上课了,孩子们还在叽叽喳喳的说个没完没了,似乎没有停下的意思。我敲着小铃,声音提高八度,大声的喊:“小朋友,上课了!”可是竟然没有人理我,我着急了,这成何体统,作为老师,上课时竟然无法安静下来,哎!
正在我无计可施时,忽然心生一计,何不利用上次从杂志上看到的“赏识教育”的方法来试一试。
于是,我故作神秘的、悄悄走到瑶瑶的身边趴在她耳旁说“你知道吗?我们班的小朋友都长大一岁了,你看,他们现在都能自己管自己啦,上课时,认真听讲,不用老师说就会小眼睛看老师;还能不随便说话、积极举手回答问题了!”
其他小朋友见我和瑶瑶说悄悄话,也都凑了过来问:“老师跟你说了些什么?”我装作听不见,继续和瑶瑶说:“你看,轩轩小朋友做得多好,眼睛一直没有离开我,坐得也很神奇。”孩子们渐渐地明白了,一个个声音都小了,最后活动室里静悄悄的,没有一点声音。
上课了,我时不时地说一句:“看某某会自己管理自己了,小眼睛一直跟着老师走;某某小朋友开动小脑筋,回答了许多的问题。“就这样一节课下来,老师轻松地教,孩子轻松地学,而且是主动的、积极的、有效的。
通过这次尝试,我感觉到大班孩子的荣誉感、自豪感特别强,适当地给他们带上个“高帽子”,就会调动他们的主动性,即使是没有做到的幼儿,听到你的“高帽”,也会马上照办。如果能够长此以往地坚持下去,这对孩子形成良好的行为习惯是很有帮助的。同时,这也再一次证明:赏识孩子远比批评孩子的效力大。
教育随笔:做个好孩子
在幼儿园里,每个班里都有几位顽皮、淘气的孩子。我们班里有一名男孩叫小石头,他老是欺负别人,不管别人有没有惹他,他都要去欺负人家,因此,每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。
一次,分区活动涂画时,他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状,我走过去刚想批评他,只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说:“这才像个乖孩子,好孩子要多做好事,团结小朋友,不能欺负小朋友
接着,我在全班小朋友面前说:“今天,老师要表扬小石头小朋友,他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落,一个孩子就说:“小石头打人”,这下可不得了了,就像拥了马蜂窝,老师他故意用脚伴我,老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说:“伸出你的双手,然后又对全班小朋友说:”以前这双小手欺负过很多小朋友,但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后,如果他做了错事,老师要批评他,帮他改正,他做了好事,老师就该表扬他。
在以后的日子里,我发现小石头小朋友有了明显的变化:他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了,告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步,我有一种说不出的高兴。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话,当老师一靠近她时她就会紧张,从来不举手回答问题,因此语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些。
看到这样的孩子,我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育,新的起点。于是,我开始关注她的一举一动,希望捕捉到她的亮点和进步的地方,给她鼓励,给她赞美,给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬她,并让她做示范。有一次体育活动投掷沙包,很多孩子都不能准确的掌握正确的投掷姿势,只有她姿势准确,投掷的又远,于是我请她当小老师,给孩子们做示范,起初她还有些不好意思,但是当在我的鼓励下投出第一次,孩子们给她欢呼时,她的脸上露出了笑容。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候,我们会抹抹她的头,给她一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候,我们会给她鼓励的掌声以及一个小贴纸……在这些不断的赞许、鼓励下,她渐渐大方起来,眼睛也敢正视老师了,这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。慢慢的她能够勇敢的在老师和全班孩子面前复述学过的故事,也能够在小组表演唱歌的时候,勇敢的发出自己的声音,而不是像之前一样畏畏缩缩不敢演唱。
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们——好孩子是夸出来的。
爱思考的好孩子
前两天的活动课结束时,我们班的小骏小朋友突然走到我旁边跟我说:“老师,我能考你一个问题吗?”我笑着说:“当然可以了。”他不好意思地笑了笑,过了几秒钟,很腼腆地说:“猩猩最怕什么线?”我在脑中思考了几秒,没有反应过来,我不知道答案是什么,就对他说:“你稍等下,老师等会儿再告诉你答案,可以吗?”他点点头走开了。
那天上午我一个人在组织活动。对于这个突如其来的问题,我没有太多的时间去思考,我只能把小朋友们稳定下来才能去回答他的问题。这段时间内总有小朋友不停地打小报告,一刻也停不下来。等我真正能有思考的时间时,那已经是所有小朋友都躺下来安静的休息的午休时间了。这时我再去想小骏小朋友提出的问题,我不知道他所说的“猩猩”到底是动物猩猩还是天上的星星。为了准确理解他的问题,我走到他的床旁轻声问了句:“你问是动物猩猩还是天上的星星啊?”他回答道:“是动物猩猩。”听了这个回答,很快我就知道这个脑筋急转弯的答案是什么了,因为猩猩喜欢吃香蕉,所以它肯定不喜欢平行线啦。当我走过去跟他说了这个答案时,他有点失落,同时也露出了失落的表情。
