幼教随笔：一件意外的小事

通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。

又到周五了，按照惯例，放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天，我照例表扬了几个有进步的幼儿，并给予小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时，陈童舒突然说：“老师，为什么只能你来奖励和批评小朋友，小朋友就不可以奖励批评你呢？”听了她的话，我觉得很有道理，于是我决定改变以往的做法，让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说：“每个人都会犯错，老师也会，你们犯错误的时候，老师可以提醒你们，让你们改正；可是如果老师犯了错误，没有人提醒老师也会没有进步的。”

孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，这时陈家成说：“我喜欢郑老师，郑老师教我们唱歌，画画，学数字。”宝宝说说：“我也喜欢郑老师，老师还帮我们剪指甲，象妈妈一样。”听着孩子们的话，我心里美滋滋的，心想我的付出没有白费，孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候，张文熙站到前面说：“我觉得老师不好，你偏心。”我愣了一下，回忆着以往的点点滴滴，还是觉得好像没有什么地方存有私心阿！于是，我问：“老师什么时候偏心了啊，老师不知道，你能告诉老师吗？”“每天中午多了水果你都不发给我吃，经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟，原来是这样，那是几个老出鼻血的小朋友，我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的解释，都明白了我的用意，我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。yJS21.COM

通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。

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幼教随笔：意外的收获

今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。

一、意外的收获

新学期大班的第一节美工课是折纸—气球。当我教孩子们折完最后一步并吹起来的时候，我问孩子们：“像不像气球？”孩子们都说“像”，紧接着有个孩子说：“还像小灯笼。”我细看也觉得确实像个小灯笼，当时我的脑子一闪：如果再将气球做成小灯笼不也是一次非常有意义的美工活动吗？它既是本次美工活动的延伸，更是一次升华。

我开始有意识地往“做灯笼”上引：“老师也觉得它很像个小灯笼，怎样才能更像一些呢？”沉默了约半分钟，宋文卓小朋友回答：“把它挂起来就像了。”宋彤小朋友说：“还要做上穗头。”我又问：“用什么做穗头呢？”孩子们有的说用毛线，有的说用漂亮的纸剪成细条也行，最后我给孩子们提供了皱纹纸。至于用什么线把穗头扎起来，并能顺利地从气球下面穿进、上面穿出，凭我的经验，用细电线最好。不过我没有将我的经验告诉孩子们，而是同时提供给他们两种线：一种是细电线，一种是毛线。有些选了电线的孩子不太费事就做好了，而选了毛线的孩子好容易将毛线伸进气球下面剪好的小洞，却怎么也穿不出来，纷纷跑到我面前求助。我让他们去已做好灯笼的同伴那里看看是怎么做的，又拿两种线比较演示了一番，孩子们恍然大悟：毛线软软的，难以穿进穿出，细电线挺挺的、直直的，容易穿出来。在孩子们都做完小灯笼之后，我给他们提了一个建议：用电光纸剪两朵小花，小灯笼的上面和下面各一朵，用细电线重新穿过。这样做出来的小灯笼既逼真又美观，孩子们都爱不释手。

这次美工活动，孩子们兴趣一直很高，特别是看到自己的作品被高高挂起来时，更是开心，都体验到了成功的快乐。

我也觉得，这次意外的收获真好。要是我们每个教师都做个有心人，能从平时的突发事件中发现其蕴藏着的教育价值，并抓住机会进行适当的引导和帮助，这样的意外收获还会很多很多。

二、不妨倒着排

一直以来，幼儿排队都是按照身高由高到低或是以小组的顺序排的，因此孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。但是最近我发现了一个问题：在外出散步时，我让幼儿边观察边思考，可是回答我提问的总是那几个排在队伍前面的那几个孩子。走在后面的孩子或三三两两自顾说话，或东张西望，根本不知道老师在干什么。

事后我想，是我平时忽略了这个问题。排在队伍前面的幼儿看的清，听的明，能及时跟着老师的思路转换进行思考，而后面的一些孩子根本听不清老师在说什么，也看不清老师在指什么。长此以往，难免会让他们产生一种被老师忽略的感觉。如何来缩短与他们的距离呢？今天，我试着让第五组的幼儿排到了最前面，后面依次为第四、第三、第二和第一组，孩子们感到既新鲜又兴奋。尤其是平时总自顾自说的孩子能很投入的参与到散步、观察活动中了。

