众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“教育随笔：幼儿园教育的一般原则”，但愿对您的学习工作带来帮助。
一、真题分析
案例分析：5岁的涛涛着实令班主任林老师头疼，他课上随意乱动，课下欺负班里同学，午睡时吵吵嚷嚷不让其他小朋友睡觉，老师说了几次也不管用。某天中午吃饭时，他无缘无故的把菜汤泼在了红红的脚上。林老师看见了，很生气，不让涛涛吃饭，而且把他独自关在了自己的办公室里，说要让他长长记性。转天涛涛对父母说他再也不想上幼儿园了。
(一)请对林老师的做法进行评析。
(二)如果你是林老师，面对涛涛这样的幼儿你会如何应对?
分析：此类题首先进行价值判断，根据理论知识结合材料进行分析，而在这个材料中重点考查的知识点是《学前教育学》中幼儿园教育的原则
参考答案：
(一)林老师不让涛涛吃饭，还把他关在自己的办公室，这样的做法违背了教育的一般原则，侵犯了幼儿的合法权益，也没有尊重儿童的人格尊严。
(二)如果我是林老师，我首先会观察涛涛出现这个情况的原因，再通过与家长沟通了解家庭的原因，找出原因，对症下药，循序渐进地帮助涛涛改掉这些不好的习惯。
二、幼儿园教育一般原则知识点讲解
(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
1.尊重儿童的人格尊严
人格尊严就是要尊重孩子的思想情感，兴趣爱好，要求和意愿等。比如：有的幼儿吃饭时有挑食的情况,教师应该积极引导而不是强迫孩子吃。
2.保障儿童的合法权益
孩子虽然小，但也有合法权益，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。
(二)促进儿童全面发展的原则
这里关键词“全面”教育,我国幼儿教育的目的就是促进幼儿体、智、德、美全面发展。这里有三个知识点常考简答题，大家重点记忆
1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展yJS21.cOM
必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面整体的发展，关键词“整体”。
2.儿童的发展是协调发展
包括几个方面：(1)身体的各个器官、各系统机能;(2)各个心理机能;(3)身心;(4)儿童个体需要与社会需求。这4个协调大家都要弄清，容易考选择题。
3.儿童的发展是有个性的发展
在整体发展中也可以根据每个孩子的特点，发挥他们的潜能，进行个性的发展。也就是我们平常所说的培养一些特长。
(三)面向全体，重视个别差异的原则
1.首先要促进每一个孩子的发展
整个班基本上都有三十多个幼儿，在教育过程中，要面向全体，每一个孩子都会想要得到老师的关注，小朋友还容易因为老师偏爱别的小朋友吃醋，所以要关注到所有小朋友，发现所有小朋友的闪光点。
2.尊重和重视个别差异
三十多个小朋友他们每一个人都是独特的个体，具有差异性，那么作为老师要去尊重和重视这种差异性，像孔子说的实施因材施教.
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
现在很多幼儿园每个月有一次家长进入课堂的活动，让家长当一回“老师”,实施一次教育活动，效果是非常显著的，每个家长都是来自不同职业的人，她们也有不同的教育方法，也让小朋友的教育更加全面，也让家长了解孩子在幼儿园的情况。这就是利用了家庭资源。
(五)发展适宜性原则
1.尊重孩子自然的发展规律
夸美纽斯坚持的自然的原则，教育要符合儿童的身心发展特点。如幼儿园不教奥数、不教写汉字、而是以游戏为主要活动。
2.遵循幼儿年龄阶段的特点
例如幼儿园会分为小中大班，不同的年龄阶段有孩子不同的发展特点，因此我们的教学才会有分年龄班的形式。小中大班的教育目标和内容以及方式都是不一样的，都是从简到难，从具体到抽象循序渐进的。
以上就是“幼儿园教育的一般原则”，为了方便大家记忆，陇南人事考试网教大家一个口诀：全体全面尊人格，发展适宜用资源。希望能够帮助到大家记忆。
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作为新时代的幼教，以纲要为主体来开展一系列的教学活动。最重要的教学方式就是在玩中学，学中玩为主的游戏教学。那么作为大班的老师怎样针对大班额制的游戏教学引导安全教育是一个大问题。我刚接手这个班时就发现一个疑问？怎么我班的孩子很少出去玩？为此，我特意问了班级其他老师，得到的答案是安全隐患太大，所以就在教室待着吧！听着这样的答案我觉得很不可思议！开玩笑的对班级老师说：虽然我们学校有很大的操场，很大的游乐设施，可是我觉得还是我以前的小幼儿园的孩子快乐一些！
