俗话说，手中无网看鱼跳。。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供有很多比语言更重要的东西，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
有很多比语言更重要的东西
1-2岁是宝宝学习语言的敏感期，周围的语言环境到底对宝宝的学话有多大影响？在保姆、祖辈带小孩的情况日渐增多的情况下，宝宝面对多种方言、不标准的普通话等等，这种现象是否会真正影响宝宝的说话进程呢？
有很多的爸爸妈妈对宝宝的语言发展非常关注，悉心在意每个能影响宝宝学习说话的环节，特别是1岁以后宝宝开始迈入的学话快速期。但要达到如老威特一样“专业”的父母毕竟是有限，因为带孩子的对象多有不同，而会出现语言环境复杂的现象。有人说，宝宝是学习语言的天才，他能明辨“是非”，也有人苦恼宝宝会不会因此而困惑，晚开口……多种语言的环境会让宝宝说话晚吗？有必要给宝宝创造单纯的语言环境吗？来看一看有体验的妈妈怎么说。
宝宝的生活里有很多比发音更重要的东西
我曾经很担心保姆的说话问题，因为我和宝宝爸爸每天都跟宝宝说着标准的普通话，今年年初，我要上班了，而宝宝差不多要开始学说话，我就委托了好几家保姆介绍所帮我物色新保姆，我一再强调对方要普通话标准，最好还能为孩子读一些故事书之类。结果，新保姆爱唱歌又爱跳舞，普通话很不错，每天跟宝宝讲话，也会读故事给他听。但她讨厌做家务，带了孩子不到三天，她的家务做得一团糟，还不跟我打一声招呼就带着孩子出门闲逛，让我惊吓不小。事后，虽然宝宝的语言有了进步，但是我却不在乎了，辞退了那个保姆。我觉得相对于宝宝的语言，宝宝的性格、生活习惯培养更为重要：安全、健康、聪明、快乐……于是我对保姆的普通话没那么挑剔了，虽然因为种种原因，宝宝一年内接触了3个不同地方的保姆，可我发现，宝宝虽然语言的发音多少受了影响，可是他很喜欢跟别人沟通，大家都说宝宝的语言能力发展非常不错，我也放心了。宝宝的生活里其实有很多比发音更为重要的东西。
我看到了宝宝眼里的疑惑
我们家的语言环境还挺复杂，我和宝宝爸爸跟宝宝说普通话，而奶奶说潮汕的澄海方言，家里的保姆说的是上海话。有时宝宝回老家住上几个月，周围的都是各种各样口音的潮汕方言：外婆外公讲的和爷爷奶奶就不一样，姑妈一会儿普通话一会儿潮汕话……宝宝一直在这样“混乱”的环境下长大。也许是语言真的太多的原因，宝宝一下子接受不了。到该开口说话的时候宝宝都还只是默默的观察。听讲故事的时候更是如此，我每天晚上用普通话给她讲故事，同一个故事，奶奶白天却用方言讲，讲的跟我讲的不一样，而且叫法也不同。有一天，我给宝宝讲故事的时候，让宝宝指认东西的时候，分明看到了宝宝眼里疑惑的眼神，她听不懂我的话，旁边奶奶用方言一说的时候，宝宝就指出来了，可是没有开口说。我想宝宝也许在想：“到底哪个才是正确的呢？”我的体会是复杂的语言环境其实对宝宝的学话快慢是有影响的，我现在正在苦恼该如何办才好？
专家解惑篇
宝宝1-2岁不仅是语言发展的高峰时期，也是情绪发展以及良好社会性交往的开端时期。此时的宝宝不仅需要标准的口语榜样来学习说话，也需要良好的行为对象来模仿恰当的社会行为与生活习惯，一旦错过了这一关键期，一个坏脾气的宝宝也许比口音不够标准的宝宝更令爸爸妈妈头痛。
关于宝宝的学话，很多爸妈对于口语的理解仅在于“念出来”，即吐词，其实，口语最重要的特征是交流。对宝宝学话的最有力的环境就是给宝宝营造一个沟通与表达丰富、频繁、完整的家庭氛围。在这样的环境中，宝宝随时都有语言素材的体验和尝试机会。当然，不少专家指出，如果在宝宝初学说话的时候，家庭成员使用多种方言，可能会混淆宝宝的语言辨识，造成语音模仿上的困难。但是，语言的最大作用在于表达和沟通，如果爸爸妈妈能够较好地调整多种方言家庭中各个家庭成员面对宝宝时，采用比较一致的语言的话，相信多元刺激对宝宝的语言发展反而大有裨益。
目前有关儿童语言发展的一种颇受争议的观点?儿童在年幼的时候会逐步发展出对语言的区分能力，即由于生活在多语言环境中，当他能够较为完整地用两种语言(普通话与方言)进行表达之后，他能自觉地将两种语言分类，面对合适的对象说出恰当的语言，这也是宝宝让成人们感到惊异之处。这种情形在不同民族的双语家庭中表现得更加明显，如：妈妈是中国人，爸爸是法国人的宝宝，会准确地对着外婆说中文，而对着奶奶讲法语，两种语言地自如转换令人吃惊。也许较早地学习了两种语言的宝宝，能够更深入地体会到两种语言文化的某些深层次内涵，因此对于宝宝早期语音的习得时候，是否标准的语音要求是第一位的问题，也许真的没有定论，但是我们可以确定的是：帮助宝宝学会表达自己的感受，运用语言和他人沟通，通过交流增进情感是一个连续且重要的过程，除了语音学习之外的情感社会化因素，是宝宝语言学习中不可或缺的要点。
