毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编收集整理的“幼儿案例分析《怎么办》”，仅供您在工作和学习中参考。
在大班儿的这一节健康《怎么办》，老师运用了提问的方式给幼儿铺垫。首先这节课的准备材料有七巧板拼图，铃铛，还有多媒体课件。
导入环节教师运用了提问游戏的方式让幼儿感受。眼睛、鼻子、耳朵对人体的作用。大班孩子喜欢挑战自我。接下来基本部分，首先教师播放视频幼儿观看分析视频。教师抛出问题，请幼儿观看视频提出相应问题。这个时候幼儿就积极主动的举手回答教师提出的问题。比如虫子，为什么会飞进眼睛，如果虫子飞进耳朵里面应该怎么样、虫子为什么会飞到耳朵里面、耳朵是有什么特别之处，还是耳朵里面有虫子比较喜爱的东西。教师适时对儿童的问题进行一一的答复，教师做小结。如果以后虫子飞进耳朵里，你们不要着急可以自己先用手电筒试一试，如果不行马上请大人或者医生来帮忙。幼儿观看第二段视频积木塞进鼻子里教师依旧抛出问题，请幼儿自主观察提出问题，幼儿继续提出问题其实比如，孩子年龄小将将异物塞进鼻子里面。或者是异物塞进鼻子里面现在怎么办。再或者是这个时候用手电筒还有没有用。教师再次一一解答教师小结。我们的鼻子有时也会生病。遇到这种事情，我们可以先用手指头扣，如果不行的话请大人来帮忙或者医生来帮忙。幼儿观看第三个视频沙子掉进眼睛里观看视频，请幼儿自主性的提问，幼儿分成小组进行方法讨论，a方法是用手揉，b方法是请大人帮忙，最后再次提出问题。
你认为生活中还有哪些事情需要小朋友的注意，请小朋友大胆的讨论，并且说出解决办法。在活动结束时教师带领幼儿做眼保健操告诉幼儿一定要保护自己的五官。本次活动是大班的健康活动，本次活动不仅教会幼儿如何面对突发事件，并且给幼儿创造了轻松的环境。让幼儿有提问的情景，自主思考去提问，在基本环节，教师主要以提问为主，观看每一个视频时都会留时间给幼儿思考，让幼儿提出自己想知道不懂好奇的问题鼓励幼儿大胆提问教师去解答培养幼儿提问意识。
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哎，萌萌小朋友又没有睡着，怎么办呢"?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，萌萌表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，她就紧皱眉头，老师问他原因，她就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，她总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒她好多次，试图让她能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是孩子的想法)：她不想睡就不要勉强她睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到萌萌小朋友的身边，对她说："宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?"她兴奋的告诉我："可以，老师你真好。"她送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了她微笑。以后的几天，萌萌小朋友都会主动的告诉我："老师，我不会影响其他小朋友的。"
俗话说，"春困秋乏夏打盹儿"，所谓"打盹儿"，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是"不来电"的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现萌萌存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。
1、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园。
2、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。
幼儿正处在生长发育阶段，自控能力较差，情绪极易受到外界环境的影响而发生变化，那怎样引导任性的孩子，使他们朝健康的方向发展呢?
一、要严、爱适度
现在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同样也是老师心中的“宝贝”，在真诚的爱护和关心孩子的同时，也要严格的坚持说服教育，不能随意顺着孩子的一些无理要求，使他们知道做的对的，大家会支持他，相反，则得不到大家的认同，使孩子慢慢改变以“自我为中心”的不良习惯。
二、以多种方式满足孩子的心理需求
