教育随笔:“调皮鬼”也可爱

05-27

毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以丰富老师授课经验,提高主观能动性。如果你是一名教师,你会如何去写教育笔记呢?下面是小编为大家整理的“教育随笔:“调皮鬼”也可爱”,仅供您在工作和学习中参考。

教育随笔:“调皮鬼”也可爱

我们班有一群活泼可爱的孩子,有的比较乖巧、听话,有的比较调皮,有的甚至令人感到头疼。这里就说说我们班的“调皮鬼”超超吧,因为他太调皮了,很少有人喜欢他。

在一日活动中,总是心不在焉,拉拉女孩子的辫子,一会儿拍拍同伴的头,,一会儿又下座位到图书区去看看《恐龙世界》,总之,平日里比较自由散漫。午睡时常恶作剧,喜欢给小朋友藏枕头。睡不着觉,他一会儿拉拉小朋友的被子,抓抓小朋友的脚,让人难以忍受他的各种行为。他的心里是,老师和小朋友喜欢他。一次吃午点时,汪祉涵小朋友没有拿到点心,“你别急,老师去拿点心给你,你下次起床后要快速喝水过来吃午点,老师要忙着给你们女孩子梳漂亮的辫子呢。”正哄着她呢,这时哲超超快步走到汪祉涵身边说:“就是,你要速度快,今天你吃我的点心吧。”汪祉涵不要,他又认真地往汪祉涵嘴里塞,还嘟囔着:“没关系,点心我经常吃的,你吃吧。”

看着超超的小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单地理解为破坏纪律、与老师或同伴作对,更不能全盘地否定他们,在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子也很可爱。

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可爱的调皮鬼


每天太阳总会从东方升起,又会从西方下落。日复一日,年复一年,永恒不变着,然而小树渐渐长高,孩子渐渐长大,我班的调皮掏蛋鬼鑫鑫也长大了。一天晨间谈话时,鑫鑫突然说:“老师,我有肌肉。”一边说一边还用手捏捏自己的上肢胳膊。我玩心大起,假装不知,问:“鸡肉不是鸡身上的肉吗?”孩子们马上说:“不是的,不是的。”雅雅说:“是做运动的人身上有的。”苗苗说:“练举重的人才有的。”光光说:“像大力水手一样吃完了菠菜,就有了很大的力气。”鑫鑫说:“上周末,在乡政府的健身广场处,我看见有人撑着铁杆,浑身都凸显肌肉,好厉害哦!”我告诉孩子们那叫“双杠”。接着我任由孩子们发表着自己对待“肌肉”一词的理解,你一言我一语的说着。最后我引导他们自己总结出“坚持锻炼,做运动的人有肌肉,浑身充满着力量。”愉快的谈话就这样结束了,别说,孩子们可是相当的厉害,真可谓“小孩不小。”

又有一次午睡时,颖颖不听话,不肯睡,一直偷玩头上的发箍,结果发箍从床缝处下坠至床底,她知道自己错了,也就不敢吱声睡了。起床后,同伴向我汇报这事,我说:“因为她不乖,现在我不想替她拿出来。”因为犯错了,所以她不敢抗议。过了一会儿,孩子都在吃餐点了,鑫鑫还没出来,又过了一会儿,鑫鑫满头满脸都是灰尘,可脸上却挂着笑容的过来说:“徐老师,刘颖的发箍,我帮她从床底下拿出来了。”瞧他高兴的样儿,我不好再生气了,就说:“多亏你变成一只能干的小老鼠,钻到床底拿出来了,帮了老师的大忙了,谢谢。”他很高兴,要把发箍给我,我则请他自己拿给同伴,让他听听同伴对他的感谢,体验朋友之情。

