我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？以下是小编收集整理的“如何发展宝宝抽象思维能力”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
做一次数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌、汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候，让他大声说出来。
打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。
数你周围所有的东西
数数排队的有几个人？图书馆的台阶有几级？人行道边的树有几棵？
清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干，那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去，让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼？然后可以把金鱼饼干再拿出来一些，让孩子再数还剩几只？(如果是狗熊饼干的话，可以画一片森林之类的。)
在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。
制作一本计算手册
在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片，也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。
模板游戏
举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫——绿——紫——绿，或者是绿——绿——紫——绿——绿等等。另外，还可以引导孩子观察在自然中的模式，比如毛毛虫身上的花纹，蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
听有节奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，头上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱；3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
美味的数字
在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子。
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抽象思维是什么？
面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……，我们却说“飞禽”，甚至说“鸟纲”。这是不是有点儿没趣、生硬？俄罗斯文学家车尔尼雪夫斯基说：“理论是冷冰冰的，可它能叫人去获得温暖。”当我们面对“抽象”一词的时候，似乎也有一种“冷冰冰”的感觉，似乎它超越了眼前看到的现实，跑到了它们的背后，甚至是“脱离”了它们。这种感觉是很正常的。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。
德国如何培养孩子的抽象思维
正当中国的父母们特别关注于努力培养孩子的想象、表演、创作、绘画、演奏等以形象思维为主体的能力时，德国人却更积极地鼓励孩子学习一点抽象思维。德国父母认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国人还强调必须加强对女孩子抽象思维能力的培养。因为比起男孩子，她们的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱——此“软肋”往往导致她们在日后的数理科目的学习上相形见绌。
和我们不少父母相反的是，德国人似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇，或背颂多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后成材铺平康庄大道。
我们如何培养孩子的抽象思维
做数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌、汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候，让他大声说出来。
打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。
数你周围所有的东西
数数排队的有几个人？图书馆的台阶有几级？人行道边的树有几棵？
清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干,那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去,让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼?然后可以把金鱼饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几只?(如果是狗熊饼干的话,可以画一片森林之类的。)
在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。
制作一本计算手册
在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片,也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。
模板游戏
