家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？下面是小编为大家整理的“隔代抚养，坏处多多”，仅供参考，欢迎大家阅读。
邻居的孩子乐乐，自从上了幼儿园就没让爸爸妈妈省过心。小乐乐在幼儿园要么沉默寡言，不和小朋友玩耍；要么为争玩具或根本没有原因地出手与小朋友打架。搞得乐乐父母焦头烂额，常常感叹：这孩子究竟是怎么了！其实乐乐在幼儿园表现怪异，追根溯源还在于乐乐的父母，他们为乐乐选择了错误的抚养方式——隔代抚养。自乐乐断乳后，因工作忙，乐乐的父母将乐乐送到爷爷家，由爷爷奶奶抚养至今。
现代社会中，年轻的父母因工作忙等原因，常常将孩子交给孩子祖辈抚养。这样既可让老人因抚养孩子有事可干，而内心充实，又因老人有育儿经验及血缘亲情关系能更好地照顾孩子，让孩子父母放心，又可节约保姆费，可谓一举多得。按目前看，隔代抚养主要出现在农村夫妇两人都外出打工的家庭和城市双职工的家庭。据调查，目前我国约占20%的独生子女是由其祖辈抚养着的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖辈抚养的在我国则更普遍。孩子由祖辈抚养看起来有多种好处，而事实上隔代抚养的坏处却更多。
隔代抚养较之父母抚养，更易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。俗话说，人老心慈。老人的心都比较慈善；再加上孩子都是独生子女，在家都是小皇帝、小公主。由祖辈抚养，祖辈们更是倍加关爱，真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依着孩子，迁就孩子。有时孩子做错了事，父母批评教育时，祖辈们大都是袒护孩子，为孩子辩解，如“宝宝还小，犯点错有什么要紧”，“你小时候还不如宝宝呢”。长期这样袒护，必然会使孩子将错的当对的，使孩子形成错误的认知力。而在这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、为所欲为的性格。这实际上给孩子种下了诱发心理问题的病灶，对孩子的健康成长极为不利。乐乐在幼儿园的反复无常的攻击性行为，是在爷爷家养成的任性、自私、为所欲为的习性的外在表现。
隔代抚养常常使孩子对父母的情感需求得不到满足，既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。
现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，将自己全部感情投到孩子身上，也无法取代父母之爱。孩子缺少血肉相连的父爱与母爱，极可能使孩子因情感缺乏而产生情感和人格上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为问题。另外，隔代抚养也会影响父母与子女间的关系，有时甚至是一辈子的影响。笔者的一位老师，因觉得上海的教育条件较好，就将孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14岁时，才接回到身边。虽然和孩子住在一起，可孩子回来后，与父母好像是陌路人似的。孩子在家，除了吃饭和父母在一起，其他时间就躲在自己的小房间里，从不愿与父母交流，甚至不愿叫爸爸、妈妈。开始孩子的父母以为与孩子还处于磨合期，就想尽一切方法拉近与孩子的距离，然而四五年过去了。他们与孩子的关系仍没有改善，令他们后悔不迭，痛苦不已。
小乐乐在幼儿园的表现，就与隔代抚养导致的心理问题有极大的关系。隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病。
首先，孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化，或更严重的造成孩子心理老年化。如现在让家长、老师忧心的小孩讲大人话的现象，很多就与隔代抚养有关联。
第二，由于老年人体力不支、行动不便，大都喜欢安静而不喜欢运动与外出。这样长期与孩子呆在一个或几个固定的地方玩耍。极有可能使孩子的视野狭小，使孩子缺乏应有的活力和活泼，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格。相反极可能养成孩子孤僻、沉默寡言的习性。这样使孩子长大后，为人心胸狭小，不善与人交际，易产生交际恐惧症。
第三，人老后，其思想很容易固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。耳濡目染，这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子心理、行为、人格的偏离。
第四，老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，养成依赖心理、抗挫力差。这使孩子在成长中，稍微受挫，就一蹶不振。
