经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“让宝宝爱上洗头”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
导读：在洗头时让宝宝的身体尽量靠近你的胸部，较密切地与他的上身接触，宝宝的头部也不要过分倒悬，稍微倾斜一点。
一岁以内的小宝宝，不用或少用洗发水。把婴儿的头抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把婴儿腿藏在你的肘部。另一只手做成环状，轻轻将澡盆的水淋在婴儿头上，把他的头弄湿，如果是用洗发水，将你扶着他的那只手往前伸，倒一些洗发水在手掌上。
然后，用你的另一只手扶住婴儿的头，用洗发水搓他的头发。如果浴盆水中已加有皂液，只要用此水洗头发即可。
用专用的“宝宝洗头杯”冲洗头上洗发水，可有效防止洗发泡沫流入耳朵和眼睛。因为此杯的杯口是根据宝宝的额头弧度设计，材料可以紧贴宝宝头皮，防止洗发泡沫流入宝宝的眼睛和耳朵。冲水时舀半杯水，将宝宝头向后微仰，胶皮贴紧额头向后冲洗，水就不会流进眼睛耳朵。
无论给多大的宝宝洗头都要注意感情安慰。在洗头时让宝宝的身体尽量靠近你的胸部，较密切地与他的上身接触，宝宝的头部也不要过分倒悬，稍微倾斜一点，洗头同时，妈妈不断说：“宝宝乖，现在妈妈给你洗头，妈妈在身边……”等类似的话，以增加孩子的安全感，几次之后适应了，孩子也就不再哭闹了。另外，针对孩子害怕水进入眼睛的情况，可以在洗澡时让孩子自由玩水，这样，孩子就比较能够消除紧张、恐惧的心理。
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一岁以内的小宝宝，不用或少用洗发水。把婴儿的头抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把婴儿腿藏在你的肘部。另一只手做成环状，轻轻将澡盆的水淋在婴儿头上，把他的头弄湿，如果是用洗发水，将你扶着他的那只手往前伸，倒一些洗发水在手掌上。
然后，用你的另一只手扶住婴儿的头，用洗发水搓他的头发。如果浴盆水中已加有皂液，只要用此水洗头发即可。
用专用的“宝宝洗头杯”冲洗头上洗发水，可有效防止洗发泡沫流入耳朵和眼睛。因为此杯的杯口是根据宝宝的额头弧度设计，材料可以紧贴宝宝头皮，防止洗发泡沫流入宝宝的眼睛和耳朵。冲水时舀半杯水，将宝宝头向后微仰，胶皮贴紧额头向后冲洗，水就不会流进眼睛耳朵。
无论给多大的宝宝洗头都要注意感情安慰。在洗头时让宝宝的身体尽量靠近你的胸部，较密切地与他的上身接触，宝宝的头部也不要过分倒悬，稍微倾斜一点，洗头同时，妈妈不断说：“宝宝乖，现在妈妈给你洗头，妈妈在身边……”等类似的话，以增加孩子的安全感，几次之后适应了，孩子也就不再哭闹了。另外，针对孩子害怕水进入眼睛的情况，可以在洗澡时让孩子自由玩水，这样，孩子就比较能够消除紧张、恐惧的心理。
书籍是良师，传道解惑；书籍是益友，滋润心灵。那如何才能让我们的宝宝爱上这位“良师益友”呢？下面桐妈就和各位聊聊如何开展亲子共读——
提示一：为宝宝选书的标准
不同年龄的宝宝，有不同的阅读要求，对书籍也就有不同的“喜好”。0～6个月的宝宝，处于事物认知期，建议可以为他们选择色彩鲜艳、内容简单的“看图识物”类书籍；6～12个月的宝宝是天生的“破坏王”，对他们来说，书似乎不是用来“读”而是用来“撕”的，桐妈最心爱的精装本《安徒生童话》就是被8个月的桐宝变为“活页读物”的，所以建议为这个阶段的宝宝选择既抗“打击”又安全的图书，例如布书或塑料书；宝宝1岁以后，渐渐会把“书”真正当做“书”来读了，妈妈可以为他们选择文字较少的绘本图书；3～4岁的宝宝对图书开始有了自己的“主张”，桐妈认为只要书籍内容健康，妈妈们应尽可能地允许宝宝“我挑我的”。
