孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？以下是小编为大家精心整理的“教幼儿学英语的七多七少原则”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教幼儿学英语，不能强迫，不能灌输，重在兴趣，通过游戏、故事、情境、对话交流、日常应用等灵活的方式，让孩子充分享受学习英语的快乐！
1、兴趣多一点，灌输少一点。
我们首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。
怎样让孩子爱上英语？家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填压！别忘了，兴趣是最好的老师。
2、游戏多一点，书本少一点。
我一直觉得，“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！
举几个简单的例子。比如，可以猜谜语，
妈妈做出“飞”的动作，宝宝猜：bird（鸟），或者fly（飞）；
妈妈做出“游”的动作，宝宝猜：fish（鱼），或者swim（游）。
妈妈说：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”
宝宝猜：elephant（大象）。
再比如，找物体，
妈妈说：“WhereisApple?（苹果在哪里啊？）”
宝宝从家里找到一个Apple拿过来，说“Here.”
还有，躲猫猫的游戏，
宝宝：“Peek.peek.peekaboo.（躲猫猫，躲猫猫。）”
妈妈：“Peek.peek.Iseeyou!（躲猫猫。我看到你了！）”
3、故事多一点，词汇少一点。
学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。
其实，数量有限的简单词汇，已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达，故事情节活泼有趣，对孩子有很大的吸引力，肯定都喜欢听，不知不觉就了解了英语词汇的意思。
比如，森林里正在举行动物运动会，
兔子是赛跑冠军，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。
再比如，在家演示小朋友过马路的情境，
绿灯，可以行走，红灯，要停下来，孩子学会了颜色green和red。
另外，可以给孩子看一些英语动画片，挑选简单一点的，有节奏感的，画面可爱一点的，有趣的卡通形象和生动的故事，能够调动孩子的积极性，比如《迪士尼神奇英语动画》。有几位家长看过“笑笑演唱会第八场：疯狂英语，急聘翻译”后，问笑笑看的是什么光盘。那是《幼儿攀登英语》，按照年龄分级，包括图书、光盘、贴在墙上的画等。
4、交流多一点，知识少一点。
英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。
比如，带孩子练习拍球的时候，
Areyouready?(你准备好了吗？)
Yes.Let’sgo!（好啦，我们开始吧！）
到了吃饭的时间，
Whattimeisit?（现在几点了？）
Twelve.（十二点了。）
5、应用多一点，记忆少一点。
我是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”！
所以，带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。
比如，每天早上，带着笑容问候“Goodmorning!”
没几天，孩子听听就学会了，兴高采烈地说“Goodmorning!”
吃饭前，“Pleasewashyourhands!”(请你洗手)
孩子在潜移默化之中就记住了，直到自己主动要求washhands。
介绍饭菜的时候，rice（米饭），egg（鸡蛋），tomato（西红柿），
孩子充满新鲜感，吃的津津有味，那个开心啊。
所以，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然就会掌握和运用。
也不要拘泥于家庭教学，要把周围的世界都当成“课堂”，可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。
比如，采摘草莓，看看你摘了多少个，one，two，three……
比如，在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候，chicken，dog，cattle。
当英语与实际生活联系的越多，孩子越能体会到学习的乐趣。
6、表达多一点，翻译少一点。
我在路上曾看到一位妈妈，一个劲儿地问身旁的小孩子：这个用英语怎么说？那个用英语怎么说？一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常，是对孩子做正确的引导和启发。
涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念，脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照，这是不利于思维发展的。
