作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，我们会准备一份生动有趣的说课稿，优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的？小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园小班语言绘本教案：树真好（散文诗）含课件”，希望对您的工作和生活有所帮助。
下面给大家提供的是《幼儿园小班语言绘本教案：树真好（散文诗）含课件》，希望精彩的内容能够帮助到你！
教案目标：
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
教案准备：
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
教案过程：
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？
（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？
3、欣赏、理解散文诗。
（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）
（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么？
B、树真好，他能挡住什么？
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？
要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
附：散文诗《树真好》
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
关于幼儿园小班语言绘本教案：树真好（散文诗）含课件的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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尊敬的各位评委老师：大家好，我是*号考生，今天我说课的题目是散文诗《春雨的色彩》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力。基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容。2、能力目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把""设为本次活动的重点，把""设为本次活动的难点。对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法：《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣， 吸引幼儿的注意力。2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼 儿对散文诗内容的理解。教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿"敢说"。2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好2、知识准备：幼儿对春天里万物变化的感性认识3、物质准备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰根据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：一、情境导入，激发兴趣：幼儿伴随《郊游》的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思考："这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧"。以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，和学习兴趣。进而顺利的导入新课。二、观察图片分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先教师通过多媒体出示图片，引导幼儿观察图片，并提问："从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？"引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，发展幼儿的语言表达能力。三、学习散文诗通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争论春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争论它又是怎么说的？通过倾听、问答，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。四、朗诵散文诗"引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌"是本次活动的难点。教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿根据图片分组朗诵，最后请个别能力好的幼儿上前朗诵，教师要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。五、角色扮演让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，帮助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。六、创编散文诗在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。 七、点题：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨给大自然带来了的生机勃勃景象。小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《纲要》中的教育理念，积极为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
一、 说设计意图
这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。
二、 说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、 说活动准
其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、 说活动过程
（
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述， 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。 二、基本活动。 三、创编活动。 四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园” 情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《散文诗欣赏——《顽皮的雨滴》》！
运动目标：１、引诱幼儿明白诗歌内容，进修控制相干的象声词。感觉散文的意境美、韵律美。
２、开导幼儿连系生存履历勇敢想象、勇敢仿编。
３、引发幼儿酷爱大天然情绪。运动预备：
１、画有与之散文内容相匹配的课件。
２、头式：牵牛花、屋子、窗玻璃、小树头饰各一个。运动历程：
一、课前发言
1、让幼儿谈谈下雨天的感觉，说出喜好或不喜好下雨的来由。
师：小朋侪你喜好下雨吗？为什么？
2、幼儿评论辩论雨天里避雨的要领
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，举行不雅察和引导。
3、回想雨天玩耍的景象
赐与恰当的引诱。比方：细雨落在那里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。二、想象导入课题报告
1、带幼儿做小蝴蝶飞的行动入场“孩子们下细雨了不克不及总是在表面玩呀，时候久了会伤风的，我们照旧呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）
幼儿说：“不克不及出去玩，幼儿手工制作多没意思呀！”
说：“那我们就听听细雨是奈何唱歌的？”
幼儿说：“妈妈，细雨怎么也会唱歌呢？”
说：“听细雨正在唱歌呢！”
2、音乐响起，幼儿听音乐想象细雨是奈何唱歌的。三、观赏散文诗《淘气的雨滴》
1、提问：春雨是奈何唱歌的？它会落到那里？
2、幼儿发散性思索，自由答复
3、分段朗诵部门散文诗并一边念一边出示课件：
4、提问：发出了什么声音？细雨落在了那里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是细雨跟丛林的树叶儿在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是细雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
（3）吱，吱，吱，那是细雨钻进粉色荷花的花蕊里。
（4）嗒，嗒，嗒，那是细雨在敲自家的窗玻璃。5、演示课件引诱幼儿完备朗诵（玻璃瓶打坏的声音）说：“听什么声音呀？（幼儿自由答复）哦本来是--（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】四、仿遍散文诗
1、引诱幼儿想象象声词：
幼儿园教育随笔谛听到细雨是什么声音？
小朋侪细雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在那里呢？做什么事变呢？
2、幼儿自由答复，给答复好的幼儿举行勉励。
幼儿：我听到细雨哗、哗、哗的声音。
我听到细雨咚、咚、咚的声音。
