孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家长需要做的工作有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《英语学习：THE LITTLE RABBIT》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动设计理念：
1、引人入胜的故事能激发幼儿的好奇心和想象力，因此，听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。
2、以英语故事活动为主，整合其它儿童感兴趣的游戏活动，促进全面能力发展。
3、英语教学，采用TPR教学法，直接教学法，情景教学法和交际教学法。
活动目标：
1、激发幼儿学习英语的兴趣、好奇心和想象力； 利用故事培养幼儿的语感。
2、初步理解，学习What are you doing？ 和I am doing ….
3、完整地倾听故事，使大部分儿童理解故事内容，部分儿童在教师的启发下复述故事。
4. 围绕故事开展体育活动，发展儿童的反应能力和对英语的敏感性。
活动内容：
The Little Rabbit
There is a little rabbit in the wood.
There is a big wolf in the wood，too.
The wolf is hungry and he sees the rabbit.
The little rabbit is walking， and the wolf is walking.
The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.
The little rabbit is running and the wolf is running too.
The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.
The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.
活动准备：
1、 兔子妈妈头饰和大灰狼头饰各一个。
2、 20张白纸小挂卡和彩笔。
3、音像资料，录音机。
活动过程：
1、带领幼儿随歌曲“I like to walk”跳入活动区。
2、游戏，Do as tell you
（1）音乐停后，幼儿听教师指令做动作，复习WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，FIY。（教师的指令节奏变化多端，声调忽高忽低）。
（2）在过程（1）中，教师通过与配班老师的对话输入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.
（3）游戏“Guess what we are doing” ， 启发儿童说出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.
3、带领幼儿一同观看木偶剧《The Little Rabbit》，让幼儿初步感知和理解故事情节的发展过程。
4、音像， 引导幼儿重点感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”
5、导幼儿扮演角色，进行故事练习活动。
（1）第一遍时，老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔宝宝，配班老师扮演大灰狼。
（2）第二遍时，教师只讲述故事，不参与表演。幼儿根据教师的讲述表演故事。
6、师再一次讲述故事，在适当的地方停下来，启发儿童用英语接龙故事。
7、游戏：小小配音员。教师引导幼儿边看录像边讲述故事。
8、活动延伸：集体创作一本故事书。教师在日常生活中有意识地启发幼儿使用What are you doing？ 和I am doing…，让语言在运用中巩固。
活动反思：
1、要避免满堂灌，多激发幼儿说英语的欲望。
2、在活动过程中要添加环节，幼儿分组配音进行，2人1组，一人配兔子，一人配狼。幼儿自由配音。
指导教师评点：
讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习，是幼儿园英语教学中值得推广的一种活动。
该活动设计者充分意识到英语故事教学与母语故事教学活动有明显的不同。母语故事不存在语言理解上的障碍，而英语故事如果没有足够的铺垫，就会造成幼儿理解的困难，从而失去对故事的兴趣。因此，在讲完整的故事之前，进行大量的活动进行铺垫是有必要的。
另外，教师在故事活动过程中牢记，故事活动的目标不仅是听懂故事或会讲故事，还有怎样活用故事中的语言的目的。
该活动选择的故事教师内容有趣的，语言深浅得当，有适当的重复的句子，是幼儿可以有能力讲的故事。
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活动目标：
1.学习新单词：tiger、 rabbit 掌握其正确发音。
2.通过游戏，激发幼儿学习英语的兴趣及参与英语活动的积极性。
3.能大胆表演，培养幼儿机智勇敢的品质。
活动准备：
1.编排情境表演《A clever rabbit》(由大班幼儿表演)布置场景、大幅森林背景图、音乐二段(双快、恐怖）
2.教学图片，tiger，rabbit头饰若干（与幼儿人数相等）纸棒若干，奖品小红花贴纸若干
活动过程：
1.组织教学、师生互问好。
T： Hello！ boys and girls.
C： Hello ！Miss Xiao.