举个例子，如果你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“comeandsitdown”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次，孩子肯定会问你，你说的是什么意思啊？但是，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小时候教他说话一样，教他说“爸爸妈妈”时，他不会问你什么是爸爸妈妈。
7、鼓励多一点，纠错少一点。
小孩子学习英语时，发音经常不太准确，我曾调侃到“疯狂英语，急聘翻译”，呵呵。这与他说母语时的情况是一样的，刚开始说不准。
其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。
如果孩子总觉得自己说错了，或者总害怕自己犯错，那么就会产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣和信心。培养幼儿说英语的自信比英语说得是否准确更重要，所以，多一些积极的鼓励和肯定，充分的交流沟通，帮助孩子产生“成就感”，才会有前进的动力。
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家长和老师们应该先了解孩子，观察孩子，然后努力为孩子创造良好的语言环境，找到合适的学习方法和途径，同时要关注孩子的全面发展，快乐地学习英语。
一、幼儿学习英语并不是越早越好
每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。
二、要创造良好的语言环境
无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。
三、语言学习要持之以恒
语言学习是一个长期艰巨的过程。英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。
四、不可急于求成，造成孩子的心理负担
许多家长都会焦灼而疑惑地问老师：“最近英语都教什么了?怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀?”显而易见，家长一定经常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。
五、“听”要先于“说”
孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到“听先于说”。所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。《新概念英语》的作者亚历山大强调听力是掌握英语的第一步，“听先于说”是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语磁带，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。
六、切勿偏废其他方面的学习
很多家长一心想让孩子在英语学习方面有不俗的表现，因此加大这方面的时间和精力的投入，但是孩子的发展应该是全面的，不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。
随着时代的不断发展
家长对于教育的重视程度也在不断加深
很多家长在幼儿时期就让孩子参加英语培训
那么，幼儿学习英语的好处究竟在哪里呢？
就语言学习的角度来说
幼儿阶段是学习语言的最佳时机
小朋友尽早进行英语培训，是有一定优势的
错过了这个时机，学习效果就要大打折扣
孩子及早学习英语，具体优势体现在：
1.幼儿学习英语受母语干扰小
随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩固。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。
与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多。
2.幼儿英语学习的心理障碍小
在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。大人说英语时，会介意自己的语法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子。
从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。
3.幼儿的生理特点决定了其学习外语的优势
幼儿的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。
4.幼儿学习英语还可以给脑细胞以丰富的刺激
人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。
可见，幼儿学习英语的优点是毋庸置疑的
