有礼貌的宝宝人见人爱。父母无不希望把自己的宝宝养育成有人缘、守规矩、有修养的小绅士、小淑女。其实,爸爸妈妈只要从日常生活的点点滴滴入手,就不难使宝宝逐渐学习到社交的礼仪、养成讲礼貌的好习惯。
1-2岁宝宝礼貌教育策略
调教策略1:微笑也是一种礼貌
礼貌教育越早越好,微笑就是其中之一。所以,在宝宝还不能用一句完整的话表达自己的意思时,爸爸妈妈最好经常逗宝宝“笑一笑”,鼓励他多在家人面前、在熟人面前笑,让宝宝知道微笑是向人表示友好的一种方式、喜欢笑。
调教策略2:说话要说文明话
开口学说话,是宝宝学习礼貌的一个好时机。父母反复告诉小宝宝:接受了别人的帮助或礼物时,应该说“谢谢”;需要或希望得到别人的帮助,先对人家说“请”;做错事情、惹了麻烦或影响了别人,应该说:“对不起”……如此,宝宝就能在学说话的第一时间内,接受礼貌语言,且印象深刻,能避免走弯路。
2-3岁宝宝礼貌教育策略
调教策略1:让宝宝“爱”上打招呼
带宝宝外出,见到认识的人,教会宝宝说“叔叔好或阿姨好”,除了对方赞美宝宝之外,爸爸妈妈也要及时附和,肯定宝宝“有礼貌、真乖”;这个积极的回应是对孩子最好的鼓励。然后继续督促宝宝这样做。有了被夸奖这个美好的感觉激励着,久而久之,宝宝见了熟人就会自觉地打招呼了。如果宝宝对陌生人也主动问好,父母一定要夸他做得好,是个受人欢迎的孩子。当然,每次进家门,要和家人打招呼;出门之前要说“再见”。
调教策略2:听,有人在说话
在家人讲话或爸爸妈妈和客人谈话时,宝宝经常会有话要说。在别人说话的时候要注意倾听,不能大声喧哗、也不能中间插嘴;平时和大人说话,要看着对方的眼睛、认真听,不可随意走开。如确实有事,可先拉拉大人的衣服,或以目光示意;得到允许后小声说出自己的想法。让孩子懂得,这样做是对他人的尊重,而以尊重为前提,凡事会更顺利。
调教策略3:做个热情好客的小主人
家里有客人来,父母不妨利用这个机会训练孩子讲礼貌。比如,在客人进门的时候,教宝宝舞着小手说“欢迎”、甜甜地问声好;稍大一点的宝宝,妈妈不如放手让他摆糖果、拿饮料;如果有小朋友来,提醒宝宝主动拿出自己的零食、玩具、图画书,和小朋友一起分享,不和小朋友争吵。另外,也不要借着小客人在,提一些额外的要求,或无理取闹。
宝宝礼貌教育之父母守则
◎给宝宝一个“范本”
要求宝宝做到的事情,父母一定提前做到,并给孩子一个好的“模板”。
◎提供“实习”的机会
学习讲礼貌也是个反复实践的过程,父母应多给宝宝创造练习的机会。
◎避免“硬碰硬”
有的宝宝个性比较强或相对内向,不愿意和人打招呼,如果父母强迫孩子,很可能适得其反;不如暂时放弃,并以自己的言行给宝宝做个表率。因为,父母“做的”比“说的”更能使宝宝明白自己该怎么做。
1岁左右的宝宝已经像个大宝宝啦,各种能力已经发展的很好。但一些能力还是需要家长的辅助就可以做的更好。我们一起来了解下宝宝的早期教育和认知能力如何培养。
大动作能力训练
能力特点
1岁左右的时候,大多数宝宝已经能够下蹲,能够自己弯腰捡东西了,并且运动、行走自如了。有的宝宝可能还会眼睛盯着地面,动作不是很协调地往前“冲”着跑几步。
有的宝宝早在1岁时,就开始尝试着向后退着走了,但大多数宝宝要到1岁半的时候,才能掌握向后退着走的技巧。
训练要点
在玩耍时,要有意识地让宝宝练习跑和停,渐渐地,宝宝会在停之前放慢速度,使自己站稳,最后,宝宝能放心地向前跑,不至于因速度快\头重脚轻而向前摔倒。
宝宝如行走比较自如,爸爸妈妈可有意识地让宝宝练习自己上台阶或楼梯,从较矮的台阶开始,让宝宝不扶人只扶物自己上,逐渐再训练宝宝自己下楼梯。
精细动作能力训练
能力特点
有的宝宝到1岁半,就能自己解纽扣和系纽扣了。这个年龄段,让宝宝配合穿脱衣服已经没有问题,可以让宝宝自己试着脱衣服或穿衣服。
训练特点
