幼儿园科学探索教案:《旋转的光盘》
科学意图:
幼儿科学教育目标重心是科学知识与经验的获得,科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动,它有助于幼儿主体性的发展,为幼儿主动探究提供了路径。运用各种感官,动手动脑,探究问题。培养幼儿主动探索的能力。
适合班级:
大班
材料准备:
气球、废旧水彩笔筒、光盘、吸管。
制作方法与步骤:
(1)将一根废旧的水彩笔筒清洗干净,将粗的一端截去部分,使其正好卡在光盘中心的孔上,下端保持平整,且不露出光盘。
(2)把气球绑在一根吸管上并扎紧,以防止漏气。
(3)把吸管套在水彩笔筒的上端即完成制作。(见“旋转的光盘图1”)
实验操作:
拔下吸管,向气球吹满气,然后用手捏住气球口,把吸管套到水彩笔筒上,随后松开手使气球内的空气经过吸管和水彩笔筒从底端喷出,光盘就会向前旋转驶出。
教师指导建议:
●将水彩笔卡在光盘中心孔时,要卡紧,避免留下缝隙影响前进的效果。
●将吸管套在水彩笔筒上时,要套紧,避免气体从缝隙中流走。
●可以让几名幼儿进行比赛,看谁的光盘跑得最快、最远。
●指导幼儿探究影响光盘转动速度的因素有哪些,如气球气体的多少、地面的光滑程度和光盘自身重量等。
●注意吸管口的卫生消毒。
拓展与替代:
也可以用蛋糕盘、卡纸、纸盒等代替光盘,让幼儿实验哪种材料前进的距离更远。
小知识
气球被放开时,气流猛地向外喷出,在气流的带动下光盘不停地旋转着前进。气球内空气越多,气流越强,光盘旋转的速度越快;随着气球内气流压力的减弱,光盘转动的速度逐渐减弱,直至停止,这与气垫船在水中上升、下降的原理是一致的。
活动反思:
科技小制作都有一定的科技道理,科技道理的启蒙可以结论不完整,但不可以不启。引领幼儿进行探究,学习与周围世界有关的科学知识。在幼儿幼小的心灵中留下深刻的印象,从小种下一颗科学的种子。教师要明确,综合实践活动中的科技制作,应以探究为核心,探究科学知识、科学道理、科学概念、科学规律。从小感受科学技术带来的快乐。
活动目的:
1、将故事讲给孩子听,与孩子共同阅读,加入自己的想象力。
2、用童话情节展现丰富的科普知识,让阅读不在枯燥。
3、在活动中,让幼儿体验牛顿爱探索的知识点。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
活动过程:
为什么只有在冬天才下雪呢?
像棉花糖一样的白云是由许多小水滴组成的,而水滴往下落的过程就是下雨。那么,为什么冬天不下雨而下雪呢。因为气温到了0摄氏度或以下的时候,小水滴们会变成小冰块再落到地面。而这个过程就叫下雪。
为什么一到秋天,树叶会变色呢?
在夏天的时候,树叶都是绿色的,这是因为树叶中含有“叶绿素”。叶绿素对植物非常重要,没有它的话树木不会得到成长。而到秋天时,树木们则会暂停成长,准备迎接寒冷的冬天,因此叶绿素也会自然消失,树叶会慢慢变成红色。
什么是雷阵雨?
在炎热的夏天,热空气会上升到天空,与冷空气相接触的话会变出一块非常大的黑云。黑云比普通的白云含有更多的水分,因此水滴也非常大。而且,在雨水掉下来的过程中会伴随强风和闪电,而这个过程就是雷阵雨。
秋天树叶为什么会掉下来?
因为秋天意味着冬天的来临,而天气越冷,树木的吸水能力越低。因此,绝大多数的树木为了保护自己而需要休眠,而它们在冬眠时其实也需要水分,所以会用落叶的方式来减少水分的流失。
飞机是怎样飞上天的?
承载数百人的飞机能飞上天的原因是有发动机和机翼。如果仔细观察机翼就能发现,机翼的上面是圆形凸起,下面很平,这样的结构能让飞机飞行。发动机可以产生很快的速度,速度快能让空气流动起来,飞机才能飞上天。
有在水上行驶的汽车吗?