举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫——绿——紫——绿,或者是绿——绿——紫——绿——绿等等。另外,还可以引导孩子观察在自然中的模式,比如毛毛虫身上的花纹,蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
听有节奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，头上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱；3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
美味的数字
在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子了。
生活处处皆教育。从今天起每周四，紫约教您如何积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。抽象思维是以科学的概念为起点的思维过程，具有广泛的代表性和深刻性，科学的概念是从客观事物中高度概括出来的。因此，培养抽象思维能力要从概念入手。苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们概括为“水果”，大雁、海燕、仙鹤、天鹅……，我们概括为“飞禽”等等。
玩游戏可以培养孩子的抽象思维。比如德国人用绘制地图培养孩子抽象思维能力，常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。家长要培养孩子抽象思维能力，应在潜移默化中，把现实生活中的事物抽象为符号或概念，用自己严谨的思维习惯做孩子的榜样，而不要取代教师的角色进行系统的思维训练。
这个案例中，孩子的问题出在没有把现实事物概念化和数量关系符号化。家长可以陪伴孩子研读例题和习题，与孩子一起想办法，用简捷的符号表示习题中的数量，用图形表示出它们之间的关系。注意尊重孩子意见，帮助孩子建立具体事物与数学概念之间的联系，培养良好的思维习惯，努力避免家庭教育与学校教育之间的不一致。
常言道：父母是孩子第一任教师。这一点也不假，每个人的发展都是在父母的呵护下，以父母为楷模逐步成长起来的。应该提醒大家注意的是，作为父母只是孩子的第一任教师，教他们怎样做人，怎样做事，不要把自己当作孩子终生的教师，所以家长要把握好自己的角色。
章一：如果是我的孩子在学习中遇到了问题，而我又没把握解决好的话，我会首先和任教老师取得联系。小学的孩子上了4年级后，功课的难度会有所加大，我们做父母的有时判断不出该在哪方面帮助孩子。也许您认为是孩子的抽象能力需要培养，但实际情况可能并非如此。
孩子的知识是在学校获得的，老师面对各种各样的学生，积累了丰富的教学经验，往往能准确地发现孩子的学习问题出在哪里。我们在家里帮助孩子又是分析又是做题，也许事倍功半。
可能这位妈妈会想：老师面对那么多的孩子，未必了解我这个孩子的具体情况，毕竟我只面对一个孩子，对他的了解更详细、具体。这话没错，老师可能不如做父母的了解孩子。但正因为如此，才需要家长和老师做更多的沟通，把孩子在学习中遇到的问题仔细说给老师听，一方面让老师在学校对孩子多些关注，另一方面让老师提供些具体可行的方法，方便家长在家里指导孩子。
在整个儿童时期内，积极培养儿童的抽象逻辑思维能力，是教学的重要任务之一。只有逐步从以具体形象性为主导的思维形式过渡到以抽象概括性为主导的思维形式，儿童才可能顺利地掌握人类所遗留下来的丰富文化遗产。
儿童的抽象逻辑思维是掌握知识经验的重要前提，同时，抽象思维能力又是在正确的教学活动中锻炼和发展起来的。它们是互相依存的、矛盾统一的。教师既要根据儿童思维的水平创造条件，积极促进儿童抽象逻辑思维不断发展，同时又要耐心而机智地、循序渐进地进行各项工作。
第一，从具体、感性的实践引向抽象概括是掌握知识、发展思维的一般规律。以一定的感性的实践基础为出发点，逐步引向抽象概括，使儿童能更好地接受新知识，发展抽象逻辑思维能力。
第二，有意识地帮助儿童学会并逐步提高思维过程中的各种基本能力，可以更好地促进儿童抽象逻辑思维的发展。思维过程的一些基本能力包括比较、分析、综合、抽象和概括等。
第三，在教学中，教师在传授知识的时候，首先使儿童对学习材料有充分的理解，是发展儿童思维的直接前提。只有学习材料能被儿童理解，才能促进儿童思维能力的发展。
第四，帮助儿童正确地掌握概念，是发展儿童逻辑思维的基本环节。
第五，抽象思维是从具体事物开始的，最后还要回到具体事物中去。儿童掌握抽象逻辑思维的标志，不仅表现在抽象规律的掌握上，同时表现在对这些抽象规律的运用上。
生活中的对称美都有哪些?
人体就具有独一无二的对称美，人们往往以是否符合对称去审视大自然，并创造了许多富有对称美的艺术品、服饰物等，尤其中国建筑风格，更是讲究对称美。
那么，如何教宝宝认识“对称”图形呢?
五六岁的孩子刚刚开始发展抽象思维，对事物还处于用眼睛看用手摸的感觉阶段，要给孩子灌输一些抽象的东西，就要让孩子充分的“动”起来，通过触摸、动手操作的方式来认识一些抽象概念。
比如今天要学习的“对称”，直接跟孩子讲对称的概念，孩子不易于理解，即使给他展示对称图形，他可能理解也不是那么透彻。
林敏老师采用动手操作法来教孩子认识“对称”的世界：
参照对称图形让孩子初步了解之后，给每个孩子发一张A4白纸，让孩子自己动手折长方形的对称线。动手操作起来很简单，很多孩子都能顺利的找出长方形的两条对称线。
之后就要加大难度了，每个孩子还是一张A4纸，看看谁能撕下来一个对称图形呢?孩子们这时候的作品就五花八门了，什么苹果啊什么不规则六边形啊，还好都是对称的。
宝宝在自己动手的过程中发现只要先对折一下，沿着对称线撕下来的图形就都是对称图形。甚至有个小朋友发现原来刨除撕下的部分，剩下的部分也是对称的呢。还有个小朋友撕下来的不是轴对称，但是旋转一下就能够对称，林敏老师于是告诉大家：这不是轴对称图形，但是它是旋转对称，因为转一下就能够对称啦!孩子们都出色的完成了任务，并且也对“对称”这个抽象概念有了深刻的认识。
课堂上折的纸飞机也是对称图形吧?让宝宝回去给爸爸妈妈折一个有多条对称轴的图形吧!
