开学已经两个周了,小班的孩子已经渐渐适应了幼儿园的集体生活,能在老师的安排下吃饭、睡觉、游戏了。可是刚离开父母怀抱的孩子们偶尔还会跑到老师跟前泪眼婆娑地说:“老师,我要爸爸妈妈!给爸爸妈妈打个电话吧!”现在的王睿然小朋友就正偎在我怀里不住地说着。王睿然小朋友是个活泼好动的男孩子,有点调皮。从来园的第一天起,一声也没有哭过,但会经常说:我要爸爸妈妈!给爸爸妈妈打个电话吧!教过小班的老师都会与我有同感:身边总是有个喋喋不休的孩子说着同一句话,时间长了,心里会是怎样的烦躁。可是面对一群三四岁的孩子又能如何呢?只能不停地敷衍他们,带他们玩,转移他们的注意力,这样随着时间的推移,孩子适应了集体生活以后,情况就会有好转……又到了午睡时间,我拍拍这个孩子,搂搂那个孩子,尽可能地以最快的速度把孩子们一个个地哄睡。“老师,我要爸爸妈妈,爸爸妈妈每天只搂我一个人。”王睿然又发话了,要求还挺高。“只搂你一个人,其他小朋友怎么办……”可是王睿然根本不听我的劝说,一个劲地哭闹:“我要爸爸妈妈!”唉!淘气的孩子多吃奶,只有先把他哄睡了,才会不影响其他孩子。我躺在王睿然的身边,轻轻拍打着,眼睛不停地看着其他的孩子,嘴里一边轻声唱着歌曲,一边不停地提醒其他幼儿要躺好。“妈妈是这样拍我的。”王睿然拉过我的手放在了他的胸口上。我灵机一动,拿来笔,在王睿然的手指上画上了一男一女,告诉他,这是他的爸爸妈妈,只要把小手放在胸口,爸爸妈妈就会一直守着他,和他在一起……没想到,平时调皮的王睿然静静地把小手放在自己身上,不时地抬起手看一看。很快就进入了梦乡。我立刻把这一方法用在其他孩子身上。还真灵,孩子们都渐渐进入了梦乡。指尖上的爸爸妈妈,不光用在孩子午睡方面,很多孩子一来园就要求我在手指上画个爸爸妈妈,然后举着小手,面带微笑地去玩了,哭闹的现象也越来越少了。老师们,你们不妨也来试一试?可真管用哦!
陈陈是豆豆家的妈妈,她拿着盒子去菜场买了一大盒的菜,有鱼、香蕉、青菜、萝卜,回到豆豆家她就将菜一股脑地倒进锅里,用勺子炒着,还不时地拧拧煤气灶的开关,突然她好像想起了什么,将鱼从一锅菜里挑了出来,从钢钢手里夺来了刀,在鱼身上刮着,还在水龙头上冲了冲,又放进了锅里继续炒,我到娃娃家做客,问她“陈陈你在做什么菜啊,又有水果又有蔬菜的?”,她看了看我没说话,我又问“是在做汤吗?”她灵机一动说:“对,这是水果蔬菜汤。”我闻了闻说“好香啊,等会给我也盛一碗喝。”此时钢钢正在用拖把擦着地,一会站着拖,一会趴着拖,擦得很卖力,擦完了地就去烧饭了。娃娃家有两个灶头,他和陈陈互不干扰,钢钢烧的是一根香肠,烧好了盛在盘子里,对我说这个很好吃,我尝了口说:“嗯,真不错。”他很开心地又去烧饭了,把香肠又放进锅里再次炒着,嘴里嘀咕着要做得更好吃。
今天的游戏中,两个孩子都各自在模仿着成人活动,交流甚少,基本没有合作。陈陈的游戏活动有一定的创造性,她有几个比较不错的亮点,一是她去买菜不是空着手去的,她想到了带一个盒子,这样方便又省事;二是她知道鱼要刮鱼鳞,还冲洗干净;三是她能根据成人的语言提示给菜取名字。钢钢则在重复着烧香肠,这些让成人看似没趣的事,在孩子的世界里都是正常的,他可能觉得再次烧更好吃。这就是小班幼儿在游戏时表现出的特点,他们是按自己的意愿进行游戏,就像陈陈将所有的水果蔬菜一股脑地放进锅里炒着,虽不按常理出牌,但也把游戏的内容演绎得五彩缤纷。今天他们之间缺少的就是交流、合作,小班下学期的孩子应该有一定的与同伴交往能力,今天的游戏中就看出两孩子在这方面是比较弱的,需要鼓励他们在以后的游戏中尝试共同合作游戏。