还有一次他们组的成员带来了薯片,请同桌的小朋友一起分享。鑫鑫恰巧与他同桌,只听他先是有礼貌地说:“谢谢金思宇”。其他组员在他的带动下一起说着感谢的话,嘿,还真有礼貌,可哪曾想他接着冒出后半句话了“明天再拿一罐来。”你说这人真经不起夸。于是我走过去说:“今天思宇当了回老板,请你们吃薯片,下回就换大家轮流做老板请客吧!”他说:“我们家只有方盒子的薯片。”我说:“没关系的。”在看看他吃的样子,可真不客气,狼吞虎咽的,自己动手猛拿猛吃,隔壁桌的一名女孩子也把自己带来的薯片跟我分享,我谢谢了,接受了。他见了,马上也学她的样,抓了一大把,大方的送给我,我说:“我不能要,鑫鑫这不是你的薯片,是人家的,只有主人给的,我才能吃。”他听后,沉默不语,但一会儿就又很高兴了。不愉快之情消失的也快。

瞧!鑫鑫多可爱,会慷他人之概,会有礼貌

,会乐于助人,在他身上发生的变化,使他变得越来越可爱,他的聪明才智也让更多的同伴赏识他。看来集体的效应还是非常不错的,正因为有了同伴对他的帮助和信任,他才有了今天的进步,把自己从老师眼中的问题孩子转向成了老师、同伴都喜欢的孩子。

可爱的“调皮鬼”


我们班的臧哲浩小朋友是个人来疯,他那活泼好动的劲头一般的孩子都比不上,尤其是在我给孩子们上课,要求他们坐好并保持安静时,臧哲浩总会跟我“唱反调”,越是说他就越出样,他在老师的眼里是“捣蛋鬼”、在小朋友的心中是“调皮王”。

今天我带孩子们到户外玩游戏,我正在讲游戏规则时,臧哲浩又开始坐立不安了,一会儿站起来,一会儿蹲下,一会碰碰这个,一会拉拉那个,搅得大家都不专心。

我想,不如给他安排个任务,看看怎么样。

于是我对他说:“臧哲浩,你来帮老师捡沙包好吗?”臧哲浩一听高兴地接受了任务。

整个的户外游戏过程,臧哲浩都很认真地在捡沙包,每个小朋友一投完,他就会捡好沙包送到下一位小朋友手里,忙得不亦乐乎。

看到他的表现,我真是乐在心里。

游戏刚一结束,我就当着全体小朋友的面,对臧哲浩进行了表扬,夸他是老师的小帮手,而且非常能干!臧哲浩得意地裂开嘴笑得好甜,让别的小朋友好生羡慕。

中午吃完饭后,我正忙着收拾小朋友的餐具,臧哲浩走到我的身边说:“老师,我来帮你擦桌子好吗?”我点了点头,连忙把抹布给了他,他就忙碌开了。

一会儿功夫,把桌子擦得干干净净。

以后,我每次请他帮忙时,臧哲浩都是很乐意地去做,而且每次都做得非常好。

臧哲浩是个调皮的孩子,这在日常生活中掩盖了他很多的优点,也成为了老师对他习惯性的评价。

但是今天我发现,只要是善于引导,调皮的孩子也能变成可爱、优秀的

教育随笔:“调皮鬼”转变记


教育随笔:“调皮鬼”转变记

 XXX,一提到他的名字,就有些头疼。一入园,孩子的爷爷便告诉我们,老师给我们好好教育一下这个孩子,在家谁也管不了。果然,XXX还真是“非同一般”,跳椅子,上桌子,甚至还爬窗户,推小朋友还不承认,班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子,还真得好好想想办法,在与XXX爷爷的多次交流中,我了解到这个孩子自我约束能力差,并且在做错了事情后,家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。

要想让XXX改变现状不是一件容易的事情,首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时,我请小朋友坐小椅子,可XXX围着教室跑,我说:“XXX,请坐回小椅子,这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟,他又开始了。我没再给他机会,把他的小椅子放在一个角落,对他说:“XXX,老师已经给了你一次机会,让你坐回去,可是你没做到,你打扰到所有的小朋友,你要对你的行为负责,请你到这儿来,先学会坐。”他有些不情愿,但还是坐了过去。进行完教育活动,要进行室内游戏了,XXX要起身过来,我说:“XXX,你不能参加,你还没有学会坐小椅子。”我说完,XXX又坐了回去,但哭了,我当做没有看见。第二天,进行教育活动时,我发现XXX表现的比以往强很多,我抓住这个机会及时对XXX进行表扬,“XXX今天表现真棒,长大了,会坐小椅子了,大家为他鼓掌。”XXX听了,脸上笑眯眯的,还自言自语道:“我长大了,我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后,还是多用鼓励的方式让孩子获得自信,以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的XXX,而是守秩序的XXX。