可以在水上行驶的汽车叫水陆两用车。水陆两用车可以在陆地上行驶,也可以在水面上前进。水陆两用车的外观和陆地上的汽车没有两样,但是仔细观察的话,能发现水陆两用汽车的后面有螺旋桨。水陆两用车进入水里后,螺旋桨就会启动,促使汽车前进。
滑滑梯,为什么屁股觉得烫?
这是因为滑梯和衣服产生摩擦力导致发热,所以才会感觉发烫。
巨大的轮船怎么能漂浮在水面上?
小小的石子都沉到水底,那么大的轮船为什么可以漂浮在水面上呢?真奇怪!
轮船虽然比石子重,但是船底非常宽,可以承受向上支撑的力量。水里有可以帮助漂浮在水面上的力量,这就是浮力。就是说,浮力比船的重量更大的时候,船可以漂浮在水面上。还有,船上配有帮助漂浮起来的很多装置。
空气有重量吗?
空气虽然无形无质,但是有重量。空气越多重量越重,空气越少重量越轻。例如,拿两个气球,其中一个气球吹满空气,另一个气球吹少许空气,放在天平的两端,会发现吹满空气的气球更重一些,这说明空气是有重量的,轻空气向上升,重的空气向下降。
天空为什么是蓝色的?
阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色构成。橙色光和红色光的波长较长,蓝色光和紫色光的波较短,当阳光遇到空气中的障碍物时,蓝色光和紫色光被散射,布满整个天空。故而,人们用肉眼看,天空是蓝色的。
婴儿出生时为什么哭得那么大声?
婴儿在母体时,因为通过脐带吸收氧气,所以不会自主呼吸。但是出生后需要自己呼吸,哭出声是适应自主呼吸的一种办法。如果婴儿出生后哭不出声,医生会使劲拍打婴儿的屁股的。
教学反思:
科普活动很微妙却很重要的作用,就是它能吸引原本对科学学习无兴趣、无积极性的孩子。改变了对科学的看法。
幼儿百科:艾萨克·牛顿(1643年1月4日—1727年3月31日)爵士,英国皇家学会会长,英国著名的物理学家,百科全书式的“全才”,著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
这是大班科学我长大了教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
2、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备:
各种动物、植物小时候和长大的图片若干,如小蝌蚪、青蛙,蚕、蛾子,小鸡、大公鸡,小花籽、花朵,小树苗、大树等。
活动过程:
一、谈话:我长大了,了解自身的变化。
1、教师:上大班了,你们有没有发现自己的变化呢?(引导幼儿从身高、体重、动作、语言等各方面进行讨论。)
2、讨论以后的变化。
教师:以后我们还会变吗?猜猜你会变成什么样子。
3、教师小结:原来我们每个人都在不断地发生变化。
二、知道动植物的变化。
1、讨论动植物的变化。
教师:人在不断地长大和变化,小动物和植物们也会变吗?它们是怎么变化的?(幼儿自由地进行交流)
2、观察动植物的图片,进行匹配游戏。
教师:这里有些什么?(小蝌蚪、青蛙、小鸡……)有的是它们小时候的样子,有的是它们长大的样子,你们能把它们找出来放在一起吗?(幼儿分组进行匹配游戏)
3、进一步交流动植物的变化。
教师:它们还会变吗?(引导幼儿发现动植物也在不断地变化)
三、讨论生活中各种事物的变化,知道一切都在变。
1、交流生活中事物的变化。
教师:除了我们人、动物和植物在不断地变化,你知道生活中还有哪些东西也在变化呢?(幼儿迁移生活经验进行交流。衣服变旧了,笔变短了等)
2、讨论并感受周围事物的变化。
教师:是不是各种事物都在变呢?(鼓励幼儿大胆地说出自己的想法和理由,并逐一进行讨论,感受各种事物的变化过程)
3、教师小结:原来周围的所有东西都在不断地发生变化。
活动反思:
本节课孩子们积极性很高,很多孩子可能认识到了自己的长大。但是很多力所能及的事情还不愿意自己亲自去做,有依赖的心理,这需要慢慢培养。
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一、活动目标:
1、幼儿能初步了解生活中常见的蔬菜,并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的营养,多吃蔬菜身体棒。
3、幼儿能积极大胆地说出自己的想法,并获得其中的乐趣。
二、活动准备:
1、蔬菜实物若干:西兰花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、莴笋、土豆、胡萝卜、萝卜、毛豆、花生、丝瓜、黄瓜、茄子、番茄。
2、分类筐。
3、一次性桌布,筷子、碟子若干,蔬菜沙拉(小番茄、黄瓜、生菜、胡萝卜、紫甘蓝)。
三、活动过程:
(一)、问题导入:让幼儿说说自己喜欢吃的蔬菜,通过介绍自己喜欢的蔬菜,进一步了解各种不同的蔬菜。
1、师(出示“蔬菜”):每天无论是家里还是幼儿园,我们都要吃许多的蔬菜。你喜欢蔬菜吗?你都喜欢吃什么蔬菜,为什么?