今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。

教育随笔：重视每一件小事

重视每一件小事

每天早晨，孩子们都会在老师的带领下锻炼身体、玩游戏，可是总有个别孩子喜欢独自呆在一旁。这不，今天晨间活动时，我们班的王老师正带小朋友玩“切西瓜”的游戏，菲菲小朋友就躲到了一旁。她是真的不想和大家一起玩游戏吗？

我观察了一会，只见她一边低头踢着地上的石头，一边却不时地偷看着家……“菲菲，一起过来玩吧！”我叫了一声。谁知她把头低得更低了，还把身子转了过去。这孩子别看挺文静的，但有时性格还很倔强，我知道再叫她也是枉然，而用强硬的口气命令还会引起孩子的逆反心理；即使乖乖地过来了，也玩得不开心，违背了我想让她参与活动的初衷。

怎么办呢？随她去，不管了吗？不行，游戏对幼儿的身体发展与性格培养有着很重要的作用，作为一个合格的幼儿教师，不能放弃对任何一个孩子的教育与帮助。我想起平时孩子们总是喜欢围在我的周围问东问西，喜欢拉着我的手散步，以得到老师的关注与爱护。于是我走上前，轻轻拉起她的小手，对她说：“跟我一起玩吧！”果然，她没有拒绝，跟我一起加入了孩子们游戏的人群。不一会儿，菲菲已经开心地投入到游戏当中了。听着孩子欢快的笑声，我真的很高兴。我们的教育，老师的关爱，应该是给予每一个幼儿的，就像这次游戏一样，一个也不能少啊！在游戏、户外活动中，我时刻注意常规内容的渗透。特别是户外游戏活动。因为他们的年龄还很小，大多数的都没有形成自我保护的意识。

今天又到了游戏时间，我决定和他们玩“老猫睡觉醒不了”。我扮“猫妈妈”，孩子们扮“小猫”，照惯例，我重重强调了游戏规则，对个别调皮的孩子更是特别提醒，再三叮嘱。

游戏开始了，“小猫”们都正儿八经地躲着，而我叫了几声他们还不回来，正当我准备提高音量时，不小心被椅子绊倒了，一阵钻心的疼使我一时站不起来，还流下来几滴眼泪。正当我想努力站起来时，“小猫”们“喵～喵～”地跑了过来，一双双小手往我脸上抹，还异口同声地说“妈妈，不哭了，以后我们再也不躲远了，一下就回来，你不要生气啊！”在那一刻，我的泪不听使唤地流了下来，同时也紧紧地搂住了他们。

看，孩子们是多么可爱，多么纯洁、心地多么善良，他们天真而纯洁地以为我哭是因为他们不听话呢，而他们却不会因为老师可能批评他们、不喜欢他们调皮而怨恨或惧怕老师，他们马上想到的是不要让老师伤心、生气。呵，孩子们，老师永远爱你们！

户外活动时我决定带他们去玩溜滑梯。在老师说完各项应该注意的事情之后，小朋友就四散走开上滑梯上玩了。我在一旁看着，提醒着大家注意安全。突然，我发现胡瑞阳小朋友一个人跑到很远的一旁一个人玩攀登架去了。我连忙走过去说：“快过来，小朋友都在这边玩，你一个人在这边，老师可看不到你，这样可一点都不安全。”他点点头，不怎么情愿地跟着我回到了滑梯这边。但过了一小会儿，他又不见了。我朝攀登架那望去，果然，他又站在那边了。我迅速地跑过去，用严肃的口气对他说：“你怎么这么不注意安全呢？你一个人过这边来玩，这攀登架又这么高，没有人在旁边看着，万一摔跤了怎么办？为什么一点都不懂保护自己？”他眼巴巴的看着我，过了很久，才小声地说：“我知道，我不是过来玩的，我是过来告诉攀登架，我现在不能和它玩了，因为我要去玩滑滑梯。我告诉它也要注意安全，别碰到旁边的铁柱子伤到自己了。

这是一个多会关心他人的小孩呀，即使他关心的对象是一个没有生命的攀登架。我没有经过仔细地询问就批评了她，已伤害到他天真而纯洁的童心，这是多么的不应该。更加小心翼翼的，保护起他们纯洁、稚嫩的童心，是我以后应该十分注意的事情。

作为一名幼儿教师，我应该重视孩子身边的每一件小事，可以说“幼儿园里无小事”，切勿因为忙或其它什么原因忽略了孩子所做的每一件小事。愿孩子们纯洁、善良、美好的童心一直伴随他们健康成长。

教育随笔：拉小便事件

像往常一样，离园前几分钟，孩子们进行着自主生活活动。孩子们也适应了这种自主活动，有的在喝水，有的在厕所间解小便，有的在系裤子，也有些动作快的坐在小椅子上看书折纸。