教育活动是搞定了,但在进行区域活动时,他还是很调皮,玩玩具争抢推,第一次发生后,我说:“XXX,要和小朋友一起玩,如果想要同伴的玩具,要用嘴巴说,“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了,你就玩,别人不同意,不能抢,他点点头,但之后还是发生了战争,被抢的孩子哇哇哭,这次我直接走动他面前,把它的小椅子放在一边,他没有反抗,知道自己错了,很乖的坐在了旁边,不玩玩具。在被惩罚了两次之后,他自己也明白了一件事情,做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时,他就会努力的约束自己的不良行为,当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。

接下来的日子里,XXX收敛了很多,渐渐地由一个调皮的孩子,变成一个老师们都喜欢的孩子。是的,我们应该多鼓励孩子,但对不同的孩子,要因人而异,适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责,对于点滴的进步多加鼓励,给孩子足够的自信。可见,惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。

教育随笔:“调皮鬼”变乖了


我班的周**小朋友很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“周**,上课的时候不要和小朋友讲话”“周**,吃饭的时候快点吃,不要把脚翘在板凳上!”老师,周**刚才又跑去玩玩具了!”老师,周**上完厕所又在里面玩水了……”每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了,这个调皮的小男孩仍然我行我素,着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。

到了快吃午餐的时候,小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间,抬头一看,一向最喜欢趁洗手时玩水的周**竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句,眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着他一副聚精会神的样子,我试着问道:“周**,你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了,端着盘子快速走到每一张桌子前,认真地摆放了起来。

这个平常总是很调皮,不守规矩的小男孩,摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩,周**今天真能干!”看着他认真的小脸,我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬,让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快,而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完,班上的常老师收拾桌面时,周**又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。

看着眼前这个表现的十分能干的小男孩,很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的周**。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了,而被大家叫成:“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处,知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的周**不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来,每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的,眼前这个调皮的、令人头疼的周**也有着自己的长处,他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌,会帮助老师摆放盘子,还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许,他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到,对待每一个孩子,作为老师不能只看到他身上的缺点,每一位孩子都会有自己的闪光点,而我们作为孩子的开发者,引导者要善于发现这些闪光点,细心对待每一个孩子,让更多的像周瑞这样的孩子发挥自己的长处,用自己的细心去关爱每一位孩子。

教育随笔:对调皮鬼的误会


今天孩子们吃饭的速度特别快,早早的搬好椅子坐在电视机前面,因为上午答应过他们今天中午看动画片。王艺意平时吃饭就很快,听到今天吃完饭可以看电视,就更加快了节奏,赶在很多孩子之前就坐到了第一排。不一会儿,很多孩子都吃完饭搬着小椅子过来了,大家都争着抢着想坐在第一排,结果教室里一下子炸开了锅,你推推我,我碰碰你的。

平日里他是我们班的小霸王,调皮鬼!今天却掉下来泪珠!我感觉事情并不是这么简单,于是我轻轻地走到他旁边问他:“你今天为什么要杨鹏鑫呢?”“他很吵,我想让他不要讲话,可是他不听,所以我就打他了….”听到这里突然感觉自己很惭愧,原来是我的火气冤枉了艺意。原来现在的艺意没有乱打人而是想要维持别人的纪律而打了别人。于他而言,已经有了质的变化。

于是我想正要走过去让他们安静下来,这时候杨鹏鑫很委屈的走过来向我告状:“林老师,王艺意弄我!”我知道艺意从来就没有让我省心过,总是碰了这个孩子,弄了那个孩子,跟他爸爸妈妈也聊过很多次了,这时候一股莫名的火马上冲了上来!我快步走向前,厉声地对他说:“王艺意,你怎么又去打其他小朋友了?今天你就不用看电视了,把椅子搬过来跟老师一起坐!”说完,我就去安排其他小朋友的椅子了,艺意独自站在一边,背朝着小朋友,看着他的背影我不禁感叹道:你什么时候才能改掉打人的坏习惯呢?正当这时他忽然回头看了一下,也就是在这个时候,两颗亮晶晶的东西闯进了我的眼帘,原来是两颗泪珠!