只要掌握好方法，让孩子快乐的学习
肯定是有百利而无一害的
有句俗语说得好：“艺多不压身”
多学习一门技能，不仅开阔视野，增加知识
还能够增进亲子之间的感情，何乐而不为呢？
英语的重要性已为人们深刻领会，现在中国的年轻父母无不重视对孩子英语教育的培养。
心理学关于幼儿学习的研究成果及笔者的实践表明，孩子学外语，越早越好。那么早到什么程度呢？我们的回答是，从零岁即可以开始，而我们的具体做法是从胎教即已开始。
首先要早计划。父母必须有高度责任心，千万不要把孩子学习英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子，你就浪费了一天的好机会；如果你晚一年教孩子，你就错过了一年的好时光。家长也许会疑惑：这么小就进行双语教育，会不会产生语言之间的相互干扰呢？其实担心是多余的。在实际教育中，可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象，但家长不必大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。现实生活中，许多家长没有注意早着手、早准备，其实是对幼儿语言学习能力的一种轻视，是对自己辅导能力缺乏信心，或根本就没有耐心的表现。
其次，亲历亲为。在这里，年轻父母们可能要问：“我们连发音都不准，这不等于贻误孩子吗？”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察，只要父母达到初中毕业或者更高的水平，那么你就可以放开手脚去教了。原因有三：其一，幼儿英语及小学阶段英语简单；其二，即使就那么点水平，只要能教他们，就会给他们打下学习英语基础，为今后学习英语开个好头，更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的，成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达，而孩子则完全有可能；其三，退一步讲，如果家长由于时日已久，把英语忘得差不多了，但为了孩子为何不去充充电呢？笔者曾做过成人教育机构的英语教师，常常发现班上有许多大龄青年，他们之所以学英语，就是想辅导孩子，其中不乏现学现教。他们那种为人父母负责的精神，高度责任感很值得我们学习，何况现在的各种声像俱全的教辅设备比比皆是。无论怎样，有耕耘就会有收获，这是一个不变的道理。
第三，要坚持用直接法。就是说，在教英语过程中，要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让英语词汇直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩，会用英语直接进行思维，省去把一种语码换成另一种语码的过程。其实，在孩子面前用母解释，可以说徒劳无功。只要稍加留心，就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问别人。记住，要教就教地道的英语。
第四，不断重复。孩子有良好的记忆力，可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种操作性行为，它通过各种强化手段而获得。在某一语言环境中，别人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地得到强化，学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化，语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现，语言学习才能发生。
第五，多用全身反应法。全身反应法是美国心理家詹姆斯·阿谢尔在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法，旨在培养学习者的听说能力，主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点为父母实施这一方法提供了便利。例如，当听到父母说“openthedoor”时，他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump”时，他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时，可能作恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情，便他们得到一种愉快地感受。反过来，在他们能理解命令并作出反应的基础上，可能与小孩交换角色，让他们模仿父母向父母发出命令。这时，父母应积极配合，对他们发出的各种命令作出反应，让他们体会产成功的感觉。
在教孩子学习的过程中，不要吝啬表扬与鼓励，“verygood,wonderful,great”可以常挂在嘴边，以此激发学习积极性。
