活动目标
1、通过数方块比较面积大小。
2、能数数并写出数字。
3、激发幼儿对数量的兴趣。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、能与同伴合作,并尝试记录结果。
教学重点、难点
按物计量
活动准备
幼儿挂图、幼儿用书
活动过程
一、出示幼儿挂图观察并提问:
1、从图中你看到了哪些动物?
2、你能告诉看到了哪些动物?
3、它们又在做些什么呢?
二、引导幼儿看幼儿书让幼儿进行观察并按物写出数字,请幼儿按面积大小进行涂色,并请幼儿进行说一说为什么?
三、提问:你是怎么知道的?你的方法是什么?
四、教师出示实物让幼儿进行判断
五、分组议论
六、个别发言
教学反思
1、根据幼儿园《纲要》提出对于幼儿数学方面学习,应注重幼儿逻辑思维及幼儿的推理能力
2、这节课我主要引导幼儿进行讨论的方式让幼儿做到了思维想象力、尊重了孩子的发言及表现力
3、在以后的数学课堂中我们应做到多让幼儿分组讨论,个别发言以及大胆表现自己的想法。
幼儿百科:数量,指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象表达方式。
活动设计背景
幼儿的知识涵盖面和认知水平可能会因为区域的差异而有所不同,而我们所面对的农村幼儿与市直幼儿就更不一样了,所以,我针对农村幼儿的个体情况,在活动中我以生活中实际为主进行教学,利用生活中的邻居来进行相邻数的教学,这样就能更有效地进行教学活动。
活动目标
1、学习相邻的数,了解相邻数之间的关系。
2、通过相邻数的学习,懂得邻居之间要相互帮助,养成团结他人,助人为乐的良好的行为品质。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
掌握相邻的数,知道相邻的数之间相差1。
活动准备
1、 数字卡片
2、 小动物的家卡片
活动过程
一、教师导入
1、 小朋友们,我们每一个小朋友家都会有邻居,那么你们来说一说,你们家的邻居都有谁?
2、 通过教师的提问进入相邻数的学习。
二、学习相邻数
1、 教师出示1~10的数字卡片,由幼儿读数。
2、 请小朋友们看一看,这几个数字和我们的邻居一样,是相互挨着的,那么他们都主谁和谁是邻居呢?引导幼儿说出每个数字的相邻数。
3、 让幼儿仔细观察1~10的数字,通过教师的引导知道相邻的数之间的关系是相差数字1。
4、 幼儿在教师的指导下完成教材中的内容。
三、游戏活动
1、 幼儿手拿数字卡片找邻居。
2、 小动物找邻居。
四、教师总结:
今天我们小朋友都找到了邻居,真的很棒!那么我们成为邻居要怎么样做呢?我要成为相互帮助,助人为乐,团结他人的好孩子!
教学反思:
1、 本次活动幼儿掌握了相邻的数以及相邻数之间的关系,在游戏活动中幼儿在愉悦的活动氛围中学习了知识。效果比预期的要好。
2、 在教学活动中有个别的幼儿不能太理解相邻数之间的关系,所以,在教学中注重个别幼儿的接受能力,
3、 通过活动了解到关于相邻数的学习,如果能在活动中添加一些加减法的练习(加1和减1)来辅助相邻数的学习。
4、 在今后的教育教学活动中,特别游戏活动中,教师要注意自己的语言表达方式,让他们更透彻地理解你所表达的内容以及他们应该怎样去完成你的要求,从而更好的完成活动内容。
活动设计背景
幼儿在这个年龄段对数和量的认识是很敏感的,在一次区域角活动中,我发现孩子们在数学区域中玩的孩子很多,很投入。于是为孩子们设计了这节课。
活动目标
1、 通过数方块比较面积大小。
2、 能数数并写出数字。
3、 激发幼儿对数量的兴趣。
4、 培养幼儿比较和判断的能力。
5、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
按物计量
活动准备
幼儿挂图、幼儿用书
活动过程
一、 出示幼儿挂图观察并提问:
1、从图中你看到了哪些动物?
2、你能告诉看到了哪些动物?
3、它们又在做些什么呢?
二、 引导幼儿看幼儿书让幼儿进行观察并按物写出数字,请幼儿按面积大小进行涂色,并请幼儿进行说一说为什么?