从这件事情中,让我对于这些调皮的孩子有了重新认识,作为我们老师应该多考虑考虑这些孩子的心理世界,不要总是凭着自己的主观意向来判断他们,忽视他们。因为每个孩子都是很敏感的,老师的每一句话、每一个动作都有可能伤害到他们幼小的心灵!

瞧瞧,我班可爱的调皮鬼


天扬是我班一个很聪明又调皮的男孩,上课坐不住,认真听的时候,很优秀,非常讨人喜欢,平时爱听好话,好戴“高帽子。”有时也很叛逆,脾气上来,任你怎么说都不行。像这样的事我也碰到过一二次,真是又好气又好笑。一次我组织孩子们做游戏,第一次他被请到了,第二、三次我就轮流请还未做过游戏的幼儿参加,哪想到他竟然会说:“气死我了,又没被叫到。”我正想回答,只听坐在他旁边的燕萍说话了:“你不是已经玩过了吗?”岂料他竟说:“是的,我玩过了,但我还想玩了。”我顺着他的话说:“是呀,大家都想玩,如果就你一个人玩,那其他的小朋友不都要气死了呢!”马上又有孩子接着说;“大家要轮流玩。”见此,他的无名之火也就熄灭了。还记得一次放学时,奶奶过来接他,他却怎么不肯走,怎么回事?经过我的一番了解,原来是手上贴的红花掉了,原本只是很普通的事,只要再给他贴一个就行了,可想到以前他也曾有过把红花多次弄丢,我们老师重新贴一个红花给他的事件,我想,这次不如做个“凶”老师吧,坚持原则,告诉他,“老师已发给你红花了,弄丢了就没了。”他没想到老师这次没妥协,这百试百灵的方法也有失效的时刻,顿时沮丧着脸,不愿意回家,我一边向其奶奶解释着,一边让他明白老师的话,奶奶很配合我们的工作,告诉他:“你自己弄丢的,奶奶也没办法”一边说着一边,向外走,见奶奶也不支持他,他虽万般不情愿,但也只能作罢。急急跟上奶奶的步伐回家了。

从这以后,我发现天扬再也不会把老师发他的红花从额头处、手上拿下来玩耍了。小红花在他心目中的地位提高了,他感觉到了小红花得来的不易了。我们老师正确发挥出了小红花的效益价值来,让幼儿为得到小红花的奖赏而高兴。

小调皮鬼


每个班级都会有几个活泼好动的“小调皮鬼”。他们会有很多奇思妙想的想法,做出意想不到的事情,有时还会给老师惹出不少麻烦。

这学期我们班上来了一个叫胡天宇的小男孩就是“小调皮鬼”中的一员。胡天宇刚入园时,他的妈妈就对我说“我们家的孩子有点点顽皮”,我对他说“男孩子的共同天性都是有点顽皮,但顽皮的孩子往往是很聪明,各方面的表达、认知、能力上都会很强的”。

开学了我才真正领路了他的调皮捣蛋。上课不认真听讲,吃饭把筷子往别人的碗上敲一下,经常和小朋友打闹,上课时惹别人不认真听讲。我把他每天表现好的和不好的地方,和他的妈妈进行交流,共同商讨解决的办法,这些捣蛋地方有所改进。特别是上课能认真听讲,积极举手表达自己的有趣问题了,但爱打闹,走路爱蹦爱跳还是没完全改正过来。直到今天中午发生的一件事情让我觉得这个孩子其实很懂事的。