尽管幼儿有着惊人的记忆力力和模仿力，但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。语言习得的过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。只有长期坚持，日积月累，就会有丰硕的成果。产笔者为例，我的孩子在差不多3岁的时候，所学过的单词和词组就达到600个左右，他自己完全能独立、主动地讲出少量地道的英语。在见到说英语的外国人时，能大方地也他们打交道，让他们甚感惊讶。
父母教孩子，有艰辛，更有快乐。当我们看到自己的小不点竟能讲英语的时候，我们会由衷地说出：“我们的心血没白费！”
“夫子之道，忠恕而已矣”，“宽恕之道”是中国伟大的教育家孔子一以贯之并且躬身践行的理念。宽容这一伟大的品德不仅没有随着时光的流逝而黯淡，它绽放的光彩反而愈加绚烂多姿。童年时光对人的一生有重要影响，因此，许多良好的意志品质都需要从幼儿时期就开始培养。那么，如何培养才能让宝宝们学会宽容，学会原谅别人呢？下面，小编精心为您总结的知识希望能够为您分忧解难。
在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子学会原谅别人呢？
1.宽宏大量
大人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。
2.以诚相待
告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会，宽容忍让有利于增进友谊。
3.取长补短
创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。
4.反思起因
疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。
5.反面引导
必要时，让孩子体验一下不原谅别人的害处。因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友，不会原谅别人，也得不到别人的原谅。养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯，容易被孤立，今后走入社会会吃大亏。
6.分清是非
教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。
对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。
切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。
7.适当介入
当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，爸爸妈妈可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。
小编总结：想要孩子学会原谅，就要让他们认识到宽容的积极意义以及斤斤计较的不良后果；与此同时，还要在日常生活中让孩子多多接触不同性格的同龄人，接受差异的孩子往往更容易原谅他人。学会原谅的宝宝不仅能够在未来的社会中拥有更加良好的人际关系，而且，还能够与父母之间进行更加和谐的沟通与交流。爸爸妈妈们一定要努力哦。
育儿心得：多夸奖少打击
Hi，大家好，我是甜甜的妈妈，时间过的真快，眨眼间甜甜都5岁了，养育孩子的万般辛苦，万般快乐，相信做父母的都有深刻的体会。下面谈谈我们在孩子成长过程中的一点心得，和诸位爸爸妈妈分享！
一、多夸奖，少打击
无论大人或孩子，都喜欢别人夸奖自己。夸奖，能使人增强做事情的自信心，还能让人不好意思做“坏事”。所以，作为家长，请不要吝啬自己的夸奖，哪怕大人看起来很小的事情，也要记住夸奖孩子。同时，还要给孩子制造机会来表现自我。
二、诚信
对孩子一定要讲信用，一定要诚实，否则就会招致孩子的不信任。在甜甜有次生病的时候，说好了等她看完医生的时候给她买本故事书，结果走的时候没有买，导致她大哭大闹，在她的心里认为爸爸妈妈不讲信用，答应自己的事没有做到。会给她树立一个坏的样子。
三、音乐
甜甜从小就喜欢音乐，在甜甜还只有5个多月的时候，只要一听到音乐声，她总是咿咿呀呀的不知道讲些什么，小手小脚不停地乱舞，从这时开始，我们家就充满了乐声，甜甜现在非常喜欢听音乐，经常随着音乐起舞，自己编了好多让人捧腹的动作，这让她既增强了体质，又发展了智力。
四、60分
在我的育儿生活中，我在努力地做一个60分的妈妈。我在一本杂志中读到：“60分的父母”既懂得自己的责任，懂得要给予孩子必要的关爱与支持，又懂得给自己和孩子“留有余地”，懂得滑万无一失的照料：“60分的父母”知道，“笑”当然好，但“哭”也是孩子成长所必须的，没有必要太苛求自己将孩子照料得十全十美，孩子也没有想象的那么脆弱，他们有自己的平衡机制。“60分的父母”并非忽略孩子，而是对孩子一定程度上的放手，这也是对成人自己的必要关怀。只有这样，才能在孩子真正需要的时候，精神饱满、身心健康地时候去帮助孩子，做孩子的“支持者”。
另外，我做的最多的就是拥抱孩子以传达我对她深深的爱，我对她的奖励也多是一个大大的拥抱或一个吻。
这就是我的育儿经了，要写的内容太多了，这仅仅是其中的一部分，希望下次有机会再同大家一起分享育儿经验和乐趣，祝愿每位父母和孩子们都健康，快乐，平安！
