孩子英语能力的好坏,是未来能否在学业与职场中胜出的关键。但增进英语能力,只有上补习班这一种方法吗?魏君方与允泽这对母子的故事,将提供给所有家长一个新的观点与省思……
8岁就通过大学英语考试,10岁考出托福637分的小学四年级学生——允泽,却曾经在双语幼儿园中有过失败的学习经验,一度对英语学习产生严重的排斥情绪,妈妈魏君方于是辞掉工作,在家亲自从头教起。没有刻意制定教学目标与时间表,却教出了一个英语能力早已胜过许多大学生的英语小天才,魏君方一路走来,虽然辛苦乐在其中,也许通过她的经验分享,可以对您有所帮助。
1. 自然学习法
由于允泽在幼儿园的不愉快经验,让她认识到第一个任务是:不要让允泽继续讨厌英语,更不要让他觉得是在“学”英语。4岁的允泽在妈妈的引导下,不靠昂贵的英语教材,就从简单的生活事物开始与英语展开亲密接触。魏君方先是教他家中各种家具或用品的英文名称,每天在家里摸摸逛逛,接着允泽开始主动询问一些妈妈没教过的物品名称。
2. 游戏学习法
把关键字融入亲子游戏中,孩子不必死背就能牢记。此外,配合一些融入“key words ”(关键字)的游戏,既让他消耗过剩精力,又可在游戏中自然感受英语,不用刻意背诵,轻松就能记住单词。
3. 生活学习法
对家中各种物品的英文名称都熟悉之后,就开始从生活动作中边玩边学动词。由于是配合动作,所以记得很快;接着逐渐进入简单短句的范围,比方说:“please give me a piece of paper”(请给我一张纸),让允泽通过这些动作,记得更多单词与句型。
4. 自然拼音法
此时允泽虽然仍有发音上快速而模糊的障碍,但英语阅读程度已呈跳跃式进步了,魏君方自行研究出一套“自然发音法”,以简单易记的规则,让允泽可以不必通过音标学习,而以一种本能直觉,顺理成章地将词念出来,而不必去死记那个词。魏君方为了提供给他一个更完整的英语环境,加强口语表达能力,还请了外国教师来家里与允泽做对话练习。只是外教的教学风格不易控制,加上她的要求比较高,教学成果就不一定完美。
5. 故事学习法
当允泽开始不再排斥英文,甚至表现出兴趣后,魏君方开始到图书馆借阅英文童书,回家念给他听。刚开始允泽因为好动坐不住,还需要以乖乖听完故事就给予奖励的方式让他配合;但渐渐地他也听出兴趣来,甚至会主动要求妈妈念英文故事给他听。
英语学习存在的误区
在实际教学中,遇到很多家长对英语学习存在误区。
误区1—— 接触英语的唯一途径就是看英语
要知道,说的能力通过听(全面可理解输入)开始,才是最有效的方式。
我的学生Jesse,目前刚满七岁,三岁由妈妈启蒙,六岁开始学自然拼读。基本听说很流利才开始的拼读学习,目前可以轻松阅读《疯狂学校》、《老鼠记者》等章节书,完全是主动阅读,往往沉醉其中、忘记玩耍。
学生Sara,目前7岁,也是3岁左右妈妈启蒙,跟我学习一年多了,目前还没有系统学过26个字母,就更别说自然拼读了。但是,她的日常交流已经基本没有问题,出国可以给大人当翻译,遇到困难也可以用英语解决。
误区2——学会了却不用
哪怕会背了,不用就会忘。背过单词的都有体会。会只是当时会了,不去用熟,就会忘掉。要通过用熟而记住,而不是以背会为目的。
语言就是工具,不当工具用,只是扬汤止沸、考试不停。十多年后,才发现英语不行。学生中,如果把英语挂在嘴边的,虽然一开始只是简单的打招呼和短句子,但慢慢地,就变成了生活的一部分,并且输出越来越多。
误区3——刻意、刻板去学习
特别是一开始,应该多潜意识地学习,润物细无声。
说到放英语给孩子听,一开始有的妈妈把这个当任务,总是在孩子玩得正欢时厉声说——快来学英语啦,只知道玩! 久而久之,孩子对英语不抗拒才怪呢。
但是,换一种方式,比如和孩子一起听,一起做游戏,感受音乐的美好,或者看视频,不求马上懂每个字的意思,先关注有趣的,这样步步深入,小孩子没几个不喜欢的。
还有个现象就是孩子听英语了,家长就喜欢马上考孩子。孩子答不出来,家长就很失望。
这样的情况,其实很像蒸馒头,没蒸几分钟就揭开锅,捏一捏瞧一瞧,如此反复,却破坏了自然的蒸煮过程。
其实,只要有经过全面可理解输入,大可不必要求知道每个字的意思。我们学说母语时,有时对某个故事也不是每个字都懂呀。不要说小孩子,我现在听中文歌,新歌开头听几次,很多时候也不是懂每个字啊。对于学英语,反而要求如此苛刻,聪明的你告诉我,这是为什么呢?
