教育叙事:发现孩子的优缺点

幼儿园工作总结优缺点 幼儿园工作总结指出优缺点 05-31

教育叙事:发现孩子的优缺点

班里的小婷,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。在班级里的日常表现也乏善可陈,喜欢跟她一起玩的孩子也很少。

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。

从小婷的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明她乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。小婷偶尔的“小聪明”反而恰恰是她迫切想表现自我的一种方式。

在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:

(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校、在同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病,上课专心,踏实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次,就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在一定程度上受到学习成绩的影响,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不踏实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对小婷的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师、同学认可、赞许的快乐。

任何生命的成长,都需要时间。我们为学生所做的一切,并不会立竿见影的产生效果,但是以爱心为起点表达的这一切,都会在点滴浇灌中对学生起到作用。我们唯有耐心等待,终有一天他们会开出绚烂的花朵。

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发现孩子光点——我的新教育故事


在我们教师的每天教学生活中,会产生好多的典型教育故事,只要我们稍微留意一下,也会发现闪光点。时间过得很快,转眼刚迎来的新生孩子,懂事了很多,在他们校园生活中无时无刻发生着快乐的故事。

故事一:

《下雪了》

下午,吃好餐点到户外活动的时间了,我刚要组织孩子们出去,保育员阿姨说:“外面下雪了。”我走近窗前一看,果然天上飘着纷纷扬扬的小雪!

“哎!真没劲儿,不能出去玩了。”“就是的,怎么会又下雪呢?”“哇!下雪了,美来。”孩子们议论着,眼巴巴看着窗外。

我知道,此时孩子们并不是真想知道下雪的原因,而是觉得不能出去玩心里不舒服,情绪低落。我理解孩子们的想法,也接受孩子们沮丧的情绪,更重要的是我要设法引导孩子们把消极情绪转化为积极情绪。于是,我也跟着说:“就是的,怎么会下雪呢?”我的话立刻吸引了孩子们的注意力,他们的目光一齐转向我。抓住机会,我的话一转:“不过,看着雪下来,感觉怎么样呢?”

孩子们马上兴奋起来:“雪好美的,我们还唱过小雪花呢!”“小树喜欢下雪,小花也喜欢下雪。”“树上像有件白衣服了”“下雪挺好的,我们可以看雪了。”“雪是很少下的呀!”

孩子们你一言我一语,七嘴八舌说着关于下雪的话题,刚才沮丧的情绪早已看不见了。

当孩子们出现问题时,老师最重要的是设身处地的从孩子的角度考虑,弄清问题出在何处,引导孩子从积极的方面去思考问题、解决问题。

故事二:

《给孩子发言权》

每个星期五,是我们评好孩子的时间。每次到这个时候,小朋友就会按照惯例,反省自己一周的表现。而我也是对幼儿在园的表现做一些点评。我们通过周五的评好孩子活动,让幼儿体验到了成功的快感,同时增强了自信心,甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争,促进上进心。然而,在一次的奖励活动中,却让我对这样的奖励有了另一种认识。

那也是一个周五,照例是一周的总结奖励活动,本来想给每个幼儿奖一朵“小红花”的,但期末接近尾声,教室里的“小红花”已经奖的差不多了,我又没有去领新的“小红花”。怎么办呢?突然,一个想法冒了出来,以前环境创设还多余了一些彩纸的边角余料没扔掉。于是我把彩纸边角余料找了出来,将这些各种颜色的纸剪成了“小花”,作为奖励的一项标记。

我将今天要奖励的标记进行了分类,“午餐好——黄小花”、“午睡好——绿小花”、“纪律好——蓝小花”、“学习好——红小花”

,让幼儿自己评价。结果,对这次的奖励活动,幼儿异常活跃、兴奋,积极性大大地提高了,他们各自都有发言权,我每举起一种颜色小花,他们就说出这个小花应该奖谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该颜色小花奖给那位幼儿,然后我再说出一些勉励的话,希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。花了一下午的时间奖评,感觉孩子们收获还是满多的。

对于老师来说只是用了边角余料剪的小花,不起眼,但这种形式多样的奖励,以及真正把权交给幼儿互相评比,敢于大胆地将别人的优点表述出来,口头语言的表达提高了,最主要的是学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。

