教育笔记:《关注不同的孩子》

05-15

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“教育笔记:《关注不同的孩子》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

教育笔记:《关注不同的孩子》

每个班里都有性格活泼的、内向的或者开朗的孩子,这是孩子的个体差异性,尤其是小班更加明显。小五班的浩浩和甜甜就属于比较内向的孩子,在集体教学活动中他们总是不愿意表现自己,平时说话声音也很小。每次活动时请他们站起来回答问题或是表演节目他们总是怯生生的,即使上来了,也低着头不愿意回答,不愿意表演,为此家长也很担忧。

在一次下午的音乐活动《我爱我的幼儿园》中,我请两个小朋友为一组上来表演。其他小朋友看着他们,也跟着他们一起高兴地表演。可是当我请到浩浩和甜甜时,他们俩就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们,想着也需要给他们缓冲一下的时间,他们可能是太害羞了,也可能比较害怕。当其他小朋友在台上表演的时候,我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了,说明他们也很喜欢这个表演。于是我再次邀请他们上台,可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行,当很多小朋友都表演过了,我又一次次邀请他们说:“你们也来当小歌手吧,你们两个小歌手表演的好老师给你们发小红花!。”他们不语,我继续鼓励他们说:“你们这两个小朋友只要站在我的旁边,我这个大朋友会唱歌的哦!”这时浩浩起立了,甜甜一看浩浩走了她也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是站在我身边,始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。活动结束时我给浩浩和甜甜每人一枚小红花,并在所有小朋友面前夸奖了他们,他们非常开心。

虽然这只是老师想出来的一个小办法,但是他们俩还是有变化的。大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们,鼓励他们一定会有进步的哦!

胆小害羞的孩是子因为缺乏交往主动性,当孩子表现出胆怯害羞时,父母与老师不是训斥或表现出失望,而是应该鼓励孩子,增强孩子的勇气,有意识的引导孩子礼貌而无拘束地加入到社交氛围中去。改善孩子胆小害羞的性格需要循序渐进,孩子胆小害羞不是一朝一日形成的,因而想改善它也不能急于求成,还应该鼓励与及时称赞孩子微小的进步。

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老师要多关注性格内心的孩子教育笔记


当我们身为一名幼师时,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题,优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢?为此,幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《老师要多关注性格内心的孩子教育笔记》,希望能为您提供更多的参考。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇一】

户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要留意,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟最后鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都就应让他去参加,让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇二】

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。

这天,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后,他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇三】

这天活动课后,孩子们陆续的上厕所小便,忽听一阵吆喝声:“老师,梦鑫的牙快要掉了”,“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所,见一群孩子围着梦鑫,大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来,很害怕的样貌,我安慰她说:“梦鑫别害怕,不要紧,过几天就会长出个新牙的”。应对这状况,我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄,尽管中班时接触过肤浅的牙知识,但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧,很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有,奶喝的太多,也会造成牙齿不好,变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了,我们不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,长出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才结实。”出乎我的意料,孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时,我再看梦鑫时,她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段,适时教育孩子,让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课,增强了孩子们对换牙知识的了解,以后再遇到这样的事情,就不会紧张害怕了。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇四】

《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时,我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手,看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变,让幼儿猜猜我的手变成了什么,在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做,做一个动作学念一首儿歌,显然孩子们对这种方式非常乐易接受,个个开心地念着、学着、做着……很是投入!

理论分析:

幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法,可能会收到较好的效果:

1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的,有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的,对此类儿歌,我常采取先做游戏后教学的方法,按照儿歌描述的内容,先组织幼儿游玩,在游玩中幼儿一边动作一边观察,充分体验愉快的情趣,为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的,由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来,根据儿歌要求,适当增添有关的生动有趣的情节,来增加儿歌的容量,为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

老师要多关注性格内心的孩子教育笔记【篇五】

早操活动结束了,小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话,在等着我叫“请坐好,老师要点名了”。这天我不想叫,用眼看看他们,孩子们让我看的莫名其妙,一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动,能不能换种方法来点名呢,于是试探着说:“这天老师不用嘴巴来点名,而要用眼睛来点名”,孩子们你看看我,我看看你,脸上的表情疑惑又好奇,仿佛在问眼睛怎样会点名呀?我笑着对他们说:“老师用眼睛看着你,对你咪咪笑,就是在点你的名了,那你也对我笑一笑。就是在说到,这样好吗?”大家都高兴地回答“好”。

