的思维能力
孩子天生就像个科学家，对生活中的事物都具有高度的兴趣，喜欢动手操弄，观察事物的变化，这些天生的特质，只要适当地加以引导和鼓励，让孩子的想象力自由发挥，他的心智和思维的发展就能得到事半功倍的成长。
1．为孩子插上想象的翅膀
想象力是一双翅膀，能为思维的飞跃提供强劲的推动力。要孩子发挥想象，关键在于家长随时随地的启发性提问。如，当看到圆圆的车轮时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料。不管什么回答都是他所想象的，这是难能可贵的创意！家长不要把自己的对错观念强加于孩子，以免打击他们的积极性。
2．让孩子经常处在问题情景之中
正常思维的模式是“问题—解决问题的过程—答案”。问题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑积极活动。如，孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，大人的积极主动对孩子影响很大。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考来获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
3．独立思考习惯的培养
独立思考很关键，有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案；甚至有时候孩子还在思考中时，家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。孩子总依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，便不可能养成独立思考的习惯。在面对孩子的问题时，应先告诉孩子寻找解答的方法，启发孩子应该怎样去想、去分析，去查找资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高的同时，还产生新的动力。
4．讨论、设计解决实际问题的思路
孩子在生活和学习中，经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析归纳，推理设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有好处。
5．丰富孩子的知识与经验
知识就是力量，孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。平时，家长要给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。
讲故事可以训练孩子的思维能力
大人怎样讲故事才能起到良好效果呢？
作评议：当你给孩子讲完一个故事后，让孩子根据故事内容，对其中人物的行动、品质的好坏等作出评议，这样可培养孩子的是非判断能力，达到自己教育自己的目的。
多设问：在讲故事过程中，如遇到问题，可设一个特定的条件，让孩子想办法解决：如上学时下雨了，没带雨伞怎么办，皮球掉进沟里如何捞起来，大人不在家突然起火时你该如何办等等，这些有助于调动孩子丰富的想象，锻炼其扩展性思维。
常表演：孩子最具有表现欲，总希望自己的行为、话语受到大人的赞扬。大人要常引导孩子一起通过对话、动作和表情来再现故事。鼓励常表演，在游戏中学习，孩子开心，收效也大。
多复述：一个故事多讲几遍，复述后可简要给孩子分析故事情节和人物，教孩子学故事中的对话，在大人不断启发帮助下，最后发展到让孩子自己能复述整个故事内容。
轮流讲：如大人先讲一个，孩子后讲一个，比比看谁讲得生动。记住：只要孩子讲得不错，应多给鼓励，这样可提高孩子的自信心和表达能力。
接着叙：先由大人讲一段故事，让孩子根据故事的发展接着讲下去，大人可以假设几种结局，以引导孩子打开思路，发展想象的空间。
美国儿童心理学家研究发现，父母与1~4岁的孩子多交往、多对话，尤其是多给孩子讲故事，可以很好地训练孩子的思维能力，从小会讲故事的孩子，长大后学习成绩也更好。
美国儿童心理学家研究发现，故事可以很好地训练孩子的思维能力，从小会讲故事的孩子，长大后学习成绩也更好。那么，大人怎样讲故事才能起到良好效果呢？
多复述：一个故事多讲几遍，复述后可简要给孩子分析故事情节和人物，教孩子学故事中的对话，在大人不断启发和帮助下，最后发展到让孩子自己能复述整个故事内容。
多设问：在讲故事过程中，如遇到问题，可设一个特定的条件，让孩子想办法解决：如上学时下雨了，没带雨伞怎么办，皮球掉进沟里如何捞起来，大人不在家突然起火时该如何办等等，以调动孩子的想象，锻炼其扩展性思维能力。
轮流讲：如大人先讲一个，孩子后讲一个，比比谁讲得生动。记住：只要孩子讲得不错，应多给鼓励，以提高孩子的自信心和表达能力。
接着叙：先由大人讲一段故事，让孩子根据故事的发展接着讲下去，大人可以假设几种结局，以引导孩子打开思路，发展想象的空间。
作评议：当家长给孩子讲完一个故事后，让孩子根据故事内容，对其中人物的行动、品质的好坏等作出评议，这样可培养孩子的是非判断能力，达到自我教育的目的。
常表演：孩子最具有表现欲，总希望自己的行为、话语受到大人的赞扬。大人要常引导孩子一起通过对话、动作和表情来再现故事。鼓励常表演，在游戏中学习，孩子开心，收效也大。
抽象思维是什么？
面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……，我们却说“飞禽”，甚至说“鸟纲”。这是不是有点儿没趣、生硬？俄罗斯文学家车尔尼雪夫斯基说：“理论是冷冰冰的，可它能叫人去获得温暖。”当我们面对“抽象”一词的时候，似乎也有一种“冷冰冰”的感觉，似乎它超越了眼前看到的现实，跑到了它们的背后，甚至是“脱离”了它们。这种感觉是很正常的。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。
德国如何培养孩子的抽象思维
正当中国的父母们特别关注于努力培养孩子的想象、表演、创作、绘画、演奏等以形象思维为主体的能力时，德国人却更积极地鼓励孩子学习一点抽象思维。德国父母认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国人还强调必须加强对女孩子抽象思维能力的培养。因为比起男孩子，她们的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱——此“软肋”往往导致她们在日后的数理科目的学习上相形见绌。