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现代社会中，年轻的父母因工作忙等原因，常常将孩子交给孩子祖辈抚养。这样既可让老人因抚养孩子有事可干，而内心充实，又因老人有育儿经验及血缘亲情关系能更好地照顾孩子，让孩子父母放心，可谓一举多得。就目前看，隔代抚养主要出现在农村夫妇两人都外出打工的家庭和城市双职工的家庭。据调查，目前我国约20%的独生子女是由其祖辈抚养着的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖辈抚养的在我国则更普遍。孩子由祖辈抚养有多种好处，但隔代抚养也有不利之处。
1、隔代抚养较之父母抚养，更易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。老人的心都比较慈、比较善；再加上孩子都是独生子女，由祖辈抚养，祖辈们更是备加关爱，真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依着孩子，迁就孩子，为孩子辩解。而在这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、为所欲为的性格。这实际上给孩子培植下了诱发心理问题的病灶，对孩子的健康成长极为不利。
2、隔代抚养常常使孩子的情感需求得不到满足，从而产生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，将自己全部感情投到孩子身上，也是无法取代父母之爱的。孩子缺少血肉相连的父母之爱，极可能使孩子因情感缺乏而产生情感和人格上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题。
另外，隔代抚养也会影响父母与子女间的关系，有时甚至是一辈子的。笔者的一位老师，因觉得上海的教育条件较好，就将孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14岁时，才接回到身边。可孩子回来后，与父母好像是陌路人似的。开始孩子的父母以为与孩子还处于磨合期，就想尽一切方法拉近与孩子的距离，然而四五年过去了，他们与孩子的关系仍处在开始的状态，令他们后悔不迭，痛苦不已。
3、隔代抚养最严重的危害在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异，产生诸多心理问题和疾病。
从心理学角度来看，隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病。
首先，孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化，或更严重的造成孩子心理老年化。
第二，由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出，极有可能使孩子的视野狭小，使孩子缺乏应有的活力和活泼，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格。这样使孩子长大后，为人心胸狭小，不善与人交际，易产生交际恐惧症。
第三，人老后，其思想很容易固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子产生怪异的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等等。
第四，老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，产生依赖心理和受挫力差的毛病。这使孩子在成长中，稍微受挫，就一蹶不振，产生心理与行为的障碍。
1、不要因为怕危险就不让孩子爬来爬去，把孩子限制在床上或小车里，只要注意保护就不会出事。
2、不要老抱着孩子，要让孩子多与大自然接触，多做户外活动，每天至少1小时。
3、不要包办代替，孩子能做的事情尽量让他自己动手。
4、如果两代人观念上发生冲突，要多进行沟通，不要各自固执己见。老人可以多阅读一些现代育儿书刊，多接触一些新的育儿理念与方法，提高自己科学育儿的水平。
5、平时多沟通，多交流育儿经验，也能弥补“隔代教育”的不足。
6、不要因为自己当年没有满足儿女的需求就以补偿心理来养育孙辈。
7、孩子父母限制孩子的事情，长辈不要越俎代庖，尽量与孩子的父母保持一致。
8、避免纵容孩子养成贪吃零食的习惯。
9、孩子口味应该比较清淡，避免以自己的口味做饭，让孩子吃得过咸。
10、不要总给孩子穿过多的衣服，这样会影响孩子的运动能力和抵抗力。
11、不要买东西讨好孩子，否则日久易养成孩子和大人讨价还价，撒泼打滚的坏毛病。
浅谈隔代教育
“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。”孟夫子的这段教导的意思是“敬重自己的长辈，进而推广到敬重别人的长辈，抚爱自己的子女，进而推广到抚爱别人的儿女。如果以这样的准则治理国家，统一天下就如运转于掌心一样容易了。每个人都有自己的儿童时代，每个人也都有老的一天。古往近来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，对上要感恩父母，尽孝之道，对下要关爱子女，尽责之职。