我看着晨曦微笑,他对我笑笑;我看着雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看着兴宇笑笑,他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看,老师最喜欢爱笑的小朋友了,他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小,以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼,小脸经常挂着微笑。

点名是幼儿园一日生活中的例行环节,若加以精心组织,可发挥不小的教育作用,传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用,让幼儿感到枯燥乏味,教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发,善于变化形式,抓住教育时机,有效地促进幼儿健康人格的发展。

教育随笔:不同的孩子不同的教育方法


世界上的没有两片一模一样的叶子,也就没有一模一样的孩子,每个孩子都会因为先天加后天的影响而带有自己的个性,他们的能力自然也就不一样。班级里的幼儿都是九月份刚入园的小朋友,通过两个月的相处和观察,我对幼儿都有一定的了解,在日常的教育教学过程中,对每个孩子的方法就不能一样,在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服这件事情来说,班里大部分幼儿就只会穿裤子和鞋子,有些在老师的引导下也慢慢的学会穿裤子,班级里有个幼儿能力很强,不仅会自己在穿裤子还会自己穿毛衣和外套,动手能力很强,对于这样的幼儿我们的要求自然也就高一些,在很多事情上就放手让他自己来做,培养他的自主能力和社会交往能力。同时班级里也有一名能力较弱的孩子,反应慢,动作不协调,不敢向老师说出自己的需求,在很多集体活动中不能跟上班级里幼儿的节奏,在入学初让教师十分的头疼,后来通过观察和了解,同时和家长相互联系,在家园共同的努力下,这名幼儿有了很大的进步。面对这名幼儿时,老师十分耐心的一点一点的教导她日常教育教学生活的每一个细节,发发动身边的幼儿来帮助她,在日常生活的一点一滴中发现她的进步,哪怕十分的微小,及时给予她鼓励。在一次一次的教导和鼓励中,这名幼儿的进步很大,喜欢上幼儿园,在班级里变得活泼了,话变得多了,和小朋友们也玩到一起了,并且能自己穿衣服鞋子,每天看着她那可爱的笑容,我也变得十分的开心。

面对班级里的二十多个孩子,每个孩子身上都带有不一样的个性,我作为一名老师,就要发现和了解孩子们的个性,调整自己的教育方法,让每个孩子都能更好的成长与发展。

教育随笔:不同的孩子采取不同的教育方法


我班里有几个特别的孩子,既聪明又调皮,有的走路横冲直撞,有的玩玩具的时候抢别人的玩具,有的孩子性格倔强,有的孩子性格内向孤僻,针对这些不同类型的孩子,我可是伤透了脑筋,采用不同的教育方法,对他们进行引导教育。

星凯小朋友就是这些孩子中的一员,记得他刚入园时,妈妈来送他,他就哭哭闹闹用手抱住妈妈的脖子不让走,他的妈妈狠下心把他放到我的,他就撕我抓我,不让我抱,但是经过我耐心的说服教育,这个孩子一段时间后很快就转入了正规。可是这几天,我发现这个孩子不与小朋友玩,有的小朋友告他的状,谁也不愿和他一起玩,他的同桌不愿和他一起挨着坐,我用尽心思,顺也不行,戗也不是,孩子成天闹情绪,不高兴,砸桌子、摔玩具,我看到这种情形,心里很不是滋味,就想:这个孩子是不是心里不愉快,这样下去,对孩子成长不利,我该怎么做呢?怎样才能让孩子在幼儿园里高高兴兴的玩呢?我每时每刻都在关注着这个孩子,观察他的行动,探讨他的心理,我发现这个孩子就是与众不同,他喜欢的东西不与他人分享,看到别人好的东西就抢,他喜欢读书,但又不大声读,还喜欢搭积木,滑滑梯,我对这个孩子有了一定的了解后,就慢慢地接近他,一点一点的引导他,看到他和小朋友一起玩得比较快乐,我也掉了一块心病。

通过对这个事,使我明白了一个道理,对待不同的孩子就要采取不同的教育方法,只要用心去观察,就会发现原因,从而找出解决的有效方法。

不同的孩子需要不同的教育


经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例,看到教育家们的介绍后,自己才有了更多的感悟,这种方法自己就怎么没想到呢?自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢?仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育,有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情,老师的教育要得到孩子们的理解,特别是有的的孩子已经有了自己的主见,有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”,可是内心却不理解,认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈,我们不但要给予孩子们生活上的爱,还要给予孩子们学习上的爱,只有爱孩子了,孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通,让孩子感觉老师就是自己的好朋友,什么话都要说给好朋友听,有的时候站在孩子的立场上多考虑,才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会,孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育,每个孩子都有虚荣心,都喜欢受到表扬和鼓励,有了追求才会有动力。总之,老师把要握好每次教育机会,对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育,让所有的孩子都从内心接受老师的教育,理解老师。

