误区一:“钱花到了就行”。
对策:正确的选择是成功的一半,不是钱花到了就行,而是钱花对了才行。
家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了,会使其成为校内学习的有力补充,相得益彰;反之,耗时低效,不如不上。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和历史的培训学校。
误区二:背单词是外语学习的首要。
对策:语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说,以听说为主,正所谓要把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养交际能力的训练更重要。
误区三:寻找速成英语班。
对策:循序渐进才是真。
培养孩子成材,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境,除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外,无任何捷径可走。当然教学得法,效率会高很多。
误区四:家长会英语,可自己教。
对策:营造英语学习氛围
专家认为,对于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求,激发兴趣,而且能培养其观察能力,拓宽学习渠道,培养合作精神。教师所营造的参与,求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五:追求通级。
对策:学习过程是根本
在尚且浮躁的社会大背景下,急功近利是最常见的情绪,它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手,真真切切触摸到了自己的付出得到的回报,心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下,以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处,经过一个阶段的学习和训练后,积累到一定程度,水到渠成,再拿证书,把它看作这一阶段的成果印证,其意义远大于实用价值。当然,设置科学的级别考试是正确教学方法的导向,不过在选择时应向有关专业人士咨询。
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是:找个老师来教一下我孩子的口语,让他随便了解一下,等长大一些,再好好学。
先看第一个误区:找个外教来教一下
第一:外教资质,发音等各种参差不齐,想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少,另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二:由于文化的差异性,外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学,教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三:“教一下”这种错误主要在于:你对外教的授课系统没有要求,时间长短没有要求,课下是否学习没有要求,总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学,长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区:随便了解一下
学习是一个系统化的工程,是非常艰辛的,任何随便搞一下都基本没有搞好的,也不可能有任何作用的。你这么随便,你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本,认真对待知识,只有这样书本和知识才会尊重你,才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区: 等长大一些,再好好学。
第一:“等长大些再学”,你就错过了学习语言最佳时间段,因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期,同时接受多种语言他能很快模仿,且不会出现你害怕的混淆。
第二:等孩子上初中之后,孩子的学习任务越来越重,很多东西需要学习,在语言学习方面的时间都不得不减少。相反,小学时候的孩子是学习任务最轻的时候,除非是学习效率不高的孩子,或者是报了很多很多课外补习班的孩子,否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是:“语言的学习越早越好”,因为语言很多时候不需要智商,它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词,但是如果他每天都背,每天都进行重复,那么无论他有多讨厌背单词,这个单词都被他背住了。
也就是说,不存在很多家长说的:要等我孩子心智成熟了,我再让他学英语,因为这样子的学习效率更快。事实正好相反,孩子在越小的时候记忆力越好,在他成熟之后,记忆力不会变得更好,反而变得更坏。记忆就像是磨刀,你越磨刀,刀就越锋利。记忆的东西越多,你再去记忆的时候,记忆力就越好。
英语学习存在的误区
在实际教学中,遇到很多家长对英语学习存在误区。
误区1—— 接触英语的唯一途径就是看英语
要知道,说的能力通过听(全面可理解输入)开始,才是最有效的方式。
我的学生Jesse,目前刚满七岁,三岁由妈妈启蒙,六岁开始学自然拼读。基本听说很流利才开始的拼读学习,目前可以轻松阅读《疯狂学校》、《老鼠记者》等章节书,完全是主动阅读,往往沉醉其中、忘记玩耍。
学生Sara,目前7岁,也是3岁左右妈妈启蒙,跟我学习一年多了,目前还没有系统学过26个字母,就更别说自然拼读了。但是,她的日常交流已经基本没有问题,出国可以给大人当翻译,遇到困难也可以用英语解决。
误区2——学会了却不用
哪怕会背了,不用就会忘。背过单词的都有体会。会只是当时会了,不去用熟,就会忘掉。要通过用熟而记住,而不是以背会为目的。
语言就是工具,不当工具用,只是扬汤止沸、考试不停。十多年后,才发现英语不行。学生中,如果把英语挂在嘴边的,虽然一开始只是简单的打招呼和短句子,但慢慢地,就变成了生活的一部分,并且输出越来越多。
误区3——刻意、刻板去学习
特别是一开始,应该多潜意识地学习,润物细无声。
说到放英语给孩子听,一开始有的妈妈把这个当任务,总是在孩子玩得正欢时厉声说——快来学英语啦,只知道玩! 久而久之,孩子对英语不抗拒才怪呢。
但是,换一种方式,比如和孩子一起听,一起做游戏,感受音乐的美好,或者看视频,不求马上懂每个字的意思,先关注有趣的,这样步步深入,小孩子没几个不喜欢的。
还有个现象就是孩子听英语了,家长就喜欢马上考孩子。孩子答不出来,家长就很失望。
这样的情况,其实很像蒸馒头,没蒸几分钟就揭开锅,捏一捏瞧一瞧,如此反复,却破坏了自然的蒸煮过程。
其实,只要有经过全面可理解输入,大可不必要求知道每个字的意思。我们学说母语时,有时对某个故事也不是每个字都懂呀。不要说小孩子,我现在听中文歌,新歌开头听几次,很多时候也不是懂每个字啊。对于学英语,反而要求如此苛刻,聪明的你告诉我,这是为什么呢?