思维的几个层次
我们先来看一个上世纪50年代起横行美国教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了认知能力的几个层次。嗯，跟马斯洛需求层次很类似。
刚横空出世，它就成为美国教师和职业训练中的重要一环。美国的很多教室里你都能看到这个金字塔，教学人员也被要求根据它来设计教学活动，让学生各个层次的认知能力都得到训练。
适用年龄段从学前儿童一直到博士后。最近一次修订在01年。
怎么理解它呢？
举个例子
以炒鸡蛋为例。
第一层：识记：识别一个事物，或者从记忆中调出信息。这个阶段，认知还仅在信息层面。
比如你看到一个鸡蛋，你知道那是一个鸡蛋，不是乒乓球。
第二层：了解：通过分类，推理，比较的方法来构产生意义（meaning），比上面的单纯“信息”又高一级。这时，脑里的不再是原始的信息，而是知识。
比如你炒鸡蛋中，鸡蛋是作为食材，没鸡蛋的话，鸭蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是画复活节蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌弃形状的话）
第三层：应用：开展，执行或实施的过程。
比如你用锅炒蛋这个行为本身。
第四层：分析：分解一个事物为零件，确定零件之间如何相互关联影响，或者零件如何关系到整体的结构或用途。
比如鸡蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能锅不干净。
第五层：评估：对价值和目的做出评价，并用一套科学的准则来支撑评估。
比如通过各次实践得出油盐鸡蛋各种辅料最佳配比，最佳火温，翻炒时间，何时大火何时小火。
第六层：创造。即把各个元素结合到一起，通过规划重组来产生新的结构。
微观上，你可以成为牛逼花样多多的大厨：比如你用小火，改用黄油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出来个西式炒蛋 scrambled eggs；宏观上，你结合自动化知识设计了一套批量生产炒鸡蛋的全自动流水线，味道好，效率高，全球大卖。
从思维的高级低级和对应产生的价值来说：第1-2层是低阶的，3-4是中阶的，5-6是高阶的。
例如说炒蛋，在1-2阶，你连个蛋都炒不出来，真一废物啊！
到了3-4阶，你可以炒出蛋来，产生了价值：你可以去餐厅当炒蛋小工了。
到4-6阶，你要么能成炒蛋艺术家（名厨），要么能当企业家，到了能产生大价值的等级！
所以说聪明（拥有高级思维形式）人没穷鬼。知识就是力量，思考就是财富！
插个嘴，高阶思维对大脑来说挺累的。而且，我们的大脑是很懒惰的，它的人生哲学就是“能不动就不动”
所以必须从小开始训练，让大脑形成勤快的习惯。
低龄儿童的思维基本在第一二个层次。例如说整个手工，都不想他就迫不及待动手了，结果搞得一团糟。
天资聪明的娃试了一次，就会停下来，评估，然后第二第三次就做好了。
燃鹅世上没那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁闷，于是东西一扔，放弃（一名卢瑟的心路历程）。
这时父母能做的，就是一步步引导他们进入更高阶的层次，而且练习。很多很厉害的人，其实也就是习惯了在高阶几层之间循环很多很多次。
高水准认知
诺贝尔经济学奖得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面写到，围棋大师瞄一眼别人的棋盘就知道下一步怎么走，本质就是高水准的认知能力。
他也提出了达到这个水准的两个基本条件：
1. 处于一个相对常规的，可预见性的环境（围棋是极端常规的例子，当然这里不是叫你带娃一窝蜂学围棋哈！！反面的，极不可预测的例子是炒股，总统大选 ）
2. 有机会对这种常规进行长期的练习（1万小时理论）
接下来，怎么引导孩子进入高阶的思维？怎么引导孩子做分析，做评估？
我才不会告诉你，我写大学毕业论文的时候都没弄清楚啥是“分析”，自以为是的写了一大段观察和说明，被导师批得惨兮兮的。
废话少说，上工具。
现成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接类（如乐高），棋类，幼儿编程，思维训练，科学实验，科技馆，辩论训练。
我认为，日常启发练习最重要，去上专门课程也行，但不是最佳解决方式。
以下是不那么现成版：
例子基于家里4岁不到的孩子。其实这些招式很多父母有意无意都在用，请长期保持，继续延伸，无限扩展。
低龄儿童
在对一些事物有基本认知的基础上，对于生活中的任何大事小事都可以用上以下几招：
识别分类
男孩儿和爸爸去男士卫生间，女孩儿和妈妈去女士卫生间。
小朋友生病了看儿科医生，牙疼看牙科医生。
两只脚两个翅膀会飞会下蛋的是鸟类，四只脚有尾巴爬来爬去的是爬行动物，生出来是小动物宝宝需要妈妈喂奶的是哺乳动物。
——日常在教娃所有的事物名词和概念的同时，教分类！