和呀呀学语宝宝的交流要诀
聆听宝宝的说话：
刚开始说话的宝宝语言不清楚、片断化是正常的。妈妈爸爸保持安静、专注的神色倾听宝宝的表达很要紧，不要急于回答宝宝片断性的话语。妈妈爸爸的“等待”状态、安静的神色和绕有兴趣的表情能鼓励宝宝更有信心地把自己的想法和感受表达清晰。
包容宝宝全部的情绪：
宝宝还不能说话时，表达自己的方式通常是哭泣或欢笑。而慢慢开始运用语言后，他不能充分地把感受说出来，很容易使用以往的哭泣等形式来表达。这时爸爸妈妈需要用明确的语言鼓励宝宝描绘自己的感受，“勇敢些，别哭，告诉妈妈怎么了？”这样做帮助宝宝逐步形成一个生活习惯：向别人倾诉内心的感触，缓解自己的不良情绪。
关注宝宝语病的时机：
宝宝努力叙述时，常会出现各种“语病”。例如：“猫猫把我捉住了” “飞机灰了”“小斗斗(小狗狗)”等，家长不要立刻打断宝宝“苦心经营”的说话，而是耐心听完后，把这些生动而富有趣味的话语用成人的方式说一遍，语音矫正时，要求宝宝看着正确的口形并保持愉快的情绪重复正确的发音。
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导读：小宝宝爱咬东西，往往是对这个世界比较好奇，因此总会把东西咬上一口，通过这个方法来了解陌生事物，这也是比较正常的。
有些小孩子很喜欢咬东西，抓起什么就喜欢往嘴里塞，大一点的孩子甚至爱咬人。朝阳区妇幼保健院李杰主任医师提醒家长，孩子爱咬人、咬东西，可能折射出孩子有情绪问题，家长要注意疏导。
专家分析，小宝宝爱咬东西，往往是对这个世界比较好奇，因此总会把东西咬上一口，通过这个方法来了解陌生事物，这也是比较正常的。而大一些的孩子，例如上了幼儿园或者更大的孩子，如果还喜欢咬东西甚至咬人，那么这可能暗示出他们有情绪上的问题，希望通过自己的行为引起别人的注意。因此如果孩子喜欢咬东西、咬人，家长应该首先寻找原因，看宝宝为什么爱咬人。如有的孩子就是在看到其他小朋友动自己的玩具，或者自己的妈妈抱别的宝宝的时候，或是感到不高兴的时候，会通过咬东西来表达自己的不满情绪。在这种情况下，除了疏导宝宝的坏情绪外，家长还可以提醒孩子用语言或其他方式表达自己的意愿，例如让宝宝知道他不开心可以告诉大人，不一定非咬东西。
专家还提醒，一旦咬人、咬东西成了孩子的一种经常性行为，就有必要引起家长的重视了，必要时还要带宝宝去看医生。如果孩子是被其他孩子咬了，也要引起家长的重视，例如在宝宝被咬伤后应立即用肥皂和水清洗伤处，止血之后可用冷敷法。如果咬破了皮肤，最好带孩子看儿科医生。
导读： “如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被家长正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。
赏识教育的误区
很多家长都明白赏识对孩子的重要性，也确实身体力行了，但是并没有达到良好的效果，这都源于家长对“赏识”的认识偏差。没有耐心急于求成
案例：小颖有个不好的习惯，就是喜欢打人，经常是一个不合心思，小手就伸出来了。妈妈开始发现这个问题的时候，很有耐心地给小颖讲道理，在她伸出手的时候轻轻地握住她的手并冲着她摇头，心想小颖应该很快就能改掉这个坏习惯。谁知一天家里来个朋友，不知道怎么让小颖生气了，小颖又习惯性地伸出了手，这下妈妈生气了，大声说：“说了多少次了不许打人，你没长耳朵啊。”说完狠狠打了小颖的手心两下，小颖看起来更生气了。有的家长一开始很有热情，会鼓励和赞扬孩子，但没过多久，发现孩子并不像自己期望的那样得到了明显的进步，或是并没有对自己的热情赏识给予回报，就开始产生失望的情绪，并对孩子的能力产生怀疑，不仅不能把赏识坚持下去，反而开始挖苦、嘲笑、批评孩子。不仅没能对孩子的成长有所帮助，反而挫伤了孩子的自尊心。孩子的成长是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以成功的，所以请父母对孩子多点耐心，对孩子点点滴滴的进步都感到由衷的开心。对孩子的期望值太高