提示二：读书姿势的选择
“宝宝坐在妈妈膝头，母子共捧一本书细细阅读……”这个经典场面似乎已成为亲子共读的固定模式，可桐妈认为宝宝的年龄不同亲子共读的姿势也应不同：桐宝6个月前，桐妈多是躺着为他读书的，因为只有这样才能保证让不会坐的他“图声并茂”地欣赏书籍；待桐宝大一点儿，桐妈便面对面地为他读书，这样在阅读的同时还能观察到这个小听众的表情，便于与他交流；现在，阅读已成为桐宝的习惯，桐妈也逐渐开始采取经典姿势，并且阅读的同时用手指点文字，为他的识字打基础。
提示三：几个技巧让宝宝爱上阅读
其实，妈妈们没必要每次都照本宣科一字不差地为宝宝通读一本书，换个方式，也许他们会更喜欢——
技巧一：互动提问
让宝宝参与进来带着疑问阅读，可以提高他们的阅读兴趣。桐妈在为桐宝读书时，通常会结合故事内容，随时提出一些小问题让他思考，这样有问有答，他会听得更专注。
技巧二：角色扮演
这是桐宝最喜欢的阅读方式。选择一个熟悉的故事，妈妈、宝宝分别扮演不同的角色，以表演的方式让阅读“活”起来。
技巧三：故事接龙
不必按部就班地读完故事，可以把结尾部分留给宝宝，让他们自由发挥，桐宝的小人鱼就没有变成泡沫，而是和王子一起幸福地生活着。
专家支招
法宝一：阅读时间的选择
亲子共读是一件轻松愉快的事情，时间的选择并无一定之规，睡觉前、起床后……只要宝宝想听妈妈就可以为他们读。
法宝二：阅读习惯的培养
亲子共读丰富了宝宝的词汇量，同时也扩展了他们的知识面，并为将来的独立阅读打下了良好的基础。所以，妈妈们一定要把亲子共读进行到底。另外，妈妈自己也要多读书，给宝宝树立一个阅读的榜样，这样宝宝才能耳濡目染把“阅读”当成一种习惯。
当宝宝口中说出类似Hi或Apple的发音，你是不是会觉得讶异不已，从小教0岁宝宝英语，这个构想可能吗？如果可能，又该如何进行？是不是有什么适合的教材，可以让妈咪或爸爸轻松上手？父母的英语程度不好，能自己教孩子吗？
培养0岁宝宝对语言的兴趣
现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的英语，儿童英语教育专家张湘君指出，学会母语之外的外国语言并不容易，因为我们的生活环境中并没有大量提供英语的元素，所以父母不应该把学语言的所有责任都放在老师和孩子身上。从0岁宝宝开始，父母可以尽量让宝宝多接触另一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，对孩子要有“只问耕耘，不问收获”的心态。
不少父母担心同时给孩子“双语”刺激，孩子在语言学习上会不会形成干扰？张湘君进一步解释，“双语教育”是指孩子在自然环境中学得两种语言，是一种非强加、非刻意的学习，但是国内目前仍没有这种“双语环境”。至于两种语言的学习干扰问题，一方面受限于父母的英语能力，另一方面是环境中提供英语的“量”仍非常的少，所以英语对中文学习造成干扰的可能性极低；反之，常见中文对英语学习造成干扰，如用中文单字的谐音去记忆英语单字的发音。
在家中教孩子英语
张湘君认为，传统的中学英语教学是以美语为主流，但是教材不实用、教学方式又太过刻板，让学生既有压力又没成就感。父母若想要孩子拥有良好的英语程度，就要像教母语一样花心思，“从小当孩子的英语妈妈，对孩子讲妈妈英语”。所谓的“妈妈英语”是发音清楚且说话速度放慢；腔调特殊且不同于平日；使用简单而具体的字汇；不断重复一个字或句子，直到孩子了解；句法单纯以方便孩子了解。父母可以从小利用以下的方法去强化生活和英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意义。