缓一缓
家长在气头上批评孩子，难免会言语和行动过激。此时，最好先尝试着让自己放松，心平气和后再选择适当的方式教育孩子。
避一避
批评孩子不能伤害其自尊心，切忌当众训斥孩子。
选一选
选择合适的时间、地点来批评孩子才能达到预期的教育目的。在融洽的氛围中，孩子能够轻松愉快地接受批评，并认真思考、改正。
绕一绕
借助讲述寓言、故事、童话等加以引申、发挥，含蓄委婉地教育孩子，往往会收到意想不到的效果。
冷一冷
有时候采取“冷处理”的方式，能够使孩子感受到无声的惩罚，从而反省自己的过失。
激一激
根据孩子好胜心强的特点，用激将法激励孩子，使之改正缺点。
笑一笑
用幽默作为批评的手段能清除孩子的逆反心理，使其在笑声中受到教育。
儿童教育是培养儿童健全人格的重要一步。对于儿童教育，不少家长还不能掌握方法，错误的方式不仅会使孩子的性格造成缺陷，甚至影响今后的人生。因此，家长们必须重视儿童教育，把握儿童教育的原则，才能够培养一个健全的人。
面对着铺天盖地的信息，家长们会感到疑惑：应该用怎样的方式教育孩子？是选择成为一名鹰爸还是虎妈，是选择成为孩子的朋友还是严肃的家长？家长们担心，错误的信息会影响到孩子的成长。
对于儿童教育，家长们已经要牢记：以孩子为本。并不是要求去溺爱孩子，与孩子沟通时，要明确表达自己的观点，陈述理由而非隐瞒事实，才能避免熊孩子的出现。
下面是儿童教育的七个重要原则：
1、让孩子体会到他们的举动所带来的后果。
要采取一些办法培养孩子的责任感意识。一个三岁大的孩子就有能力明白基本的因果关系。他建议家长试着用一种“事实就是如此”的语气来陈述某种不寻常行为可能带来的后果，比如：“如果你把玩具留在车道上，它们可能会被车辆碾过。”让这种自然发生的状况起到其应有的作用，而不是换掉那些损坏的玩具。小提醒：如果你永远都不想要你的孩子丢面子，那么他就永远都学不会自己振作起来。
如果事情本身带来的结果可能非常危险(比如孩子用玩具敲打玻璃桌)，或者可能代价昂贵(比如他忘了锁自行车)，就给他另外安排些合理的后果。比如把玩具收缴，一个星期不准他骑车等等。
2、给予正面的支持。
“抓住你孩子做出好表现的时机——比如他和别人一起分享玩具玩耍，对别人表现得彬彬有礼，帮助做家务事等等——就赞扬他，向他微笑或者拥抱她。”，“每天对孩子的批评和赞扬，要达到一定的平衡程度才有利于孩子的健康。”
向孩子表达你明确的态度：“谢谢你在我通电话时保持安静”以及“对于你今天解决你和你弟弟之间的争端的方式，我感到非常自豪。”
父母常犯的错误：把奖励当作贿赂来防止孩子的不正确行为。
专家认为：一个调皮捣蛋的孩子不应得到这样的款待。制止不正确行为，更好的解决办法是让他们停下，取消他们的某项优待特权。
3、缓和孩子急躁的脾气。
一个孩子的性情，影响了他的行为标准、专心程度、对新环境的反应以及他感情表达的激烈程度。
研究者现在发现了试着改变这些人格特性是无用的，因为某些性情是与生俱来的。
父母常犯的错误：为适应你的孩子而竭力改变周围的世界。
如果你带着你精力旺盛的孩子走访亲戚，不要叫别人把所有易碎的东西移到孩子够不到的地方。相反你应该在走亲戚之前就训练孩子具有正确的行为；如果她要调皮捣蛋，马上把她带出去。
4、把持底线。
任何父母都希望自己的孩子开心，不喜欢听到当你阻拦他的计划进行时他所发出的尖叫。
父母教育中心的研究表明，教育在孩子六个月大时开始己初见成效。所以，你越早开始把持和孩子打交道的底线，效果越好。
一个孩子要逐渐融入社会，他需要知道怎样区分自己和别人的合理权力。怀特说：“要想有效把持给孩子设定的底线，你必须学会面对孩子在某些情况下不快的哭泣。”
明确可接受行为和不可接受行为的分界线，让你的孩子明白界线是什么，以及孩子跨过界线后会发生的后果。从今天做起，每天都做到，保持一致。
父母常犯的错误：对孩子过分严厉。
孩子们需要机会在经历中发现并学习经验，所以不要设置不必要的底线。比如你不该把一个蹒跚学步的孩子放在原地，而应该给他创造一个安全的游戏环境。
5、别打击你的孩子。
当孩子的行为出现了问题，很容易引起了父母的反应，如命令式的：“立刻把你弄脏的地方打扫干净”、威胁式的：“如果下次再迟到，就惩罚你”，或者在冲动之下，带点讽刺味道：“如果你不能把头贴到肩膀上，那么也就忘了那事吧。”心理学家托马斯·哥顿父母教育效力训练项目的创始人，他认为：“这样的语言向孩子表达了一种责备的情绪，会使他们感觉不被父母爱护着，或者遭到了不公平的指责。”
如果你这样说：“亲爱的，电视声音这么大让我难受。我和你爸爸都听不到对方说话了。”这样简单的语言，也比唠叨叨叨的埋怨好。孩子心里会想“妈妈在向我唠叨了，其实我并不想打扰他们谈话的。”
父母常犯的错误：将“从我出发”的信息表达成了“从你出发”。很容易犯这样一个错误，语言以“我觉得……”开头，而后面跟随着某种污辱性的语言，而当时你自我感觉正在进行有效的沟通。比如说“我觉得你很自私”与“你很自私”有一样的效果。试着向孩子表达具体的感情和具体的事情：“那些家务事本来你答应了要做的，现在让我做了，我感到精疲力竭。”
6、让孩子按自己的步伐成长。
里奇观察发现，急于求成反而把孩子推向失败。她提出这样一个问题：“当你硬把孩子送进儿童钢琴班，而周围的学员都比她大一岁，她是班里最差的学员，那么她会有什么样的感觉？”