师：你们听到了这么多细雨的声音，想想看他们会在那里做什么事变呢？
幼儿：哗、哗、哗，那是细雨给小草在沐浴。
咚、咚、咚，那是细雨给大树在捶背。
师：你们说得可真好听。3、出示课件让幼儿看画面
师：看看此次细雨又落在了那里？发出什么声音？在干什么？
4、幼儿凭据画面答复。
幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，细雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚，细雨穿戴高跟鞋在走路。
五、游戏：《我和细雨一路玩》
１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
２、与幼儿一路上台做游戏。
六、带幼儿出运动室。附：散文诗观赏：淘气的雨滴下雨了，小花蝴蝶不克不及出去玩，他舞着漂亮的党羽在房子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没措施出去玩了，真没意思。”蝴蝶妈妈慈祥的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，细雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，细雨怎么会唱歌？”妈妈向他点颔首：“闭上眼睛，细致听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，悄悄的听。啊，啊，啊，闻声了，闻声了--沙，沙，沙，那是细雨跟丛林的树叶儿在玩耍。丁，丁，丁，那是细雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是细雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是细雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶开心地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—细雨在唱一支何等风趣，何等好听的歌呀。”窗外，细雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在悄悄的听。《淘气的雨滴》讲授反思：以往碰到雨天，便构造一些室内运动，一样平常只想到雨天带来的未便，而轻忽了它的教诲感化，乃至幼儿被雨所吸引，疏散留意力，想去和雨玩耍时，还去制止他们。本运动充实操纵了我们身边常见的天然征象，捉住孩子们的爱好点，满意孩子们的好奇心，经由过程“听”与“想”，让孩子们在痛快的玩和自我摸索中进一步相识“雨”的特征。这是一首异常美好的散文诗，根据散文诗制造的课件更是很好地捉住了散文诗中“声”、“景”的完善融会。此中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的连系给幼儿的创编运动做了一个很好的铺垫，使幼儿感觉了散文诗中说话、笔墨所表示的韵味，从而极大地进步了有人的进修努力性、自动性、缔造性。在全部运动中，充实变更了幼儿视、听、说、演等多种感不雅的同一，使幼儿进一步进步了对词汇、句子的应用本领及表达本领。这个运动切近幼儿的生存，注意开导引诱，经由过程让幼儿在自动摸索、操纵和游戏等历程中观赏散文诗，淡化了教与学的界限。在学中玩，在玩中学，成为真正的进修主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感觉散文诗的意境美、韵律美，引发幼儿酷爱大天然情绪。
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散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
一、说教材
《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏，散文诗中的绵绵的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
选取《春雨的色彩》作为大班教材，是因为：
1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终。
2、内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩。
3、语言简洁优美，通过对话练习，使幼儿仿佛声临其境，更有利于学习语言。
4、图片画面形象直观，主题突出。
我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话，丰富词汇，发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”，学习春雨的话，诗句“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。
教具准备：
1、教学挂图，颜色鲜艳，直观形象，突出各种植物的颜色。录音机一架，配乐磁带一盒。
2、课前学会朗诵诗《春天》，并组织外出春游，让幼儿感受、了解春天。
二、说教法
大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此我采用直观教学法，先让幼儿看图片，教师朗诵散文诗，帮助幼儿理解的主要内容，在此基础上，通过学习对话让幼儿正确理解重点词句，突破难点。
在设置提问方面，请幼儿先向老师提出自己不懂的地方，老师给予解答后再提问幼儿，充分发挥幼儿的主体性，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，这是本活动的重点。
三、说学法
教师优美的朗诵，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个有声有色的春景图中去，视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。
教学中的分角色朗诵，以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会，幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语，使幼儿得到发展和提高。
四、说教学程序
根据大幼儿的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节。
1、朗诵诗《春天》，导语，引起兴趣。
教师要求幼儿先朗诵诗《春天》，引出春天到了，春雨姐姐欢迎得最热烈，接着老师说：“一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题，小朋友想和它们一起讨论的话，也来想想这个问题吧：春雨到底是什么颜色的？”
这样设计自然，合理，能引起幼儿兴趣。
2、幼儿提问，理解散文诗内容。
教师先完整地朗诵诗歌，请幼儿把不懂的地方提出来。然后，幼儿提问，教师引导讨论，帮助幼儿理解诗的内容，大班幼儿已有一定的思维能力，基本能理解简单的内容。
3、寻找句子，加深印象。
我给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上，柳树上，桃树上，杏树上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的词语，通过找，让幼儿学习运用“淋、滴、洒、落”，并学会用小动物的话来朗诵，回答中促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、扩展延伸，升华主题。
结束部分，我请幼儿看着图片完整地欣赏配乐朗诵的散文诗，最后，我说：“让我们一起变成这些快乐的小动物来讨论这个问题吧！”幼儿分角色朗诵，播放音乐，表演春天里的故事，每个幼儿都能参与其中，享受到了游戏的喜悦。
一、 说设计意图
这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。
二、 说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、 说活动准
其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、 说活动过程
（一）、开始部分
首先，我播放《快乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。
（二）、基础部分
这一部分正式进入散文诗欣赏，我先读一遍，幼儿欣赏，理解大概内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。
以上都是静态教学，然后我讲述散文诗第二遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。根据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的快乐。这些是动态教学。
教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富。
（三）、提升部分
理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很快乐？然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐，让他们感受朋友间带来的快乐。
（四）、结束部分
这部分是让幼儿感受快乐的气氛，播放《快乐小舞曲》，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开果园，活动就此结束。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园小班语言绘本教案：树真好（散文诗）含课件》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园散文诗说课稿专题，希望您能喜欢！
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