宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编收集并整理了“案例：可爱的小脚”，仅供您在工作和学习中参考。
一.活动由来：
午餐后，幼儿在操场上散步，一起玩“小脚丫走直线”的游戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣，有的幼儿还提出：脚丫还有很多本领呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘，针对这种情况，我们开展了“有趣的小脚丫”系列活动。
二.活动实录
1.说说可爱的小脚丫。
师问：前几天小朋友在家里和爸爸妈妈一起找一找小脚丫的秘密，谁愿意上来把你的发现告诉大家？
幼儿甲：这是我爸爸帮我上网查询的足球运动员踢球的照片，你看他的脚多有力气，把球踢地那么高。
幼儿乙：这是我一家三口在家里印的脚丫图，大的是爸爸的脚印，小的是我的脚印，中间的是我妈妈的脚印。
幼儿丙：这是我自己印的橡皮泥脚丫模，很漂亮吧。
幼儿丁：我还带来了自己小时候的水晶脚模，认真地看上面还有脚的纹路，一圈一圈的多有趣呀。
2.小脚丫来做操。(师边带幼儿做操边与幼儿互动)
师问：摸摸揉揉小脚丫，看看脚丫长的什么样？
幼儿1说：“脚丫穿鞋久了会臭。”
幼儿2说：“大拇指好象是队长。”
幼儿3：“小脚好象恐龙。”
幼儿4：“小脚从一个方向看很象一棵树。”
幼儿5：“两个脚并拢，中间出现了一个洞，这是妈妈教我穿鞋的一个方法。”
幼儿6：“挠脚心感觉很痒。”
幼儿7：“脚底的肉很多脚背的肉很少。”于是大家都动手捏了捏，验证了她说的是对的。
3.分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。
游戏中，孩子们围绕着小脚的本领，自己分组，有的踢球、还有的用腿走和跳，玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着“飞”过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。
贝贝还告诉大家自己小时候脚受伤的事引发了大家对“脚受伤了怎么保护”的讨论。
活动《可爱的小脚丫》反思：
选材新颖，贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣、发展其动手动脑的能力。充分利用家长资源，鼓励幼儿自主学习，注重幼儿的自我经验总结，通过幼儿的实践活动接受教育。但是也有很多问题：
问题（一）：活动中幼儿才展示自己与爸爸妈妈收集的资料，幼儿无法充分交流、展示自己的探索结果。
原因：没有在活动前展示幼儿收集的材料。
对策：活动前逐步展示幼儿带来的材料。
问题（
二）：幼儿对各种体育器材的玩法较单一。
原因：
1、活动前幼儿的交流较少，对玩法的经验交流也不够。
2、教师未能及时引导幼儿大胆地想出多种玩法。
对策：
1、鼓励幼儿多与同伴交流，互相介绍自己想出的玩法。M.YJS21.coM
2、增加玩的组别，启发幼儿积极动脑，想出与众不同的玩法，以发展其创造能力。
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虽然我来到幼儿园才二个多月的时间，但是和这些可爱的小家伙接触越多，用心去品尝这份工作所带来的快乐，就越为我所面对的孩子们感到骄傲，特别是当你用很简单的心和他们一起分享他们的快乐时，你真的会发现，那些小家伙们并非所谓的“无意识工作。”