前几天有好几个学生如此和我对话——
我展示一张图片,让他们用英语描述围裙Apron,Sara脱口而出——When my mom cooks...突然声音就小了,然后这样问我——How do you say "当我妈妈做饭的时候" in English?
还有一个学生Andy连续两次都这样问我:
How do you say "rabbit" in English?
How do you say "crocodile" in English?
我故意不回答,过了几秒钟,Andy突然放声大笑了。这就自然习得的力量,学生以为自己不知道,其实已经掌握了。直接用英语,而不自知也。
综上,不要太把英语当学科了。注意多听多说,少背单词,避免刻意、呆板的学习,你会发现,孩子的英语学习,是自然而然的过程。
你家孩子学英语学得怎么样?你对他们学习英语时候使用的方法又知道多少?少儿英语学习方法存在的五个误区,作为家长的你不能错过。
误区一:参加英语速成班
对策:循序渐进才是真理
误区二:背单词是首要任务
对策:语言运用和理解能力最重要
专家说,有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任;在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。这些家长应吸取“聋哑英语”的教训。
对于少年儿童来说,获取语感,培养兴趣,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说,以听说为主,正所谓要把耳朵“打通”,舌头“盘活”,培养交际能力的训练更重要。
专家强调,培养孩子成材,最忌揠苗助长。一些学校迎合这种心理,声称其可以做到使毫无英语基础的孩子一年达到高中程度,二年大学程度,三年托福550 分等,专家认为不是这样的。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境,除了靠日积月累,循序渐进,长期的能力训练外,无任何捷径可走。当然 教学得法,效率会高很多。
误区三:崇尚全外教教学
对策:中英结合才是成功之路
一听说是全外教授课,一些家长会立刻对这所培训学校刮目相看,觉得档次高,孩子也一定能学到最正规、最地道的英语,一步到位。但事实证明,并非如此。
专家认为,外教上英语口语交流 课,对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说,是非常必要的,可以学到最真实地道的英语,迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以 下,且名词居多,就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小,效率太低;因语言知识太少导致的错误频出,也会贻害未来的学习。追求全外教,耗资过 多,事倍功半不说,孩子因为能听懂、能表达的太少,交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说:这才有压力,有压力才有动力。殊不知,对初学阶段的年幼的孩子 来说,兴趣和信心才是最重要的。
对于少儿来说,如果真的要到外面学习英语,最好选择中英结合的英语方式,一个外教一个中文助教。而且不要硬性最求分数,要让孩子在良好的英语环境中,学得开心玩得放心,那么孩子就会自然而然地会说英语,并且也可以提高语感。
误区四:“钱花到了就行”
对策:正确的选择是成功的一半
专家认为,家长在选择学校时,首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况,确定是否需要为孩子选择校外英语学习课堂,以及选择何类校外英语学习课堂。选择 正确了,会使其成为校内学习的有力补充,相得益彰;反之,耗时低效,不如不上。所谓“钱花到了就行,没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。学 校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。太多的培训机构难免良莠不齐,仅以赚钱为办学目的者大有人在,不顾后果,捞一把就走的也不鲜见。所以家长们应该 慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和历史的培训学校。
误区五:家长会英语,可以自己教
对策:营造英语学习氛围
专家认为,对于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学。
课堂不仅满足了视觉要求,激发兴趣,而且能培养其观察能力,拓宽学习渠道,培养合作精神。老师所营造的参与,求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。不仅提高积极性,也能感受到与其他孩子之间的团队精神。
对于少儿英语的学习,家长有一大堆的问题,如何保持孩子学习英语的积极性?如何应对孩子在学习英语过程中出现的发音、书写、语法等问题?如何挑选英语培训机构?……
[语言学习]
问题一:发音不到位
朗读单词时,许多小学生的发音不到位,如把双元音发成单元音,还经常会在读单词时发生拖音现象。英语发音讲究双元音要饱满,短元音短促有力,长元音要够长度,还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把握。
对策:对小学生来说,模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别。所以,家长可以让学生多听多说,让学生了解英语的发音习惯和发音方法,在模仿中纠正自己的读音,从而提高学生的口语水平。
问题二:常见4大书写问题