七零末，八零初出生的我们，都是独生子女，也都是养尊处优的一代。也是跟随着祖国日新月异地快速发展而长大成人，而今之时，我们也都成家立业，为人父母。当然父母们也都到了花甲之际，按理说来这时候的他们应该是享清福的，但是为了我们能够安心工作，为了满足我们的“玩心”，我们年迈的父母”首当其冲”地帮助我们带领我们的孩子，自觉地成为了全面照顾第三代的“现代父母”，使之形成了世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。
或许真的因为工作的关系，或许因为自己贪玩之心，或许因为依赖之心，我每天陪伴孩子的时间少则甚少，想来我们家也是一个典型的“隔代教育”的家庭。建立和巩固家庭的力量是----爱情，是父亲和母亲，父亲和孩子，母亲和孩子相互之间的忠诚、纯真的爱情。当然我所说的爱情，绝对不是什么男女之间的情爱，而是家庭之间的关爱和亲情。无可非议，我们的父母肯定是全心全力的照顾着我们的孩子，但是由于时代的不同，观念的不同，在教育幼儿方面，我们这一代和我们的父母必定是存在着一定的分歧的。
在我们家严重存在着一个问题，就是爷爷奶奶对孩子的溺爱。不管是对是错，事事都顺着孩子。曾经儿子跟我讲过这么一句话：“宝宝、爷爷、奶奶三个人在一起，宝宝最大，爷爷第二、奶奶最后，但是宝宝，爸爸，妈妈三个在一起，便是爸爸老大，妈妈排第二，宝宝变最小了。”后来我又试着问儿子：“那么我们全家五个人都在一起，那又是谁最大呢？”儿子不假思索的回答到：“当然是爷爷最大！”可想而知，当我和孩子爸爸不在的时候，儿子又是如何称王称霸的？
父亲和母亲也曾多次跟我说：“儿子太难带了，总是不可吃，不肯睡，乱吵乱闹！”但是说实话，每个周日当我独自带着儿子的时候，我真心的没感觉到儿子有如何的难带？儿子自己吃饭，自己玩耍，自己穿戴……但是爷爷奶奶的一起包办代替，即时是孩子力所能及的事情都不要孩子动手，渐渐的就养成了孩子衣来伸手饭来张口的”小皇帝”般的生活，同时也使其任性霸道，与其他小朋友很难融洽相处，形而久之地也失去了一些本该有的生活本能。
人总是一个矛盾体，爷爷奶奶一方面说着：“你们自己的孩子，你们自己带领。”一方面还是不辞辛劳的代替着我们。我们一方面嫌弃爷爷奶奶带领方式不对，一方面有使劲地把孩子往我们的父母那里塞。
就如同就现在所谈及的“隔代教育”，势必也存在着有利的地方。祖辈家长们比我们有更多的育儿经验，有更充裕的时间和足够的耐心。另外我们的父母们在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，也是可以促进我们的下一代的发展。
矛盾无处不在，矛盾无时不有，沟通也是必不可少的。还有什么比父母心中蕴藏着的感情更为圣神的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！当我们认为父母对待我们的孩子过于溺爱而做的不对之时，请不要对父母大声呵斥，学会尊重，学会沟通，当时说不通，可以借助于其他事情，其他人物来讲明。爱屋及乌，因为他们是爱我们，才会爱我们的孩子。以做到“老吾老，以及人之老”。
长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。父母者，子女之启蒙之师。凡为父母，莫不爱其子。爱不仅仅只是挣钱给其穿好，吃好，学好！更为重要的是从心灵从道德上教育好我们的孩子。以做到幼吾幼，以及人之幼。
奶奶带大的孩子更有天赋
“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。
结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40％！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。
不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。
这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，季霍米罗娃又到市郊去随便找了一所中学进行调查。
参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28％。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？
“纵容”出创造力
塔季扬娜·季霍米罗娃认为这是教育方法问题。因为调查表明：奶奶们比父母更经常夸孩子，给他们充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，干什么都由着他们的性子，恰恰是这种“纵容”有助于孩子创造力的发展。而父母的严格要求和动辄惩罚的严厉教育方法却恰恰相反，这种教育方法只会扼杀了孩子的天赋。