平平是一个语言发育比较迟缓的孩子，但是他的智力发展却非常好，虽然他不会用语言表达自己的情感和想法，可和他在一起时，能真切地感觉到这孩子的丰富内心世界和细腻的感情。早上平平到校要上校车了，他会很懂事的和妈妈再见，然后很乖坐在自己位置上。一路上指他所感兴趣的外景，并一定要让你说。上午上主题课，尽管他也很想看完未看完的书，但为了认识那一个个奇怪的汉字和年月日，他会暂时“放弃”手中的书本，跑到老师旁边去指老师手中的日期和《论语》的内容看着老师读；该走线了，他会很乖地放录音机；静默时，他会闭上眼睛安静听周边发出的声音，（尽管有几个小孩在尖叫）他会像个小大人一样拉着他们的手摆动着自己另一只手，示意让他们不要吵；操作教具了，他已习惯地拉着母老师的手让母老师教他认字、写字；这不上个星期他又开始玩起了新花样，喜欢上了他一向不太“重视”的故事书，他会指在故事中他认识的汉字，然后会指出此汉字配对的图画；接下来他会跑到马老师旁边，让马老师带他“复习”每天“必修”的单词；别看他才二岁多，现在凡是贴在墙上的英文单词他都能准确找到与之配对的图片与中文；该做操了，他会站到第一个，总会在你面前蹲啊、跳啊，尽管他的小手做得总是那么“笨拙”，但他对节奏旋律的把握真正的非常到位；上午课间自由活动，他总是喜欢牵着小朋友的手跳蹦蹦床，和小朋友排着队钻时光隧道；下午的专题课，每次我总习惯性先弹奏很动听的经典儿歌，平平会很专注地两只小手打着节拍，虽然不是很准确，但那从真诚那份热情，总会让人感动；于是，我就弹些抒情的儿歌，来表达自己的谢意，他总是很不领情地拉开我的手对我眨着眼睛，让我弹些更欢快的儿歌，他想要听《数鸭子》了，他会两只小手合着小鸭的嘴巴，小屁股一蹲蹲的；上手工课，母老师画的苹果，让小朋友用小剪刀剪，令我惊叹的是小家伙居然把剪下的苹果对折，并贴在墙上的英文单词“cucumber”中的“b”上，看着我们惊愕的表情，他全然一副无所谓的表情，好像在说“看什么，你们真的以为我是小小孩啊？”美术课，老师拿出面包，让小朋友画长方形，他会很迅速地画好用四根线搭好多木架，并且搭上自己的大名：马一平，2004……
聪明的小家伙，你知道吗？你真的很棒，虽然你们才二岁多，从严格意义上来说还不到传统教育幼儿园小班的年龄，但你们所表现的让老师真真实实感受到我们的爱不是大伞，不是挡风遮雨的大伞，而是阳光，是温暖你们健康成长的阳光！
豆豆是一个很顽皮很任性的小男孩，一天到晚总是吵吵闹闹，有时会去争抢小朋友的玩具，有时会拿小朋友当靶子，练练舞。总是为了满足自己的活动欲望而把活动常规活动规则丢在脑后，区域活动是豆豆最喜欢的事情了，但是在区域活动上他总会发生一些让老师担心的事情。
案例：吃过早饭后，孩子们陆陆续续的进入各个活动区，豆豆也不例外，正当老师提醒孩子们做好进区标志的时候，结构区传来了吵闹声，紧接着，浩浩过来告状：“老师，结构区的人数已够，小脚丫已经摆满了鞋子，但是豆豆还非要到结构区来，小朋友们告诉他，他也不听。”我随着浩浩赶忙来到结构区，正看到豆豆满脸的怒气毫不在乎的进入结构区，而小朋友们不满意的表情和期待我公正解决的眼神更让我一时无法控制自己很生气地想要去指责他，这时候豆豆的做法更我吃惊，他把其他小朋友的鞋子仍在了一边而把自己的鞋子放在了空出的小脚丫上，作为教师这时候我突然间意识到指责对他来说是解决不了问题的。于是我走到他身边蹲下来并拉起他的手温柔的对他说：“豆豆今天为什么非要到结构区来活动呢?”他的毫不在乎被我的这一举动赶跑了，怯怯地告诉我说：“昨天我插了两辆小汽车，今天我想搭一个停车场。“哦，原来是这样！你的想法很好啊！豆豆是一个很聪明的孩子，老师很喜欢你，如果豆豆再做一个守纪律，遵守活动规则的好孩子，我相信小朋友们也会很喜欢你的，那结构区的小脚丫更会喜欢你了，但是今天小脚丫有些生气，你知道为什么吗?”听我这么一说，豆豆不好意思的低下了头，不声不响的穿上了鞋子，又把那个小朋友的鞋子放回到原来的小脚丫上，对我说：“小脚丫不会生气了。”为了满足他的兴趣，我鼓励他到美工区去做小小设计师先把要拼搭的停车场设计出来，他很高兴的接受了我的建议，这场纠纷平息了，从那以后，豆豆都能够认真地遵守活动规则。
