教育随笔:老师,我今天扎辫子了

05-20

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔:老师,我今天扎辫子了》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教育随笔:老师,我今天扎辫子了

小朋友午睡起床后,我都会给那些长头发扎辫子的小朋友梳头发,帮她们把辫子扎好,当我给他们梳头发的时候,有几个短头发的女孩总是站在一边,眼神里流露出羡慕的眼神。

第二天早晨,我像往常一样接待小朋友,只听见很远处传来喊叫声:“老师好!老师我今天扎辫子了。”我仔细一看,原来是俐俐小朋友,她的头发很短,在头顶上扎了两个很小很小的辫子。我故意问:“谁给你扎的小辫子呀?真漂亮!”“是妈妈,妈妈给我扎的。”

在活动中她总是跑过来问我:“老师怎么还不睡午觉呀?”我说:“还没到时间呢!怎么啦?你困了吗?”“没有,我想早点起床,让你给我扎小辫子。”她连忙说。我笑了笑说:“马上就睡午觉了,起床后我给你扎个漂亮的小辫子好吗?”她点点头笑着跑开了。

午睡的时间终于到了,她第一个就冲到了自己的床上,迅速的脱好鞋子钻进了被窝里,不知为什么她反过来复过去,怎么也睡不着,小眼睛扎呀扎的,一会儿看看自己的橡皮筋,一会儿看看我,很晚才睡着。起床时,她因为睡的晚,所以起不来了,我走到她身边,在她的耳边轻轻的说:“俐俐,快起床,起来老师给你扎小辫子啰!”只见她迅速的蹦起来穿鞋子,拿着自己的橡皮筋,以最快的速度跑到我身边,“老师给”她说。我为她扎辫子的时候,看着她边得意边炫耀的眼神,不由得笑了起来。扎好辫子后,她跑到镜子前左照照右照照,美的不得了,见人就说:“看我的小辫子多漂亮!”一下午,她不停的摸着自己的小辫子,不时的还偷偷的笑呢!

通过这件事,让我深深的体会到,小朋友是天真无邪的,他们纯真的心是很容易得到满足,可能只因为老师一句表扬的话,就能高兴许久,我们做老师的看到这些孩子的笑容从心眼儿里感到高兴,同时也感到惭愧,为什么不能给孩子一些高兴的机会呢?这是一个值得我们深入研究的问题。

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教育随笔:老师,我长大了


桌面玩具结束的音乐响起,我赶紧帮着孩子们一起收拾起玩具来,菠萝组只有萱萱一个人在那收拾,萱萱在班上是一个乖巧、动手能力很强的幼儿。看到我来了,萱萱加快了速度收起了玩具,准备搬进玩具柜,我顺手将玩具盒搬起准备塞进玩具柜里,只见她站在那里撅起了小嘴巴哭了起来。我连忙走过去问道:“萱萱,怎么了?”她说:“老师,我长大了!”我愣了一下,突然反应过来,萱萱是想自己收拾玩具的,所以看见我走近她,她赶紧加快了速度,却不想还是被我把玩具给收了。我笑着对她说:“哦,老师怕你搬不动玩具,既然你已经长大了,就自己收吧。”萱萱擦干眼泪点头搬过了玩具,看得出来她很开心。

萱萱一句:“老师,我长大了”,引起了我深深的思虑,把孩子们看“小”,无视于他们身体、能力的慢慢长大,不正是对他们最大的不尊重么?多帮助幼儿去创造机会、支持他们,看来我需要和家长们一起沟通,放手让他们去做一些力所能及的事情吧。

教育随笔:老师,我尿裤子了


孩子已经一个学期了,幼儿基本的生活、学习、常规都已经熟悉并能较好的控制自己。可是天气转冷,孩子衣服都穿的厚实,解小便脱裤子不方便而且天冷容易感觉要解小便,所以小便解出的问题增多,我班的阿灿小朋友就是其中最典型的一例。

阿灿在班中本身自理能力差,行动起来动作缓慢,情绪容易紧张,一到关键时刻就要解小便,近段时间小便的频率直线上升。加上阿灿是个性格内向的孩子,但是自尊心特强,表面虽没说什么可是心理却很排斥小朋友用异样的眼光来看他,进而更加重了他尿裤子的行为,导致他更沉默寡言了。在班级,老师听到阿灿最多的一句话就是:“老师,我尿裤子了。”

案例分析:

阿灿在遇到不愉快的事情就会情绪紧张,这样的情绪反应给他的泌尿系统从而带来消极的影响,造成经常尿裤子。另外跟阿灿内向、敏感的性格有关,阿灿在班级讲的话很少,一直都不愿意把不安的心理向别人吐露,有时候老师跟她讲话的声音稍微大了一点,别的小朋友不跟她玩了,或者碗里的饭不想吃,阿灿都要委屈的哭了,经常尿裤子就是这种心理和情绪影响的结果。

案例措施:

1.安慰、关爱孩子,缓解孩子的紧张情绪。作为老师一定要耐心地告诉孩子,尿裤子不是什么大事情,很多孩子小时候都会尿裤子,长大后自然就不会了。而不是一味地责怪孩子,这样反而加重孩子的心理负担。

2.教孩子将心中的紧张心理向老师或家长吐露。孩子因为过于内向,心理对尿裤子担心害怕又从不说出来,我们应该鼓励孩子说出自己心中的想法和感受,去直接面对自己的事情。平时也要多与家长沟通,让孩子多到外面去接触一些陌生的世面,多给予鼓励,去除自己紧张的心理,使孩子表现出勇敢的一面,让孩子建立起自信心来。

3.在幼儿园内应该经常询问孩子排尿的情况,如需厕所马上去厕所。如果孩子能主动去厕所,更应该及时鼓励和表扬。反复多次相信孩子会主动愿意去厕所。

4.在班级开展“我爱上厕所”的绘本教学活动,帮助幼儿树立正确的如厕知识,增加幼儿的自信心和安全感。

教育随笔:老师,我尿裤了


教育随笔:老师,我尿裤了

上午,小朋友们都在外面玩玩具,不一会儿,班里的桦桦小朋友慢悠悠地走了过来,说:“老师,我尿裤子了,你给我妈妈打电话吧”。我一摸他的裤子,天哪,裤子湿湿的,我们接着就给他的妈妈打了个电话。

过了会儿,桦桦的妈妈来了,给他换好裤子后,就顺便把他接回了家。可到了第二天的中午,桦桦又来告诉我:“老师我尿裤子了,给我妈妈打电话”。

我蹲下来问到:“宝贝,你是不是认为尿裤子之后妈妈就会来接你回家呀?”他使劲的点了点头。原来他一直认为只有尿湿了裤子,妈妈就一定会来把他接回家。

我对他解释到:“宝贝,老师可以给妈妈打电话,但是妈妈是来给你送裤子的,但是不能接你回家,放学后再跟妈妈回家,好吗?”他轻轻地点了点头。

他妈妈来了以后,我向她说明了情况,家长也很配合,桦桦明白其中。

教育随笔:老师,我不吃手了


“老师,然然在家又吃手指了,真拿他没办法。”今天早上入园时,然然妈妈愁眉苦脸的对我说。

在班里然然比较乖巧,大家也都非常喜欢他,但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家然然的父母想尽了各种办法都不管用,还是一不留神就吃手。含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此,我一定要帮然然改掉这个坏习惯。然然从小班开始就有吸允手指的行为,但是后来经过我们的开导,已经改善很多。

最近,然然吃手的行为越来越频繁,让我也很费解。直到有一天,然然早上哭着来幼儿园,说不愿意来幼儿园,要在家陪妈妈。后来,我给然然妈妈打电话,才得知,原来然然妈妈近期怀孕了。我询问了一些然然在家时的表现,以及家长的言行举止。最后,终于找出原因。原来然然是得知妈妈肚子里有宝宝,情绪焦虑,害怕妈妈不再爱自己,寻找心理安慰,才会又吃手。

找出原因后,我有针对性的开展了一节主题活动——《认识小手》。我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。接着,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然,然然也很积极回答。借此机会我接着问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。

后来,我又跟然然聊天,打消她心理的顾虑。告诉她,尽管妈妈肚子里有小宝宝,但是妈妈同样还是爱你的。同时,联系家长,告知然然吃手的原因。然然妈妈也很重视,每天都陪然然。从那以后,我细心的观察着然然的一些变化,并及时的鼓励他,一段时间下来,然然吃手指的习惯慢慢改掉了。然然有一天悄悄告诉我:老师,我长大了,我不再吃手了。说完,笑的很开心。

教育随笔:今天你学什么了?


教育随笔:今天你学什么了?

