毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“幼儿的世界”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天，我带我们班幼儿户外活动时。我跟他们说分为两组自由活动，男生一组、女生一组。不一会儿，我看到小女生都围在一起。纷纷议论着什么，还听到她们说：“哇!好漂亮呀!”我就在想是什么事让她们这样的兴奋。我很纳闷的走过去一看，原来她们是在观察树上掉下来的叶子。我还在看，没来得及问她们问题：有几个小朋友就争先恐后的把自己手中的叶子给我看。老师!老师!我捡到的叶子是长方形的，老师!我捡到的是正方形的，我捡到的是圆形的……等。
张雨晴小朋友站在一旁大声说，我捡到的叶子就是昨天你带来给我们欣赏的《图形宝宝》。接着有几个小男孩也拿着手里的叶子隔三岔五的大声说：我捡到的像小刀，我捡到的像桃心，像扇子……等。这些，说明在幼儿的心里，一片小小的树叶不单单是叶子。孩子用到他们的童心，为一片小树叶赋予了更多的色彩。一片绿色小树叶，让孩子们说的形形色色、五彩缤纷的，这就是在孩子眼中的大千世界。
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我班的幼儿在日常活动中非常喜爱折纸，由此我把它延伸至区域活动，让幼儿在区域活动中探索一下平时喜爱的纸，它有哪些秘密。活动开始了，选择进入此区域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都进入了其他区域只有个别的几个幼儿选择了玩纸。我就上前询问了几个孩子，“你们为什么不去找找纸的秘密呢？”孩子们差不多都说：“平时我们都玩啊，纸就是折和剪一剪啊！”我用疑问试的口气说：“真的吗？等会你们可要看好我们的发现哦！”我就随几个孩子一起加入了科学区，进行对纸的探索。
探索纸的秘密，活动中我积极为幼儿营造轻松又自主的氛围，充分激发幼儿参与活动并进行表达的欲望。我相信，对幼儿而言，动作就是思维，固然探索纸的秘密最好的方法就是让幼儿亲自说一说，摸一摸，玩一玩，让幼儿在玩中学，在学中玩。
活动中，我先让幼儿自由玩纸，引导幼儿把自己的发现讲给同伴听。第二次玩纸使活动的探索目的层层递进，不同材料的纸船被放入水中，幼儿带着好奇静静的等待，当他们发现有的船沉了，有的还浮在在水面。孩子们吃惊，也困惑，这时我鼓励幼儿展开沉与不沉的纸船探究纸的材料。加入的孩子越来越多，七嘴八舌的说着自己的观点，从此过程中，幼儿运用了多种感官与材料交互，他们对自己的发现既兴奋又欣喜。这种让幼儿主动参与发现的教学方法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步比较能力。
整个活动中，我为幼儿提供了一系列感性材料，让幼儿动手、动脑、动口，让更多的幼儿参与其中，让幼儿在探索中获得知识经验，教师及时指导、提升，整个过程层层递进，内容由潜入深，始终以幼儿为主体，幼儿积极性和探索欲望充分的调动。
前不久，我作为城乡手拉手结对老师被派到某镇中心幼儿园。
走进幼儿园，一阵浓郁的乡村气息扑面而来，路两旁高大的白杨树挺拔秀丽，种植园中一行行的大葱晶莹青翠，院子的一角堆着许多棉花棵和豆秸，我想这些应该是当柴火做饭用的。孩子们有的在玩滑梯、荡秋千，有的在走平衡木，还有的在玩打仗游戏，这些都显现着农村孩子的率真。
我来到中二班上课，拿出一幅用树叶粘贴的飞机，问孩子们像什么。“像‘大’！”一个男孩抢着回答。“像‘大’？”我还没反应过来，接着又听见几个孩子重复道：“像个大字！”我恍然大悟。“你们再看看，还像什么？”我启发到。“大！”孩子声音低低地说。“你看呢？”我又问旁边的小女孩。“大！”她也很坚定地说，好像还在期待我的表扬。“这个呢？”我又拿出一个用树叶粘贴的小人。“这个像‘小’”，“对，像‘小’。”孩子们一起说。“不用从字的角度来看，看它像什么？”我进一步启发。孩子们左看右看，上看下看，最后还是说“小”。
望着一张张天真无邪的脸，我不知道说什么好。刚来这个幼儿园时，我非常喜欢它，觉得它是一片净土。可刚刚的问话后，我不知所措，不知道这是教育的必然还是悲哀？我宁愿孩子们想象得不着边际，乱七八糟，也不愿看到一个一个的汉字从孩子的嘴中说出来，我很难想象，他们那天生的想象和创造都被谁抢走了，被谁剥夺了。他们天天生活在大自然中，更应该保留原有的纯朴与自然。一片片黄黄的树叶，一块小小的石头，在孩子们的心中，都应该是一个个绚丽多彩的世界。
我陷入了深深的反思，作为老师，我们究竟在孩子幼稚的心灵，稚嫩的童年播下了什么样的种子？是创造，是奇思妙想？还是一味地压抑、禁锢，把应试的种子从童年就埋下？或许这不是我们所想做的，更不是我们愿意看到的。只有我们摒弃陈旧的教育观念，和家长统一思想，用先进的教育理念作指导，才能让孩子们都拥有一个花样的童年，留下一串串充满幻想的回忆，而不只是一个“字”的世界！
教育随笔：孩子的世界
我们班有一位叫月儿的小朋友,平时,很有礼貌,做什么事情基本上都能自己独立的完成,有时候,我喜欢和她在一起说说话,月儿说话有时特别逗,词汇量想对的比较丰富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,说我们是好朋友,时间长了,她也会说:恩,我和郑老师是好朋友.
