俗话说，手中无网看鱼跳。。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园大班科学活动：快乐的统计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
活动目标l.能用简单的符号快速记录自己的游戏过程与结果，并大胆交流。2.能用标记合作记录完成柱状统计图，并通过记录的结果判断比赛的输赢。活动准备：l.经验准备：会玩“石头、剪子、布”的游戏。2.材料准备：纸、笔若干，正规的统计图若干。活动过程：一、设置悬念，激发兴趣l.幼儿游戏师：宝贝们，你们喜欢玩“石头、剪子、布”吗?那你们中谁是“高手”呢?现在请宝贝们两个小朋友一组，与你旁边的小伙伴一起比一比，看谁是高手!(幼儿两两进行游戏，让幼儿在游戏的过程中发现问题。)2.引入记录师：刚才宝贝们的比赛很精彩，你们谁是“高手”呢?(小结：原来我们比赛的次数太多已经记不清谁赢的次数多了)，那怎样才能知道谁是“高手”呢?(引导幼儿说出用记录的方法来完成。)二、幼儿初步尝试，用符号记录自己游戏的过程与结果1.尝试用自己的方式进行记录师：请宝贝们一组拿出一张纸和一支笔，把与小伙伴比赛的过程用自己的方式记录下来，听到音乐，比赛结束。请小朋友把笔放回到中间的篮子里。2.幼儿操作，老师巡回指导在这一环节，老师重点关注幼儿在比赛时的记录方式，都是用什么符号来记录的，哪些符号是比较简单、快速的，哪些是便于小朋友记录的，为下一个环节的操作做好准备。3.展示幼儿的记录表，分享、交流自己讨论各自的方法讨论什么样的符号能便于大家快速记录。师：宝贝们，比赛结束了，你们谁是“高手”呢?你们是怎么判断输赢的?用什么方法来记录的?你们觉得哪些符号可以帮助我们快速记录?(有针对性地请几组幼儿来介绍自己记录的符号，引导幼儿了解哪些符号可以帮助我们快速的记录。为下一环节幼儿的再次操作做准备。)三、幼儿尝试用统计的方法记录比赛的结果l.尝试统计(1)师：刚才宝贝们都用自己喜欢的符号来记录了你们的操作过程，那怎么才能以最快的方法知道谁输谁赢呢?(引导幼儿讨论出是同一个标记表述赢或输的次数，能快速辨别输赢。)(2)师：刚刚有的宝贝在记录的时候没有比出结果，现在我们重新来比一比，用你们认为最简单、最快的方式把你们比赛的过程记录下来，并统计出比赛的结果。结束时把笔放回篮子。2.幼儿操作，老师指导在本环节老师应重点关注幼儿做的标记是否一致，是否正确记录自己的游戏过程，能否很决的统计出比赛的结果。3.分享、交流请个别幼儿交流自己的方法，觉得用这种记录方法的好处。师：宝贝们，你们刚才用你们自己的方法来记录了你们的游戏过程和结果，并用统计出来的数据辨别出我们比赛的输赢，真的很方便。四、再次游戏，完成正规统计图(柱状统计图)，提升经验l.运用已有统计经验再次操作(1)师：刚才宝贝们都很棒，很快完成了任务，接下来请小朋友再来比一比，谁是“高手”，请小朋友把你们游戏的过程和结果快速记录到统计图上。(2)认识统计图，提要求师：在比赛前我们一起来看看老师准备的统计图，下面的数字代表你是几号，一人填一列，从下往上填，在填写的时候请宝贝们用固定的标记表示输或赢，比赛一次填一次，注意一定不能漏填哦!比二比哪组完成得又快又好!2.幼儿操作，老师指导老师重点老师能否按老师的要求正确的填写统计图，对能力较弱的幼儿进行指导。3.展示统计图，相互分享和交流自己完成统计图时的经验延伸活动：迁移经验，融入生活。可在活动区中投入男女孩子身高、体重表、一个月的天气情况等让幼儿进行练习。
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这是大班科学活动快乐转动教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1.在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2.尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3.积极参与探索活动，愿意和同伴交流，分享自己的发现。
4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.师幼共同收集可转动的风车。
2.呼啦圈、地球仪、竹蜻蜓、球。
3.绳子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。
活动过程：
一、导入部分
1.播放大风车音乐，幼儿随老师拿着风车转动到放完音乐。
2.教师："刚才老师、小朋友的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？"
教师："是什么力量让它转起来的？"
3.如果教师不动，小朋友有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想。
二、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象
1.幼儿自由操作课转动的物品，观察感知转动的有趣现象。
师：今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处。