就算这样吧，那智力高低又算是怎么回事呢？难道奶奶们真的使孙子的智力变低下了？谢天谢地，绝不是这么回事。在莫斯科郊外的这所中学里，由“奶奶”和“父母”所大的孩子都表现出相当的智力水平。可有意思的是，心理学家得出结论：一个平平常常的奶奶所坚持的“软性”教育法对智力无补，但在父母的调教下智力却相当“发达”。他们的严要求，他们的监督，对孩子思维能力的长进都能起到一种催化作用。不过也不要盲目乐观，因为孩子的智力在很大程度上与遗传有关，同后天教育相比占去61％的比重。而且，即使孩子的智力不算高，也还是可以补救的，关键是不能让孩子的脑力劳动放任自流，应该给它指出方向。比如说已经得到证实，过多的独立行动和对信息毫无选择的接受都有损智力：当孩子整天盯着电视屏幕，他们的大脑便不再工作，信息也就变成类似口香糖等供咀嚼的东西，已经不是精神食粮。很有必要帮孩子安排好自由时间和对所获得的信息进行精选。
只是不能矫枉过正。因为最好的教育方法也都有它们的两面性，一方面能提高智力，另一方面是对一个人的天赋和个性萌芽的肆意践踏。
别强迫奶奶改变带孩子的态度
所以说，孩子尽管放心大胆地交给奶奶去看管，就由他们去溺爱好了，这让孩子在受到父母粗暴对待的同时也能找到些许平衡。可如果家里要没有奶奶呢？那就只有自己也当当奶奶，有时候也用用“软性”教育方法。至于那些认为奶奶的“放任自流”完全毁了孩子的父母，建议他们尽管忙也别不管孩子的教育。
可以让他们参加一些小组的活动，给他们买一些一定得看的书，为他们想出一些应尽的义务，带他们到博物馆去走走。季霍米罗娃还警告说：完全没有必要去改变奶奶对孙子的态度，因为正是她们在对孩子的天赋施加51％的影响。
谭林桂人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为“隔代亲”。
老年人格外疼爱孩子，对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。容易使孩子形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。老人们认为孩子父母不在身边很可怜，舍不得教育，同时老人心理上更会有所顾忌——万一有差错闪失，对不起儿女，怕儿女责怪。于是，老人事事依着孩子，处处保护孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了错误不及时纠正，还常常满足孩子不合理的欲望。在吃的方面，给孩子做“专利菜”，让孩子享受餐桌的特殊待遇；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃饭，甚至担心孩子摔跤，不辞辛苦抱着孩子上下楼梯……
老人的种种爱的行为，常常会造成孩子四肢动作发展缓慢，独立生活能力差，处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气，到后来就是管不住。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风，不能与其他小孩子和睦相处。
容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化。多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病；另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化。
扬长避短是良方，现实生活中，隔代教育也不是一无是处。刘翔，从小父母为忙于生计早出晚归，他一直寄养在爷爷奶奶家，不仅和老人建立了亲密的关系，而且从老人身上学到了许多优良的品质。
祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述；祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。事实证明，许多由祖辈带大的孩子，在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子。
然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。关键是如何擅用其长，以避其短。首先是不要过度溺爱，对孩子也要讲原则，不能事事都依着孩子，另一方面是管理孩子的标准要一致，不要一个在教育一个在护短，否则会导致孩子难管，甚至不服管教。再者就是照顾孩子生活只是爱的一个方面，更重要的是帮孩子养成生活、学习、卫生等方面的好习惯，最后是能接受好的建议和意见，不要认为老师或者其他人指出孩子的不足是为了给你难堪，只是希望家园结合，能改掉坏毛病和不足，从而养成好习惯。
为人师的我有着一个上初二的女儿。我的女儿从小非常聪明、乖巧，在班级里常常稳坐第一把交椅。同事们说我教育上有一套，常常拉着我向我讨教教育孩子的好方法。面对同事们的称赞，我常常一笑带过。近来因女儿老师的盛情邀请，让我在家长会上谈谈自己教育孩子的经验，实在推托不下，抽空坐下来回顾了自己在教育孩子方面的点点滴滴。
一、做孩子人生的引路人。
当我的孩子小学将要毕业时，我们接到了来自一所知名学校的免试通知书。当喜信降临时，孩子开始整日沾沾自喜、得意洋洋，每天沉浸在电脑的游戏中。面对这种情况，我们家长看在眼里，急在心头，及时帮她分析形势，使她明白：虽然在小学样样都能得第一，到了新的学校后，就可能要面临更大的挑战。这里汇集了来自嘉兴市各校的佼佼者，“山外有山，人外有人”是我在孩子面前的一句口头禅。我们家长及时帮她明确了奋斗目标，帮孩子从骄傲中走了出来。我从书店里买来了《影响青少年成长的99位名人》、《诺贝尔奖得主的中学时代》有关名人的书籍让她看，教育孩子不要做“井底之蛙”。