创建分类
叠衣服，小朋友的衣服放一堆，父母的衣服放一堆。
理菜，理出来的菜叶放一个框，要扔掉的杆儿放一个框。
一堆动物玩具，水生的摆一起，陆地的摆一起；野生摆一起，禽畜摆一起；现实的摆一起，灭绝的摆一起，神话臆想的摆一起。
比较（比喻）、区分
《培养娃的逻辑思维》写过了，这里再啰嗦几句，这招实在是太好用了！
解释热胀冷缩：就像天气冷的时候，你就缩成一团了。天气热的时候，你就展开四肢凉快。
解释水循环：浴室花洒出来的水就像下雨，脚下形成小小的河流，水汽上升就像云的形成。
排序：按时间先后，按物理性质，按序列规则（串珠子），摆放积木或玩具，尺寸从小到大，颜色由深到浅；每个家人的生日月份和先后顺序（爱吃生日蛋糕的孩子表示毫无压力）。
因果关系：因为是周末，所以饭后有甜品（平日也不会吵闹要甜品）；因为下雨，所以要穿雨靴。
放大缩小：7天是一周，约4周是一月，12个月是一年，10年是一个十年（decade），10个十年（decades）是一个世纪，10个世纪是一个千年（millenium）。这个写下来好像挺无聊，可是每次跟孩子聊到时间她都要求从头到尾讲上好几次。
出去玩过几次回来，她很快就建立了地点-城市-国家-洲际的概念。
我的体会是，习惯了这些工具，孩子看到和想到任何一个东西，脑袋里出现的不止是它的名字和用途，还有从多个维度延伸出去的其他事物和概念。
例如从一个点，到一个面，然后一张网。
而且，能延伸出去，也能收得回来。思路很清晰，不会轻易被别人牵着走。
反过来，在高阶思维中“分析”这一步，孩子能更好的识别两个或者多个事物之间可能存在的内在复杂关系。
高龄儿童
因为娃还不到4岁，下面这几招我还没有广泛并深入的用过，只是在适当的时机做过初步的尝试。
提出假设，检验假设
hypothesis
这就是咱理工狗每天向希腊方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科学方法啦！鸡冻！
举个栗子：娃问，热水和冷水在一起，会变成什么？她自己想不出来。我帮她简化了一下，分成三种情况：很多热水加一点冷水，很多冷水加一点热水，一样多的冷水热水。她假设了结果，我们一起做了检验。
推理 / infer
根据已有信息得出结论（不用很严谨的哈）。
我经常跟孩子玩的是描述一个东西（例如一个动物）的几个特点，或者模仿一些动作，他们来猜。他们也喜欢做动作让我猜。
上学后最务实的用途：看图说话。
区分事实和观点
Fact vs. Opinion
事实是实际发生的，真实可验证的，无法反证的，比如地球绕着太阳转。
观点是主观认为的，不一定是真实的，并且不可验证。比如“我这么做是为了你好”。
我们日常接收到的信息中，观点远多于事实。不幸的是很多人把观点当事实。
最希望我们把观点当事实的是广告商。
我的目标是孩子能有效识别观点背后的动机。
区分因果，相关和巧合
causation，relevance，coincidence
因为感冒了，所以流鼻涕，这是因果关系。
感冒了，流鼻涕，还咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相关关系。两者可能同时出现，但是相互没有因果关系。
孩子走到喷泉池前，刚好喷泉开始了，这是巧合。
考虑多种解决方式
multiple solutions
可以和娃玩角色扮演游戏，来进行练习。娃喜欢扮演老师和医生，这时我扮演的学生和病人就不断提出古怪要求，娃为了演好角色，就想出很多解决方案来。
阐明观点和依据
viewpoint and augument
娃必须在头脑里形成一个基本完整的思路，并且找到适当的语言，才能清晰的讲出来。这点对孩子的思维和语言能力要求都很高。
娃发现：板栗不是果子，因为它没有果汁。她原话是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 虽说论据不一定正确，但是明确的表达观点和依据还是很牛的。
海外工作过的华人常抱怨：看那几个印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味儿，加薪升值还比我们快。为啥？嘴巴会说啊！我有几个出生印度优渥家庭的同学，做事也靠谱，而且那口才简直不要太好。大部分中国人遇到这样的职场对手，妥妥被秒杀。
这些工具更多的倾向于逻辑思维和发散性思维，有助于高阶思维中的“评估”和“创造”。
日常应用
平常聊天话题中，工具都用熟了，就可以引导孩子进入高阶的思维，对一个具体的情景做分析评估。
有点像个迷你辩论会。
比如，周末出去吃饭。孩子说，要去某个西餐厅。
我们就让她说出理由。
她会列出一些原因：食物好吃，旁边的喷泉好看。
还有她没说出来但是我们知道的，比如：餐厅领班会给小朋友发礼物，旁边有玩碰碰车的地方（私心）。
我们都会故意说出反对意见，比如：前不久刚去过，不好停车。有时候故意把她的私心说出来，她也会承认。
她也会给我们提出解决方案，比如这次可以点上次不同的菜，可以早点出门便于停车。