作为老师们首先是出于安全考虑，这一点毋庸置疑是对的。可这样真的是对孩子们好吗？我们总是高调的唱着要家长对孩子放手，作为老师何尝不是一样要对孩子放手，当然这个放手不是真正的不去管他了，而是要学会站在一边指导：当孩子摔倒了，帮助他鼓励他站起来，这才是正确的教育！
针对这样的情况我在摸透了班级情况和幼儿的特点之后，在天气好的时候跟保育老师一起把孩子带到了户外，针对孩子一心想要玩的特点，在户外游戏之前我就提出要求表现的好的小朋友我先让他玩，如果我发现有人乱跑，追赶的，我就请他休息了哦！每次在请他们玩滑滑梯之前我都会带领他们走一些队形，已达到锻炼的效果。或者跟他们玩一会儿小游戏，促进我们师幼之间的关系。户外活动结束后我会在教室里对刚才的活动有哪些不足，哪些安全隐患着重提出来，做到有则改之无则加勉。有个小女孩在玩闹的过程中摔了，还有一个头碰到别人身上去了，哭了……我们的保育老师很着急很后悔，说不该出来了，你看还没五分钟就出事了……我连忙安慰她说：没事的，这只是教学过程中很小的一件事而已，你过去询问一下事情的经过，问他们有没有摔疼，查看一下有无外伤，孩子会立刻停止哭泣告诉你原因，你只需要安慰他鼓励他再抱抱她就好了。等放学时我跟家长把事情的前因后果说一说，沟通一下，这件事就可以完美落幕了。只要我们实事求是的跟家长沟通反应，我相信我们的家长都是通情达理的人，所以遇到这样的安全小事故作为老师首先要了解事情的经过，做到公平公正，不偏袒任何人，以家长的立场去心疼孩子，以老师的身份去教育孩子，以朋友的身份去安慰孩子，我相信在之后的工作中家长会信任我，孩子会信任我。
在平常的一日活动常规中我也不厌其烦的通过讲故事，讲事例，看图片等方式教育我们班的孩子安全知识，只要有一丝机会就会针对特殊情况特殊教育。让我们的安全教育不遗余力的渗透在幼儿心中。孩子渐渐长大，总会离开大人的视线，所以与其我们天天跟在他们身边唠唠叨叨的说这个不准做那个不准做，触动他们的逆反心理，倒不如教会他们哪些是安全的哪些是危险的？让他们学会自己保护自己，所谓千般保护，不去自护！
糟糕的一幕
我放在桌子上的铅笔刀不见了，经过一番启发、鼓励，王鹏小朋友承认是他拿的，他把铅笔刀拿回家去了，并答应明天把铅笔刀拿回来。我表扬了他这种勇于做城市孩子的态度，可谁知下午离园时情况突然发生了变化。
离园时，王鹏的妈妈来接他，我把王鹏拿铅笔刀的事告诉了她，希望她和老师配合，帮助孩子改正乱拿别人东西的缺点。她听后立刻变了脸说：“没见过王鹏翔家里拿东西呀！”接着气汹汹的问王鹏：“你拿老师的东西了没有？快说！你要是拿了，看回家我不揍死你。”王鹏看了看妈妈，胆怯的说：“没有拿······“
这情景真令人痛心······
从这糟糕的一幕中，我和王鹏的妈妈都可吸取一些教训。幼儿由于年龄小不明是非界限，不善于区分集体的、别人的与自己的东西，有时会出现“私拿”现象。为培养幼儿的良好品德，保护其身心健康发展，我们既不能忽视这类小事，也不能小题大作，应该耐心细致、实事求是的处理。王鹏的妈妈把这件事看得太重了，又如此袒护孩子，迫使孩子说假话，这对孩子实在是有百害而无一利。
假如，我能在回避王鹏的情况下，与王鹏的妈妈交谈的细一些，互相沟通对孩子的关心和热爱之情，取得对待孩子“私拿”现象的正确共识，那就好了，就不会出现那糟糕的一幕了。
导读：告诉小朋友们不要往耳朵、鼻子、嘴里乱塞小东西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等还要告诉小朋友不要乱捡地上的东西，要是见到了也要及时交给老师。小朋友们听得都很认真，好像是明白了。可没想到，隔了一天，就在小朋友们玩耍时，我发现王莉莉受里捏着一片小的装饰亮片，我立刻让她交了出来。在离园时交给了家长，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，并强调了此事的严重后果。
说到珍珠，人们往往会想到漂亮，有光泽，有价值，对身体好等等，都是一些美好的词语和意境。可谁会想到它还会给我带来伤害呢？今天是个难忘的日子，我永远不会忘记那颗珍珠个我们带来的惊吓！
和以往一样，我认真地配着班，孩子们开心地唱着跳着，做着游戏，一番很热闹的场景，我和小朋友们也时不时地玩耍着，感觉很开心。不知不觉中就到了下班的时间，我正准备骑车回家时，一阵急促的电话铃声响起，一看号码是我同班的彭老师，一听她的声音，很严肃很紧张，我赶忙问:“出了什么事了？”她说娅莉鼻子里有东西……