小学英语书写中常见的错误一般表现在四个方面,字母的书写格式、比划顺序不到位;句子末尾的标点符号缺少或少写;单词间没有分开写;首单词的首字母不大写,专有名词的首字母不大写。
对策:家长需在孩子学习时反复示范辅导。通过口述、书写示范等方法指导孩子进行正确的书写,逐渐养成良好的书写习惯。
问题三:单词混淆
随着学习时间增加,学习内容的丰富,许多形式相近,语义相似的新旧知识容易产生混淆,细节决定成败,细节问题不解决,会对孩子的学习进步造成很大的阻碍。
对策:可以根据孩子当天所学习的内容,帮助孩子在实际环境中巩固已学的知识点。家长应根据孩子的笔记,帮助孩子分析归纳当天所学的学习重点,并加以解释与运用,这样,既巩固了当天所学的知识,也容易使孩子区分新旧知识,从而减少孩子由于“粗心”所造成的障碍。
[机构选择]机构选择主要看4点
问题四:机构琳琅满目标准不统一
国内的幼儿英语培训起步至今不过十几年,仍然处于发展的初期阶段,尚无统一的国家标准出台。主流的培训机构一般直接选用国外成熟的原版教材,或在国外教材体系基础上进行本土化后使用(引进版),也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和教材。选择英语课程时,可综合考量以下几点:
1.课程方面,要以培养兴趣为主,英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为主。是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知,这才是英语学习的最根本目的。这是对培训机构的课程设置的基本要求。
2.语音方面,要注意区分该培训机构采用的教材是不是专为非英语语系的孩子编写的,配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范。是不是原汁原味地体现出了英语的思维习惯和文化背景。以免给孩子学习造成障碍。语音的评价标准有三:准确、清楚、缓慢。
从整体上说,北美国家的教材在语音上通常具有此类特色。发音相对清晰,而且很多教材自始至终贯穿了语音的学习(比如,Super系列中的Phonics)。而在欧洲的一些教材体系里,示范者的连读、爆破音比较多(因为这类教材本身并非专为非英语系的孩子编写),有时候孩子很难听得清楚。
3.学习方式,像母语学习那样融入生活。语言不单是一种工具,而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。好的课程在教学方法上必然具有母语学习的特点:融入生活场景,有效重复,互动。语言源于生活,将学习到的语言在生活中得到运用,才能使语言的学习更灵活。
4.文化,原汁原味的歌谣、故事。除了语言本身地道以外,选择的时候也要注意教材选用的歌谣、故事,是不是原汁原味地体现出了英语的思维习惯和文化背景。语言不单是一种工具,而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。多一种文化就多了一双眼睛,使孩子在思维上的开阔性相对广一些。在这一点上,欧洲的课程又相对好一些。选用的故事和歌谣非常具有“文化特色”,用西方人特有的幽默方式,帮助孩子在愉快的氛围中建立英语式的思维习惯。
现阶段,孩子接触英语的时间不断提前,每位家长都希望自己的孩子能说一口流利的英语,在未来发展的路上有更多选择。虽然,少儿英语口语的学习并不像我们想象中的那么复杂,但是,也要注意避免这些误区。,一直致力于为孩子提供一个全英文的学习环境,在少儿英语口语学习方面也有独到的见解,未来我们将持续更新少儿英语口语方面的内容,敬请关注!
误区一:孩子越早学越好
现在的家长普遍都是这样的想法,觉得孩子现在是“一张白纸”,容易塑造也容易接受新知识。虽然这么说也没什么错 ,但这是有前提条件的。它要求教学的老师一定要具备过硬英语技能,特别是标准的语音语调,并接受过儿童教学培训。
大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。
误区二:孩子小,不要学太难的单词
很多家长觉得孩子还小,尚且接受不了有一定难度的知识,如果这么想的话则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果老师教的东西都很简单,那么孩子也只能学到简单的东西,比如数字、颜色、儿歌等。
对于复杂的语言或稍长的句子,家长们通常会觉得对孩子有一定的难度,而不去引导他们学习,最终就真的导致孩子学不会了,而原因并非孩子真的没能力学会。其实,孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。
误区三:一定要外教教学
外教最大的优势在于他的母语性,原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性,因为自然天成,所以不知道学生需要什么,困难在哪里,也不了解中国儿童的心理。有的外教本身英语就带有浓重的地方口音,孩子模仿后,就很难再去改正这个口音了。
研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下,我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期,尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。所以选择一个有优质师资队伍的机构的非常重要。
目前,不少孩子从小学低年级甚至幼儿园起就开始参加各种英语考级培训,我们不可回避的一个现状是,从幼儿园到到大学毕业,孩子们需要经历十多年的英语课程学习,虽然四、六级证书已经是铺天盖地,其中相当一部分大学毕业生并不能很好地使用英语,难道孩子们今天的英语学习只是为了日后获得一张又一张证书吗?