案例： 团团很喜欢绘画，于是暑期妈妈就给他报名参加了绘画班，暑期结束了，老师邀请家长们去参观孩子们的“画展”。妈妈兴致冲冲地去了，认为凭团团的天赋和努力，那还不是出类拔萃，谁知到了现场一看，团团画得并不怎么出色，而有几个小朋友画得很不错的，得到了家长的一致赞扬。这时，团团妈有点不开心了，原来准备的一大堆赞扬团团的话都咽了回去。庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多家长正是这样，由于在教育孩子的时候标准太严、期望值太高，让孩子感受到巨大的压力，带着包袱上路，反而更加难以达到父母的要求。上海一项调查显示，九成的孩子认为自己不是好孩子、“不听话”、“考试成绩不好”，这是父母常在孩子耳边唠叨的语言，成了孩子甩不掉的标签。望子成龙的心情可以理解，但父母一定要记住，“严师”未必出高徒，轻松愉快的环境反而更利于孩子的成长。在比较中心理 失去平衡
案例：一个孩子在提到爸爸的时候这样说：“每次我爸说我的时候，都要说：你瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聪明，瞧你多笨；瞧人家孩子多懂事，你多调皮……我心里很不服气，我老想，你要觉得人家孩子好，你就给人家孩子当爸爸算了，干吗给我当爸爸！”孩子在刚学会说话、走路时，家长由于惊喜，总是毫不吝啬地给于孩子鼓励、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了，和别的孩子比学习、比特长，一比较就会有差距，更可怕的是在比较的时候，家长总是看到别的孩子长处、自己孩子的短处，于是比着比着，家长的心理就不平衡了，于是这一腔怨气都发泄在了孩子身上，不仅不能赏识孩子，反而总是贬低和责怪孩子，在这种比较中，孩子势必会陷于自卑之中，从而开始自我否定。孩子还会错误地认为，他的“灾难”是他的伙伴带来的，他不但不会产生向伙伴学习的愿望，反而结下冤仇，在他今后的生活中，将拒绝向别人学习。每个孩子都是特殊的，因此家长不能用同一标准要求所有的孩子，要善于发现孩子的长处并告诉孩子，让他充满自信。
正确的赏识孩子
许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上，赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种欣赏孩子的心态，而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。发自内心地赏识孩子
案例：有一天，一位客人拜访杜鲁门总统的母亲时说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”杜鲁门的母亲微笑着回答：“是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖地豆呢！”杜鲁门的弟弟是一位农夫，但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的，无论儿子是总统还是农夫，她都为他们感到自豪。赏识孩子，一定要对孩子有爱心，如此父母才能发现孩子身上的闪光点，无论他是不是最优秀的，家长始终能找到孩子的与众不同，看见同别的孩子相比，自己孩子的长处，这样父母才会发自内心地认为自己的孩子是优秀的，把赞美留个孩子，让孩子在父母赏识的眼光中成长。赏识孩子的努力而不是聪明
案例：一位访问学者到一位教授家中做客，看见教授5岁的小女儿特别漂亮可爱，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”小女孩离开后，教授认真地对访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”访问学者非常惊奇，教授说：“你夸奖她漂亮，但漂亮这件事不是她的功劳，你的夸奖给她造成了误区。你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”访问学者很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。这个故事告诉我们：赏识孩子的时候，应该赏识孩子后天的努力，而不应该赏识孩子的容貌等先天优势。“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。” 作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。父母应该把“努力才能成功”的理念传递给孩子，所以，家长若想激励孩子在取得更大的进步，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们认真学习。及时赞扬孩子的成就