还记得有一次,潘老师调休了,上午没有来,而别的老师又找我去有事.于是,就请别的老师来帮我带一个上午的班,等我把事情办完了,回来的时候,阿姨告诉我说,从我走了以后,月儿就开始哭了,哭了很长时间才停下来,一边哭还一边说,我不要你,我要郑老师,我要潘老师.后来,就知道了,别看月儿平时挺能说的,可是其实胆子还是很小的.
到中班,月儿进步了很多,有一天,在和月儿说话时,突然,想起来,就对她说,月儿,咱们是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告诉妈妈一声,明天,我再带你来幼儿园,你明天再回家.说完了,我看着月儿,只见她很为难的样子,我就接着问了:怎么,不行啊,月儿就摇了摇头.
那天,阿姨就和月儿的妈妈说起了此事,月儿的妈妈就马上说了:好啊,我同意月儿去郑老师家,我知道以后,就故意去找月儿,问她愿意不愿意去我家,我问她为什么不愿意,她说爸爸妈妈不同意,这时,我就说了,妈妈不是同意了吗?你可不能骗我啊.妈妈同意了吗?我知道她平时很诚实,从来都不撒谎,她不会说没同意的,只见,月儿犹豫了一下,开始往下流眼泪,我就开始安慰她,我说:你怎么了,又没有什么关系,我们不是好朋友吗?你去我家玩也没有关系啊.后来,我就没有强迫她,就安慰了她一会,
第二天月儿来上学的时候,妈妈和我说月儿回家说自己胆子太小了,怎么办呢?看来孩子对于自己的认识还是很清楚的,有时候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比较差,所以对于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看来也还是很丰富的.他们也有自己的思想自己的想法.并不只是我们想像的那么的简单哦.
说了这么半天,也不知道自己到底想要表达的是什么,只是觉得有时候,孩子确实给我的生活增添了许多的乐趣.他们用自己的小世界丰富了我的世界.
时间过得真快，来新园工作已经四个多月的时间了。或许在某个地方呆久了，会渐渐习惯这里以致爱上这里。虽然我们的工作很繁琐，但我也从辛苦的工作中体会到了幸福，新园是我的一个美丽“心”世界。在新园，我更深情地爱着我的孩子们。工作中我用自己一颗真心，善待每一个幼小的生命，做孩子们的朋友，孩子们的玩伴。做孩子白天的妈妈，做孩子游戏中的伙伴，做孩子发展的支持者。回顾入园到现在，孩子们的笑容陪我渡过每一天。这些可爱的小精灵，他们的一言一行，一举一动，都写着他们的纯洁无暇，天真烂漫。我的世界也因他们而美妙，而生动，而精彩。我体会着孩子们“真、善、美”的小世界，时时刻刻被他们的小世界感动着。孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱告诉我自己从事的是阳光下最神圣的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。和孩子在一起成长，我学会了去欣赏，去感受童心的美丽，学会了用孩子们的眼睛看他们的一举一动，学会了用孩子们的心灵去体味他们的调皮、快乐与天真。也正因为我拥有了这样一颗和孩子们相通的心灵，所以，孩子们每一个细微的变化都回成为我生活中快乐的源泉。每天早晨，当我从孩子们的爸爸妈妈、爷爷奶奶们手里牵过一只只小手的时候，我觉得牵过的更是一分莫大的信任和嘱托。看着孩子们象小星星般地簇拥着我，我被深深地陶醉着、分享着他们的快乐……从喝水、尿尿、吃饭、睡觉到生活常规的培养；从动物世界、自然科学到宇宙世界的神奇；从幼儿观察和个体差异的分析；从每个教育环节的设计到教学后的反思……所有的琐琐碎碎和点点滴滴，使幸福不断的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戏时，孩子们都争先恐后地向我介绍自己的朋友。每当我猜对，他们便伸出大拇指，高兴地说“老师猜对了”，孩子们簇拥着我，我感到一种平和的幸福。轮到佳林介绍了，他看了看我，俏皮的一笑说：“我的朋友梳着辫子，穿着白色的运动装。”孩子们都神秘地冲我笑，有的还呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大声说：“张老师！”孩子们都为我欢呼。佳林在前面亲了我一下。于是孩子们也纷纷来亲我，我感到一种从未有过的幸福，孩子的吻像一股清泉滋润着我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他们是我生活中最美的色彩。