在对荣玉的教育中，老师告诉孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼儿园里帮助老师和小朋友打扫卫生、整理玩具、自己吃饭、自己穿衣，和小朋友友好相处，团结协作等等，都是“第一”的表现，都会得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就会认可。
三、“冷”“热”处理要恰当
对于孩子的无理要求，要重视孩子此时个性上发展的特点，“冷”“热”处理要恰当，对其不合理要求不能迁就，一时难以说服，可采取“冷处理”，使孩子明白无理取闹所得到的收效是不大的。
四、家园协同教育孩子
在对孩子的教育中，家长的态度是非常重要的，如果只重视幼儿的在园教育，而家长的教育方法不恰当，要求不一致，会使其有机可乘，从而形成孩子在园很听话，而在家仍是“小霸王”的现象。
相信，在我们的共同努力下，孩子们都会朝着健康的方向发展。
观察对象：小班幼儿
观察时间：户外活动
观察目的：观察幼儿遇到问题时自我解决问题的意识和能力
观察过程：
孩子们在户外活动时间遇到的问题最多，总是来请我帮忙，可是有些事情也是他们能解决的问题。近期户外活动时孩子们迷上了玩沙包，孩子们总是有意无意的将沙包扔到了空调栏杆里面去，每当这时孩子们一声：“老师，沙包够不到了”，我就得屁颠屁颠地帮忙捡回来。
今天户外活动时我为自己密谋了一件事情：决定做一个“懒老师”，沙包飞出去，我不再去解决，看看孩子们解决问题的能力。
“老师，我的沙包被扔到了栏杆里面去了。”萱萱来着急的说到。哈哈，游戏刚开始就出现状况了。“你们自己解决吧，想办法把它弄出来。”我走进栏杆看着他们怎么解决，，只见萱萱坐在地板上，双脚一边向外伸，一边说：“太远了，我弄近点吧。”萱萱双脚一夹一松一点点地移动着沙包，不一会就把沙包夹起来了。拿到沙包的那一刻，萱萱露出了英雄般的微笑。
玩了一会，耀耀的沙包又飞了进去，孩子们试图用萱萱的颁发，但是都没能成功。“怎么才能把它弄进一点呢？这么小恐怕要借助其他东西了吧”，我提示孩子们。阳阳发现了晒在外面的拖把，拿着拖把杆把沙包一点一点地往前移动，在大家的协作下，沙包被成功的“解救”出来。
解释与评价：
面对问题，孩子们在解决问题的过程中的各种努力及合作，令我非常感动和满意，给孩子探索的机会，孩子们会给我们意想不到的惊喜。
曾经在一期幼儿刊物上见到这样一个讨论话题：有一个叫康康的小男孩，是班里的调皮大王，经常恶作剧。
在一次制作动物面具的美工活动中，值日生给每个小朋友都发了图画纸，可是，当老师准备上课时，康康大叫，没发给他图画纸，值日生确信已经发给他了，全班幼儿也都证实已经发给康康纸了。
可他还是百般抵赖：没有发给他纸。
遇到这种情况，作为幼教工作者，你该怎么办?
我的建议是暂且不去管他拿没拿纸，而是重新发给他一张纸。
然后，老师蹲下来和他一起共同完成这件动物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表扬康康，让康康在小朋友面前重新树立起信心。
老师这样做，不仅能够激励康康：“原来老师还是喜欢我的。
”而且，也能改变小朋友们对康康的偏见：“康康这不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，没有一个孩子不喜欢自己得到表扬，得到表扬的孩子，这个时候心情最舒畅，这个时候最愿意把心里话说出来。
老师可以在称赞完康康的作品后，委婉地向康康询问值日生发给他纸了没有，如果值日生确实发给他纸了。
我想在这个时候康康会承认的，这时老师就用十分惋惜地口吻说：“哎呀!太可惜了，你要是不把纸弄坏就好了，那样的话，你就可以做两件漂亮的动物面具了。
”用这种方法批评康康不该浪费纸，比单纯说教要好得多，对于犯错的孩子来说，他们也易于接受。
如果康康还不承认值日生发给他纸了，老师就不要再对这件事追究下去了，也许这一次值日生是真的忘了发纸给他。
对于康康来说，这件事情算是圆满解决了。
但是，在老师的眼里，康康仍旧是一名问题儿童。
在平时的活动中，老师要多留意观察康康，并且与家长经常沟通，找到康康不肯认错的原因，对症下药。
我想，康康会改掉这个坏毛病的。
俞宸彬是个聪明可爱的小男孩，别看他小，可是说话做事就像一个小大人，还喜欢跟我聊天，每次有什么事都要与我分享，的确很讨人喜欢。
在一次午休后，我要他们去解小便，彬彬摇摇头不想去，于是我就让他先回到教室，等其他小朋友小便后回到教室做好了，我看见彬彬自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走过去抱了抱彬彬，当我的手触到他的裤子时，他的裤子湿湿的了;我问彬彬你是不是尿裤子了，彬彬一边挣开我的怀抱一边说“没有没有是我的小椅子上有水把我的裤子弄湿的”我笑着看看他的小椅子根本没有水，我想了想可能是他尿裤子害羞了，不好意思告诉我，，我微笑着摸摸他的头对他说“是吗?彬彬没有尿裤子，那要是彬彬尿裤子一定要告诉老师，老师帮你打电话，可要是尿裤裤不告诉老师穿着湿湿的裤子是很不舒服的而且还会感冒的，?”彬彬低下了头抿着小嘴说“我尿裤裤了”我笑了笑领着彬彬去打电话，等妈妈来换上干净的裤子，经过这次尿裤子事件，我每次要小朋友解小便时彬彬一定会很积极，有时忘了我也会提醒他一下让他去小便，每次去小便回来后我也会检查一下他的裤子是否尿湿了，没有尿我就表扬他一下，到现在为止他再也没有尿过裤子。