这时,要培养宝宝自己穿脱衣服的兴趣,一旦宝宝产生了兴趣,就会很想去做。尽管宝宝可能会把后面穿到前面、里面穿到外面,但是,还是要先夸奖宝宝自己会穿衣服了,然后再说穿反了来提醒宝宝注意。
妈妈可以准备一些珠子和一些绳子,和宝宝比赛穿珠子。妈妈应先做一下示范,告诉宝宝必须在孔的另一侧将绳子提起。这个动作要经过反复练习才能熟练,渐渐可加快速度,并可通过将珠子按从大到小的顺序穿起来,来提高准确性。这个游戏是训练手、眼、脑协调的好办法。
认知能力训练
能力特点
宝宝想象力的发展与年龄有很大关系。假设给宝宝一个空盒子,1岁左右的宝宝首先想到的是用嘴咬,试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘,1岁半时,宝宝明白了盒子的用途,他可能会把一些小东西塞进盒子,把它当成自己藏匿各种宝贝的仓库。
训练要点
爸爸妈妈可以指着具体物体,反复多次地为宝宝描述这个物品的一个或多个特征,如它的颜色、形状、大小、数量、质地或声音等,最后引导宝宝自己说出来。
1-2岁的宝宝思维能力开始逐渐提升,在遇到不清楚的问题时,他们会开动脑筋思考,但因为他们的思维能力仍处萌芽期,妈妈们要了解清楚,才能正确地引导宝宝。下面,小编就带大家来了解一下1-2岁宝宝的思维能力发展特点。
出现直觉行动思维
这个年龄段的宝宝思维主要以直觉行动思维为主,即宝宝需要利用直观行动去应对出现的困难。直觉行动思维建立在宝宝对客体感知上,当宝宝出现直觉行动思维后,他们在用手触摸物体时,会意识到物体的空间关系。有了这样的体验,他们开始理解周围的世界。渐渐地,他们会突破这种直接经验,产生时间维度的概念,对于因果关系产生初步的理解,明白消失在眼前的物体并不是真的不见了,以致行为渐渐表现出目的性。
温馨提示:妈妈不妨鼓励宝宝多实践,通过实践产生认知,拓宽自己的思维对象和思维能力。
出现具体形象思维
具体形象思维是指宝宝开始具备了借由事物的形象和事物形象之间的关系来应对问题的能力。只是,他们会误认为一些事物带有“生命”的色彩。比如,他们踩到小草,会认为它们也会疼;因为看到月亮跟着自己走,而认为月亮是会活的,而且是会走的。在这个阶段,他们只会站在自己的立场、观点去认识事物,还不能发现自己的想法和别人的有不同,不能客观地从他人的立场去认识事物。
温馨提示:对于宝宝的一些错误但有趣的思维,比如认为小草会疼这件事,妈妈不必急于纠正,这对宝宝的道德意识、想象力可是大有帮助的。
表征能力提升,促进思维发展
所谓表征,是指信息或知识在宝宝心理活动中的表现和记载方式。比如“苹果”一词代表的是真实世界里的苹果,是苹果这一具体物体的表征。同时,表征也是宝宝心理活动再加工的对象,这个年龄段的宝宝已经能够在心理上加工所看到的“表征”。比如他们可以在图画上因为看到苹果,就让妈妈给他拿苹果吃。表征能力的发展,对促进宝宝思维能力的发展大有益处。
温馨提示:妈妈平时不妨让宝宝多在表征和实物之间转换,提高宝宝的认知能力。比如给宝宝苹果的漫画、照片、玩具、真实的苹果,让宝宝多观察,并增加直观感受。
妈妈须知:宝宝的思维能力不要拔苗助长
妈妈们会有这样的困惑,有时给宝宝讲道理,宝宝好像根本无法理解。其实,对于这个年龄段的宝宝来说,他们的思维能力还不是很强大,他们通常只能看到事情的表面,不能深究其意。比如,宝宝发现有小朋友打架了,他只知道有这件事情,却难以理解发生的原因。所以,妈妈不要拔苗助长,强迫宝宝过度认知事物背后的原因,以免挫伤宝宝的积极性。
“这孩子话说得早,真是聪明”
“走路走得早的孩子要聪明些”
“会爬的孩子聪明些”
谁家有了小宝宝,周围热心肠的爷爷、奶奶、伯伯们,都爱用各自的标准和说法将小宝宝评判一番。说得多了,年轻的爸妈们也犯了糊涂:宝宝聪不聪明,难道还有个标准不成?