前几天有好几个学生如此和我对话——
我展示一张图片,让他们用英语描述围裙Apron,Sara脱口而出——When my mom cooks...突然声音就小了,然后这样问我——How do you say "当我妈妈做饭的时候" in English?
还有一个学生Andy连续两次都这样问我:
How do you say "rabbit" in English?
How do you say "crocodile" in English?
我故意不回答,过了几秒钟,Andy突然放声大笑了。这就自然习得的力量,学生以为自己不知道,其实已经掌握了。直接用英语,而不自知也。
综上,不要太把英语当学科了。注意多听多说,少背单词,避免刻意、呆板的学习,你会发现,孩子的英语学习,是自然而然的过程。
现阶段,孩子接触英语的时间不断提前,每位家长都希望自己的孩子能说一口流利的英语,在未来发展的路上有更多选择。虽然,少儿英语口语的学习并不像我们想象中的那么复杂,但是,也要注意避免这些误区。,一直致力于为孩子提供一个全英文的学习环境,在少儿英语口语学习方面也有独到的见解,未来我们将持续更新少儿英语口语方面的内容,敬请关注!
误区一:孩子越早学越好
现在的家长普遍都是这样的想法,觉得孩子现在是“一张白纸”,容易塑造也容易接受新知识。虽然这么说也没什么错 ,但这是有前提条件的。它要求教学的老师一定要具备过硬英语技能,特别是标准的语音语调,并接受过儿童教学培训。
大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。
误区二:孩子小,不要学太难的单词
很多家长觉得孩子还小,尚且接受不了有一定难度的知识,如果这么想的话则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果老师教的东西都很简单,那么孩子也只能学到简单的东西,比如数字、颜色、儿歌等。
对于复杂的语言或稍长的句子,家长们通常会觉得对孩子有一定的难度,而不去引导他们学习,最终就真的导致孩子学不会了,而原因并非孩子真的没能力学会。其实,孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。
误区三:一定要外教教学
外教最大的优势在于他的母语性,原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性,因为自然天成,所以不知道学生需要什么,困难在哪里,也不了解中国儿童的心理。有的外教本身英语就带有浓重的地方口音,孩子模仿后,就很难再去改正这个口音了。
研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下,我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期,尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。所以选择一个有优质师资队伍的机构的非常重要。
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是:找个老师来教一下我孩子的口语,让他随便了解一下,等长大一些,再好好学。
先看第一个误区:找个外教来教一下
第一:外教资质,发音等各种参差不齐,想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少,另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二:由于文化的差异性,外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学,教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三:“教一下”这种错误主要在于:你对外教的授课系统没有要求,时间长短没有要求,课下是否学习没有要求,总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学,长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区:随便了解一下
学习是一个系统化的工程,是非常艰辛的,任何随便搞一下都基本没有搞好的,也不可能有任何作用的。你这么随便,你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本,认真对待知识,只有这样书本和知识才会尊重你,才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区: 等长大一些,再好好学。
第一:“等长大些再学”,你就错过了学习语言最佳时间段,因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期,同时接受多种语言他能很快模仿,且不会出现你害怕的混淆。
第二:等孩子上初中之后,孩子的学习任务越来越重,很多东西需要学习,在语言学习方面的时间都不得不减少。相反,小学时候的孩子是学习任务最轻的时候,除非是学习效率不高的孩子,或者是报了很多很多课外补习班的孩子,否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是:“语言的学习越早越好”,因为语言很多时候不需要智商,它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词,但是如果他每天都背,每天都进行重复,那么无论他有多讨厌背单词,这个单词都被他背住了。
也就是说,不存在很多家长说的:要等我孩子心智成熟了,我再让他学英语,因为这样子的学习效率更快。事实正好相反,孩子在越小的时候记忆力越好,在他成熟之后,记忆力不会变得更好,反而变得更坏。记忆就像是磨刀,你越磨刀,刀就越锋利。记忆的东西越多,你再去记忆的时候,记忆力就越好。
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