父母常犯的错误：因为你的急于求成，反而没能为你的孩子打开那扇通向成功的门。
里奇还提到：“父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。”
7、承认孩子的感觉。
“你怎么能说自己画得难看呢？画得很好啊。”父母往往采取这样的方式来缓和孩子的情绪。教育学家阿德乐·法贝却提出，这些语言“忽略了孩子内心的痛苦，并且教他否定自己的感觉，或者为自己的感觉感到羞愧。他们同样也会从此断绝与父母的沟通。沟通在父母、孩子的关系中，扮演着非常重要的角色。”
一种更有建设性的反应是：倾听孩子的表述时，感受他们表达的情绪，再将这种情绪反应给孩子。“儿子，我明白你在为爸爸错过了你的表演而心烦”，这样说能表达出你理解他，并且让他明白，心里对某个人感到不快的同时，仍然爱着那个人。
良好家庭氛围创建的“八多”原则
良好家庭氛围是一种巨大，无形的资源，父母的言谈举止，明主温馨的家庭氛围都会都孩子的个性和心理发展的方向与水平产生潜移默化的影响。
一，多支持。
家长一定要对幼儿多一些支持，少一些发对。要支持幼儿的天性，支持幼儿的价值观，支持幼儿的行动，支持幼儿的情感表现，支持幼儿的自我认识和自我评价，减少不必要的干预，担心。家长和教师应该多说这样的话：“好！大胆做，我支持你。”
二，多肯定。
无论是成人还是孩子，都是喜欢接受或容易接受肯定，正面的引导与评价，而不愿别人时时处处盯着自己的缺点。所以父母不要直接攻击孩子的缺点。那只会引起孩子的反感，只是一种本能的自我保护，谁都一样。即使是严重出格的言语与行为也应正确使用正面的语言去矫正，例如：“这句话应该这样说、、、”“这件事应该这样做、、、”减少使用否定词语。
三，多接纳。
多接纳是一种宽容，是一种博爱，但不是纵容和溺爱。作为家长，无论对聪明还是愚笨，俊美还是丑陋，顽皮还是乖巧的孩子，都以应平等的态度，无私的情爱去接纳。“金无足赤，人无完人”世界上十全十美的人是没有的，何况是正在成长的孩子。不要老拿自己的孩子和别人进行比较。只要孩子在原有的基础上有了进步，就要鼓励孩子，让孩子对自己充满信心。
四，多表扬。
表扬是一门艺术。首先父母要注意表扬要及时。其次，表扬要具体。表扬越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。泛泛的表扬如“你真聪明”“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白好在哪里，为什么受表扬？再次，表扬看过程。表扬要看结果，更要看过程。如：孩子想自己的事情自己做，吃完饭后自己去刷碗，不小心把碗打了，这是家长不能批评。家长应冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心”孩子和心情就放松了，不仅自己的事情自己做，还会乐意帮你干其他家务。最后，表扬在良好行为之后。表扬最好在良好行为之后，而不是事先许诺，从而增强孩子良好行为发生的自觉性。
五，多鼓励。
幼儿的心理是稚嫩的，当他们遇到失败，挫折时最需要的是鼓励。鼓励者和鼓励者的话语可能使幼儿终身难忘。
六，多关注。
幼儿特别喜欢被关注，为得到关注不惜挨批评。批评也是关注，但是一种消极的关注，消极关注对孩子的心理健康是不利的。为人父母应用更多的时间与儿女在一起学习，一起干家务，一起游戏以及一起休息等。对孩子的每一点进步要给予及时的正面强化和榜样强化，可以给予物质性的奖励和精神性的奖励。
七，多信任。
多支持的背后是对孩子的充分信任。我们平时低估了孩子的学习能力，探索能力，解决问题的能力以及自我教育的能力等，因而不敢放手，不敢支持。请相信孩子的自发行为，无论是探索，学习行为，还是解决问题的行为，如果得到成人的支持和帮助，成功率是极其高的。我们应对每个孩子给予充分的信任，相信每一个孩子都会学好！
八，多给幼儿自主和自由。
多给幼儿自主和自由的最基本体现就是多为孩子提供选择的机会。让孩子按照自己的意愿办事，发展自己的爱好，兴趣和特长，满足自己。障碍和挫折时孩子成长的必要条件，父母不能做孩子的“代办者”，剥夺孩子独立思考，承担责任和磨练意志的机会。即使孩子选择错误，也能从中获得很宝贵的经验。父母因多给孩子自由与自主。
英语作为全球通用语言，学习的重要性不言而喻，少儿是人类成长学习的最佳时期，所以，学习英语成为如今每位家长教育孩子的重要内容之一。
但大多数家长对如何选择孩子的英语读物?如何有效的在阅读中培养孩子对英语的兴趣?了解甚少。
结合中国孩子的心理和英语学习特点，经过多位专业英语教育专家、英语教师、阅读推广人严格筛选，精选出一部分最适合中国孩子选读的少儿英语图书。希望能为无数正在为选择孩子英语读物而头疼的父母们，有一点小小的帮助。
1.Key words系列作 者：【英】W·默瑞 / 著
Keywords系列是企鹅童书最著名的品牌之一，也是世界上最成功的系列读物之一，深受儿童、家长和教师喜爱，畅销近50年，在全球累计销售9亿册。使用keywords系列图书是儿童学习英语最简单有效的方法之一。