整个就是一个简单的分析评估的过程。
只要娃能讲出来让大家都信服的道理，给出合理的解决方案，我们也都按照她的来。
习惯了这样玩，遇到问题和意见不一，娃会主动积极思考，积极参与解决问题。
当然，给家长带来的麻烦是：现在已经没法轻易糊弄娃了。。。（家长管理成本提高了呜呜。。。）
“宝贝，今天下雨了，妈妈只拿了伞，没拿钱包，明天给你报名舞蹈课好吧？”
“你可以一只手拿雨伞，另外一只手拿钱包的呀！（DrBing翻译：拿伞就不拿钱包？你独臂的？好虎烂的理由！）
你在你的手机里做一个提醒就不会忘钱包了。” （具体解决方案）
口才这么好，脑子那么清晰，很不好对付的呢！
最后，有人会问，应试教育下，老师不喜欢有挑战性思维的孩子咋办？
整理了如何有效锻炼宝宝的思维能力，希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。
在我们的日常生活中有着非常多的锻炼孩子数学思维的方法，接下来就跟大家说一些能够快速提高数学思维能力的方法。各位爸爸妈妈一定要看好了哦。
幼小衔接在生活中锻炼孩子的数学思维！日常生活中充斥着数学，怎么样才能够更好的训练孩子的数学思维呢？，爸爸妈妈可以带着孩子一起来看看这些生活中的数学问题，这对于锻炼孩子的数学思维是非常有好处的。
孩子数学能力不是说坐在课桌前，多做几题数学题就能提高的，孩子真的喜欢上数学，才能更好地提高孩子数学思维能力！接下来就具体来看看爸爸妈妈应该怎么做吧。
1、做饭的数学
爸爸妈妈在准备饭菜的时候，总是要倒水、称面粉、分开放置、估计时间和看菜谱。
这时候就可以让宝宝参与进来，在宝宝学会识字看菜谱之前，可以让孩子拿个木勺子在塑料碗里搅拌。然后让宝宝在边上观察你的行为，看看你是怎么样一步步按照菜谱做出美味佳肴的，让宝宝看看你是怎样调控烤箱上的温度的。
2、“我”的相关数字
在宝宝能够背出家庭电话和家庭住址的时候他们是非常高兴的。很早的时候，宝宝就已经知道他今年是几岁了，他还会想要知道自己的身高到底是多少厘米。
把一个宝宝放在称上，就会让宝宝了解到轻重的概念。宝宝可以慢慢知道自己穿多大号码的衣服，还会通过观察得知这件衣服适不适合自己穿，这是在“空间关系”上的早期训练。
3、家庭生活
在装修房子的时候也能够让宝宝练习数学技能。让宝宝看你量门框，或看你在墙中间挂一幅画。在你制作一件东西的时候，可以让宝宝帮你做点事，比方说拿钉子、螺丝和工具。不过在制作过程中要照看好宝宝，不要让他触碰到危险的物品。
4、游戏
有非常多和数学有关的小游戏，像是和小朋友比较年龄的大小，大宝宝玩的塔积木等等，宝宝在玩游戏的过程中也能体会到数学的奇妙。要是你可以让宝宝和周围的孩子一起活动和运动，他们更有机会思考数学问题了。
5、管理钱财
宝宝能摸钱、数钱、存钱、把钱分类和在人督导下花钱。带孩子出去玩的时候，遇到付钱的时候就可以教育宝宝，告诉宝宝这些东西是多少钱，要怎么样通过打折来节约钱。这方法不错，但宝宝可能一下子不能明白钱的价值，随着宝宝不断长大，可以在适当的时候给他零用钱。
6、旅行
就算是出去游玩一下也能够给宝宝提供与数学相关的经验。看着路两旁的景色时可以告诉宝宝如何确定车速是多少。让宝宝估计一下过一座桥要多久的时间、让宝宝大声读出车牌号，也可以让他做个简单的加法。
7、扮家家酒
当宝宝在假装做什么时，他们会幻想一个情境，他们可以检查公交车时刻表，或长途开车要上多少原料。就算是一个搭积木的小游戏也能够让宝宝学到数数、几何、数学。
小编总结：孩子幼升小，数学能力是非常重要的，不过，孩子数学能力并不是说坐在课桌前，多做几题数学题就能提高的，只有孩子真的喜欢上数学，才能更好地提高孩子数学思维能力！从生活中学数学可能事半功倍！
1 培养幼儿思维能力的方法：学习分类 让孩子把日常生活中的事物根据颜色、形状、材质等不同的标准，来进行分类。父母要引导孩子仔细观察，并主动寻找出物体的相同点，以此来进行分类，按标准分好类后，再按照另一个标准来进行分类，这样不仅可以增强孩子的观察能力，同时也能提升他的逻辑思维能力。 学习分类
2 培养幼儿思维能力方法：认识群体 首先要让孩子认识一些群体和个体的名称，如家具、日用品、电器等是一个群体，毛巾、牙刷、牙膏等是个体;并让孩子明白，很多个个体组成一个群体，也可以由很多个群体组成一个大群体，如小狗、小猫--爬行类;燕子、麻雀--飞行类;爬行类、飞行类都是动物。 认识群体
3 培养幼儿思维能力方法：了解顺序 从大到小、从左到右、从高到低、从硬到软等，让孩子了解顺序的概念对孩子以后的阅读很有帮助，同时这也是训练孩子思维逻辑的重要途径之一。 了解顺序
4 培养幼儿思维能力方法：理解数字概念 也许你的孩子可以从1数到10甚至是100，与其说数不如说是在背。父母应该让孩子理解数字的基本概念，如3可以代表3个人、3个苹果、3朵花等;2在3的前面，4在3的后面;2比3小，4比3大等。 理解数字概念