(教师鼓励幼儿回答问题,并及时的给予表扬,增强幼儿的自信心。)
2、教师小结:蔬菜有很多的维生素、矿物质,营养很丰富,所以多吃蔬菜身体好,我们应该样样蔬菜都要吃。
(二)、蔬菜可以吃那些部位?对蔬菜食用的不同部位感兴趣。
1、猜猜老师喜欢吃什么蔬菜?(引出胡萝卜)胡萝卜的什么部位可以吃?
小结:原来胡萝卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位,有的是吃花,有的是吃种子,有的是吃果实,有的是吃茎/叶,还有的是吃根。这里有很多的蔬菜,它们的什么部位可以吃哪?
小结:原来,蔬菜的根/花/果/叶/茎/种子是可以吃的。青菜真厉害,可以同时吃两种部位,有没有更厉害的蔬菜,可以吃三种不同的部位的?除了这些蔬菜以外,哪些蔬菜的根(花/果/叶/茎/种子)也是可以吃的?我们回去再找一找。
(三)、品尝蔬菜沙拉
1、平常你们吃的哪些菜是用蔬菜做的?
小结:蔬菜有很多的做法,可以炒、凉拌、煮……还可以做汤。
2、老师用一种不一样的做法做蔬菜,就是用蔬菜做成蔬菜沙拉,我们一起来品尝吧。尝尝你吃到的是什么蔬菜?吃的是它的什么部位?
3、教师小结:蔬菜不仅味道好营养也很丰富,是维持我们生命不可缺少的食物。所以我们小朋友要天天吃蔬菜,而且要样样蔬菜都爱吃。
活动反思:
今天的教学活动是科学活动《我爱吃的蔬菜》,主要是让幼儿认识一些蔬菜,请小朋友说一说自己喜欢的蔬菜,及蔬菜的营养。为了避免课堂上幼儿不知所措,所以在提前一天以短信的形式通知家长,请家长让幼儿在家说说自己喜欢的蔬菜及蔬菜的营养。可是没有想到的是,第二天很多小朋友都带来了纸条,上面写的一些蔬菜的相关知识,甚至有的小朋友的爸爸、妈妈从网上下载了一些蔬菜的资料,既有图片又有文字说明。看来我们的家长对小朋友真的很重视。
但是让我感到意外的是,虽然小朋友家长准备了很多资料,可是在教学活动中,还是出现了冷场。虽然事先的准备看起来很充分,但是由于这些材料都是家长准备的,我们的小朋友又不识字,所以他们还是不会说。所以这个教学活动不是很成功,反思一下自己的教学,看来问题还是出在自己身上。
一、教学准备应重视幼儿的经验准备
经验准备是教师在备课时对幼儿已有经验的分析。教师在组织任何教学时都要反复思前顾后,让前面活动成为后面活动的铺垫。只有重视幼儿的经验准备,才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。本次活动家长参与准备工作比较多,如幼儿家长还打印了蔬菜的相关资料,而幼儿却没有进行相关经验的准备,所以才导致冷场。
二、让幼儿参与准备过程
建构主义学习理论认为,人的学习过程是主动地建构过程,教师在思考教学活动时一定要幼儿成为活动的主动者,让幼儿在参与准备的过程中学习、思考、提问、尝试解决问题,与别人交流等。今天这样家长虽然找了很多资料,但是幼儿却没有参与,所以他们会不知所措。所以下次还要请家长和孩子共同收集资料,因为在找资料的过程也是幼儿经验的积累。比如今天的活动完全可以请小朋友跟家长说一说蔬菜的营养,家长如果发现孩子不会说,在进行适当的补充,我想这样效果可能会更好一些。
三、做好自身的经验准备
上课的老师必须要为教学认真做好自身的经验准备,也就是要努力扩展自己的知识经验。我必须事先查找相关资料,了解一些常见蔬菜的营养,这样才能在课堂上对幼儿的疑惑进行解答。力求了解幼儿文化,尽量缩短成人和幼儿的心理距离。
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