毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼教随笔：我的良师》，仅供参考，欢迎大家阅读。
我要感谢这两位家长，是他们让我认识到了自己的缺点和错误，以至于再不会让这样的错误继续蔓延，我今后也要时刻注意自己的言行对孩子的影响。是家长教育了我，他们是我的良师。
一天下午，王硕的父亲来接孩子。孩子边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的垃圾筐里，纸团进了垃圾筐又弹了出来，落在了地上。王硕没有去管它，径直地往前走。这时他的父亲皱着眉头说：“怎么能这样随地乱扔东西？”王硕的父亲弯下腰把纸团捡起来轻轻地放到垃圾筐里。这时，王硕也学着爸爸的样子把垃圾筐周围的废纸捡起来，放进了垃圾筐里。这是我从未留心过也从未意识到的教育契机。
又一天，莹莹的妈妈送女儿来幼儿园。莹莹在活动室外面边走边大声地向我问好。孩子的话音刚落，便传来了母亲对女儿的斥责：“离老师这么远喊话多不礼貌呀！”听到这句话我马上想到早晨接孩子的时候，我常常是忙着手头的事大声地漫不经心地应付着孩子：“你好！”而我从未留心也从未留意过这样做是否也是对孩子的不尊重？
这两件看似细微的生活小事引发了我深深的思考：仅仅是垃圾筐旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良，同时教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声地对幼儿说话、不经意地将垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潜移默化地影响着孩子。作为老师我们应该以身作则，做孩子表率，帮助孩子养成良好的学习、生活及卫生习惯。
我要感谢这两位家长，是他们让我认识到了自己的缺点和错误，以至于再不会让这样的错误继续蔓延，我今后也要时刻注意自己的言行对孩子的影响。是家长教育了我，他们是我的良师。
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我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。
建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。
他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。
这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成声！！！我实在不敢让他哭，便退步了。孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。
对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗？不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。
我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。
取得家长的支持与配合，我对他开始了另一种方法：那天，当新琦起床后，他和原来一样，提着两只鞋子在我身后等我。我整理完床铺后，接过他手中的鞋子直接放在地上，对他说：“今天自己穿一次吧?来，我教你。”我一边手动一边嘴说：“一双小鞋先放好，小脚丫子往里钻，钻呀钻呀钻到头，再用小手钩后面。”我和他穿上一只，另一只我让他自己穿，最后终于穿上了，我们两个都高兴的笑了。然后领他走出休息室，走到小朋友中间，让他讲讲自己是怎么穿上鞋子的，还让小朋友拍手鼓励他。新琦可高兴啦!
第二天，新琦来幼儿园就自豪的告诉我，“老师，在家里我也自己穿鞋。”我摸了摸他的头说，“你真棒!”
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，让老师帮你把大衣拖下来！”而孩子的回答是：“我自己会！”多么宝贵的第一次啊！
刚入园的时候，有好多孩子经常会不假思索的说：“老师，你给我×××！我不会！”仿佛已是习惯。其实，当孩子说“不会”时，说明他还没有意识到自己的能力，我们要做的首先是要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
就象我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的“能孩子”——这是两个月来我对她的了解，但是总觉得孩子身上巨大的能量释放不出来，做事丢三落四，困难一“招手”，她就立马丢给成人。
今天吃橘子，在老师的鼓励和指导下，小朋友们相继剥开了橘子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，对我的“忽悠”无动于衷！
怎么办呢？我灵机一动，拿过橘子跟它对起了话：“小橘子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给她鼓劲儿，她一定会把你剥开的！”把橘子还给瑞瑞的时候我不露痕迹的做了手脚（把橘子皮抠破）。
“瑞瑞试试看！”……
微笑出现在瑞瑞的嘴角，我适时给了她一个大拇指。看得出她非常高兴——往垃圾篓里放橘子皮时，连蹦带跳，兴高采烈！
第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，让老师帮你把大衣拖下来！”而孩子的回答是：“我自己会！”多么宝贵的第一次啊！
教育随笔：幼教让我陶醉