2.幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。
3.交流与分享，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉小朋友。
小结：这些东西都会转动。
三、了解日常生活中的转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
师：想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处？
1.洗衣机里面的桶能转动，衣服放在里面转一转，就干净了。
2.风扇会转动，夏天的时候，风扇转一转，就有风吹过来。
3.时钟里面的指针会转动，它可以告诉我们现在几点了。
小结：小朋友说的真好，转动的确给我们的生活带来了很多方便之处。
四、探索让本身不能转动的物体转动起来。
1.师：刚才我们了解这么多转动的物体，现在我们请一个小朋友找一找不会转动的物体，那么哪个小朋友能不能想办法让不能转动的物体转动起来？
2.小朋友看看老师。这是什么？（代表什么意思）数字、剪刀、兔子耳朵？还代表两件东西，还可以代表成功，你们想成功吗？
现在我要请小朋友选两件东西，想办法让它转动起来。老师为你们准备了好多不容易转动的东西，请小朋友想办法让他们转动起来，你可以一个人探索，也可以和小朋友一起来。
3.幼儿操作探索，尝试让本身不能转动的物体转动起来。
4.集体交流与分享。
师：我发现小朋友想了许多办法，让那些不能转动的东西转动起来了，现在谁愿意讲你探索的最好玩的方法告诉其他小朋友？
（评价语）：真棒！原来可以用那么多中方法使这些不能转动的东西转动起来。
五、结束活动
刚才小朋友都想出了许多好办法让本身不能转动的物品转动起来，那怎么样才能让这些物体转动更持久呢？请小朋友在课外继续探索并把你们的发现告诉你们的好朋友或者爸爸妈妈。
教学反思
优点：本节课孩子们整体兴趣很高，积极探索各种方法使物体转动起来，也能积极发言表达自己的探索结果。
不足之处1.在讲到转动在生活中的运用时，可能是孩子们没有积累转动的经验，因此不能和老师积极互动。所以在课堂上我让幼儿继续观察生活中有哪些会转动的物体。我想如果活动前让幼儿观察记录生活中会转动的东西，该环节可能会进行得更加顺利。2.第四个环节，如果制成课件加上解说可能效果会更好。
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活动目标
1.知道温度计是测量温度的工具，初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。
2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。
3.培养测量的兴趣。
活动准备
气温计、体温计若干，幼儿人手一份水温计，记录卡，笔，每组提供冷水、热水人手一份。
活动过程
(一)导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度
1.第一次比较：一杯冷水和一杯热水。
看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同，且热水杯口冒有热气。
2.第二次比较：两杯温水。
发现：两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比较温度的不同。
(二)认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度
1.思考：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?
出示水温计，并知道它可以测量水的温度。
2.仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。
学习认读、记录温度。
提问：“温度计里的红柱子和数字有什么用?”
讲解：玻璃管子上的数字是刻度，红柱子叫液柱，液柱指示的数字就是温度，我们可以用温度单位“℃”来记录，读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。
(三)幼儿操作活动：测量并记录水温
1.教师用水温计示范测量，并记录水温。
教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱停止上升时，才可以读出温度数。(：)注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不可以把水温计从测量的液体中取出再读数，这会使测量结果不准确。
2.指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。
(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。
(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到了什么困难?是否想到解决办法?