不同的孩子采用不同的教育方式


岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”,破坏性行为特别多,一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒,一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状,他却一副满不在乎的样子:“我不是跟你道歉了吗?”我为此伤透了脑筋。

经过我不断的观察发现,岩岩手很巧,对美工活动特别感兴趣,而且对自己的做品也十分珍爱。于是,我计上心来。

一天,岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人,拿着到处炫耀。当他上厕所时,我为了让他体验一下自己心爱的作品被破坏的难过心情,将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来,并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道:“你喜欢这个机器人吗?”岩岩说:“喜欢。”我接着说:“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过,很生气,是吗?”岩岩生气地挥舞着小拳头说:“对,我一定要让这个人赔!”我说:“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了,别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了,他们会难过、会生气吗?”岩岩不说话了,过了片刻他忽地把头一扬说:“我不是跟他们道歉了吗?”“那好,我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我,慢慢地垂下了小脑袋,看到他这副样子,我似乎感到了他内心的悔悟。

事后,我和岩岩一起修复了那个机器人,让他的脸上有了笑容。我也相信,岩岩一定会从这件事中吸取教训,进而控制和改变自己的破坏行为。

对不同的孩子采取不同的教育方法


读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样,都参差不齐,要是他们尽快长上去,不能勉强都长得一样高,应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓,立脚点上求平等,于出头处谋自由。的确,班里的孩子千差万别,如果对他们的要求一样,老师累,孩子痛苦,所以教师要了解每个孩子的不同特点,对不同的孩子采取不同的施教方法,让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子,他的兴趣很广泛:春天会把家里的小蚕拿到班里来养,秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬,鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物,并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下,班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈,他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大,看到了蝈蝈的吃食,不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙,一般都是晚上10以后才回家,所以她的日常生活就是由奶奶照顾,但她奶奶一个字也不不认识,更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字,我知道明森的奶奶不能在家指导她,就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习,她书写的数字已经很不错了,有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样,需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想,这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。

教育方法:关注胆小的孩子


每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友,个性是小班的孩子。我们班的瑶瑶就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间,让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目,总是怯怯生生的,而且说话声音都很小。她内向的个性使其在活动中也不敢言语,而且一向担当听众的主角,所以家长都十分着急要求我们想点办法。

作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况,让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境

,具有十分强的教育功能,对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说,应对群众的关注要有一个适应过程,直接应对大群众,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕,要彻底改变他们需要一个过程。

在我教育胆怯孩子之时,我会在他们最初介入群众活动的过程中,给她们一个缓冲的时候,不直接强迫和要求她们,而是先让他们有个对活动的适应过程,这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时,我会多去找他们几次,用信任的目光看着她们,用亲切的语言与其交流,用温暖的手握住他们,这样让其多一份胆量,少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往,而且更能改变一切,我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时,我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组,构成一个强带弱的阵势,让能说会道的孩子们带动他门,多与他们交流、游戏,并让他们充当主角,发挥其主导地位。

教育随笔:关注胆小的孩子


教育随笔:关注胆小的孩子

每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友,个性是小班的孩子。我们班的霖霖就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间,让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目,总是怯怯生生的,而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语,而且一向担当听众的主角,所以家长都十分着急要求我们想点办法。

作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况,让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境,具有十分强的教育功能,对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说,应对群众的关注要有一个适应过程,直接应对大群众,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕,要彻底改变他们需要一个过程。

在我教育胆怯孩子之时,我会在他们最初介入群众活动的过程中,给她们一个缓冲的时候,不直接强迫和要求她们,而是先让他们有个对活动的适应过程,这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时,我会多去找他们几次,用信任的目光看着她们,用亲切的语言与其交流,用温暖的手握住他们,这样让其多一份胆量,少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往,而且更能改变一切,我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时,我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组,构成一个强带弱的阵势,让能说会道的孩子们带动他门,多与他们交流、游戏,并让他们充当主角,发挥其主导地位。

虽然这只是一些小计策,但是本期下来,确实她俩的这种性格改变了很多,而且说话声音也大了,家长很感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。当然这些也离不开家长与我们的配合。

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