二、做孩子的知心朋友。
孩子读小学时，每天晚饭后母女俩谈心是一件快乐的事。孩子升入初中后，我们保持每天通一个电话，孩子在电话里述说着进入初中后快乐的、不快乐的事，孩子把我当成她的最知心朋友来看待。在学校里有高兴的事，告诉我们，让我们和她一起分享;有了困难，有了苦恼也及时告诉我们。我们是孩子忠实的听众，听她讲学校里的各种事情，分享孩子的喜怒哀乐。孩子成功时，我们为她喝彩、鼓掌;当她缺乏自信、拿不定主意时，我们帮她分析，给她自信和勇气;当她遇到困难、失误时，我们不会严厉地批评她，而是坐下来，帮她一起分析原因，想办法解决，引导她自我反思，在反思中成长。从和她的谈话中，我们把握住了她的思想脉搏，充当她的学习和人生的参谋。她也视我们为真心的朋友，在家长面前畅所欲言，无拘无束，对我们提出的意见和建议能采取积极态度采纳和接受。
三、为孩子创设一个良好的学习环境。
作为家长，必须以身作则，必要时也要有一些牺牲精神。女儿读小学时，为了保证孩子的作业质量和兴趣的学习，晚饭过后，我们家长不会坐在电视或电脑前。晚上，孩子有时要看书做作业，有时要练琴，有实在弄不懂的地方再提出来。孩子在小学里的六年中，绝大多数考试都是满分，有家长和同学开玩笑叫她为“常胜将军”。升入中学后，孩子只有周末和节假日在家。我发现现在的孩子都非常迷恋电脑，我的孩子也不例外。面对我家的小电脑迷，我们也常常要为此发生矛盾。最后我们定下了玩电脑的规矩：晚餐后可以玩玩电脑，但不能超过一个小时，能主动减少玩电脑时间的，家长表扬。我们做家长的也做到以身作则，不玩电脑游戏和聊天，做孩子的好榜样。
四、为孩子的成功而喝彩。
有句话是这样说的：主宰一个人命运的，并不是财富，而是自信心。这足以证明自信心是一个人取得成功的前提。孩子的“行”与“不行”，在很大程度上决定于家长和老师怎么看待孩子——是为他们鼓气还是让他们泄气?每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与家长和老师对他们的赏识是分不开的。我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才会调动他们的积极性，创造出奇迹。我的孩子可能天资也比较聪明
隔代教育的现状
隔代教育是指由祖辈对孙辈的抚养和教育。一些年轻的家长或者因为自己工作繁忙，或因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们成为全面照顾第三代的“现代父母”。
中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。
在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
1、隔代教育的优势：首先，不少祖辈家长有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述。其次，祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。第三，祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，是有效处理孩子教育问题的有利条件。
2、隔代教育的劣势：老人往往溺爱孩子，而较少理会这种满足是否对孩子有益。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性。过分保护遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。祖辈深受传统思想的束缚
，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。
3、父母不管多忙都应该抽时间和孩子在一起：现在的年轻爸爸妈妈都有工作，文化程度比较高，接触面广。孩子在爸爸妈妈身边，能接触到许多在爷爷、奶奶身边接触不到的东西。孩子还是父母多带比较好。
4、教育方法最重要：首先，要把握好自己的角色。在抚养、照料和教育这些事上，父母对孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父辈们应该找准自己的定位，不全权代替，把握好“配角”的角色。当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。有关孙辈生活大事的决定权都应该交给孩子的父母和孩子自己，祖父辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。
5、心理健康很重要：与父母关系不和、自闭孤独或是任性顽皮，不少把孩子交给祖辈带养的父母们发现孩子的“坏脾气”让人束手无策。年轻父母们不能因为工作忙而耽误孩子的心理健康，隔代教养首先关注心理健康。
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