三、 提问:你是怎么知道的?你的方法是什么?
四、 教师出示实物让幼儿进行判断
五、 分组议论
六、 个别发言
教学反思
1、 根据幼儿园《纲要》提出对于幼儿数学方面学习,应注重幼儿逻辑思维及幼儿的推理能力
2、 这节课我主要引导幼儿进行讨论的方式让幼儿做到了思维想象力、尊重了孩子的发言及表现力
3、 在以后的数学课堂中我们应做到多让幼儿分组讨论,个别发言以及大胆表现自己的想法。
设计背景
本班共有30名幼儿,其中有18名女生,12名男生,虽然孩子对蒙氏数学都有浓厚的兴趣,并且在对于按数取物的学习中都掌握的很好,但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿,再加上数物结合是本学期中班数学的重点知识,考虑到以上问题及幼儿程度上的差异,所以设计本节教学活动。
活动目标
1、初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。
2、能根据生活经验认读数字11-15。
3、尝试与同伴合作完成操作探索活动,体验成功感。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
重点难点
教学重点:初步感知11-15数字与实物(数量)的对应关系。
教学难点:让幼儿在生活中了解11-15数字与实物(数量)的对应关系。
活动准备
1、教具准备:“串珠、数字拼板”。
2、学具准备:“串珠、数字拼板”;雪花片、响板、串珠及数字图卡若干
3、《操作册》第4册第17-18页
活动过程
1、预备活动
①师幼互相问候
②走线,听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走,走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数,然后跟着音乐做和老师相应的动作。
2、集体活动
①感知数物结合
创设情境:金色王国里有许多的金色串珠,彩色王国有许多的彩色串珠,它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片决定介绍它们认识,我们帮它们组合在一起吧。
②教师出示教具“串珠、数字拼板”。幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方?(颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等)
③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉老师。如:老师拍了12下,就请拿出“串珠、数字拼板”中的数字卡片“12”,再取出相应数量的串珠卡(个位上是2的彩色串珠,十位上是10的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成“12”的串珠、数字拼图。
④教师总结:金色串珠是由10个金色珠子组成的,它们组成了1个10,我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠),2在各位上表示2(2个彩色串珠)
⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13(巩固数物结合)
⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出数字11-15中的任意数字,请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣,教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字,让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。
3、游戏活动“找数字”
①教师边拍手边问:“小朋友,我问你,12、12在哪里?” 幼儿边拍手边答:“曹老
师,告诉你12、12在这里。”然后迅 速举起数字卡片“12”。
②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板,要求幼儿说出哪一组不见了。
③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。游戏可反复进行。
4、分组活动
创设情境:还有很多物品想和数字卡片交朋友,我们一起去帮帮忙吧。
第一组:两人一组,用雪花片来制作11-15的串珠,并用数字卡片表示数量。
第二组:两人一组玩“对对碰”游戏,活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。
第三组:根据数字添画串珠。
5、交流小结,收拾学具。
请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况;第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况;请第三组幼儿展示自己添画的图卡,并交流过程。收拾整理学具。
活动延伸
1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。
2、利用散步的机会,点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。
教学反思
优点:
1、活动分析比较全面,已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异
2、活动目标设定较好,活动准备充分
3、活动思路比较详细、清晰
4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好,课堂氛围较好,幼儿都能很积极地参与到活动中,整节活动进行比较流畅
缺点:
1、游戏有重复,可以将游戏中的活动合二为一。
2、虽然考虑到幼儿程度上的差异,但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握,课下要对该幼儿多下点功夫,同时也要记得与该家长沟通,让家长在家多辅导幼儿该方面的知识
3、在与幼儿互动中,有的幼儿幼儿提问了2次,有的幼儿没有提问到,没有顾忌到个别幼儿,这方面以后要避免。如果重新上这节课,在活动环节这个大的框不会变,但是我会更注意活动中的细节,语言的严谨,对于进度慢的幼儿多注意,分组活动时分的再细致一些,掌握好的幼儿做难一些的操作,简单的让另一部分孩子操作,还是以多操作为主,老师不要吝啬自己的语言,多说一些鼓励孩子的话语,哪怕是一个眼神,对于孩子都是一种莫大的激励。虽然孩子在学习掌握的程度上有差异,但是只要孩子在原有的基础上有进步,我们就应该要多鼓励孩子。
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