重复生活会话
父母要像讲母语一样，重复地和孩子用英语说出生活会话，因为孩子“学得快、忘得也快”，让孩子在反复的语言刺激中，记下英语发音和句子，如“Thankyou”，久了之后，孩子会自然模仿母亲的语言。父母要反复和宝宝说英语并示范发音，宝宝才能将英语和生活有效结合。
学习英语24小时不打烊
在生活的不同情境，适时作机会教育，如早上叫宝宝起床时说：“Wakeup!”、“GoodmorningBaby”，然后为宝宝洗脸时跟他说：“Washyourface”。
以自然轻松的心情
孩子在自然的环境中，才能以轻松、愉快、自然且无恐惧的心情去学习另一种语言。此外，孩子年纪小，有犯错的权利，所以学习语言时，不怕丢脸也能加快学习的脚步。
父母教0岁宝宝英语的原则
许多父母在教孩子英语时，总有许多疑虑，张湘君所长指出，父母不用过分担心自己的发音或英语程度不佳，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活贴近，以下是教0岁宝宝英语的原则。
1.让孩子“说”英语
父母不见得能“教”孩子英语，而是要和孩子“说”英语，最后再让孩子“懂”英语，给孩子足够的语言刺激，孩子在持续学习英语的过程中，会经由不断学习后自动修正。
2.语言是沟通的工具
发音好不好并非英语沟通最主要的重点，流利度才是沟通了解的最佳要件，所以父母不要以为自己英语不好就无法和宝宝“说”英语，多跟宝宝“说”英语，才能给宝宝不同的语言刺激。
3.加入表情说英语
从小和宝宝说生活化的英语，并加入表情动作，让宝宝自然而然接受英语，且了解英语所代表的意义；中国人较保守，不习惯用中文表达情感，使用英语表达不仅是另一种好方法，也是熟悉此种语言最好的方式。如：当错怪宝宝时说：“Sorry”，对宝宝表达爱意时说：“Iloveyou”。
4.在现实场景教宝宝英语
国内非常缺乏自然学习英语的环境，一般在生活中接触到的平面文字、录影带都是虚拟场景，只能偶尔使用，唯有在生活场景和宝宝说英语，就像说母语一样自然，宝宝才能轻松学习。
5.增加宝宝的学习动机
小宝宝并不会有学习语言的内在动机，所以多给宝宝外在诱因，如：当宝宝懂得你说的话，而且做出正确的动作，就鼓励小宝宝，孩子会因为想讨父母欢心，而表现得更好，多用英语发音。
教0～1岁宝宝英语的步骤
张湘君指出，学习母语是从听、说、读、写逐步学习起，而学习外语最好也采用类似的步骤，而且量要扩大，这样才能事半功倍。
1.由儿歌入门
教0-1岁宝宝英语最好能利用亲子共玩的方式，听觉、视觉、触觉、动作一起来，宝宝在多重刺激下，学习得较快。
方式：先放录音带或录影带让宝宝熟悉旋律，接着父母跟着唱歌调，再带着宝宝做动作。
影子欣赏：适合0～3个月以上的宝宝(视觉游戏)。照顾者可以用手做出不同形状的影子给宝宝看。
(歌曲)：StarLight'StarBright，Starlight'Starbright'FirststarIseetonight'IwishImay'Iwishmight'HavethewishIwishtonight.
摇摇乐：适合3-6个月以上的宝宝(前庭平衡游戏)。宝宝喜欢摇摆的动作，照顾者一边念童谣一边摇动宝宝时，能建立宝宝对节奏的感觉。照顾者可将宝宝置于膝盖上，一边摇一边唱“TwoLittleBlackbirds”这首歌。
(歌曲)
TwolittleBalckbirds，Twolittlebirds，Sittingonahill'OnenamedJack'AndonenamedJill.Flyaway'Jack.FlyawayJill.Comeback'Jack'Comeback'Jill.
