大班数学左右我知道

08-09

俗话说,做什么事都要有计划和准备。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢?以下是小编为大家精心整理的“大班数学左右我知道”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

这是大班数学左右我知道教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动领域:数学1.熟悉左右,掌握 左上、左下、右上、右下方位。

2.初步理解用1个"物"代表1个数字。

活动目标:

1.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

2.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

活动准备:

1.大田字格纸、小动物贴绒教具。

2.音乐《圆圈舞》、多媒体课件。

活动过程:

1.熟悉左右。

(1)小朋友好!我是马老师,我们打个招呼吧!刚才你们是用哪个手和我打招呼的呢?

(2)小朋友你们平常都用右手来做什么事情呢?我们身上除了左手和右手还有什么分左和右的?(眼睛 腿 脚 耳朵 肩膀)2.游戏 "我说你做"右手摸耳朵 左手摸头发 右手写字 左手指眼睛 右手拿筷子吃饭 左手捏鼻子 右手拍拍左腿 左手摸摸右耳朵 左手和右手握握手3.出示大田字格,引导幼儿说出大田字格纸的左上、左下、右上、右下方位。

(1)提问:看看这张大纸上有几个格子?这是一张田字格的纸,其中两个格子在右边,两个格子在左边。请一名幼儿指一指,哪两个格子在左边,哪两个格子在右边?

(2)这张田字格还可以有另一种说法:有两个格子在上边,有两个格子在下边。谁愿意上来给大家指一指,哪两个格子在上边?哪两个格子在下边?

(3)如果我想说其中一个小格子应该怎么说呢?引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。

4.送小动物到相同方位的格子里。

(1)现在有4只小动物它们都想回到和自己上身贴有相同方位的田子格里去,谁愿意帮助小动物,把它们送到田字格里?

(2)你们真聪明!把小动物们都送回了不同方位的田子格里面,小动物和开心。我们和小动物们一起跳个"圆圈舞"开心一下吧!

(3)播放课件:出示4只卡通兔子图片,固定在大田字格纸的左上、左下、右上、右下小格里方位。

(4)这个大田字格里有4只小兔子,你们看看这4只小兔子都是什么颜色的?

(5)你们观察一下这4只小兔子分别住在哪个格子里呢?

(6)现在小兔子要到邻居家做客,看看红兔子从……到……白兔子呢?

5.播放课件,引导幼儿用红、黄、灰、白兔子分别代表数字(2,3.5,6)(1)兔子们去拔萝卜,看看红兔子拔了几个萝卜?(2个)黄兔子拔了几个萝卜?(3个)灰兔子和白兔子呢?

(2)引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字。教师出示两个数相加的加法题。

6.教师小结结束活动。

活动反思:

1、兴趣是最好的老师,活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着以游戏贯穿整个活动过程,幼儿学习兴趣比较浓厚,幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会,通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力、动手操作能力,发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

总之,通过本次教学活动,我感到,要让教学活动达到事半功倍的效果,教师就要遵循幼儿教育的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。

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大班数学猜左右手


这是大班数学猜左右手教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

3、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备:ppt手势图片、纸板箱7只

活动过程:

一、游戏1--说说左和右

1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓励幼儿把话表达完整

2、热身游戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的分辨经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作

二、游戏2--看图猜左右手

(一)手掌图示

1、关键提问:

游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则

2、指导要点:

(1)让幼儿感受是手心向外还是手背

(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样

(二)手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

1、关键提问:看看和图片上的一样吗?

2、指导要点:

(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

(2)关注幼儿左右手套圈的正确性

3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?

三、游戏3----隔箱猜左右手

1、关键提问:

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

介绍游戏的玩法

2、指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

活动评价:

这是一堂遇教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。陈老师在活动中不但特别注重个体差异,而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。活动中让幼儿大胆讲述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达能力、逻辑思维得到了培养。整个活动(设计的三个游戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观察和辨别能力,幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿的兴趣最优化的结合。

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

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大班数学为中心区分左右


这是大班数学为中心区分左右教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

教学目标:

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

4.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

教学准备:

手环人手一个。

教学过程:

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”

2.区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环,请把手环戴在右手。

⑤小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结:左手的这边是左边,右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位,区分左右。

4.游戏:我说你做(1)举起你的右手;举起你的左手(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.竞赛游戏:我说你做(1)按手环颜色分组进行比赛(2)比赛中用五角星进行评价6.评出冠军组。

活动反思:

活动中,充分发挥孩子自身的作用,给幼儿充分互动的空间、时间与机会,达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系,能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

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大班数学公开课区分左右


这是大班数学公开课区分左右教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备:用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。

活动过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。

4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。

4、"说一说", 请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏:看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心辨别左右

(一)、师:小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑:你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在一边呢?

1、教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

2、教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了

(二)、游戏"碰碰歌", 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。

2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

(一)、出示木偶判断左右

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(二)、生活中的运用

1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。

五、游戏:"我是小司机", 引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)

教学反思:

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”

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大班数学优质课区分左右


这是大班数学优质课区分左右教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

一、说幼儿、说设计意图:

孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

二、说活动内容:

科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标:

在确定活动目标时,我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的,因此,此次活动的目标我预设为:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右移动。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法:

本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法,我介绍这两种方法。

(1)游戏法:

《纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,”游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如一开始,我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

(2)赏识激励法:

人需要赏识,作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好孩子,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中,教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与,在参加完游戏之后有相应的反应,若幼儿有错也给幼儿改错的机会,让幼儿大胆尝试,但不挫伤孩子的自尊。

五、说活动的组织过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为四个环节。

(一)感知自身的左右。

《纲要》科学领域目标中指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;因此,我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。

(二)游戏中辨别左右。

这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分,让幼儿一起感知左右。

(三) 感知参照物的不同,左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高,落实第二个目标。

(四)结束:联系生活,应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去,可以看到幼儿的学习程度如何。

反思:

本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的,在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿的举手积极性很高。

从目标的把握上,我对第二个目标的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

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大班数学猜猜你的左右手


这是大班数学猜猜你的左右手教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力

2、体验与同伴共同游戏的快乐

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备:ppt手势图片、纸板箱7只活动过程:

一、游戏1--说说左和右1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓励幼儿把话表达完整2、热身游戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的分辨经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作二、游戏2--看图猜左右手(一)手掌图示1、关键提问:

游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。 教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则2、指导要点:

(1)让幼儿感受是手心向外还是手背(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样(二)手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏1、 关键提问:看看和图片上的一样吗?

2、 指导要点:

(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向(2)关注幼儿左右手套圈的正确性3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?

三、游戏3----隔箱猜左右手1、关键提问:

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

介绍游戏的玩法3、 指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

活动评价:

这是一堂遇教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。陈老师在 活动中不但特别注重个体差异,而且还注重了幼儿语言表达能力的提高。活动中让幼儿大胆讲述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达能力、逻辑 思维得到了培养。整个活动(设计的三个游戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观察和辨别能力,幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿的兴趣 最优化的结合。

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

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感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大班数学左右我知道》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了大班数学教案专题,希望您能喜欢!

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