不同年龄的宝宝,聪明标准各不同
儿童的智力发育参差不齐。对于3岁前的宝宝,民间通常看走路、说话等的早晚来判断是否聪明。市儿童医院副院长吴燕祥认为,儿童智力的发展很大程度上与遗传和教育环境、营养等因素有关,判断儿童聪明的标准是不同年龄的不同表现。
1—3岁宝宝聪明的标准
一般来说,1岁左右的宝宝记忆力和语言表达能力较弱,独立行走有些胆怯,所以这时不能把说话和行走作为是否聪明的主要依据。但1岁以上3岁以下宝宝的行为活动是其智力发育水平的标志。家长可以根据宝宝的坐、爬、走、言语等来判断宝宝的智力发展程度。
据介绍,宝宝行为的发展有一定规律,何时出现某种行为有一定次序。如对积木的反应,宝宝1岁时只有试叠动作,15个月能叠起两块,而18个月能叠起3-4块,这是儿童神经系统和运动系统逐步成熟所表现的不同行为反应。
到两三岁时,宝宝的智力发育有重大变化。主要有如下特点:
·学会了独立行走、跑、跳等许多新的随意动作:2岁能拿小匙吃饭,3岁会用小手串珠子,会用笔画圈。
·能理解成人的言语,也能用语言与成人进行最简单的交流。
·开始最初的游戏,同时逐步有可能开始最简单的模拟活动和自我服务性劳动:如吃饭、洗手、穿简单衣服等。
·自我意识萌芽,智力活动有一点随意性,开始有了自我意识:比如会将自己的玩具抱住,告诉他人“这是我的”。
·有独立行动的愿望和最简单的想象:如主动拿笔画一些图案等。
·感觉和知觉也有明显发展:如能辨别红绿蓝等几种基本颜色等。
健康是宝宝聪明的基础
宝宝是否聪明,还要靠父母在后天科学营养地进行喂养。母乳是最佳的天然营养品,而且有防病作用。6个月以上的婴儿可开始添加蛋黄、碎鱼肉、肝泥、果泥等辅食,同时可试吃固体食物如饼干等。这些辅食可以增加孩子的咀嚼能力,促进牙齿发育,帮助孩子的大脑加快发育。
婴儿在1岁时最好以进食物为主,每日4—5餐,早晚餐吃些奶。总之,食物的质地也要逐步从流质到半流质、软食到固体食物的转变过程
,从而过渡到儿童膳食,在断奶时不致因饮食的突然变化而引起消化功能紊乱而发生营养不良。
另外,晒太阳、呼吸新鲜空气、保证睡眠、多通过抚摩与宝宝进行情感交流对宝宝的智力发育很重要。
这个年龄段的孩子能妥善处理一些强烈的感情(如生气),他会说:“我并没有打朋友,你可以打枕头而不用来打我。”为了不让孩子产生失望情绪,适当的时候,继续给他选择食物、服饰和游戏的自主权,还有因为你的孩子已经开始关注他人的情感,你要鼓励他尽量与人为善。
父母也经常会为3岁的孩子犯愁,例如孩子将自己喝水杯里的开水倒入鱼缸,并说:“鱼儿也要喝水。”此时,你别责怪孩子,更不能打他,因为这个年龄的孩子都会这样做。这是3岁孩子“自我中心”心理特点的表现。
所谓“自我中心”,并不是说孩子自私自利,而是孩子认为他自己所想、所感、所要,便是别人所想、所感、所要。例如,妈妈指着盆里的黄瓜告诉孩子:“看,这叫黄瓜。”孩子回答:“不,妈妈,这是绿瓜”。妈妈是让孩子认识黄瓜,但孩子认为这瓜的颜色是绿的,应该叫绿瓜。3岁的孩子都有点“自我中心”,随着年龄的增长,孩子会慢慢摆脱自我中心观念。因此,父母可帮助3岁的孩子在不同情境中学习,从事物的不同角度,不同方面,帮助孩子正确认识世界。观察孩子,了解孩子的发展特点,才能开展有针对性的教育。
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