被单里滚一滚：适合6个月以上的宝宝(运动游戏)。大部分的宝宝都喜欢这个游戏，但是做的时候仍要特别注意宝宝的反应，若宝宝喜欢就玩久一点，不喜欢就玩短一点、动作小一点、慢一点。首先，将被单摊开，宝宝平躺在被单上，大人(两人)一高一低让宝宝在被单上滚来滚去，并一边唱着“LondonBridgeisFalling
Down”这首歌。
(歌曲)
LondonBridgeIsFallingDown，LondonBridgeIsFallingDown，Fallingdown，falllingdown，LondonBridgeisfallingdown，Myfairlady
2.父母多和宝宝对话
可以在开车接宝宝时，放给孩子听；创造亲子共读时光，念简单的字句给孩子听；陪宝宝一起看英文录影带或卡通。美好的亲子时光，会给孩子好的印象，也会增强孩子学习英文的动机。
3.不断提供给宝宝简单、有趣的英语教材
宝宝不会单纯对英语教材有兴趣，所以不要以为买教材放给宝宝听就好了，也要多跟宝宝以英语互动，让学习英语没有时空限制。以下举两个例子。
发烧Havingafever
AreyouOK?
Oh!Youhaveafever.
OhMydear!Youhavetoseethedoctor.
Letmetakeyourtemperature!
喂宝宝feedingthebaby
Oh!isittoohot?I'msorry.
Let'sblowonit.
OK.Hereyougo.
Yummy!Yummy!Eat.
[案例]
今天早上浩浩来得很晚，九点二十分，小朋友们都快做完早操了，他才在爷爷的催促下心不甘情不愿的走进教室。刚把书包放好，浩浩就一阵风似的冲出教室，死死拉住正准备离去的爷爷说：“爷爷，你跟老师说！快说呀！”爷爷很无奈的对我说：“胡老师，浩浩经常要上厕所，你就让他去。”我一愣，心想我没有不让他去呀！连忙说：“不用担心，他想上的时候我们都让他去的。是不是，浩浩？快进去做操吧。”浩浩听我这样说，只好低着头走进教室。但是不到两秒钟又冲出教室，拉住爷爷，红着眼睛说：“爷爷你中午来接我，吃完饭就接！”爷爷连忙摇头：“不行，你要在幼儿园睡午觉，下午还要上课呢。”浩浩一听爷爷不答应，立即跺脚哭喊道：“不行，你中午一定要来接我，不接我明天就不来幼儿园！”爷爷又生气又无奈的说：“你怎么这么不听话呢，幼儿园怎么能不上呢？快进去！”浩浩不听，还是死死拉住爷爷。
我看不干预不行了，就走过去说：“爷爷你先回去，我来跟浩浩说。”然后严肃的对浩浩说：“浩浩要听话，快进来！”浩浩看看我严肃的眼神，终于放开爷爷的手，慢慢的走回教室。
待全班幼儿做完早操，我将浩浩叫到一旁给他讲道理，告诉他：每个小朋友都要上幼儿园，在幼儿园能学到更多的知识和本领，这样才能变得更聪明，才不会落在别的小朋友后面。每个幼儿都有自尊，都希望自己比别人能干，听了我的话，他点点头，脸色舒缓了许多。
在教学活动中，我尽量多让他参与活动，多回答问题，提起他的学习兴趣；在自由活动时，我主动与他聊天，耐心倾听他说话，我还鼓励他与同伴一起玩，体验在家里体验不到的同伴交往的乐趣；当他要上厕所时，我微笑的点头同意。总之，尽量让他体会老师的关爱，让他知道老师很关心他、尊重他，其他的幼儿也愿意接纳他。
一个上午下来，浩浩的心情变好了许多，不再提起要回家的事，中午吃完饭与其他幼儿一起做了会儿游戏，就乖乖上床睡觉了。
[分析与思考]
;浩浩虽然性格内向，但平时很喜欢上幼儿园，也愿意和老师亲近，有时还会悄悄和我说想当值日生。可是他近段时间情绪很不稳定，常常要家长连哄带劝才愿来幼儿园，在班上也常常无端的哭。昨天早上是与妈妈说好了中午接回家睡午觉才乖乖上幼儿园的，今天爷爷不答应就又哭又闹。
浩浩为什么会有这些反常表现？我从幼儿自身和教师两方面总结了一下，可能有以下原因：