T： Nice to see you！ Now let’s sing a song together. Ok？ 歌曲《Nice to see you》
C： Ok！
2.情境表演《A clever rabbit》(戴上头饰)
a. 过渡语：Miss Xiao 知道小朋友最爱听故事，看表演了，下面我们一块来观看一段精彩的表演，Ok？
b. 教师表情丰富地讲述故事，配合情境表演，并配以手势，尤其是rabbit tiger 出场时，教师应重读、强调、重复一遍单词。
3.学习单词tiger、 rabbit
过渡语：刚才的表演里除了有凶猛的“tiger”，还有谁，(rabbit)对了，还有一只聪明而又勇敢的rabbit.
a.展示图片rabbit问：“what’s this？”引导幼儿说出rabbit. rabbit又聪明又可爱，我们学一学rabbit蹦蹦跳跳的样子，ok？鼓励幼儿用肢体语言表达。
b.纠正发音，朗读单词。
4.通过儿歌及表演复习巩固单词（要求大声朗读）
a.老师扮演兔妈妈和小兔们一起玩，并自编动作和儿歌，鼓励幼儿大胆念出rabbit这个单词。
儿歌：
rabbit rabbit快快来 rabbit rabbit竖耳朵
rabbit rabbit点点头 rabbit rabbit听一听
rabbit rabbit跳跳跳 rabbit rabbit吃吃草
b.教师扮演虎大王和小老虎一块玩，并自编动作和儿歌，鼓励幼儿大胆念出tiger这个单词
儿歌：tiger tiger快快来 tiger tiger昂起头
tiger tiger点点头 tiger tiger 竖起尾
tiger tiger走走走 tiger tiger噢呜噢呜噢呜噢呜
4.游戏《老虎来了》
a.分组让幼儿戴上tiger和rabbit的头饰
规则：rabbit边做动作边念儿歌（欢快的乐曲）
突然，tiger出现（恐怖的东西）模仿tiger边念：tiger tiger噢呜，噢呜，噢呜， tiger tiger噢呜，噢呜，噢呜，tiger去追，拿起纸棒，兔妈妈喊：“rabbits上，我们把tigers赶走！”（tiger有的倒地，有的逃跑）
b.互换角色进行游戏
5.结束活动：
幼儿唱歌，跳舞庆祝胜利。
活动目标：
1、 引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。
2、 通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。
3、 引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。
活动准备：
情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带
活动过程 ：
（一） 情景创设(复习部分动物单词)
出示小兔的头饰，Who is it ？ 今天我们就来做rabbit做游戏，（幼儿与教师一起带头饰）
Who are you ？
We are rabbits. （音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you happy？
( It’s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat.
It’s grass ……go go go ——grass grass eat eat eat.
That’s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat
（二） 新授单词wolf
（沉重地音乐……）guess guess，Who will coming？
（tiger 、lion、elephant、bear……)
Look，Who is coming？
It’s a WOLF.