“好问”是孩子的天性,也是他们认识世界的方式。我们作为老师应该保护好孩子们的好奇发问的能力,如果做不到,也请善待每一个爱问问题的孩子。
我班上有一个叫鑫燚的小朋友,他非常聪明。不知怎么,最近几天,孩子们都来告鑫燚的状。
“老师鑫燚拧了我的胳膊”宝元说。
“老师鑫燚抓了我的小辫子”冰洁说。
“老师鑫燚踩了我的脚”。对鑫燚我也采取了各种措施,但收效甚微,该怎么办呢?对此,我找了鑫燚的妈妈,向家长反映了鑫燚在幼儿园的行为,妈妈告诉我,鑫燚从小就调皮、好动,希望老师多操心教育。我和鑫燚的妈妈说:“希望你们家长也要配合老师一起共同教育孩子。
根据鑫燚好动的特点,我引导他把精力用在为班级,为小朋友做好事上。安排他为小朋友发图书,接下来又安排他做卫生检查小组长,结果他忙碌着并快乐着,经过一段时间的观察,发现鑫燚有了很大进步。我向家长反映了鑫燚在园的表现,家长满意地笑了。
但有一天,鑫燚又拧了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁边轻轻地蹲下,对他说:“鑫燚,你不是老师心中的好孩子吗?今天是怎么啦?”这时,鑫燚站起来拉住我的手说:“老师,我错了,以后再也不打小朋友了。
孩子的多动与调皮,其原因是多方面的,我们家长和教师必须正确面对,根据孩子的特点,让他们“忙”起来,把他们多余的精力转成另一种学习的方式是有效的。
著名的儿童教育家卢群曾说过:“好孩子是夸出来的”。要多夸孩子,“宝贝,你真棒”,你对孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中,他们对这个世界的畏惧越少。每个孩子都是一个独立的个体,他们都有自己的长处,也有自己的短处,我们要善于发现幼儿的长处,及时鼓励,表扬,引导他们克服他们呃呃呃不足,让幼儿全面和谐发展。
就拿我们班来说,我们班上就有这么一位孩子,老师面前不敢说话,不敢看着老师的眼睛回答问题,从来不举手回答问题,对于这样的孩子,我们采取了以下几种方法:
(1)表扬
在她回答或自己吃完饭后表扬她,“你真棒”或者说摸摸她的头,增加她的自信心。
(2)鼓励
回答问题时,不敢回答的时候,鼓励他“加油”“你可以的”慢慢的,她的情绪稳定了,也肯和我们交流了,鼓励和表扬很简单,但是却可以对幼儿起到比任何惩罚都有来的好的效果,我们要善用鼓励和表扬,让幼儿更好的发展。
有一首儿歌这样唱到:太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活从哪里来,要靠劳动来创造。
今天老师还带来了一个好听的故事和小朋友一起分享:一户人家有兄弟俩,父母去世后,哥哥只给了弟弟一把锄头,就把弟弟赶出了家门。弟弟拿着锄头,来到一座山上,搭了间草棚,开始了辛勤的劳动。哥哥霸占了全部家产,整日游手好闲、大吃大喝,没过几年,就败光家产成了乞丐。一天,哥哥到一个富裕人家要饭,谁知开门的竟是弟弟。哥哥见弟弟生活相当幸福,感到很惊奇,便问:“你离家时只拿了把锄头,怎么现在有这么多家产?是不是爸妈生前给了你很多钱?”弟弟笑着说:“是啊,爸妈给了我两棵摇钱树。”哥哥忙问:“摇钱树?在哪儿?”弟弟伸出手说:“这就是——每棵树上五个杈,不长叶子不长芽,只要不怕劳累苦,衣食住行都不差。”原来弟弟的幸福生活来自于辛勤的劳动。
这个故事告诉你什么道理呢?
小朋友你是一个爱劳动的好孩子吗?你每天早上在起床的时候,衣服是自己穿的还是爸爸妈妈帮忙穿的呢?现在请是自己穿衣服的小朋友把小手举起来老师看看。有这么多小朋友都是自己穿衣服呀,真能干!我们小朋友自己的事情一定要自己做:自己穿衣服、自己穿鞋子、自己收拾玩具……,小朋友说一说,自己还会干什么?
小朋友在吃饭的时候要不要大人喂饭?(自己吃);上幼儿园的时候要不要爸爸妈妈抱?(不要),对啦,要自己走,自己上楼梯。在家里,不但要自己的事情自己做,还要帮爸爸妈妈爷爷奶奶做一些事情,比如扫地、收拾玩具、整理房间、端水给大人们喝等等;在幼儿园里,也可以帮老师做一些事情,这样你才是一个爱劳动、最能干的好孩子。
教育随笔:给孩子自由
每天,我们结束一节活动时孩子们出来一起玩,一起做游戏,那时候,真的是孩子们最开心的时候,你看着他们笑,看着他们跳,禁不住的就会被他们所感染,融入到他们中去。
这天,一出去,我站在旁边看着孩子们玩,这时候有几个孩子用我们做游戏的绳子,挂在另外一个小朋友的衣服上,一个小朋友在前面牵着绳子走,一个小朋友在后面被牵着在低上爬,前面的小朋友一边走还一边说:小马小马加油。当时,看到后,我挺佩服这几个孩子,他们一定是看见过这样的场景,他们都能把生活中这样的细节加以应用,和游戏结合起来,玩得那么不亦乐乎说明孩子敢于创新,我没有阻止孩子,而且还加入了进去,我觉得这样的游戏比较适合孩子玩。
放学后,有家长来接孩子,接出去后,孩子不愿意回家,说要玩一会,于是,他们有的小朋友就在外面玩这个游戏,孩子刚刚开始在地上爬,就有妈妈说,你怎么在低上爬呀,地上多脏呀,还有的家长说你怎么让别人牵着你做小动物啊。孩子们不能玩了,一个个都低着头,好像自己做错了事一样。
其实,在孩子的心里,孩子并没有想那么多,什么我做小动物被别人牵着很羞羞,我在地上爬……。孩子们本来是很开心的,结果呢……。
在地上爬,衣服脏了可以洗,可是,打击了孩子积极性就无法再弥补,所以,有时候,适当的给孩子一些自由,不要对孩子太过于牵制,给孩子创造一个更大更好的活动空间。
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