5 培养幼儿思维能力方法：建立时间概念 幼儿的时间概念都比较模糊，让孩子掌握一些表示时间的词语并理解其正真的含义，对孩子来说是必要的。如“在吃饭前必须先把玩具收拾好”“不要玩了，立刻上床睡觉”等，让孩子理解在什么之前或之后、立刻、马上等的含义，可以让孩子学得更规矩。 建立时间概念
6 培养幼儿思维能家长应该怎么做
1、丰富儿童生活的环境 我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩 鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着 时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行 走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一 起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树 木、动物园里的各种动物等等。
2、引导儿童提高语言能力 从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。大人对孩子说话 时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的 常用词。要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。语言是表达思维的工具。有了词才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的语和 语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力 的提高能起很大的作用。
3、鼓励儿童积极思维 好动、好问是儿童的天性。5岁的孩子就常问“为什么?”有时 还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问， 解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想 看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。 孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。对不多提问题的孩子，家长要主动提出 一些孩子能回答的问题，引导他去思考。
4、锻炼儿童的思考力 在家庭生活中，锻炼儿童思考力的机会是很多的，只要家长在 这方面做有心人，善于引导儿童去思考就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物 、养花以及参加家务劳动等等，都可以使和童积极动脑筋去进行分析、比较，判断、推理等 一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等， 都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。
5、教给儿童正确的思维方法 思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄 的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条 件工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开始就 能掌握的，家长和老师都要引导和教给儿童，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括， 作出逻辑的判断、推理来解决。教儿童掌握正确的思维方法，儿童一旦掌握了正确的思维方 法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。
正当中国的父母们特别关注于努力培养孩子的想象、表演、创作、绘画、演奏等以形象思维为主体的能力时，德国人却更积极地鼓励孩子学习一点抽象思维。德国父母认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国人还强调必须加强对女孩子抽象思维能力的培养。因为比起男孩子，她们的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱——此“软肋”往往导致她们在日后的数理科目的学习上相形见绌。
和我们不少父母相反的是，德国人似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇，或背颂多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后成材铺平康庄大道。
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