从今天的游戏情况看,孩子们需要学会互动交流,今后我将进一步了解各个孩子的性格特点和兴趣需要,为孩子们创造适宜的宽松的语言环境,促进幼儿间的互动交流,鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。我要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
“妈妈妈妈,我要找我的妈妈”“妈妈你别走”“我要回家。。。”“老师,你得好好照顾我的孩子,他怎么老是哭啊?是不是在幼儿园有人欺负他啊?”还记得孩子们刚刚入园时的情景吗?孩子的哭闹,家长的不放心,彼此之间的不熟悉,这些都随着时间的推移慢慢的消失了。取而代之的则是“我好喜欢我的老师,妈妈再见,老师好。”“快给你的老师打个电话,把我们好玩的事情跟老师说一声吧”,这些温暖的话时时都会出现在我们的耳边。而在这些变化里,我们付出了很多,每天抱着哭闹着要找妈妈的孩子,哄着他们,告诉他们我给爸爸妈妈打个电话,他们等你吃完饭睡醒了就来接你了。为每个孩子接上温度正好的水,为每个孩子擦洗弄在身上的脏东西,为每个孩子一勺一勺的喂饭吃,为孩子们整理没有穿好的衣服等等等等。这些大家看起来微不足道的付出就是换来孩子们的笑脸,爸爸妈妈们的肯定的一切。
孩子们不仅仅是年龄增长了,内心也有了更多的想法,我们和孩子们彼此之间变得更加亲密了,和爸爸妈妈们也越来越互相理解,越来越融入为一个集体了,不只是孩子也包括爸爸妈妈都完美的“蜕变”。王惠
今天中午嘉怡的妈妈从外地工作回来,说很久都没有见到孩子了,要来幼儿接孩子回家吃个饭。我带嘉怡妈妈来到我们班小朋友们正在兴高采烈地的玩玩具。
嘉怡妈妈起初站在教室外面迫切的寻找着自己的孩子,终于在众多的孩子中发现了嘉怡,这是嘉怡也看到了妈妈,抬头看了几秒钟像是认错了人似的,又把头低下专注的玩手里的玩具。
我招呼嘉怡妈妈走进教室,来到嘉怡身边,嘉怡并没有像其他孩子那样赶紧跑到妈妈的怀里跟妈妈撒娇,而是一副事不关己的样子,似乎不认识妈妈。我怕嘉怡妈妈心里不好受,赶紧跟嘉怡说:“嘉怡,看看这个人谁,是不是妈妈呀,赶紧让妈妈抱抱”嘉怡却摇摇头说不认识这个人。
此时我看到嘉怡妈妈的眼中充满了泪水跟我说“跟孩子分开时间太长了”。嘉怡跟妈妈回家了却没有半点高兴的样子。
家长为了工作往往将孩子送给爷爷奶奶照看,几周或是几个月来看一次孩子,以至于孩子都父母都陌生了,他们不理解自己的爸爸妈妈,甚至妈妈换个发型都认不出来了,在他们的印象中爸爸妈妈就是每个月回家给自己送好吃的东西好玩的玩具的人仅此而已,自己在外拼命的为孩子挣钱,回家却看到孩子对自己如此陌生,哪个做父母的不会难受!抽出时间多陪陪孩子吧,让他们真正体会一下父母亲的温暖,让他们在没有任何缺憾的环境下快乐的成长。
老师好!老师早上好!老师你今天好漂亮啊!清脆悦耳的声音,阳光灿烂的笑脸,再加上手舞足蹈时的可爱样子,这是我认识的小红吗?是吗?太惊奇了,太意外了,变啦!变啦!是时间让他成长了?还是幼儿园的生活改变了他?又或是教育的魅力?总之,他进步了,我好开心,好欣慰,一颗星星终于被点亮了!