我一听，吓了一跳，怎么会呢？上午还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急切地跑回了教室。只见那个小朋友的鼻子里有一颗亮亮的珠子，这是孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别害怕，老师一定会把它取出来的!”孩子的情绪稳定了下来，用期待的眼神看着我们。这是我们想起了保健医生所讲过的，意外事故正确的处理方法。我们首先让孩子站起来，不要仰头，张开嘴，提醒她别吸气，鼻子使劲往外呼气，彭老师慢慢地按压她的鼻子，我们希望那个珠子能快点出来。还真管用，不大一会，那个东西就出来了。我们都很高兴，一看原来是颗珍珠！这时孩子的情绪好了很多，见她高兴了，我笑着问她珍珠的来历。原来是散步时捡到的。
针对这一突发事件，我们特意对小朋友们进行了一次安全教育，并让那个小朋友把她当时的感受给大家讲述了一遍，我还给小朋友看了那颗珍珠。
就这件事我也作了小结：告诉小朋友们不要往耳朵、鼻子、嘴里乱塞小东西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等还要告诉小朋友不要乱捡地上的东西，要是见到了也要及时交给老师。小朋友们听得都很认真，好像是明白了。可没想到，隔了一天，就在小朋友们玩耍时，我发现王莉莉受里捏着一片小的装饰亮片，我立刻让她交了出来。在离园时交给了家长，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，并强调了此事的严重后果。
其实，我们经常进行安全教育。可今天看来，效果甚微，个别小朋友在家里就乱塞东西。我们要时时刻刻的提醒小朋友安全注意事项，时刻观察幼儿的行为。除了这些还不够，还要做好入园晨检工作，防止孩子把危险物品带入园，同时经常提醒家长检查幼儿衣兜，看看是否有不该带的危险物品，等等。我们和家长共同努力，让孩子掌握更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐的成长。
常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像关雅茹这样内向沉默的小朋友，每次排队她都看着晨歌、籽艺这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。
有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，晨歌，籽艺这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"晨歌着急的说。"老师，我想排在你后面。"籽艺也大声地说。"今天，我请关雅茹排到老师后面，好不好。晨歌你到中间当队长，籽艺，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"关雅茹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，晨歌第一个挤在我身边，关雅茹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，关雅茹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。
第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把关雅茹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的关雅茹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。
现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。
也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。
学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。
教育随笔：幼儿园教育要去小学化
教育随笔：幼儿园教育要去小学化
关于幼儿的学习，尽管不同的理论、不同的价值观有不同的界定，但是基于现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究，对幼儿的理解以及达成了广泛的共识——幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。