现在看着整天看着笑眯眯的孩子们,我感觉心中充满了甜蜜与快乐!2009收获的一年,每天都有精彩的故事,故事的主角就是我和我的孩子们。

教育随笔:让孩子发现他人的优点


这段时间以来,我发现中班的孩子,自主意识强了许多,他们会就班上的一些事物发表许多看法,并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的,我觉得他们真的长大了,心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长,几次下来,我感觉他们都象在打小报告,说的大多是别人怎么怎么不好。

一次,我试图采用民主评议的方式评比“小红花”,小朋友们对此反响强烈,各自发表了许多看法。有的说“哲哲往小朋友身上吐口水”,有的说“吴东泽刚刚欺侮了小班小朋友”,有的说“张浩昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩,头头是道,有的甚至一口气说出多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”,成批判大会了,我赶紧启发他们:“哪些小朋友最近有进步,请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮,说不出所以然来。我觉得问题有点严重了,在孩子们的眼中,他们看到的只是同伴的缺点,而看不到优点,作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点,我有意识地选择了一些故事,如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等,并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前,我特地提醒“小观众”,除了寻找主人公的不足之外,还要留心主人公有哪些长处。

另外,我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调:“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候,安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样,孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后,及时予以宣传,并告知强调这是谁告诉老师的,同时对他表示感谢。

就这样,孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨,在寻找的同时自己也有意识地学习,越来越多的幼儿成了大家学习的榜样,孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

努力发现孩子的优点


陈立竣小朋友经常在课堂上引起我的注意,因为他上课很少听讲,跟不上教师的思路,还喜欢动其他的小朋友,导致影响其他小朋友听课,真的很让我着急。致使我要经常的说他。这一天是星期六,来的孩子比较少,我在整理东西的时候随手拿起了手工材料,结果孩子们都欢呼起来,显得异常兴奋。我突然想起来最近好忙,都好久没和孩子折纸了,于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步,小朋友在下面跟一步,当到后面的时候有些难,就听见小朋友开始喊:“老师,我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下面去帮助他们。当我走到陈立竣小朋友身边的时候,满以为他不会折,没想到他已经折好了,我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这一步,当完成折纸作品后我特意看了他的作品,每一步都是自己完成的而且非常的好。这一天我当着全班小朋友的面对他进行了表扬,看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。每一个小朋友都有他的闪光点,作为教师要善于去发现这些闪光点,及时的给予表扬和鼓励,让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气,努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。

教育随笔:发现孩子的“闪光点”


班里有一个叫成成的孩子,一向让我很头疼,每一天都有好多小朋友来告他的状,而且“罪状”也十分齐全,有打人、骂人、抢小朋友玩具、弄小朋友的衣服、头发等。我感觉每一天在我耳朵里总能听到成成的名字,我尝试很多办法来教育他,谈心说服,严厉批评,让他当小班长,体会其他小朋友的情绪都没有什么明显的效果。我尝试和他的家长多次交流,找出原因,经过几次谈话,感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力,而且基本已经放下,认为孩子是无可救药的。我意识到原因就在于此家庭幼儿园老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影,也对自己放下了一个对自己不抱期望,心里没有爱的孩子,又能期待他有什么好的表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价,开始关注他,重新了解他。

发现一:区域活动结束后,成成收拾好玩具后看到地上有小纸片拾了起来。看到这一行为。我立即贴了一个小星星鼓励他,并且让全班小朋友为他鼓掌,告诉小朋友这是维护班级卫生的好习惯,让小朋友都多向他学习。

发现二:早晨成成通常来园很早,他来到幼儿园就主动说老师:我帮小朋友摆杯子吧。我还发现,每次吃完午餐,他就抢着帮老师擦桌子,扫垃圾。以此为突破口。我决定抓住他这个闪光点,改变它,我选她做班里的小小值日生,每天都能参与相应的值日生活动。

发现三:在区域活动建构区中。我发现成成他对于积木的搭建又快又好。而且看到没有完成的小朋友,他会主动来帮忙,教他怎么摆怎么搭建。有几个小朋友跑过来告诉老师,成成最近表现可好了,老师你要给他贴小星星哦。我看到成成脸上洋溢着灿烂的笑容,我也相信成成以后会越来越好。