案例：“妈妈，今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说。“和谁跑步啊？为什么跑步啊？”妈妈淡淡地问了一句。“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容。
“哦，知道了。今天有作业吗？快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。听到妈妈这么说，乐乐非常失望，闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力，取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情！事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上。编后语：人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。家长永远是孩子成长路上最忠诚的长明灯和助威者，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的道路犹如赛场，他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点，为自己呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来，去争取人生的辉煌。请相信，你的孩子是最棒的！让我们都学会赏识孩子,赞美孩子，给孩子足够的爱与自信，然后放飞……
婴儿语言能力的重要性
语言不但是一种沟通工具，而且是人们心智能力的重要体现。这种心智技能包括语言的思辨能力，概念的表达与语言随环境的应变能力。现代社会是一个高度强调沟通与交流的社会，作为人与人之间沟通交流的重要工具，语言表达能力显得越来越重要，好口才被认为在竞争中占有了很大优势。产生的新的思想和观点，就需要用语言来表达：自己的意见和建议，要通过语言来得到他人的认可；自己的能力与素质，还是需要用适当的语言让他人了解。同样的一个素材，有人可以表达地清晰简洁，有人却词不达意，这就是语言表达能力的差异。这样的差异，从婴儿时代就开始产生，随着时间的推移，会逐步扩大，明显影响人们的社会交往，直接决定了人们不同的发展机遇和社会层次，甚至说影响人一生的命运也不为过。
促进婴儿语言能力发育的方法
1.复述家长的话和故事
这是最简单常用的方法，几乎任何时间地点都可以进行。父母先说一句简短的话。让宝宝跟着重复，反复进行。句子长度由短逐步变长。
给宝宝说故事，也可以用类似手段。先说个简短的故事，让宝宝复述，哪怕不准确、不完整也没有关系。父母可以加强引导，让宝宝一次次练习这个故事，他会说的越来越完整和准确的。
2.看图说话
这个也常用，主要激发宝宝的想象能力，开拓其思维。先让宝宝看图，边看边讲解，再让宝宝复述。宝宝如果一开始不能复述完整的故事，可以鼓励他们大胆讲，或先一张图一张图地讲，然后一点一点把这些内容联结起来，宝宝在这样的引导下，会讲的越来越完整和准确。
3.儿歌与诗歌
儿歌与诗歌都比较压韵，朗朗上口，即使一时不能理解，也会被它韵律吸引而跟着读，随后熟读成诵。该方法既可以培养宝宝的语言能力，又为宝宝进行了祖国传统文学艺术的启蒙教育，一举两得。
4.认识玩具和日常生活用品
对周围环境，宝宝总是有天然的好奇，父母可以利用这种好奇来帮助宝宝认识他的生活环境。一般是从认识玩具和生活用品开始，通过认识它们的名称、用途等，可以使扩充宝宝的词汇量，增加其生活常识。
提高语言能力发育的游戏
有一些简单的亲子游戏，可以帮助宝宝提高语言能力，下面做个简单地介绍。
1.脸对脸
适合阶段：0-3个月。
玩法：父母抱起宝宝，看着他（她）的小脸蛋，轻轻地、缓慢地对他说话。父母要让他看到自己口形的变化。在亲人的影响下，宝宝的嘴巴也会一张一合地动，仿佛要跟着大人说话。这时，父母继续和他交流，要做到态度温和，面容和蔼，宝宝就可能发出“哼、哈”声。
目的：激发宝宝和人交流的积极性。
2.识五官
适合阶段：4-8个月。