反思：《纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在我们当今社会中，有很多调皮任性的个别孩子，而这样的孩子逆反心理特别强，当做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，通过领会《纲
要》精神我很庆幸，我没有责骂豆豆，而是蹲下来用温柔的语气以游戏的口吻和孩子取得了沟通，因为“这一蹲”，不仅从空间上拉进了我和孩子之间的距离，而且从心理上使孩子和我贴得更近了，对于调皮孩子来说，他们更希望自己能得到老师的亲近，当教师蹲下来和孩子的视线处在同一高度时，他会觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然的教师训诫的话也就很容易听进去了，而在这一过程中我又采用了“小脚丫生气了”这一拟人化的语气，就更容易让孩子接受了。
因此，对于调皮的孩子来说，教师不应该吝惜自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话。”
冬玥小朋友生长在一个单亲家庭里，她的父亲在她不到两周岁时，生病去世了，以后就与妈妈、外婆一起生活。在两岁时来到我们幼儿园，因为她的生活环境的特殊，我经常到她的班上看望她，并请教师多关心她，多给她爱。让她体验在幼儿园里有许多老师向妈妈一样爱护她，有许多小朋友和她一起学习游戏，让她快乐、幸福的成长。
一天，我见到她的妈妈，询问了冬玥在家的情况：
她说：每周六她们都要回到自己的家中住，自从冬玥的爸爸病故后，家里所有的有关冬玥爸爸的照片都收起来了，她不敢拿出他们的结婚照给她看.
有时冬玥问我：“我的爸爸呢？他到哪儿去了？”
我就说：“爸爸外出学习了。”“那他怎么还没有学习回来？”
我说：“又用出差了的理由来搪塞她。”
可是时间长了她还是要问：“怎么我的爸爸还不回来，别的小朋友的爸爸都去幼儿园接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每当孩子问到这个问题时，我真不好回答。
我说：孩子是需要有父爱。你可以漫漫的告诉她，爸爸没有出差，而是有病了，妈妈和医院的医生想尽了办法给爸爸看病，还是没有挽救爸爸的生命，爸爸离开了我们，我们心理很难过，我们都很想念爸爸是吗？
好吧！我试试吧，因为冬玥回到自己的家，特别兴奋，特别的高兴。过了几周后，我发现冬玥比刚进幼儿园时，情绪稳定了很多，班级的教师说：冬玥现在好多了，能与其他小朋友一起游戏了，但是比其他小朋友她还不够活跃，做事特别谨慎，恐怕出错。
我建议班级的教师：多给她一点爱，关心她并让她感到幼儿园的教师向妈妈一样喜欢她，要经常鼓励她，多给她机会让其得到锻炼，得到成功的喜悦。
后来，我又见到了冬玥的妈妈，问了一些冬玥最近的情况。
她说：现在冬玥的性格有了转变，自从知道了爸爸的真实情况后，再也不问爸爸干什么去了，也不自卑了，能与其他小朋友一起游戏了。
我说：你可以告诉她，我们以后再找一个爸爸好吗？目的是让孩子有一个健全的家，因为孩子需要父爱的。
她说：在等几年吧。
经过幼儿园三年的学习生活，冬玥的身心性格、兴趣得到了锻炼，她从一个内向，不爱讲话的孩子转变为班级里最活跃的幼儿。在升入小学面试时，她能勇敢的面对现实，向面试的
教师讲出了爸爸病故的情况。这就说明：冬玥小朋友的心理素质有了很大的提高，同时祝愿冬玥小朋友在新的学习生活环境中，愉快、健康的成长。
实录：