这一看待幼儿学习的观点与人们习惯的对学习的理解似乎不一致。通常一提到学习，往往仅仅与读书、听课做作业等联系在一起，局限于学业学习。这种对学习的看法适应于某些阶段，某些类型的学习。如果这样来理解3——6岁儿童的学习的话，则是成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做数学题，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害，幼儿的学习要根据幼儿的年龄的特征、认知特征、所持有经验的特征及身心发展的规律所决定的。
幼儿的学习内容是广泛的，包括与人的交往和同伴一起玩，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿衣吃饭洗手如厕，游戏等等。幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验、去模仿、感知探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步的建构自己的理解与认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长。幼儿在游戏的时候，经验是最综合的，不会出现社会、认知、动作的割裂，游戏时幼儿根据自己的兴趣和需要来进行活动，通过直接感知、实际操作和亲身体验，获取有用的知识和经验。为了实现自己游戏的意愿，幼儿总是竭尽全力、想方设法自己去解决问题，而因为游戏的需要，幼儿往往玩中生智。游戏使幼儿有更多的机会去运用各种策略去解决问题，使幼儿增长智慧。
游戏中的学习对幼儿发展具有长远效应。虽然集体上课与自发游戏都能促进幼儿的发展，但是与学习效应有很大的区别，前者可以带来即时效应，尤其是关于知识技能的教学，目的性很强，教什么学什么，是否学会，马上就能在幼儿身上得到反映；而游戏则不然，它是在潜移默化中小步递进的能力提升和智慧增长，带给幼儿的是聪明，这种聪明虽不如识字背诗那样显而易见，却能在以后的成长过程中发挥作用。
这一发现使他们以后小学学习除法时显的格外聪明。由于角色游戏是幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学后的记叙文写作。经常的游戏交往，会使幼儿体会到出于同样的游戏情境下，有时大家的理解和想法是一样的，有时是不一样的，这有助于幼儿产生同理心，提高观点采择能力，学会站在别人的立场上来调节自己的行为，这样，他就会成为一个善于合作的人。
游戏能给幼儿带来潜移默化的学习效应，这种效应不是现实的，它是未来的。
老师，请喝水一天，我与瑶瑶明明一起玩游戏，由于有些感冒，喉咙很干，说话的时候轻轻的咳了一下。瑶瑶马上走到我的桌子旁，拿起我的杯子装了一些开水，递给我说老师快喝水，喝水就不咳了。明明也用手轻轻地拍我的后背，我连声地谢谢她们，她们却说:“老师，你平时也是这样关心我们的。我咳的时候，你也让我多喝水’’。原来，平日里连我自己都没察觉的举动，既然深深的埋在孩子们的心田里，让她们学会了感恩。我们整天都在说该如何科学的教育孩子，其实我们大人自身就是孩子最好的老师，我们的行为就是教育孩子的最好方法。
爱在行动中
午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上
，好像在等待着什么，蕾蕾小朋友在他的身边说：‘‘微微不会叠被子。’’于是，我轻轻地走到他们旁边，小声的说：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子叠好的，是吗？”微微听到后真的就动手叠起被子来，可翻来覆去老是叠不好，心里很是着急。于是，我拿来了一床同样大小的被子，让微微一步一步的跟着我叠。微微认真的看，一下一下地跟着我学。在我的指导下，他终于用反复对折的方法把被子叠好啦。看着微微眼睛闪亮闪亮的，充满了成功的喜悦，我的内心也甜滋滋的。
我常常带着爱，带着理智在一旁用心去关注着孩子，用鼓励的目光，和蔼的微笑引导他们去动手，动脑，只有当孩子有解决不了的困难和疑问时才去帮助他们，引导他们，而不是用包办代替或责备的方法，把教育的目标和内容更多的蕴藏在关爱孩子，引导孩子的行动之中。
严慈有度
