教材分析:
情感教育无论在幼儿的日常生活中还是主题活动教育中,都是一个不容被忽视的主体,而且越来越受到老师和家长的重视。动物是人类的朋友,我们和动物相互依存,共同生活在这个地球上,保护动物是一个全社会都应参与的问题,环保应该从娃娃做起,从自我做起。因此,我设计并组织了这次活动,重在从小培养孩子的环保意识和爱护小动物的情感。教学中,我始终围绕着这一主题,引导幼儿积极的主动的去发现、去思考、去探索。从而实现了《纲要》中所规定的发挥教师的主导作用,突出幼儿的主体地位的思想。
活动目标:
1、简单了解动物和人类的关系,激发幼儿关心、爱护动物的情感,形成初步的环保意识。
2、了解一些动物受伤的原因,探讨保护动物的、保护环境的方法。
活动重点难点:
活动重点:
通过学习让幼儿爱护动物,保护环境。
活动难点:
让幼儿知道如何保护动物,爱护环境。
活动准备:
动物玩具、包扎用具、课件、背景图、心情卡片、小司机的磁带。
活动过程
一、创设环境,激发幼儿学习的兴趣。
进入环境1、草地、山坡:
师:小朋友,今天天气真好,我们开着小汽车去旅游,你们准备好了吗?我们出发了(播放小司机的歌曲)师带领有幼儿开着小汽车来到草地。
师:小朋友,我们来到了草地,你们看这里生活着哪些小动物?了解了这些小动物我们继续开着小汽车往前走。
进入环境2、森林:
师:小朋友,看一看我们现在到那里了?
师:为什么是森林呢?你从哪里看出来的?
师:那小朋友你们看一看大森林里都藏着哪些小动物?请你找一找?它们都在哪?大森林我们先参观到这儿?,让我们开着小汽车继续出发。
进入环境3、大海:
师:小朋友,你们快来看呀,我们到什么地方了?
师:大海是什么样子的?谁来说一说大海的特征?
师:请你来说一说大海里有什么小动物?
二、引发幼儿思考,了解动物和人类的关系。
1、谁能说一说你喜欢那种小动物?
2、小动物可以帮助我们干什么?
3、教师小结:小朋友说的真好,动物是我们人类的朋友,给我们的生活带来了快乐,有的小动物可以帮助人类劳动如:牛、马等。有的小动物可以保护庄稼,消灭害虫如:青蛙、猫头鹰等。还有一些人类饲养的小动物可以提供我们生活用的肉、蛋、奶等。总之,动物和我们生活在这个地球上,谁也离不开谁。
三、演示课件,增强幼儿爱护环境、保护动物的意识。
1、观看课件。
(1)森林被砍伐,小鸟受伤。
(2)海水被污染,小鱼受伤。
(3)人们在打裂,小动物受伤。
2、请你说一说看了这些图片的心情?请你拿出表示你现在心情的卡片。
3、请你说一说这些小动物是怎么受伤的?
4、我们该怎样保护我们身边的环境和小动物?
四、爱心救助,创建家园。
动物管理站的叔叔刚才给我们打了一个电话,他说:他们哪里收了一批受伤的小动物,想请我们小朋友帮助做两件事:
1.包扎小动物的伤口。
2.这些小动物的生存环境被破坏了,请你把砍伐的森林和污染的海水治理好,给小动物一个舒适的生存环境。
3.幼儿钻过山洞---走过小桥---来到目的地。
4.幼儿分组操作;给受伤的小动物包扎伤口--粘贴森林--绘画海洋
5.帮助完受伤的小动物你现在的心情怎样,用心情卡片表示出来。
活动延伸:
让我们开着小汽车继续去帮助需要我们帮助的小动物。
活动反思:
动物是人类的朋友,我们和动物相互依存,共同生活在这个地球上,保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保应该从娃娃抓起,从自我做起,基于此,我设计并组织了本次活动重在从小培养孩子的环保意识激发幼儿关心爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉,作为孩子来说,所有可以产生效果的教育活动都原于兴趣,而动物是幼儿最感兴趣最喜欢的。因此,在选题上我占了优势,活动开始玩开汽车的游戏,帮助幼儿回忆各种动物,孩子的情绪高涨,反应热烈。愉快的体验出动物是人类的朋友这种生态关系。接着我让幼儿说出自己喜欢的小动物以及它们和人类的关系,这样让幼儿更深刻的了解动物和人类的关系。为了让幼儿关心和同情小动物,我利用课件,通过看图片幼儿知道了保护环境,知道小动物可怜。结束时我还组织幼儿为小动物包扎伤口,改造森林、绘画海洋。保护动物必须落实到实际行动中去,只有让孩子做过了才知道才记忆深刻,只有让孩子乐于去做,才能达到目的。当然在这次活动中还有一些不足之处,如个别地方语言不精练,有的环节进行的不够深入。
活动设计背景
我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事,现在我上学前班了,很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友,如果单纯把它当成故事课来上,又显得没多大意义,我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况:他们总是认为某几个幼儿特别棒,而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后,活动的设计也就呈现了。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容,知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
教学重点、难点
重点是帮助幼儿树立自信心,难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
活动准备
北风和太阳图片各一张。
活动过程
1、引起幼儿兴趣,帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
(1)出示北风和太阳
师:它是谁?(北风)对,是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢? (2)小结
师:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的本领,那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)
2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
(1)讲故事第一部分
师:有一天,北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵,它们在争论谁的本领大,各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路,他外面穿着一件大衣,于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉,谁就算赢了。
(2)分角色,各自想办法
① 师:下面这样好不好,我请你们来扮演北风和太阳,想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷,请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
② 幼儿发表自己的观点
师:你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?