孩子在幼儿园里来园的时间都比较宽松，因此“迟到”现象时有发生。
进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4节课到6节课，每节课40分钟。
紧张的智力活动时间增加，神经系统负担加重，幼儿会有疲劳、消瘦感。
有的幼儿会产生不适应的感觉，这将直接影响他们的学习。
所以，入学前就开始增强幼儿准时入园(上学)的意识是非常有必要的。
给孩子时间经验的准备。
我们在大班活动中让孩子认识时钟，借助自然现象(如日出日落)、时间单位：昨天、今天、明天、过去、现在等，和时间赛跑以及钟表的滴答声，让孩子感知时间的存在经验。
在同孩子做游戏时，我们增加按规定时间完成任务的游戏内容，让孩子制作一日计划表。
每天早上来园后看看谁没有迟到等，这些均有利于培养孩子在时间观念。
所以，这次“总是迟到的嘟嘟”图一，让孩子孩子看嘟嘟起床时几点钟了，说明了什么?孩子们看到钟面的时间已经是7点了，起来晚了。
让孩子找到迟到的原因
为了解决迟到现象，不仅要从种种具体问题入手，更要从认识和态度这一根本问题入手。
把迟到的原因归咎于他人或某个具体问题往往是幼儿容易产生的想法。
因而，活动中，我们都应抓住认识和态度这一关键，通过层层深入的讨论，使幼儿体会到：要想不迟到，只有改变自己。
当嘟嘟说出是“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了，不是我的错，是爸爸喊我太晚了，不是我的错，是闹钟太轻了。
”的一系的推脱，让孩子们纷纷发表意见说嘟嘟一开始的行为确实不对，还把责任推给爸爸、妈妈和闹钟，没有想想自己的原因。
后来他照着老师的话尝试了自己早点起来，动作快一点，最后真的没有迟到，体会到了不迟到的感觉真好。
以故事的形式转移到幼儿的一日生活中。
以故事的形式转移到幼儿的一日生活中，在玩中学会合理分配时间。
如与孩子比赛，看谁在规定的时间内，把玩具摆放得又快又准、活动结束后可以利用午睡起床后组织幼儿进行穿衣服比赛，以训练他们的速度。
让幼儿更有积极性比比谁最棒!幼儿园的规定是：“早操前来的幼儿都算没有迟到”根据自己的经验讲讲有没有迟到过的，讲出原因为什么迟到、与没有迟到过的事件原因。
今天早晨入园时，晨晨的奶奶跟我谈论起了孩子内向的问题。在我的心里，晨晨在幼儿园是一个非常内向的小男孩，只有在小朋友跟前偶尔会表现得兴奋一点，而如果在其他人包括老师跟前，他就会表现得很胆小。他从来不跟老师交流，但通过跟他奶奶的交谈我了解到其实晨晨在家里是一个很活泼开朗甚至有点小调皮的孩子，但为什么他在幼儿园会跟在家里的反差这么大呢？这几天我一直在思考这个问题。
碰到这样的情况，许多家长也许会想：孩子为什么在幼儿园会这么胆小、内向，是老师对孩子不好吗？这往往使家长误解老师，但其实老师对每个孩子都会很耐心、细心的照顾，所以这几天我就一直在观察晨晨的表现，到底是什么原因导致他出现这个问题。每次有活动时，我会悄悄观察晨晨，他总是用小眼睛看看老师，当老师没有注意他时，他会很高兴地跟小朋友讨论一些坦克大战之类的话题，但当老师在看他时，便不说话了。通过这几天的观察，我对晨晨的印象有所改变了，其实骨子里他是一个很活泼的小男孩，但在幼儿园他就像有一种压力似的释放不出自己的性格，于是这几天我一直找机会跟他交流，通过跟他的交流和我自己的观察，我觉得晨晨之所以会这样，可能有这几点原因：他是一个很要强的小男孩，希望自己的每样表现都能得到老师的肯定和表扬，所以做什么事情时，他就害怕犯错误，害怕被老师批评，所以不敢去参与；再就是我们老师的问题，我们以前对他的关注太少了，我们每天大多数的精力也许会放在那些调皮捣蛋的孩子身上，对这样默默不闻的孩子关注比较少，忽视了他，没有及时对他加以肯定，使他日渐削减了积极心，许多事情就不会过多地去参与。还有一个原因可能也与家长的教育有一些关系，也许有时候家长会在家里对孩子说“如果你再怎么怎么样我就去告诉你老师”等这样一些语言，这样孩子无形当中就会觉得老师是一个很可怕的人，自然会对老师产生畏惧感，不敢在老师面前表现自己。
通过查找原因，我觉得我们老师就应该从原因中找方法，应该更多地去关注这样的沉默寡言的孩子，了解他们的内心，更多的给予他们肯定，这样他们才会释放出自己活泼的天性，才会在幼儿园留下一个美好的童年！
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