分析与思考:

通过程程这件事,我深深感受到教师正确地看待每个孩子有多重要,孩子是家庭的期望,祖国的未来,而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分,所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的闪光点,每个孩子都有自己的长处,作为教师,在工作和生活中要注意并善于发现孩子的优点,并根据孩子的特点因人施教,当他有了进步,要及时给与鼓励,表扬,使他们认识到自己存在的价值,增强自信心,从而促进幼儿个性健康发展。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点,充分调动孩子学习的用心性和主动性,给他们信心,使他们茁壮成长。

教育随笔:多发现孩子的闪光点


不知道谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。

“老师,让我来分吧!”早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见姚文巧小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。“好啊!”我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上“忙”起来了。

说起姚文巧,她确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的,我发现姚文巧不像很多调皮的孩子一样,“混世小霸王”似的,只知道玩,不学知识。她调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,她都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,她就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的“小虚荣心”。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句“谢谢”。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。“老师,我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”,我笑着说。我蹲下身,帮她系好鞋带,我刚要站起来离开,“谢谢”,她轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,姚文巧是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

玩沙包中发现了孩子的优点


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“玩沙包中发现了孩子的优点”!

今天天气比较好,阳光照在身上很暖和,所以给孩子选了一个运动量比较合适的游戏,玩沙包。

沙包的玩法有很多,幼儿可以有选择的进行分散游戏。

拉拉拿起一个绿颜色的长方形沙包,双手握住往上一扔,然后抬着头双手接住,脸上洋溢着笑容,扔沙包扔了几次以后,我对他说:“我来和你玩吧!我扔过来,你接住,好吗?”他开心的点点头。

我站在他前面一米多远的地方,轻轻了朝他扔过去,他接住了,然后他用右手拿住沙包朝我扔过来,有点偏,但是我接住了,我仍的重了一些,沙包过了他的头顶他没有接住,然后他捡起沙包往后退了很远,向我轻轻一扔,才扔了一半远,他捡起来站到沙包落下的地方,再用右手往前用力一扔,仍到了我的斜后面较远的地方。

我捡起来说:“你和我离得近,要仍的轻一些,站的远要用力一些,我们再来试试好吗?”这次他用力稍微好一些了,但是他还是只用右手来仍,每次都仍的很偏,我没有接到。

我说:“我仍的很准,看好我的动作。

”我用双手握住沙包,慢动作往前仍。

“看清楚了吗?”他点点头,也用双手握住向我仍,有点轻,但是仍的准了。

从他自己游戏的时候可以看出,他的手眼协调能力相对比较好,已经能够接住向上仍的物体,能够接住向前仍的物体。

幼儿的模仿能力有比较强,他也不例外,我没有用语言提示,而是用动作提示他要双手握住沙包往前,这样比较不容易歪,单手控制还是存在难度的。

拉拉现在比较乐意参与游戏活动,特别是有玩具的游戏活动,集体活动的时候兴趣还不是很强,以后还要多引导。

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教育随笔:善于去发现孩子的闪光点


世界上没有两片相同的叶子,所以你无法分辨哪一片才是最美的。正如那些单纯美好的孩子们,个个都古灵精怪,千差万别。

号称“调皮大王”的张俊辉小朋友,几乎每位老师看见他都感到头疼,但是即使他如此调皮,但他还是让我感到些许感动,那一天,张俊辉又开始调皮了,捉弄一下这个,又捉弄下那个,弄的好多人都跑过来给他告状,我真是气不打一处来,但冷静思考一下,应该换个方法去解决这个问题,我对他说:张俊辉,想不想当小班长啊,他充满希望的眼神看着我,大声地告诉我“想”,我说:好,只要你能在座位上安安静静的坐着,不影响其他人,我可以试着让你当一回小班长。他说“好,我肯定能做到”。

果真,他在座位上安静的坐着,没有去捉弄别人,我也信守了承诺,让他当了一次小班长,让我想不到是他当的还挺出色,有几个不好管理的孩子,他也能管的很好,班内也不乱糟糟了,他严厉的小眼神,都能把我吓一跳呢?