记得在我很小的时候，我就特别喜欢读书，喜欢学习。也喜欢摘抄积累。过去，一首好的诗歌，一篇优美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的语言片段等我都会认真地将它摘记下来。十几年过去了，我如今从事了幼教工作，一种对幼教事业的专注和酷爱，一种造就明日栋梁的事业心和工作责任感，促使我如饥似渴地学习，像海棉一样地吸取，一点一滴，不计其小；一时一刻，锲而不舍，勤于储蓄，日积月累。幼教让我陶醉，一种心灵的沉浸，一种思绪的放飞……。多变的字，让人好奇；简洁的词，让人感觉清爽；优美的句，让人心醉；动人的文章，让人思绪万千；才气横溢的小散文，让人耳目一新……
或许是对幼教工作的一种热爱，一种需求，慢慢地我注意收集积累好的谜语、诗歌、绕口令、小散文以及各类书籍中向幼儿进行各种语言训练的实例。无论是幼教三本杂志，还是《幼教园地》，《上海托幼》或是《启蒙》，无论是幼儿园小中大班教材，还是《学前班参考读物》或是《半小时妈妈丛书》，无论是教师参考还是其它，我都是那样以极大的热情在幼教的书海里寻找捕捉。一首《头上的海洋》诗歌以简洁的语言优美的韵律给人以丰富的想象，一篇《天鹅》小散文，以比喻的修辞格启发孩子对白鹅的描写及感受能力；“碧绿的湖水中，漂着洁白的帆船。碧绿的湖水中，浮着洁白的花朵，啊！那不是帆船，那不是花朵，那是洁白的天鹅，正从水面游过。欢迎你，天鹅，请住下吧！高贵的旅客”。读后给人以协奏曲的丰满和意味深长；像知识童话《驴子过河》《企鹅寄冰》寓言故事《乌鸦和狐狸》不是简单地从语言方面进行读、听、说，而是在故事读后给人以深刻的启迪，说明一个浅显的道理；像故事《帽子变小了》《迟到的小乌龟》《小猫上当了》《两个好朋友》《是谁帮助了小松鼠》《公鸡为什么脸红？》《小猴拜年》等不仅改变了过去老师讲幼儿听的模式，而是让幼儿在听故事中培养想象力，启迪幼儿去思考，去讲解，去寻找不同的答案。我在学习积累选材的同时，还根据幼儿不同年令特点突破教材框架，给幼儿以适当的启蒙，引导幼儿接触并欣赏一些著名的中外儿童文学作品，有意识地在日常生活中丰富幼儿词汇和短句，引导幼儿讲述并学会倾听，培养幼儿初步地欣赏能力和审美能力。
伟大的诗人歌德说得好：如果要珍惜你自己的价值，你就得为世界创造价值。有人说，画家的画，色彩之所以鲜艳，是因为注入了画家的心血；一名幼教工作者所以受到社会的称赞，也因为他们倾住了自己全部的爱。34年来，我坚信自己的选择，安心愉快乐此不彼地耕耘在幼儿园这篇小小的沃土上，迷上了幼儿教育，迷上了幼儿园的老师和孩子们，他们的喜怒哀乐。言谈举止都会使我牵肠挂肚，寝卧不安。有多少个不眠之夜，我醉心于幼儿教育杂志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭积木、捉迷藏、玩过家家…..“醉心于和老师们一起为孩子们自制玩教具，深入教学第一线主动帮助并指导教师开展优化幼儿一日活动。醉心于和老师、家长们开展一个又一个的幼教课题实验…..人生的价值不在于索取，而在于奉献。”
我随时随地专心学习,不论在一线当教师、做教学园长或任园长我都细心观察，善于研究，注意学习新的思想，掌握新的思路和方法，从不放过任何学习的机会。我利用晚上的空余时间来梳理白天的所见所闻，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在线建立了自己的书香专贴。我坚持阅读，坚持写作，善于总结，经过一番思考、分析、整合，从中得到的益处，要远比白天所获的高出百倍。因为我明白：由工作所积累的学识正是自己将来成功的基础，是我一生最有价值的财富。我不是为积累而积累，而是一种虔诚，一种热爱，一种对幼教事业的赤诚追求，一种对未来美好境界的向往与探索，我陶醉于其中，我喜欢名言警句摘抄，我喜欢幼教读物的积累，我更喜欢写作。我愿我的小小杰作能有效地投入并换取更丰富的“财富”。
江河不择细流才终成浩浩江河，高山不择细土才终成巍巍高山。一个幼小无知的儿童最终要长成翩翩少年乃至威武青年，其间要受到幼儿园、小学、中学、大学乃至更高深的教育这不是一日之功，而需要十几年乃至几十年的辛勤耕耘和日积月累，在教育在线论坛或在我们杏花岭区新建的杏花教师家园，我们每个人几乎都在忙着自己的那块自留地，甚至无暇去光顾别人的帖子。其实我一年一路走来，我觉得每天写帖子固然重要，但读帖、回帖也非常重要，转帖更为重要！一名教师要向实践学习，向同伴学习，但更重要的还要向自己学习！作为教师只有处处学点新东西，才能垫高你自己。只有不断地学习，站在多个巨人的肩膀上，才能发展自己。
师者传道、授业、解惑也，生者，悟道、创造、发展也。我最大的们感受是：阅读只是给我们提供一些知识素材,是思考把所读的内容变成我们自己的东西。要最大限度地从书中收益,读者还必须是一个思考者。思考便是幸福。读书最大的好处不是在于我们所记得的内容,而在于它们对我的启迪,它们对我们一生所产生的巨大影响。平时学问上的努力和经验上的积累，在危急关头往往是我们最有力的支持者。
威廉`马修斯教授说“一个人要变得睿智博学，并不取决于他所阅读的书的数量，而取决于经过精心挑选的、已被他消化吸收的那些书的数量，这些书的每一个珍贵的思想都是一个挚友。”
在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间，点名就是给幼儿考勤，记录幼儿的出勤率，在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”，老师做好记录，时间长了，幼儿失去兴趣，有时，还乱答“到”，这天，我灵机一动，何不利用点名时间做些语言练习，既发展幼儿的语言表达能力，也锻炼幼儿的胆量，而且也是幼儿和老师相互了解的好时机，于是，我利用点名时间，每天一个话题，让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题，如喜欢什么小动物，为什么喜欢？它怎样叫？怎样走？喜欢吃什么水果？喜欢吃什么菜？有时也会让幼儿自己提出话题，如说说自己喜欢看的动画片？介绍自己家的人，好朋友等。根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜欢小白兔，它蹦蹦跳跳的很可爱。”在活动中，幼儿相互学习，了解，进步很大。我班新来的幼儿陈新越胆子很小，从不敢在老师面前说话，通过点名游戏，她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己，就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，发音不准，同过点名游戏，老师纠正他不准的音，他现在发音很准，进步也很大。