和我们不少父母相反的是，德国人似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇，或背颂多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后成材铺平康庄大道。
我们如何培养孩子的抽象思维
做数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌、汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候，让他大声说出来。
打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。
数你周围所有的东西
数数排队的有几个人？图书馆的台阶有几级？人行道边的树有几棵？
清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干,那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去,让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼?然后可以把金鱼饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几只?(如果是狗熊饼干的话,可以画一片森林之类的。)
在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。
制作一本计算手册
在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片,也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。
模板游戏
举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫——绿——紫——绿,或者是绿——绿——紫——绿——绿等等。另外,还可以引导孩子观察在自然中的模式,比如毛毛虫身上的花纹,蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
听有节奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，头上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱；3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
美味的数字
在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子了。
生活处处皆教育。从今天起每周四，紫约教您如何积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
3-4岁的幼儿，好奇心和求知欲变得强烈，思辨能力大大提高，是思维能力发展的一个关键期。孩子将来是墨守成规还是善于创新，很大程度上取决于这一时期父母能否在日常生活中有意识地稍加点拨。
这完全不需要特别的时间和精力，只要你懂得方法。
给孩子留下思考的时间
不少家长以为孩子对问题的反应速度越快，思考力就越强，脑袋就越聪明。其实这是一种误解。因为孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
例如，我带4岁的孙子去商店买玩具，他要买五管猎枪。我就提醒他：“五管猎枪很好玩，可是子弹要是射到了别人的眼睛，后果是非常严重的。”孩子想了想，就提出改买水枪。我问他：“如果在雪白的墙壁上喷上水，或者把水射到别人身上，你觉得合适吗?”孩子又想了一会儿，最后决定购买电子发光和放音乐的冲锋枪。我让他说出买这种枪的理由，他说，这是一种又好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。在这个过程中，我有意识地引导小孙子对玩具的各种利弊尽量多做思考，培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。
教孩子说话用词达意
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
有一段时间，我的小孙子看到好看的东西都笼统地用一个“酷”字。我就问他：“‘酷’是什么意思?‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帅’等词语有什么不同?在什么情况下用‘酷’最好呢?你说‘酷”的时候，心里有一种什么样的感觉呢?”几次下来，小孙子在说话的时候开始注意他的用词。有一次，他告诉我：“这件衣服很漂亮，不过，还不够酷。”这说明，他的思维正努力往准确、精细的方向发展。
让孩子每天画日记
画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
有一次，我带小孙子从动物园回来后，他在日记本里画了威风的大老虎、机灵的小猴子和憨厚的黑熊，这说明这几个动物在他的大脑中印象非常深刻。小孙子画完后，我就拿着他这幅日记画饶有兴趣地和他一起胡乱地编起故事来。后来，每当小孙子看到这一页日记的时候，总喜欢用那里面的主角再编几个故事。编故事的过程需要想像和经过思考的情节，如果您的孩子也有一本“画”出来的日记，那他同时也拥有了一本属于自己的最容易自由发挥的故事书了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一个方法轻松训练孩子的思维能力》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿一个具体的活动设计方案专题，希望您能喜欢！
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