少儿期是一个人智慧成型阶段,一个人的思维方式和表达习惯都在这个时期形成。因此,优秀的英语教育应该有针对性地训练孩子规范的语音语调;培养他们用英语交际的兴趣和能力,以及大胆开口说英语和正确使用英语的习惯;训练孩子的思维、帮助他们建立直接用英语思考的习惯,而不受到母语的干扰,家长也应该把关注点放在提高孩子的英语能力上,而不仅仅是高分和证书。
关于如何学的两个较大误区。要走出这些误区,首先要了解5-12岁儿童学外语的过程:
从听说入手,先培养孩子标准的语音语调和应用能力,才是最能充分利用儿童年龄优势的教学,而不应听说读写并驾齐驱。所以在一开始给孩子学英语的时候,可以看看玛玛洛可少儿英语,让外教跟孩子一起快乐学英语,创造良好的英语环境和氛围,让孩子从容的接受英语,这样孩子学起来才不会累。
其实,孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片,边根据自己对动画的理解,用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。
玛玛洛可的一位外教老师谈到,把握好孩子英语学习的主要方向。方向对了,才能接下来一步步的让孩子学习好英语,走向正轨,孩子学起来不吃力,效果也好。
孩子的英语学习当中,往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题,导致学习半途而废,从而困扰我们的家长和老师。笔者认为,要解决孩子英语学习的问题,必须从孩子的生活环境和个人状况入手,了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足,了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流,他们对待孩子的态度,重视孩子的英语程度,教育孩子的方式方法,对孩子的未来期望。在充分了解的基础上,采取应对措施,才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。
那么,要让孩子把英语应用于日常交流,就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动,他们会使用什么语言,要表达什么意思,要做什么事情。然后,我们可以把各个交流语境模块化,设定标准情景,探讨在此情景下,孩子可能会说的语言,把这些语言,按照英美思维模式和习惯用法,让孩子进行使用。如此一来,孩子可以在英语的发展过程中,不断把所学应用于实际生活,获得真实的实践能力。
在这里,存在一个问题,那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语?笔者以为,有两点很重要。
一、兴趣要激发,而且要不断有新鲜内容。
一个卡通动画,孩子看上几遍,便存在兴趣递减现象。这里,不管是游戏、歌曲和故事,还是内容、形式和寓意,都要老师动脑筋,进行推陈出新,这样,才能不断引导孩子,继续英语的交流活动。而且,每个孩子的兴趣点也是不一样的,找到最能引起孩子兴趣的兴奋点,是每个老师的职责,因为当老师能做到投其所好时,便可以顺利走入孩子的内心深处,与孩子同乐,当孩子兴奋时,他的视听感官的采集效率是很高的,在潜移默化中,自然而然吸收。
二、让孩子得到无比的成就感。
兴趣是一方面,如果快乐只局限于兴趣,那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西,所以,教育工作者的一个重要任务,是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时,我们的老师要及时给孩子展现的空间,来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时,适时的掌声和喝彩,会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦,使他可以用更为积极的态度去提升自己。
这时候,孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时,能够做好配合和成全工作,将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么,父母怎么来进行配合和成全?这是一个需要关注的问题。
第一,如何来配合?
当孩子在家里开口讲英语时,父母的态度很关键。这时候,请父母用赞许的眼神看孩子,给孩子翘大拇指,或者直接用英语跟孩子作交流,所以父母要掌握最简单的几个词,给孩子一个及时的回应:Very good!Great!Magnificent!Brilliant!Wonderful!OK!
第二,如何来成全?
父母此时可以转换角色,此时做一个学生,让孩子来做Spoken English老师,教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时,父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生,真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外,可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds,一箭双雕:既能够更好地配合孩子;同时给孩子极大的成就感,满足他做小老师的欲望。
这是一种全新构想,事实上,是把英语课堂延伸入孩子的生活,从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境,让孩子成为这个场境的穿针引线人。
如果我们的父母每天都这样做,孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事,而可以轻松突围。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《少儿英语学习的误区及对策》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了少儿英语课堂游戏专题,希望您能喜欢!
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