玩法：找一个五官俱全的玩偶，首先，教宝宝五官的名称与位置，随后，当大人说“眼睛”，宝宝就会指玩偶的眼睛。长此以往，宝宝也会准确地在父母脸上和自己脸上找到对应的五官。
目的：使宝宝将五官名词，与脸上具体的位置建立起对应的联系，并丰富其词汇。
3.看图作答
适合阶段：9-12个月。
玩法：例如：妈妈准备给宝宝说猫和老鼠的故事。需要准备一系列与该故事有关的图片。妈妈问宝宝：“哪个是猫？”宝宝用手指猫的图片。妈妈又问：“猫要抓谁啊？”宝宝又指着老鼠的图片。
目的：帮助宝宝认识日常生活中常见的事物，并教会他使用身体语言。
有计划地培养训练幼儿的语言能力
许多家庭在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些父母在孩子咿呀学语时，经常是出于自己的兴趣或逗孩子玩的目的教孩子说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然会说话而撒手不管了，以致错过了孩子语言发展的关键时期。
因此，父母要注意有目的、有计划地培养和训练幼儿的语言能力。
学语言不是枯燥地模仿。那种父母说、孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，孩子一时半会儿讲不出来，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。因此，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰激凌、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要用语言，用父母快乐的表情，用拥抱或亲吻来对孩子表示鼓励。 除此之外，父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐步延长，形成常规。
孩子的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。因此，家庭成员，特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。
和孩子说话是培养孩子语言能力的重要手段。父母与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，要发音正确，词汇丰富，语言精练通达，符合语法规范。和孩子说话要比较慢，口齿清楚，声调温和亲切。不可用严厉的声调对孩子说话，也不要恐吓孩子。父母对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极、禁止性语言；多用提问的方式跟孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事。
如有的孩子常常分不清左右脚的鞋子，若父母只是单纯地说这是左脚鞋子，那是右脚鞋子，说得再多孩子可能还是分不清。这时，父母可以编一个童趣味十足的小故事： “小朋友们看看，某某的两只鞋子背对着背，都生气了，他们为什么不高兴呢？鞋子说：’小主人把我们穿错了，我们只好背对背。‘”随后，父母帮孩子把穿错的两只鞋对换，再说：“瞧，两位好朋友正面对面地点头微笑呢，他们为什么会这么高兴？因为小主人这回把他们穿对了。”父母还可配上一幅人物化了的两只鞋子生气时的漫画和一幅两只鞋子微笑时的漫画，让孩子们边看边说。这样，孩子不仅很快就能分清左右鞋子，而且以后也会用这么有趣的语言去和穿错鞋子的小朋友说话。
父母在一段时间内只教孩子学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学；当孩子不会发“K”音时，父母可以训练孩子的口舌运动，先发“a”或“e”的音，逐渐过渡到“K”音等。
在孩子未开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，父母还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。孩子好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起他们的兴趣，便于他们接受。大人在教孩子看图书时，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大的幼儿来说，可让他们自己对着图画练习说话，大人只要适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想像力很有好处。