经过这件事后,我逐渐明白,每个孩子都是独特的人,就像多棱镜,会有好多面,我们不能只因为一面,而去否定他的所有。

另外马功硕小朋友在班里也很能打打闹闹,而且总丢三落四,但是他的数学思维能力很强,并且在课间操拍篮球时,他的动作很标准,给其他的小朋友做了一个很好的榜样。

通过不断了解每位幼儿,发现他们个个都是天才有的记忆力过人,有的思维逻辑很强,有的体育活动很厉害。

作为老师,我们是培养有思想的人。学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿,也许每位幼儿都有可能成为拥有“超能力”的哈姆雷特。作为老师,我们是培养有个性的人,正如花园里一模一样的花,千篇一律并不吸引人,只有千姿百态、百花齐放,才会更夺目!

幼教教育叙事(淘气的孩子)


一次户外活动课上,晓梅把一位名叫淘淘的小朋友撞倒了。淘淘坐在那儿哭了起来。而晓梅就像什么事情也没有发生一样,头也不回的走开了。我跑过来,问明了情况后,就把晓梅叫了过来对她说:“你把同学撞倒了,就是你的错。为什么不把他扶起来、不跟他说声对不起就走了呢?”晓梅嘟着小嘴,十分委屈的说“我不是故意的,再说他也没受多大的伤啊!”。我心里不禁颤动了一下,想:“孩子怎么会有这样的想法呢?她才多大呀?”我语重心长对她说:“朋友之间就是应该相互帮助,要讲究和谐。你明白了吗?。”她似懂非懂的点了点头。我刚说完,她就跑了出去,我便跟着她跑了出去,原来只是虚惊一场:她把淘淘扶了起来对他说了声“对不起”就跑开了。

我和孩子们在一起

我作为一名幼儿教师,每天迎接我的是一张长可爱的笑脸,一个个小天使站在我面前,我觉得浑身都是力量。我太喜欢那群天真可爱活泼的孩子了,在他们中间,我感觉自己都年轻了好多。和他们,我有说不完的话,有做不完的游戏,孩子们有话也多愿意和我说。一天晨检时,我看见琛琛不高兴,一会他趴到我耳边说:“老师。我爸爸和妈妈吵架了。”孩子们有什么事都愿意和我说,我感到自己所从事的事业是多么伟大啊!

挑食的孩子

今天吃饭时,明明把没吃的饭菜全部倒进了垃圾桶,我问他:“你这是干什么?”他说:“我不爱吃,留着干嘛。”这孩子肯定在家里娇生惯养惯了。于是,我找到了明明的母亲,问他:“家里平常都做什么菜给孩子吃?”明明妈妈说:“家里从来都是明明想吃什么菜就做什么。但几乎每顿都有肉。如果有事回家晚了就到旁边的餐馆里买点孩子愿意吃的菜。”我当时站在那里不知所措,原来明明挑食的毛病都是家长惯出来的,凡事都依着孩子,所以才出现了今天的结果。我对明明的妈妈说了今天中午发生的事,并嘱咐她,孩子已经长大了,不能什么事都依着他,应该让他试着什么蔬菜都适应。这样身体才能更强健。回到教室,我对孩子们讲了挑食的危害性。从此以后我班再也没有一个挑食的小朋友了。

有关丢锁事件所想

一天放学,老师要锁门,突然发现锁不见了。老师就问:“锁怎么不见了?”小朋友们有的摇头,有的摆手,还有的说没看见。想一想,今天早上打开锁,把锁放在了窗台上。,难道说锁会自己长腿,自己跑了。小朋友们有的鸦雀无声,有的笑嘻嘻的。“今天我们先不放学,都回到自己的座位上好好想想,然后分头找找,看看谁先找到。一会儿,小羽小朋友从玩具箱里找到了锁,说:“我找到了。”老师表扬了他,

要小朋友向他学习。时隔不到一周,锁又不见了,还是小羽小朋友找到的,老师针对这件事对幼儿讲了一个有关东西丢失的故事。对小羽的事也再也没有提,到现在已经过了半年多了,班里再也没有丢过东西。

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