经常听到家长在接孩子的时候问:今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

川川是个能力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。他妈妈也总是喜欢说说:“怎么他总是比别人慢半拍。”川川胆子比较小,平时不爱说话,我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些积极勇敢的表现。

教育随笔:老师,我不想分勺子了


餐前安静活动了,我让孩子们看早期阅读的故事碟片。要分餐具了,我照样让能力较强的BB去分勺子。“老师,我不想分了!”没想到一向很乐意分勺子的BB今天“一反常态”了。“为什么呀?”“很累的,我想想看看故事。”听了BB的话,我陷入了沉思。

确实,在幼儿园的一日活动中,我们经常会让一些能力较强的孩子帮助老师或阿姨做一些事情,而有些孩子在享受别人服务的同时,是不是也应该让他们有意识的做些什么呢?而不要让孩子觉得这些事就该是能力强的孩子做的,能力强的孩子就必须多做些事呢?我忽然意识到我要调整自己的意识,要让大家都学会付出,学会爱!

第二天的早上,晨间谈话时,我就和孩子们商量:“从今天开始,老师要来选小组长了,老师向让我们班上的每个孩子都来轮流做组长,让每个小朋友都来为我们班级做事,做老师、阿姨的小助手,好不好?”“好!”清脆的童声一起响起。于是我讲解了“游戏”规则后,就从1号开始了。

从此,轮到值日的孩子,开始为大家“忙碌”了,主动帮助老师分发油画棒,帮助阿姨分勺子;区域活动时也会“检查”一下大家的整理请况。看着孩子们忙碌的身影,我真的又一次感觉到孩子们长大了,能干了!小班孩子能做到这一点,真的很不容易。

教育随笔:老师,我不哭妈妈就来接我了


对于刚入园的孩子来说,幼儿园是他从家庭走向集体的第一步,通常会出现哭闹现象,这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边,对自己亲人的依恋性较大,所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全,这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

一诺是一个非常聪明可爱的小女孩,适应能力挺强。入园前的两三天,妈妈经常带一诺来班上玩。记得有一天下午,因为妈妈有事就把一诺留在了班上,当时只有她一个小朋友,她就自己玩教室的玩具玩了一下午,中途也没有找妈妈。第二天也是如此,妈妈叫她回去了,可她玩得正尽兴还不想回家,最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

到了正式上幼儿园的时候,第一天妈妈把一诺送来幼儿园,一诺很高兴的和妈妈说再见,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很开心。

中午午睡的时候,睡房里面都已经安静了,突然听到哭声,我走过去一看,是一诺的声音。我问她怎么了,她说想妈妈了,我说一诺最乖,不哭,妈妈放学就来接你了,之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

之后的几天,一诺情绪都很好,后来由于周末在家休息了两天,再上幼儿时突然又哭了:"我要妈妈,老师妈妈什么时候来接我?"我说:"一诺乖,不哭,妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗?我说那我们拉勾勾,拉钩上吊一百年不许变,谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看,把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周一诺感冒请了一天半的假,妈妈把她送来幼儿园时,她就躺在妈妈的怀里,舍不得妈妈走。我把她抱过来以后,安慰她,可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我说:"我们上次拉了勾勾的哟,你答应我了不哭,妈妈放学就来接你了,再哭的话就要变成猪八戒哟,看,猪八戒就是这个样子的,好看吗?"看到我的动作以后她立马就不哭了,和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验,我想更多的是需要老师的耐心和爱心,当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

教育随笔:老师,你今天真“漂亮”


雨过天晴,新的一天开始了。大地经过雨的洗礼,格外的清新,就连幼儿园的孩子,看着也是那么的招人喜欢。

今天区域活动课,由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故,我和孩子的阅读进行的很顺利,而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃,在欣喜之余,我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下,请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。

幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌,我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定,孩子可高兴啦!区域活动要结束时,幼儿董成霖突然对我说:“老师,你今天真漂亮!”

“啊?”我有点没适应过来,“我,我真的很漂亮?”

“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答,“老师,今天你真的很漂亮!”

“是我今天穿的衣服吧?”我随口说着,“我周一就一直穿这套衣服哈。”

“不是的,老师”窦文轩接着对我说“是你的态度,你今天很温柔!”

天啊,这是一个孩子,他的观察那么的细腻,他居然能说出我的态度问题,我的脸刹时红了。的确,作为一名幼儿教师,天天和孩子打交道,宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错,为此我总会把嗓门提升八度(那种方圆八百都能听到的音符)。所以当今天幼儿对着我说出“老师,你今天真漂亮”时,我感到羞愧,对自己的过去进行反省。

《幼儿园教师专业标准》中指出:幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上,热情开朗的态度,要有亲和力;还要有自我调节情绪,保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为,勤于观察孩子,耐心和细心地聆听幼儿的心声,做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。

是的,每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登,回望来时路,会心一笑;转过去,面对前方,我仍会默默无闻的继续攀登。

愿我们的每个幼师都变的“漂亮”!

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