(3)继续听故事
师:到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。
(4)师:现在你们认为谁的本领大?
(幼儿自由发表意见)
(5)小结:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样,大家也都有自己的长处。
3、帮助幼儿树立自信心
师:那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。
4、了解小朋友其实也各有所长
(在夸自己的同时,也让他说说小朋友的长处)师:你最喜欢哪位小朋友,你觉得他有什么长处?
5、分组来夸自己
师:找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!
教学反思
一、在轻松的环境中,孩子们想说了,新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,在第一次的选择分组后,他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流,各抒己见,因为他们持有同样的观点。在这样的环境中,大家为了一个目的而共同努力,孩子们想说了,肯说了,敢说了。
二、在主动的讨论中,孩子们理解了整个活动过程中,幼儿始终抱有浓厚的兴趣,在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事,只想把它当成一个载体,让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然,主动畅谈,一边讨论,一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事,还不如说是他们讨论的结果。活动中,我深刻体会到了老师不再是“一言堂”,而是幼儿的支持者、引导者,是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后,仍然有很高的呼声要求再次进行比赛,我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。
三、在互相的鼓励中,孩子们懂得了寓言故事讨论好了,当然要与幼儿的实际情况相结合,使之得到升华。在教育幼儿的过程中,我始终坚持以正面教育为主,鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节,让他们大声地夸自己,说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后,我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友,在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽,让我不舍得把他们从中拉回来,我又提出了更高层的问题,问他们最佩服班上的哪位小朋友,觉得他有什么长处,当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上,不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁,他有什么长处。就这样循环着进行,最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。
活动目标:
1、培养幼儿热爱大自然的美好情感。
2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌。
3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)。
活动重难点:
理解儿歌 会朗读儿歌
用动作表现儿歌
活动准备:
儿歌磁带、字卡、挂图、录音机
活动过程:
1、趣味谈话、导入活动
教师出示字卡“太阳”,让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。;本文.来源:屈,老,师.;出示挂图,让幼儿观察上面除了太阳还有什么?让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗?为什么?听听儿歌中是怎样说的?
2、听录音、儿歌欣赏
A:完整欣赏儿歌一遍(小声跟读)
提问:儿歌中都说到了那些地方?
B、分句欣赏(知道太阳是怎样升起来的)
提问:在海上,太阳是怎样升起来的?
在草原,太阳是怎样升起来的?
在山村,猜猜太阳是怎样升起来的?
在森林呐?
C、复述儿歌
教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍
3、朗读、理解儿歌
教师:“这首儿歌真好听,我们一起用最好听的声音把它读出吧!
4、儿歌表演
教师:“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的?”我们一起表 演一下我们的心情吧。
5、做识字游戏
教师:“刚才小朋友表扬的真棒,咱们的字宝宝都做不住了,让我们一起来和字宝宝做游戏吧!
6、活动结束
教师:“小朋友今天玩的高兴吗?字宝宝都回家了,咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧!
活动反思:
我觉得整个活动达到了预先设计的目标,甚至比预设的效果要好。通过活动,不仅培养了孩子们对大自然的热爱,也很好的学习了儿歌,认识字词甚至学习了用动作表现儿歌。
教学目标:
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征, 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备:
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、
黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:
(一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二) 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),
你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三) 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四) 幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感
教学反思:
一、联系生活,引发好奇
在课的开始,我出示太阳图片,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境,朗读感悟
记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体会,读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
三、借助文本,再造想象
语文课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让学生在自己的想象王国里驰骋。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”
这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,当学生感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。
四、发散思维,创造想象
创造想象是指不依据现成的描述,在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见。
此时,配乐画面,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。有的说:“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像宝石。”有的说:“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童感受温暖的爱心。”
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