认识小红是在半年前。一位未满五周岁的全托幼儿,他个子不高,身子瘦弱,眼神忧郁,连神态举止都略显笨拙。虽然是个男孩,但从他身上看不到一个儿童所应有的天真和灵气。连步履都别有不同,就像刚学步的婴儿,一不小心就会“栽”下去。学习吧,半年的幼儿园生活使他“打败”了一位老师。这多年,生平第一次听说一位优秀的老师在一位学生面前认输了。生活呢,自理能力更是存在很严重的问题。自己从不动手刷牙,洗脸,脱衣,穿袜,甚至连吃饭都懒得动,大部分情况下就是静坐。怎么办?老师们可是苦不堪言,伤透了脑筋,如果在他身上能做到保教工作结合的优异化,不仅对于他来说是个挑战,而且对于老师们来说更是工作上的一个巨大突破。
每一个孩子,都有一个故事。对于这样一个与众不同的孩子,有着怎样的家庭背景和怎样的生活环境,让我充满了好奇。在这种好奇心的驱使下,在某一天放假的时候我见到了小红的奶奶,一个朴实的农村妇人。谈起小红的成长经历,奶奶的表情僵硬,所表现出来的是无奈与沮丧。他奶奶说到:“小红是个没有妈妈的孩子,爸爸在外地打工,我们住在山上,人烟稀少,小红没有玩伴,我们又忙与田地没时间带他,他大部分时间就一人在家”……听到这儿我似乎已明白了这其中的原因。没有妈妈,为什么会没有妈妈?那小红从何而来呢?原来妈妈生下小红之后就离家出走了,至今未归。可想而知,一个完全没有母爱的孩子,一个完全不被母乳滋养的孩子,哪里会有爱与被爱的情怀?哪里会有丰富的情感呢?无论什么人如果在生活中一旦失去了爱那会是一种什么景象,我想应该会如行尸一般无知无觉,如万物失去了空气,鱼儿离开了水。我好悲哀,心里觉得好凄凉,伟大的母爱被千古流传,享有美名至今。意料之外的是连伟大的母爱都被沉默了,这人间还有什么真情值得的人们去追寻。我好疑惑,这到底是社会的浮躁还是人性的泯灭。教育与爱是息息相关的,没有爱的日子来充实每一天的生活该怎样来延续与教育相关的日子。就算是一盆花花草草也要对其栽培、剪枝和精心的呵护,它才能开出鲜艳漂亮的花朵来愉悦你的身心,更何况是有血有肉具有情感丰富的人类呢!还是爱在现在吧,爱在当下吧,不要让母爱真的被荒芜,沙漠化了。期待母爱的圣明流传,让母爱的光辉照耀每一个孩子,让每一个都享受的妈妈的温暖!
妈妈,回来吧!孩子等着你呢!
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班里的自然角有孩子们自己种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上,沐浴着缕缕阳光,自由自在地舒展着自己葱绿的身姿。
这么可爱的一群小植物,却常常受到孩子们的冷落:有时,它们的小主人三两天不去看它们一眼;有时,它们会因为小主人的粗心而喝不上水,变得萎靡不振,垂着脑袋。
怎样激发孩子们对植物的兴趣,让他们乐意照顾它们呢?我想了一个办法。
一次晨间谈话时,我高兴地告诉孩子们,他们要当爸爸妈妈了。
孩子们被这个有趣的话题逗乐了,一个个捂着小嘴高兴地问:“我是谁的爸爸妈妈呀?”我一指窗台上那些小植物对他们说:“你是小植物的爸爸、妈妈呀。
你们瞧,雪娇真是个好妈妈,她每天都来照看自己的植物宝宝,瞧,她的大蒜宝宝长的多健壮呀。
”听了我的话,孩子们一下子被激发起来,他们纷纷说着:“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。
”他们说了今后要怎样照顾自己的小宝宝,还“检讨”了以前自己做的怎么不好。
此后,班里的种植角热闹起来。
孩子们来到幼儿园后,第一件事就是看看自己的宝宝今天长得怎么样,如果闻到了特别的气味,孩子们会说:“我的宝宝该洗澡了,爸爸给你换水洗澡。
”如果看到自己的宝宝缺水了,就会用充满怜爱的口吻说:“宝宝,别难过,妈妈马上给你倒水喝……”
在孩子们的精心呵护下,班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来,看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影,我由衷地笑了……
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王淑萱是一个非常听话的孩子,可就是性格有点内向,活动结束休息时,别的小朋友都在说说笑笑,她总是一动不动,安安稳稳的坐在自己的位子上,一点声音都没有。
有一天早晨,她的妈妈问我,王淑萱在课堂上表现怎样,说每次问她在幼儿园学了什么,不管怎么问,她就是不开口,可是每次在活动中我提问她时,她都能准确的回答出来。通过平时的观察,我发现淑萱的自尊心特别强,而且不太自信,总是害怕别人说她不对。于是,我想了一个办法,当我再次和孩子们上完课后,我对她说:“淑萱,你今天上课学得特别认真,而且我知道你都学会了,可是你妈妈告诉我,她还不会呢,你今晚回家后把学的儿歌教给你的妈妈,好吗?”她看着我愉快的点了点头。第二天,她妈妈送她入园时,高兴的对我说,淑萱把昨天所学的知识全部教给了她。
上课时,我在全班小朋友面前表扬了淑萱,并让小朋友都向她学习,淑萱坐在位子上可高兴了。
从那以后,淑萱每天学了知识都会回家主动教给妈妈,她高兴的对我说:“你是我的老师,我是妈妈的老师!”
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