虽然说对幼儿要充满关爱，但爱也要有原则。不管幼儿处于哪个年龄阶段，只有建立良好的班级常规，形成良好的班风，才能保障幼儿身心健康的发展。而班级常规的形成，就要求班里的老师对幼儿的要求要持久，一致。如果这个老师这样要求，那个老师那样要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子就会不知所措，不知究竟该怎样做。比如，我们班伟伟是一个非常聪明又能干的孩子，经常会主动地帮老师做一些力所能及的事，深得老师的喜爱。一次，王老师让伟伟和她一起去准备户外活动的材料，为了让伟伟能早点去帮老师的忙，王老师就让他插队在排队喝水喝的幼儿见面。我见了之后，把王老师拉到一边，觉得她这样做对其他孩子是不公平的，也破坏了幼儿的常规。王老师听后也意识到自己的行为欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后让伟伟重新排到队伍的后面等候接水。后来我和班里的老师约定，不管喝水还是洗手，老师和小朋友一样，要遵守规则，排队轮候。不能因为赶时间，或是因为宠爱某个孩子而失去原则，要做到严慈有度。
小鞋子要放好
每次午睡的时候，孩子们都把鞋子扔的到处都是，说了好多次都改不了。一天午睡起床的时候，浩明光着脚丫子来找我：“老师，我找不到另外一只鞋子啦。”“你看看是不是睡在你旁边的小朋友穿错了？”“不会的，我得鞋子是有写名字的。”“好的，我们一起再找找。”
结果，我们在床的另外一边找到了那只鞋子。第二天准备午睡时，大家都坐在床边。我想，幼儿年龄小，任凭我们怎么说大道理，他们都未必明白，用游戏的口吻也许能让幼儿明白如何放好自己的鞋子。
于是，我说：“小朋友的白布鞋真干净，多像小白兔的长耳朵啊！等一会儿上床以后，请你们把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要让大灰狼发现啊。”
小朋友还真的信以为真啦，他们很用心的把鞋子藏在床底下
为进一步丰富幼儿户外体育活动内容,提高幼儿户外体育锻炼兴趣,利用废旧资源，为幼儿制作了有趣的户外活动玩具。
户外活动时间到了，孩子们拿着各种各样的自制的活动器械，高兴的跳啊、蹦啊，走到广场上，听着优美动听的音乐，玩出不同形式的花样，一会儿打保龄球、一会儿跳房子……。看着孩子们玩得开心、投入，我有使不完的劲。
在全园开展废旧材料利用时，家长也为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。我们幼儿园小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟、花毽子、旋转跳跳圈、彩虹伞、小高跷、足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，都是家长抽时间，用他们勤劳的手为我们制作的，大大的调动了幼儿参与活动的兴趣。
这些自制户外玩具得到充分的利用，既节约了经费，又发挥了废旧物品回收再利用的价值。同时，激发了幼儿的兴趣，有利于发展孩子的身体动作，促使孩子身心更健康地得到发展。
普通话是小班孩子学习的重点
幼儿的小班语言学习需要创设良好的语言环境。幼儿园教师语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。
因此，我在一日活动中，应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；特别是农村的孩子，方言重，为改变这一方面，我花费了极大的力气，我们小六班最近来了一名孩子，我用普通话与他交流，他总是说土话，吐字不清楚，后来改为，我说一句，他学一句，我说“鸡蛋”，她说“纸弹”，这可把我难坏了，我慢慢的发现，孩子的年龄小，发音吐字欠规范，于是，我每天都要画出各种鸡和蛋，与她交流，一个字都要说十几遍，渐渐的发音吐字比以前好多了，但还是欠规范。我注意培养幼儿提高语言表达的水平和能力，发音规范、正确，只要坚持为孩子创设良好的教育环境，孩子必然会受到潜移默化的影响，逐渐学会讲普通话。
金茜是从小班直接升入大班的孩子，她是个漂亮而且文静的女孩，记得刚来的时候，她不会主动和我们交流，相处了一段时间以后，她能够主动和我们交流了，还经常过来和我说说她身边发生的事情。
可是最近在幼儿园不愿意做操，有时排到队伍中来也是有气无力，想做就做，不想做了就蹲着，甚至找旁边的小朋友一起说话。我看到此景，就要求她跟着我做操，而且让她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。
我考虑再三后决定，在离园前，把金茜抱到怀里、亲亲她，然后跟他约定好，并告诉他约定好的事情就一定要做到！金茜很感兴趣的跟我做了约定。第二天到了做操时间，我提醒金茜：“还记得昨天我们的约定吗？金茜做起操来果然精神抖擞，我也赶紧在全班小朋友面前表扬鼓励了她，她看起来特别的开心！和孩子约定好一件事情，然后孩子为了实现自己的承诺而愿意为之做出努力，这就是一种很良好的责任感。
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