一、幼儿自身原因。
首先，近段时间浩浩的身体不适，经常上厕所，有时一顿饭的时间就要跑两三趟厕所，睡午觉也要去三四次。身体的不适使浩浩情绪大受影响。
其次，浩浩性格内向，家人过分的保护和帮助更使他不能独立面对困难。从平时观察可以看出，浩浩家长对其采取的是溺爱型的教养态度。这种教养态度“容易导致孩子不当的行为和不良的性格，这已被许多调查研究所证明。由于父母倾注给孩子的爱抚程度很强，超过了一般限度，使孩子容易成为‘问题儿童’：……精力不集中，做事粗心，意志薄弱等，形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征。”[i]浩浩平时的确有上述的表现，现在生理上的不适更加剧了其问题行为。
第三，通过了解，浩浩是在本园上的小班，中班时转了园，现在又转回本园读大班，环境的不断转换也可能成为他情绪不稳定的一个因素。
二、教师的方面的原因。
首先，教师没有对幼儿的在学习生活中的细微反常表现引起足够的重视，没有让他与教师建立起良好的安全型依恋。
“依恋一般指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联系。依恋的主体是特定社会环境中的人，可以是儿童也可以是儿童的父母或其他看护者；依恋的客体或对象一般是能形成对主体的感情呼应并与之建立强烈感情联结的特定个体，特殊情况下，也可以是某一特定群体。”[ii]
《学前儿童发展心理学》告诉我们，教师应与幼儿建立良好的安全性依恋关系，不可以为幼儿不懂什么感情，随意忽略幼儿的感受。
浩浩刚开始出现上厕所频繁现象时，我没有问明原因，武断的认为他是想以上厕所为名，逃避各种学习活动和午睡，不但没有给予特别的关爱，还对他进行了呵斥。我的错误想法和做法使浩浩和我之间用半个学期建立起来的安全型依恋关系归于瓦解。这就使浩浩本来就脆弱的心灵受到很大的伤害，产生了害怕老师、排拒老师、不愿上幼儿园的情绪。
其次，教师对幼儿没有足够的尊重，忽略了他的自尊发展。
“自尊是指个体在社会比较的过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。”
“教师也是儿童生活中的重要他人。教师的教学风格、教师的提问方式、教师对儿童的期望、师生间的言语和非言语沟通方式及日常的接触对儿童的自尊发展都具有重要影响。”
然而，在日常接触中，我没有完全顾及到浩浩的自尊。有几次与其他教师谈论浩浩的情况，说他经常上厕所会影响正常学习和活动，会让他更加落后于其他幼儿，家里没有对他进行良好的教育，让他一点困难都不能克服等谈话，都没有避开他。这些话可能严重伤害了他的自尊心，让他觉得自己不如别人，在幼儿园呆着没意思。
由于以上种种原因，浩浩在幼儿园表现的更没自信，而“儿童的同伴关系与其自尊的发展间也可能是一种双向的相互影响关系，即自尊水平较低的儿童更容易遭到同伴的拒绝。”[v]不被同伴接纳，就使他更加不愿呆在幼儿园。
出诊专家：王恩虎
无锡市合德婚姻家庭心理服务中心
a成长案例
一位“苦恼妈妈”的“求救”信很是扎眼，信中说：“我儿子已经上六年级了，学习成绩还可以，可他就是不喜欢阅读。平时放学后他不是斜靠在沙发上看电视，就是趴在电脑前上网玩游戏，从没见他安安静静读完过一本书。看到孩子连一点读书习惯都没有，我很着急。有时精心挑选一本书‘命令’他读，还要求他写读后感，他却很反感，只翻两下了事。明年他就该升初中了，我真想问问那些有经验的家长，人家是怎么做的呢？究竟怎样才能让孩子爱上读书呢？”
b心理解析
1.太功利