纠正幼儿对新单词的发音。
Wolf 长得什么样？是怎么走路的？
幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……
（三） Game
《Wolf and rabbit .》
（欢快地音乐……）rabbit rabbit jump jump jump.……
（沉重地音乐……）Who is coming ？ Wolf ，wolf is coming .……Rabbit ，we are go
home！……Wolf go back！
（重复一次）
（欢快地音乐……赶走大灰狼）
活动目标：
1、在情节中理解儿歌大意，能有节奏的跟念儿歌。
2、 体验用动作、表情等手段表现儿歌情景的乐趣。
活动准备：
软垫子，凳子，猴子胸饰，猴子、医生等纸偶
活动过程：
一、 引出主题。
师： Hello，everyone。今天老师带来了几位新朋友，你们想认识吗？
二、 按情节发展顺序，边玩边分句学说。
（1）、出示木偶猴子，让幼儿学说Little monkey。
（2）、结合动作，学说：jumping on the bed。
师：One day，three little monkeys at home。They are jumping on the
bed。“deng deng deng ……”They are very happy。Who can？Jumping on the bed。
（3）、分小组练习动作，学说：one fell off。
（4）、学说：One fell off and bumped his head。
（5）、师生按角色身份对话，学说Mommy called the doctor and doctor said。
三、 完整看录象，全段听读。（9）、和教师一起边做动作边念。
四、 结合手部动作，跟念儿歌。
五、结束。边念儿歌边走出活动室。
Three little monkeys
Three little monkeys jumping on the bed。
One fell off and bumped his head。
Mommy called the doctor and doctor said：
“No more Little monkeys jumping on the bed。”
Two little monkeys jumping on the bed。
One fell off and bumped his head。
Mommy called the doctor and doctor said：
“No more Little monkeys jumping on the bed。“
One little monkey jumping on the bed。
He fell off and bumped his head。
Mommy called the doctor and doctor said：
“No more Little monkeys jumping on the bed。“
设计意图：
音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我了解到，幼儿对童话故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜爱，而且平时也总是饶有兴趣地哼唱《十个小矮人》这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地心情愉快的学习乐曲。
活动目标：
1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。
2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。
3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。
4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。
2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。
活动准备：
1、印有英语单词one——ten的车票两套。
2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。
3、画有印第安小朋友的图片若干。
4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。
5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。
6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。
活动过程：
一、开始部分：
以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。（播放背景音乐）
T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧！Let’s go！
（跟着音乐做简单的律动）
T：瞧，孩子们！车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧！
（幼儿进行买票入座游戏，根据票上的英文找座位上的数字相匹配）
T：小朋友都找到座位了。OK！我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand？[Yes！]OK！ You pleas！
（幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。）
T：OK！ Very good.
经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗？车要开了。（播放音乐，做简单律动。）
二、基础部分：
引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戏性的方式引出主题。
T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧！Hello， Indian Children.
T：拿出你们的照相机给他们拍张照片吧。（形象性的做手势照相）
2、初步熟悉歌词。
T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.
(师生一同用英语进行点数)
T：OK！Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗？（边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩）
非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……
T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。（将幼儿分为两组进行匹配）
[培养幼儿中英文配对的能力]
T：小朋友的动作真快，我们来看一看贴放的是否正确。
T：哇，你们都对了，真厉害。我们把他串起来读好吗？
（按照顺序读短句1—2遍）
3、认识小节线，初步熟悉歌曲旋律。
T：请小朋友闭上你的眼睛，我来变个魔术给你们看，小眼睛闭起来了，你们从one数到ten，我的魔术就变好了，不能偷看哦。
（教师在图片之间放上小节线，并在相关地方放上印有Indians的卡片，仿照完整的歌曲进行排放）
T：请睁开你的眼睛。Pleas open your eyes.瞧我把它变成什么了？
T：这根长长的黑线在五线谱中我们把它称为小节线，在照片之间加上小节线就变成了一首歌曲。
4、学唱歌曲。
（1） 教师范唱，幼儿倾听歌曲旋律。
T：请小朋友边拍手边听老师完整的唱一遍。
（2）幼儿变换形式学唱歌曲。
a、跟教师学唱歌曲2—3遍。
b、配合手指游戏演唱2—3遍，幼儿边玩手指边唱歌曲。
T：你的手指会唱歌吗？瞧，我的手指变成了小矮人，还会唱歌呢！
（教师事先在十个手指头上画上简单的脸谱，配以相应的手指动作及体态语演唱歌曲。）
T：你的小手想和老师一样会唱歌吗？请你用笔在你的手指头上画上简单的脸谱，这样你也可以跟我一样用自己的手指来表演歌曲了。
T：你们的小手画好了吗？和老师一起来演唱歌曲吧。
C、模仿小矮人演唱歌曲。
T：小朋友你们一定也想做小矮人吧。音乐开始后，被老师摸到头的小朋友边唱歌曲边蹲下来，第二次被摸到头的小朋友就到老师身后来开火车。
三、在音乐中结束活动
T：今天开心吗？我们的印第安旅行要结束了。一起跟Indian Children说Bye bye！
（教师与幼儿一起边唱边做律动离开活动室）
活动设计意图：
结合本月教学主题《Spring is coming》，在幼儿观察、饲养小蝌蚪，熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，抓住幼儿喜欢小蝌蚪这一兴趣点，设计了小蝌蚪找妈妈的双语活动，并充分利用本主题的环境创设，让孩子在“池塘”的场景中体验小蝌蚪找妈妈的过程，在游戏中学习相关的英语对话。
活动目的：
1、复习单词：polliwog 、 duck 、 goldfish 、 frog 、 tortoise ，学习句型：Where are you going？ I’m going to look for my mother.