早上晨锻做完早操之后小朋友都有序排队回班时,他玩性又发了左蹦右跳连续摔了两跤,我还没来得及批评他,就听旁边的王天宇小朋友学着老师的口气说“胡天宇你再跳我可不喜欢你了”。只见他像听话的士兵一样说“是”大踏步跟上小伙们往前有秩序地排队上楼梯,可刚走到快二楼的时候他又忘了有序排队靠右慢慢走的规则了。一个人一个劲从左就往上跑,身旁的小朋友都用诧异的眼光看着他,仿佛说“你又犯规了”。这时我有点生气了快步走上去准备抓住他,让他观察一下小朋友们都是怎么走的,可他却一股劲往前跑,我的手刚蹦到的肩膀他已将脸蹦到墙上,牙齿咬坏了嘴皮。只见他用右手在嘴上一抹说不痛,我借此机会叫他站在旁边问他“你看那个小朋友像你一样走路的?”,回到班上我用冷毛巾给他敷了一下,又问他和全班小朋友今天胡天宇小朋友的做法对不对?为什么?突然不知那个小朋友冒出了一句“妈妈说调皮调块皮”。他竟然做出了让我震惊的一幕,起身站在小朋友们面前大声的说“你们以后走路要慢慢走不要跑,不然就会像我一样摔跤。看到胡天宇这么懂事,我从心里涌出了喜悦和感动。当即在班级里表扬了他,让每个孩子都学习胡天宇做个勇敢懂事的孩子。小伙伴对胡天宇响起了掌声,天宇的脸上露出了羞涩的笑容。

孩子的简单举动让人感动。每个孩子的内心都是纯洁美好的,不能因为他们的缺点就否定了优点。更不能因为他们平时的调皮,就一直认定他们是不听话的孩子。这样是不公平的。正如胡天宇即使平日里有些许不乖,但他也有优点。他勇敢善良、聪明可爱、互帮互助。这些优点像沙丘里的金子,等待我们教师去挖掘。相信只有多鼓励少批评,孩子才能健康快乐成长!

“调皮鬼”转变记


张文腾,一提到他的名字,就有些头疼。一入园,孩子的爷爷便告诉我们,老师给我们好好教育一下这个孩子,在家谁也管不了。果然,张文腾还真是“非同一般”,跳椅子,上桌子,甚至还爬窗户,推小朋友还不承认,班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子,还真得好好想想办法,在与张文腾爷爷的多次交流中,我了解到这个孩子自我约束能力差,并且在做错了事情后,家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。

要想让张文腾改变现状不是一件容易的事情,首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时,我请小朋友坐小椅子,可张文腾围着教室跑,我说:“张文腾,请坐回小椅子,这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟,他又开始了。我没再给他机会,把他的小椅子放在一个角落,对他说:“张文腾,老师已经给了你一次机会,让你坐回去,可是你没做到,你打扰到所有的小朋友,你要对你的行为负责,请你到这儿来,先学会坐。”他有些不情愿,但还是坐了过去。进行完教育活动,要进行室内游戏了,张文腾要起身过来,我说:“张文腾,你不能参加,你还没有学会坐小椅子。”我说完,张文腾又坐了回去,但哭了,我当做没有看见。第二天,进行教育活动时,我发现张文腾表现的比以往强很多,我抓住这个机会及时对张文腾进行表扬,“张文腾今天表现真棒,长大了,会坐小椅子了,大家为他鼓掌。”张文腾听了,脸上笑眯眯的,还自言自语道:“我长大了,我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后,还是多用鼓励的方式让孩子获得自信,以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的张文腾,而是守秩序的张文腾。

教育活动是搞定了,但在进行区域活动时,他还是很调皮,玩玩具争抢推,第一次发生后,我说:“张文腾,要和小朋友一起玩,如果想要同伴的玩具,要用嘴巴说,“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了,你就玩,别人不同意,不能抢,他点点头,但之后还是发生了战争,被抢的孩子哇哇哭,这次我直接走动他面前,把它的小椅子放在一边,他没有反抗,知道自己错了,很乖的坐在了旁边,不玩玩具。在被惩罚了两次之后,他自己也明白了一件事情,做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时,他就会努力的约束自己的不良行为,当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。

接下来的日子里,张文腾收敛了很多,渐渐地由一个调皮的孩子,变成一个老师们都喜欢的孩子。是的,我们应该多鼓励孩子,但对不同的孩子,要因人而异,适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责,对于点滴的进步多加鼓励,给孩子足够的自信。可见,惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。

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