幼儿园中班教案《线条捉迷藏》

中班教案《线条捉迷藏》适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿认识、了解生活环境中各种线的特性，能用描述性的语言说明各种线的作用和特性，认真观察生活环境，寻找身边各种各样的线，外出活动中，能注意安全，遵守纪律，快来看看幼儿园中班《线条捉迷藏》教案吧。

活动目标：

1.认真观察生活环境，寻找身边各种各样的线。

2.认识、了解生活环境中各种线的特性，能用描述性的语言说明各种线的作用和特性。

3.外出活动中，能注意安全，遵守纪律。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重难点：

认真观察生活环境，寻找身边各种各样的线。

认识、了解生活环境中各种线的特性，能用描述性的语言说明各种线的作用和特性。

活动准备：

1.照相机，电视机、电脑。

2.事先在校园附近观察一下哪些地方有线。

活动过程：

一、语言导入，激发幼儿寻找生活中线条的兴趣。

师：请你想一想在我们的生活中，哪里有线？都有什么线？（斑马线、电线、商店里的包装线等）

二、安全教育

师：今天老师要带你们走出去，找一找我们身边的线，看看哪里有线，是什么线？用来干什么的？

师：你们说我们外出活动，要注意什么？

师：要注意安全，要听老师的话，小眼睛看好前面，紧跟前面的小朋友。

三、带领幼儿参观社区商业街，按商店特性请幼儿观察各种线的使用方式。

例如：

——文具礼品店：包装礼物、摇动悬挂饰品。

——手工艺品店：编织毛衣。

——服装店：缝衣服。

——运动用品店：跳绳等。

1.教师带领幼儿到校园附近找一找，看一看，哪些地方有线？都是什么线？用来干什么的？

2.教师适当的向幼儿讲解，告诉他们这些线条的作用，同时教师用相机把看见的线拍下来。

四、回幼儿园，大家一起分享途中的趣事，并就各自观察到的线进行交流。

师：你都找到了哪些线呢？你是在哪里发现的？它是用来干什么的？（教师引导幼儿说一说自己的发现）

师：接下来让我们一起来看看老师刚刚发现的线。（教师播放社区活动中所拍到的线的照片）

师：看看这是什么线？它是用来干什么的呢？

五、总结

师：原来在我们的生活中处处都藏着线，我们的生活离不开线，请你们在平时的生活中再去找一找还有什么地方有线，它是用来干什么的？

活动延伸：

将生活中发现的线，以照片的形式张贴到墙上。

幼儿百科：线释义为用丝、棉、麻、金属等制成的细长可以任意曲折的东西：丝线，棉线，线圈，线材，线绳。

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幼儿园中班教案《艾玛捉迷藏》

活动目标：

1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。

2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。

3.在活动中感受发现的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

教学PPT、视频“神奇的变色龙”

活动过程：

一、以游戏引出故事，激发幼儿好奇心

1.体验捉迷藏的游戏玩法

（1）小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？谁来说一说是怎么玩的？

（2）小结：捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。

（3）请幼儿玩捉迷藏的游戏。

2.出示封面，引出故事

（1）今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了，看看它是谁？（出示封面）

（2）这是一头特别的大象，它和我们平时看到的大象有什么不同？

（3）小结：这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。

二、仔细观察画面，理解故事内容

1.出示PPT1:

（1）看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？它们谁是找的？谁是躲的？你从哪里看出来的？

（环节分析：创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观察能力。）

2.出示PPT2：

（1）小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢！你们发现它在哪儿了吗？

（2）小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？

（环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。）

3.出示PPT3：

（1）小鸟继续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？仔细找找它在哪儿？

4.出示PPT4：

（1）小鸟继续往前飞，来到了小山坡，仔细看看艾玛在这里吗？它在哪儿呢？

（环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能躲在那里。）

5.出示PPT5：

（1）在这个地方藏着艾玛噢！仔细找找它在哪儿？

6.出示PPT6：

（1）艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏，看看它的好朋友有谁？

7.出示PPT7图片：

（1）小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。你们找找看，它们藏在哪里？

（2）为什么它们要躲在那里呢？

（环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。）

三、了解其他动物自我保护的本领

1.出示PPT（8—10）

（1）你发现了什么动物?你们认识它吗？它们藏在哪里？

（2）小结：在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来，这种自我保护的方法就叫做保护色。

活动延伸：

师：在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么办法保护自己的，下次再来告诉你的同伴，好吗？

幼儿百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

幼儿园中班活动教案：捉迷藏教案

中班主题活动捉迷藏教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编，培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看捉迷藏教案吧。设计背景

喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

活动目标

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：

活动重点：

欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

活动准备

1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？

2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）

教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？

4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。

6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

三、游戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！

不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提宝贵意见！

幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思》

中班教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐，在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄，理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩，快来看看幼儿园中班《捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标：

1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。

4.大胆想象，尝试讲述散文诗的不同发展。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

活动重难点：

活动重点：

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

活动难点：

运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）欣赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）

为什么要“静悄悄”地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）

4.为什么××颜色要躲在××里？

（三）欣赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整欣赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）

（二）游戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。

2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”

四、结束。

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。

小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》

活动目标

1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。

3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动重点

1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。

2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。

活动难点

尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动准备

1.教师准备

(1)活动课件。

(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。

(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。

2.幼儿准备

让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。

活动过程

(一)静听朗诵，进入情境

教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。

(二)初步欣赏，理解内容

1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。

2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)

3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。

4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)

5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)

6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。

(三)再次欣赏，理解“静悄悄”

1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。

2.提问：颜色们怎么躲的?(静悄悄)

3.提问：什么时候“静悄悄”?(幼儿说)

4.幼儿活动：学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)

(四)联系生活，拓展提升

1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)

2.集体跟诵，可尝试仿编造句。

(五)游戏活动，提高应用

组织游戏“捉迷藏”。

1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)

(1)选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。

(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。

(3)老师问时，要回答“我是**色，我躲在**里”。

2.开始游戏。

3.师边配乐朗诵，边找颜色。

4.躲好后，师问：“**宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在**里。”

(六)活动延伸

用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。