Key Words系列图书以小主人公彼得和简的家庭生活和学校生活为背景，故事情节生动有趣。 以最贴近儿童现实生活的场景，为中国儿童塑造与英美国家儿童相同的阅读环境，帮助儿童预先了解可能出现的事情，在现实生活中发生之时，他们会觉得有趣而且自然。不仅是孩子学习英语的起跳板，也为孩子打开一扇了解英美国家儿童生活的窗口 。
Key Words专为4-12岁儿童设计，共12级36册，是用300个关键词编写的一套非常严谨的分级阅读体系，本系列包括1-6级18册。
这套书以英语学习中最常出现的高频词汇作为基础，让使用者在精巧的结构设计、不断的单词重复和句式的螺旋式上升中逐步建立英语学习的自信。
这套书是儿童学习英语最理想的启蒙读物。对最重要的关键词汇的精巧设计贯穿全书，对每一个关键词都精心导入、反复使用、不断发展。
2.培生幼儿英语作 者：【英】莫妮卡·休斯等 / 著 【英】托尼·罗斯 等 / 绘 高静云/译
《培生幼儿英语》是来自全球最大的教育出版集团的一套幼儿英语阅读教材。这套书一共有101本书，每个故事一个主题，这些主题来自孩子的家庭生活、校园生活、业余生活等等。让孩子在生活中的不同情景下，体验情景式英语学习，使他们更快地记忆单词和句子。
这套书以丰富精美的插图和故事相结合，书中还有一些真实的图片，让孩子有真实的视觉感受，贴近孩子的生活，孩子更容易理解。
每一本书以图多字少为特点，为孩子创造快乐学习的语言环境。让孩子在读有趣的故事的同时，轻松地输入英语语言的学习，在生活中更快地输出英语。
3.我的第一套自然拼读故事书作 者：【美】诺拉·盖多斯著
《我的第一套自然拼读故事书》一共包括80个简单有趣的小故事，每个故事用发音规律相同的单词编写而成，系统涵盖了各字母及其组合的发音规律。故事情节新奇有趣、诙谐幽默、充满奇思妙想，故事中的人物活灵活现，所采用的语言原汁原味、纯正地道，让孩子在阅读故事、体验情节的过程中掌握英文字母和字母组合的发音规律。另外，书中附赠《家长手册》一本，帮助家长更好地了解自然拼音法以及给出有效的亲子共读学习的建议。
4.开心的米莉茉莉(双语版)作 者：【新西兰】皮特/ 著，【新西兰】莫雷尔 / 绘，高洪波/ 译创
《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作方式，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事;如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。
在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本都是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。
5.神奇树屋典藏版有声书作 者：【美】奥斯本/ 著，蓝葆春、蓝纯 /译
“神奇树屋”系列描述一对小兄妹杰克与安妮的冒险故事。八岁半的哥哥杰克，理性冷静，喜欢看书，他会将沿途看到的事物细心记录程笔记本上;而七岁的妹妹安妮，喜爱幻想与冒险，并且勇于尝试、这两个一动一静、个性截然不同的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一个个不同的时空旅行。于是，兄妹俩来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……每一次的冒险都繁张刺激、精彩得不得了!现在，“神奇树屋”的门已经打开，欢迎加入杰克与安妮惊险有趣的知识之旅，和他们一起到不同时空中冒险!
6.苏斯博士双语系列作 者：【美】苏斯 / 著，李育超 / 译
苏斯博士的图画书在讲述有趣故事的同时，更有一个特别的功能，即通过这些故事来使孩子们从兴趣出发轻松地学习英语。从简单的字母，到短语、句子，再到一个个故事，苏斯博士的图画书，亦是一套让孩子们循序渐进掌握英语的优秀读物。例如其中《苏斯博士的ABC》一书，就从英文的二十六个字母入手，将字母和单词配合起来讲解，同时，这些单词又组成了一个个韵味十足的句子，不断重复加深读者对字母的记忆和理解。《一条鱼两条鱼红色的鱼蓝色的鱼》和《在爸爸身上蹦来跳去》也是采取类似的方式进行单词和句子的讲解。《穿袜子的狐狸》则是充满了饶有风趣的绕口令，对诵读者来说是一个充满快乐的挑战。
7.快乐比尔熊双语认知启蒙书
作 者：【英】斯特拉 布拉克斯通 / 文，【英】黛比 哈特 / 图， 乐凡 / 译
《快乐比尔熊》是由英国最擅用色彩的童书画家黛比·哈特为低龄的小宝宝们量身定做。大大的比尔熊形象、憨态可掬的动作成为了宝宝们的最爱。是英语启蒙和事物认知一举两得的实用童书。通过认识各种事物，激发孩子学说话、学英语的兴趣。
在简短有趣的故事里，比尔熊带领小朋友们认识时间、数字、四季和天气、形状、家庭成员、交通工具、职业、场所和星期等等，符合幼儿认知心理，贴近幼儿日常生活，增长知识的同时开发宝宝潜能。
中英双语对照，简单有趣的句型孩子易于接受，分门别类的与生活相关的单词，对孩子们轻松进行英语启蒙。这套书亦成为不少幼儿园的英语启蒙教程。
（本文源自互联网）
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