(3)组织幼儿交流：你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?
3.指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。
4.比较两次测量结果，感知水温计热胀冷缩的工作原理。
提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么?”
幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。
进一步讨论：液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?
老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。
(四)游戏——热胀冷缩，进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。
师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。
(五)活动延伸
在日常活动中，练习测量室温、体温和记录天气温度，开展“我是小医生”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴趣。
这是大班科学活动快乐连接教案，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
设计意图：
连接在幼儿的日常生活中随处可见，但他们对连接物体的这一科学原理概念模糊，需要我们提供、创设一个研究、探索的机会和环境。因此，我设计了本次活动。本次活动让孩子们利用物品的连接，通过游戏、探索、尝试连接现象，知道"连接"与我们的生活密切相关。从而激发孩子们观察、探索周围事物的兴趣。
活动目标：
1、通过观察、比较，了解物体之间的多种连接方式，发现有的物体连接不需要辅助物，有的要辅助物。
2、能根据需要辅助物连接的材料的特殊结构，找到合理的连接方式。
3、鼓励幼儿积极的参与活动，体验探索连接的乐趣。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
重点：了解物体之间的多种连接方式。
难点：寻找辅助物来连接。
活动准备：
1、布条、绳子、扭扭棒、勾子、回形针、筷子、兵乓球、纸盒。
2、活动图片活动过程：
一、快乐连接师：今天我们来玩一个"快乐连接"的游戏，请小朋友找一个自己的好朋友，想个办法让你们两个能连在一起。
二、我会连接（一）请幼儿把不需要辅助物连接的物品连接，并说说连接的方式。
1、出示材料一：绳子、布条、勾子、扭扭棒、回形针。
2、幼儿操作材料，教师巡视指导。
3、请幼儿说一说。
师：你刚才连的是什么？你是怎么把它们连接在一起的。为什么它们会连接？
小结：用了勾、绑等方法把同一种东西连在一起。因为他们开可以勾、可以绑。
（二）请幼儿把需要辅助物连接的物品连接，并说说连接的方式。
1、出示材料二：筷子、兵乓球、纸盒。
2、让幼儿操作，并发现它们不能单独连接。
师：这些材料为什么不会连接在一起？可是它们也想和好朋友连接在一起，你们能用刚才的那些朋友来让他们连接吗？
3、在材料一中寻找辅助材料来帮助它们连接4、幼儿操作材料，教师巡视指导。
师：你请了谁来帮助他们连接？
小结：这些东西虽然自己不能连接，但通过了朋友的帮忙他们也能够连接在一起。在我们生活中也有很多的连接，看看它们连接在一起会怎么样？
三、生活中的连接1、出示图片（插头与插座、水管与水龙头、钢筋连接等）2、观看图片，了解连接给我们带来方便与美观。
师：小小的连接作用可真大，不但能美化我们的环境，而且还能给我们的生活带来方便。
四、活动延伸：找连接师：我们生活中还有好多的连接，让我们一起去找找吧！
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活动目标
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备1、 每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开始部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的欲望。
二、基本部分（一）初步感知，认识沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉浮现象。
1、认识实验的各种物品。
2、教师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的实验，并示范做记录。
3、提出实验要求：幼儿四人友好协商，一人猜测，一人尝试，一人记录，一人观察。将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦干净。
4、幼儿分组操作。
师巡视指导幼儿的实验。
5、交流实验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发现玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想办法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）c、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？
d、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
2、怎么样使沉下去的东西浮起来a、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好开心啊。可是，还有一个物品宝宝也需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝它好想浮在水面上来玩一玩，让我们来帮帮他们！
b、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）c、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么？
（三）结束部分1、教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？
幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
2、教师总结（演示课件）：
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
教学反思
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
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