在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家分享。
培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧！
美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应该这样！”“颜色要涂匀，不能留白！”正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我能行！”
在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊？”这时孩子会指着自己的作品说：“这是我的，这里是老师帮我画的。”这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧？也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这似乎又提醒老师，孩子们仿佛在说：这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。《纲要》明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。所以，我们在此类活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。从《纲要》中可以看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单，做起来却有一定难度，所以要求我们老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。
孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应，有的孩子就是前面我发现的，他不希望接受你的帮助，胆小者怒不敢言，大胆者就会说出自己的想法。另也有孩子他希望得到老师的相助，这是他以往的经验告诉他，他不会老师会来帮忙的，这就渐渐地滋长了他的依赖性，他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。对于这些孩子，老师该给予怎样帮助呢？我觉得应该是更多的鼓励，对他的细微进步都予以肯定，让他的自信多于自卑，让他用成功的体验克服对成人的依赖。
培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧！
我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。
看到崔志达小朋友高兴地和其他孩子交谈，我不紧想起那一次美术课后的转变。
记得那一次上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现崔志达也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充满了期望。崔志达是个很特别的孩子。他生性胆小、孤僻，常常是整天坐在那儿动也不动。今天他虽然没开口来喊我，但也算走出了第一步。于是，我连忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很成功的作品，但我从作品中看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。没想到第二天，崔志达竟对我笑了，还主动地向我问好。他的爸爸对我说：“昨天崔志达高兴地说，赵老师亲我了，就像妈妈一样。”听了这话，我很欣慰。以后，我发现他的进步，及时表扬他，现在，他变得活泼多了。
我真正地体会到了教师要关注每一个孩子，让每一个孩子进步。
到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说：“臧老师，我和你说个事。”呦，平日叽叽喳喳的孙文博今天怎么这么一本正经？莫非有什么重要事要和我说？我特意再往下弯弯腰，使劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也。。。。。。”“哈哈哈。。。。。。”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说：“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”。。。。。。。这些小调皮，竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说：“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕。。。。。。”“哈哈哈。。。。。。”“呵呵呵。。。。。。”孩子们的笑声此起彼伏连成一片。
是啊，生活需要欢笑，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品《不差钱》火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作。就连我们幼儿园也不例外。
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