有些家长很鼓励孩子阅读，只是他们的目的是为了孩子更好的应试，获得更好的分数。家长总不自觉地期望看到孩子读了几本书后，能多认识几个字，能记住几个好的描写手法借鉴到作文里面，能理解一些故事情节，能背诵一些精彩段落。其实，小孩子最恨的就是写读后感了，读书本来是个开心的事情，小时候能养成阅读的习惯就好了，何必着急一定要他借这个机会完成太多的功利想法？
2.不全面
如果是家长给孩子选书，可能会选自己认为有意义有价值的书籍，而忽略了孩子可以接受的和感兴趣的书籍，最终导致家长买来的书躺在书架上睡大觉。
如果是孩子自己选书，往往是只读自己喜欢的类型，这样下去，思维也就局限在一个套路里。也不利于孩子的思维拓展。
3.无氛围
孩子总是潜移默化地学习和模仿家长的行为。很多父母只是把书买来交给孩子，让孩子看。而自己却在一旁看电视、玩电脑、打牌，没有起到榜样的作用。这样不利于培养孩子的阅读习惯。
4.无引导
并不是每个孩子天性就喜欢看书，也不是每个孩子一开始就能体会到阅读的快乐。家长如果不能够积极主动的引导孩子对书籍产生兴趣，那么孩子很难爱上阅读。
c指导建议
1.别功利：让孩子热爱阅读本身而不是考试得分。
好的阅读就是悦读。孩子看书有个缺点，怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书？还有，孩子看书看快看慢，也别管，家长不要让孩子看书的时候强调读懂，认字，理解，慢读，给孩子自由，孩子自己知道如何调整的，我们不要什么事情都替孩子想，要相信他们知道如何让自己适应环境。
2.舍得买：给孩子买书视野要开阔，数量要买够。
给孩子买书，首先要确保总量买够，保证孩子一年的阅读量。一个作者，一个系列的书，假如还不错，特别是公认的经典，孩子还喜欢，不妨陆续添齐全，孩子对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，会反复看。品种要买够，孩子爱看什么书，不爱看什么书，大人可以引导，但不应该过分限制，所以买书，无论是天文地理，文史经哲，小说散文，漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。
3.自己爱：父母要先做一个真正热爱阅读的人。
让孩子爱上阅读最简单的方法，我觉得莫过于让父母先成为爱书的人。如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分……
4.善引导：多逛书店，鼓励读书，先漫画后文字。
在孩子小的时候，每个月都带他去逛书店，逐步从纯漫画，图文漫画，文字比较多的漫画，文字有内涵的漫画，过渡到文字书，不着急，书看多了，品位自然就提高了。在这个过程中，父母要尽早在固定的时间给孩子读故事，虽然有时很烦很累人，但一定值得。
家长还可以通过管理孩子看电视的时间，收起满屋的玩具，把书摆放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起阅读，在阅读过程中适当提问、刺激想象，倾听孩子讲书中的内容和感受，奖励新书等方式引导孩子爱上阅读。
d专家观点
父母送给孩子的礼物不仅仅是财富，孩子的财富应该让他们靠自己的双手赚取，作为父母能给孩子的，除了养育，除了提供教育，最好是给他们终身受益的习惯，运动，艺术，旅游，摄影，集邮，阅读等等，都是这样的好习惯。
阅读就是头脑的粮食，但阅读这种粮食有一点和吃饭不同，不怕吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好：“除了爱情，没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。培养孩子阅读习惯好处无穷。
拥抱阅读，阅读好书，让阅读成为悦读，不管是对你，还是对孩子。
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