看孩子们都差不多了，我就准备整理下卫生间，这时，旁边的浩然对我说：“嬷嬷，曦把小便弄在我裤子上了。”我蹲下来问他：“他怎么会把尿尿在你裤子上的？”浩然说：“曦他小便时不对着小便池，直接对着我的裤子尿的。”我摸了下孩子的裤子，湿了一大片，看看时间，家长们也差不多快来接，给家长打电话也来不及了，于是我便拿了一些纸，先把裤子上的尿湿吸吸干，又在裤子里面垫了几张纸。这样浩然就不会觉得冷了。

接着我又把曦请了过来，问他原因，孩子承认了是自己尿的，还说看到别人也尿过。我和老师跟他讲了几句道理，便让他先回位置上去了。

这时家长们也一个个来接了浩然妈妈来接孩子了，我们也赶紧跟孩子妈妈吗说明了原因，让她赶紧回家换裤子。曦妈妈来接了，我们也跟家长进行了交流，家长也比较配合，也感觉到了自家孩子的做法不是太好，说回家会好好地教育孩子。

这次事件由于时间关系，我们没有更多的跟孩子进行交流，引导。第二天为了估计到孩子的感受，单独跟孩子进行了交流，孩子也意识到了错误，主动的跟浩然道了歉。

幼教随笔：一半的故事

一日生活无小事，我们要把孩子的每件小事都当成大事，凡事站在孩子的立场，真正体现对孩子无微不至的人文关怀。

一、一半的故事

每个班都有能力差的孩子，看到别的小朋友成功后的神采飞扬，他们内心的失落溢于言表，更加畏畏缩缩、更加自卑，越发觉得自己不行。

为了让能力差的孩子树立自信，也和别的小朋友一样能品尝到成功的喜悦。我不再包办，用跳一跳就能吃到果子的方法，老师先帮他做一半，留一半给孩子，然后循序渐进，逐渐让其掌握有关技能，使他们能自豪地说：“我能行！”

1、穿衣服：对能力很差的孩子，我会先帮他穿上一只袖子，让他穿另一只袖子，然后慢慢过渡到能独立完成。

2、扣扣子：先帮他系一个扣子，教给他方法，培养他“自己来”的意识。

3、吃饭：对于总是让家长、老师喂的孩子，教给他们方法的同时，可先喂他一半，鼓励他自己吃另一半。

4、操作活动：对于没有动手意识或能力特别差的孩子，可降低要求，先帮他做一半，自己再做另一半，逐渐树立自信。

你一半，我一半。你自信，我欢心。你成功，我欣慰。所以，我和孩子是一体的。

二、爱在细微处

“细微之处见精神”，我们从事的是爱的教育，他体现在生活的点点滴滴，尽在细微处。

在帮孩子提裤子时，总不忘和他们碰碰额头，玩个顶牛的游戏，不止是和他们增进感情，还是为了掌握每个孩子的体温。

在户外活动前，总是提醒他们提好裤子，戴好帽子，还不忘在口袋里装上几块卫生纸，以备为孩子们擦鼻涕。回来后，提醒出汗的孩子擦汗，提醒每个孩子喝水。

在为孩子们分饭时，注意不让米盖住勺子把，并提醒值日生分勺子要握住勺子把分。

孩子上床前，总不忘检查一下是否带异物上床，容易出汗的小朋友经常为他擦擦汗，并细心帮每个孩子掖好被子。

一日生活无小事，我们要把孩子的每件小事都当成大事，凡事站在孩子的立场，真正体现对孩子无微不至的人文关怀。

教育随笔：点名事小意义大

教育随笔：点名事小意义大

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。

点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数），点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。

点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。

点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

幼教随笔：懂事的小姑娘

晓曼的家庭很特殊，她的哥哥先天性智力残缺，家里劳动力少，需要照顾的多，这使曼曼跟其他小朋友的成长经历不同。当别人在家里享受王子公主的待遇的时候，她在帮妈妈照顾哥哥，帮妈妈做饭、打扫卫生。在班里，晓曼总比其他小朋友懂事，做事利索，自理能力很强，帮我们做事。对于晓曼做的事我总是很放心。

还记得晓曼妈妈含泪说的话：“宋老师，你不知道，当我在手术台上知道是个女孩的时候我坐那就哭，医生问我怎么了，我说没事，当时我心想，女孩，以后我们可咋办啊！”晓曼的哥哥让这个妈妈身心俱疲，本想有个男孩，照顾家里，女孩让她失望了，现在看到孩子这么懂事，她很欣慰，也看到了希望。