2、巩固幼儿对青蛙外形特征的了解：tow big eyes 、 a big mouth 、 four legs 、 a white belly
3、在愉快的活动体验中培养幼儿对英语活动的兴趣和交流的能力。
活动准备：
1、小蝌蚪胸饰
2、请一位老师扮演青蛙妈妈，三个幼儿分别扮演duck goldfish tortoise角色
3、环境布置
对室内已有的环境创设进行局部完善，营造故事中的池塘氛围。
4、录音磁带（小蝌蚪前进的音乐）
活动过程：
导入：T： we are polliwogs. Do you know where is our mother？
S： I don’t know. T：OK！ Now， we are going to look for my mother
在音乐的伴随下进入场景。
1. Duck
T： What’s that？
S： Duck ！ Hello duck .
D： Hello！ Polliwogs，Where are you going ？
T： I’m going to look for my mother .（根据幼儿掌握情况，进行重复巩固）
S： 幼儿学说：I’m going to look for my mother .
D： Oh ， I know Your mothers have two big eyes and a big mouth.
T： what does your mother look like ？
S： Two big eyes and a big mouth .
T： let’s say Thank you to duck.
D： You are welcome .Let’s go .
S： Ok， Let’s go！
2. Fish
T： Hello！ Fish！
F： Hello ！Where are you going ？
T，S： I’m going to look for my mother .(反复学习这句话)
F： Oh，I know .Your mothers have four legs.
T： What does your mother look like ？
S： Four legs.
3. Tortoise(方法同上，学习Where are you going？ I’m going to look for my mother. A white belly)
4. Play games ： 让每个孩子复习巩固Where are you going？
I’m going to look for my mother.
5. 为妈妈做图片，复习巩固What does you mother look like？ tow big eyes a big mouth four legs a white belly
6. 找到妈妈（老师扮演的青蛙妈妈出场）。
M： Hello！ Babies， I am your mother . Come here！
T， S： Mummy！ Mummy！ Ah！ Ah！ I love you！
结束：复习歌曲，活动在欢快中结束。
活动目标：
1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。
2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。
3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。
活动准备：
情景创设(森林)、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带
活动过程：
(一)情景创设(复习部分动物单词)
出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做rabbit做游戏，(幼儿与教师一起带头饰)
Who are you ?
We are rabbits. (音乐……)：今天我们又要来做游戏了，Are you happy?
( It’s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat.
It’s grass ……go go go ——grass grass eat eat eat.
That’s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat
(二)新授单词wolf
(沉重地音乐……)guess guess ,Who will coming?
(tiger 、lion、elephant、bear……)
Look,Who is coming?
It’s a WOLF.
纠正幼儿对新单词的发音。
Wolf 长得什么样?是怎么走路的?
幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……
(三)Game
《Wolf and rabbit .》
(欢快地音乐……)rabbit rabbit jump jump jump.……
(沉重地音乐……)Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Rabbit ,we are go home!……Wolf go back!
(重复一次)
(欢快地音乐……赶走大灰狼)
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《英语学习：THE LITTLE RABBIT》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿学习故事专题，希望您能喜欢！
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