一天下午，我和小朋友们玩起了“小白兔和大灰狼”的游戏。我戴上兔妈妈的头饰后，就带着“小白兔”（小朋友）蹦蹦跳跳地出去玩了。在“兔妈妈”的带领下，“小白兔”们尽情地蹦啊、跳啊、扭啊。当听到“兔妈妈”说：“我的小乖乖肚子饿了吧？我们去拔萝卜吃吧！”时，“小白兔”们纷纷学着妈妈拔萝卜、吃萝卜，看到“兔妈妈”在喂个别“小兔”吃的时候，好多“小白兔”争先恐后地也要喂“妈妈”。我就提醒他们可以去喂同伴，于是就看到了“小白兔”们互助的场面。当我换上“大灰狼”的头饰用粗声粗气的语气说：“哈哈！我要吃了你们！”时，“小白兔”们都吓得逃回了家。只有一只“小兔”动作太慢被我抓住了，为了不让孩子们太害怕，我这只“大灰狼”说：“我要把它带回家再吃！”孩子们对这个游戏非常感兴趣，活动积极性很高，两次游戏下来，个别能力强的孩子已能很好地扮演“兔妈妈”和“大灰狼”了。
游戏结束休息时，李千皓笑着对我说：“老师好可爱啊！”接着又有好几个孩子也学着皓皓说了起来。我有些吃惊，还有点窃喜，于是笑眯眯地问：“为什么说我很可爱啊？”皓皓说：“你做了兔妈妈。”朱月大声说：“还做了大灰狼，好怕哦！”我们一起开心地笑了起来。
分析：
《上海市学前教育纲要》指出“选择、编排教育内容要依据目标进行。要充分尊重儿童身心发展的特点与规律，贴近儿童实际。学前教育应以游戏为基本活动形式。”小班孩子的年龄特征决定了游戏是他们学习的最佳形式，也是最容易让他们接受的。以上案例中的游戏是我根据正在开展的主题活动“小兔乖乖”设计的，游戏情节简单又充满童趣，可爱的小白兔又是孩子们都喜欢的动物，连平时几个总不爱参与集体游戏的孩子都轻松地玩起了游戏，在愉快的活动中孩子们的基本动作得到了发展。
《幼儿园工作规程》提出“在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”作为教师，在指导幼儿游戏时，应进入游戏角色，以生动形象的语言和夸张有趣的肢体动作带领孩子进行游戏。看到孩子们在我的引导下轻松愉悦地游戏时，我真的感到，用一颗天真的童心和孩子相处，孩子们一定会越来越喜欢你。
小脚是我们身体的一部分，可小脚在我们的脚下却很少能自由运动，且幼儿对它的了解还不够，对它的用途还不太清楚，只知道保护小脚步。平时，我们在艺术活动中较重视手部运动，却很少注意脚步运动。正逢天气渐渐转暖，我们的小脚也开始解开层层束缚。给小脚自由，给它充分展示自己的机会，真正让它跳起来动起来，这就是本次活动开设的宗旨。
在活动中，我让幼儿先穿着袜子跳，小脚活动开之后再脱掉袜子。这样既保护孩子又促进孩子的发展。因为健康教育首先要保护，然后才是促进幼儿动作和能力的发展。如果发展建立在置幼儿身体保护于不顾的前提下，那么发展是毫无价值。在幼儿发言并示范动作时，我要求幼儿用规范的语言来表达，这样有利于幼儿学习动作，也有助于幼儿语言的发展。同时，在“画小脚印”这一环节，我力求体现动静反搭配。幼儿站在自己的小脚印上跳舞和自由舞蹈是两种不同的体验，我要求幼儿能随着音乐变化做小脚的动作，不间奏的地方应放慢速度，进行调整，在音乐结束时站在自己的小脚印上，这样同时培养了幼儿的规则意识。让幼儿在圆板上画出自己的跳法是本次活动的难点，本班幼儿已有过排列队形的经验，本次活动我注意引导幼儿用自己的方式画标记，让幼儿在学习中不断尝试，将自己以前的经验迁移，并且建构新的经验，幼儿的尝试是成功的，我们在
活动中也惊喜地看到幼儿画也的标记是多种多样的，富有创意的。
与幼儿进行完活动，我通过反思，认为还有以下不足之处：
1、活动在关注个体与关注群体还有待我今后进一步进行探讨。
幼儿在分享经验时，表达的语言较简单、单一，还有待平时进一步引导。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《案例：可爱的小脚》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了可爱的幼儿园教案专题，希望您能喜欢！
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