晓曼现在很快乐，也很懂事，知道妈妈的苦，很疼爱妈妈，照顾哥哥，在以后的人生中，这便是她需要承担的责任，伴随她一生。这样的责任对她是一项挑战，激励着她不断进步，会有更好的未来。

爱跳舞的小姑娘

现在的孩子都承载着家里太多的期望，家人都希望自己的宝贝有个好的未来，培养各项技能，以至于孩子们都能歌善舞，各方面全面发展。

马玉儒小朋友非常喜欢跳舞，她性格内向，平时话不多，表现不太积极，但她却在舞蹈中展现出了自己的才华。音乐响起，眼睛便放光般炯炯有神，嘴角不自觉的上扬，宛如换了个人般，舞蹈动作相当标准到位，很有乐感，动作一遍就能记个差不多，让我们老师对她都刮目相看，个个称赞她，说他就像个舞蹈小精灵，漂亮极了。妈妈说她在家也很喜欢跳舞，镇上有个广场，天天晚上跳舞，她家离得很远，但确天天要去跳，跳一晚上，也不说累，个个的夸赞她，跳的好，有耐性，以后肯定是个舞蹈家。

玉儒小朋友虽然内向，但很要强，心气高，自己也有个理想，想跳舞，想做舞蹈家，对于舞蹈从没有叫苦，从没有退缩，音乐响起，立刻投入其中，翩翩起舞，用她那有神的大眼睛，优美的动作打动了我们的心。

孩子们都很有天赋，作为老师要善于发现孩子潜能，善于培养孩子特长，孩子们总会有自己优越的地方，这需要我们有双善于发现的眼睛，去发掘，去培养。

教育随笔：体育活动中的意外的收获

瑞瑞因为搬家的缘故作为插班生来到班上。他是个机灵开朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不善运动，一旦遭到困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使得他对体育活动不太感兴趣。我们和瑞瑞妈妈有过简单的交流，希望引起家长的重视，从而建立起有效的家园合作，但收效不大。接下来的一件事充分为我们和瑞瑞妈妈的深入交流和探讨提供了契机。

事情是这样的，一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人数太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同住一个小区，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩乐乐拒绝了他，并试图向他说明他们组人数够了。可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地转身就走，根本不听乐乐解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组时被拒绝的事，还说：“乐乐自己不同意，还叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。之后，她就把事情经过告诉了我。

我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子发展的价值，瑞瑞妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉，在户外活动方面确实存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法，千万不要影响到您和乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样，不但能给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何获得别人的认可。”

我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一步分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分组活动会越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。其实你已经发现了他的不足之处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为失败而受伤，一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到什么问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。”听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗?那太好了!”“如果我们将这些经历看作是孩子不断学习和发展的过程，孩子从中获得的是对今后有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢?”为了进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光放得长远一些，我这样说道。

经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对于家园合作来说非常重要。最初我们在发现瑞瑞的问题时，曾尝试和家长合作，但是一直没什么效果。现在想来，当时更多的是我们告诉家长有关孩子的问题，并没有好好去了解家长的想法。而我们把问题说得越多，越让家长对孩子的进步失去信心，放弃努力。而这次事件给了双方一个深度交谈的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开胸怀坦陈自己的想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。这可以说是一个意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持联系，要给予家长充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其中有用的信息。相信这样做会让我们在家园合作的道路上走得更实、更远。

教育随笔：小班户外器械一物多玩

教育随笔：小班户外器械一物多玩

《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”教师可以从以下几点来进行器械的一物多玩，引导幼儿快乐参与户外体育活动。

1.引导幼儿自主选择

作为主导地位的教师要运用多种手段、采用多种方法激发幼儿的创造兴趣。提供幼儿感兴趣的运动器械，供幼儿自主选择，自主组合。幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，而活动的积极性也特别的强。如：我们通过观察发现，对于小班的幼儿来说，他们喜欢的是与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、打地鼠、摇摇乐、报纸球等体育器械，但是对于中、大班的幼儿来说，且在体力和智力上有较高的要求，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。

2.提供探索活动的机会

陈鹤琴指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式，为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械，是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。运动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如孩子们在玩飞盘的时候，一开始孩子们一会飞着玩，后来孩子们通过想象，把飞盘想象成汽车的方向盘，做开火车的游戏，后来我把飞盘加入到了晨间活动中，孩子们玩出了更多的花样：如：S弯道、过小河、乌龟运粮等等。孩子们通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移，获得器械一物多玩的乐趣，身体动作得到进一步锻炼。