语言教育的重要性的四方面
婴幼儿的教育因人而异，这个主要取决于孩子的父母。有些父母愿意花时间和孩子交流，同时会对孩子做出的一系列简单而平常的动作惊讶不已，也常常会和孩子做些小游戏；但有些父母则认为这是浪费时间。而我就属于前者，同时我还发现了很多有趣的事情。
1.婴幼儿的摩罗反应
我是一位有着12个孩子的妈妈，我承认相对于孩子的其他年龄段，我更偏爱他们的婴幼儿时期。就我而言，婴幼儿时期总那么让人觉得妙不可言：先前还没出生，后面就开始靠自己来呼吸了并且有了摩罗反应——当你在拍手时，婴幼儿就会弓着背并手足舞蹈。这是一种简单的神经反射，但对我来说，是一个奇迹！每次看着儿科医生为我的宝宝做着基本的神经系统测试，我都相当的震撼。
2.难以磨灭的印象
几年前，在时代杂志上，我读到了一篇文章，就是描述的一个新生儿的面部表情和他的爸爸的面部表情非常相似。该文还附上了相关图片，当爸爸张开嘴巴做发声状时，宝宝也学着爸爸张开了嘴巴。这些图片都给我不可磨灭的印象。
我也发现我的宝宝有一半的时候和我作出相同的动作。我创建了一个游戏，就是想从宝宝那里获得反馈：当我借着膝盖支撑躺在床上时，我会用我的腿抵着宝宝。这样，宝宝的脸就和我的眼睛在一条线上。当我的嘴巴发出元音时，宝宝就会清晰的看到我的面部表情。为了吐字清楚，我故意夸大了我的嘴巴和嘴唇动作：“Aaaaaah，Eeeeeeh，Ooooooh…OOOO等等。”
在我读出这些元音时，我表现的很兴奋。不过我也发现当我在发元音时，我的宝宝很难把注意力集中到我的脸上，也很难模仿我的唇形变化，但是宝宝常常在我发完最后一个音节后对着我笑，即使他还那么小。
当然，宝宝的注意力也 婴幼儿时期(0～6岁)是语言发展的敏感期。在这时期，如果孩子处于良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。
语言是人类的交际工具、思维武器。个体依靠语言接受教育得以成长;个体间借助语言交流思想、相互了解。语言教育的重要性主要体现在以下四个方面：
(一) 人类个体间必须通过语言相互了解和沟通
良好的语言沟通技巧将缩短个人与其他社会成员之间的距离。当一个孩子经过语言训练能准确地使用语言与自己的同伴、父母、教师或其他人沟通时，他就会比较容易被比别人接纳，也就具有良好的社会适应能力了。
(二) 语言奠定智力发展的基础
也是学习其它知识的基础。幼儿早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。语言具有高度的概括性，语言教育能使幼儿的认知能力得到锻炼，有助于提高学习能力。当幼儿具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入其它领域学习，并取得较好的学习效果。
(三) 语言是创造力发展的要素
幼儿语言教育有助于提高思维和想象能力，而思维的发展又能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力的发展。幼儿的思维与语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是抽象思维能力发展的过程。当成人在向幼儿进行语言教育时，就能促使幼儿的思维活动向多向性、独特性和变通性方面发展。
(四) 语言是完善人格发掌的要素
幼儿通过早期语言教育能学会如何接收他人的信息，并正确表达自己的意图。这种良好的沟通能力，有助于其人际关系的发展及自信心的建立。而通过让幼儿操作设计合理的语言学习教具也可以培养幼儿的学习兴趣、提高其学习的主动性、增加学习的专注力和持续性，这些良好的学习习惯对人格发展有着重要的影响。是很有限的。无论我和宝宝玩什么游戏，我都会观察到他们的注意力减弱的情况。宝宝通常也会打断眼神对焦的时刻并转移注意力。我也会做同样的动作以便给他几分钟的时间来缓缓神，之后我们再从头开始演练。
3.交流使宝宝语言能力更强
为了娱乐宝宝，我花了大量时间和宝宝在一起，同宝宝交流，但是其他父母认为我是在浪费时间。我相信我和我的宝宝交流的越多，日后宝宝用语言来表达他们的想法就越简单。事实上，我的宝宝们也是在很早就会说话了，同时我也确信这应该也是由于我给了他们语言方面的重视力度。
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