因为他们快乐，所以我也快乐！ 无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，滋润了孩子，也滋润了我们在幼儿园的每一天。在这里，我们和可爱的孩子们快乐的在一起学习生活。在这里，九个“元老们”亲如一家，我们拥有同样的信念和目标。在这里，我们朝夕相处，相互关心，相互帮助，共同携手，结成了一个团结合作积极向上的集体。在我的心中早已把这当成是自己幸福的家。每天在这幸福的家园里播种着自己的希望，更收获着自己的快乐。在这里，我吸取知识，努力工作，增强能力。在这里，我学会尝试，不断创新。相信这段幸福时光将会是我永久的珍藏！
别看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但当我们静下心来，悉心观察，就会发现他们有着自己的思想，自己的世界。
如果老师抱了别的孩子没有抱他，他就会认为老师喜欢别人，不喜欢他；
如果老师叫了别人回答问题没有叫他，他就会觉得老师爱别人，不爱他……
在家倍受关注的核心小人物，来到幼儿园难免会有些失落，有些不适应，所以，当老师在建立常规的同时，也别忘了过给孩子们一点关注和关爱，特别是那些比较敏感的孩子。多抱抱每一个孩子，多亲亲每一个孩子，给每个孩子多一些表现的机会，多给他们一些关爱和帮助，这样，他们会与你更亲近。
另一方面，老师应多从孩子的角度去看待问题，不要以成人的眼光来看待孩子的世界。要户外散步了，孩子们到操场上排队“开火车”，大家都挤在前面，想当火车头，在成人的眼里，当火车头有什么大不了的，在后面不也是一样吗？可是当你听到孩子的话，就会感到孩子们的世界与成人世界的不同。
内向的小雨兴奋地对着来接她的外婆说：“今天好开心啊！我终于当火车头了！”
点点嘟着嘴说：“我没当火车头，气死我了！”
卉卉自豪地对润润说：“今天我又做火车头了，又拉着老师的手了！”。。。。。。
因此，我们应多和孩子讲道理，一些细小的、看似不屑一顾的问题，在孩子眼里都是挺了不起的大事。
“老师！板板口袋里有颗糖！”
在成人眼里，口袋里有颗糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“宝贝”！口袋里有糖是多么重大的发现！我们的任务不是批评孩子的错误，而且引导他们看待问题，分析问题，我认为这才是最重要的。
爱能拉近我们与孩子之间的距离，走进孩子的世界。早上一入园我们的一个微笑，一个拥抱;孩子上课保表现好时我们一个赞扬的眼神;孩子不小心摔倒时我们一声关心的问候……这些小的不能再小的事情却能让他们感受的老师对他们的爱。
铭铭是我班一个胖胖的、聪明的、爱吃且有点小懒的男孩子。平日里这孩子总是懒得动弹，于是我就刻意给他安排他力所能及的事情。如扫地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一时的热情，时间长了便有点不耐烦了，于是我就拿周五的包子诱惑他(幼儿园的包子是他的最爱)他只好乖乖的顺从。时间长了这小子竟成了我们的得力小帮手。铭铭也因为自己的‘小懒’连续拉了几次裤子。这天他又拉了裤子，我在厕所给他打扫战场。问：“铭咱咋又拉裤子了，是不是在家里是坐便，这里是蹲便，你蹲着有点累啊，你可真是个大懒虫。”他不好意思的点了点头。“你这样拉裤子张妈妈帮你洗屁股你不是更丢丢吗，咱俩拉钩钩以后想拉臭了告诉我，我来帮你好吗?”他高兴的点了点头。自此，铭铭再也没拉过裤子。一次孩子们尿尿的时候听他们几个男孩在厕所里议论，铭铭说：“我是大胖，风池是二胖，虎虎是三胖，张妈妈是四胖……”我问道：“你们几个小鬼在说我什么坏话呢。”他们几个立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起来说道：“很高兴加入你们的团队。”他们几个高兴的拍起手来。
只要多给孩子一点爱，用真诚的微笑去面对每一个孩子，懂得尊重孩子欣赏孩子……那么我们便能走进孩子多姿多彩的内心世界!
教育随笔：走进孩子的小小世界
做幼儿教师这么多年，我最喜欢带的还是小班的孩子。因为他们的可爱与纯真常常打动我。跟他们在一起，忘记了很多烦恼。看着小小的他们时常跑到我的身边，说说这件事，聊一聊那件事，仿佛我也走进了他们的世界，感受到他们的快乐。
晨晨小朋友是我现在班级的一个可爱的小男生，前一阵子，有几天他早晨来园的时候总是带一幅画来，说是送给老师的。那上面是他最喜欢的小恐龙，我问他为什么要送给我们画呢？他笑着说，是喜欢老师。刚开学的时候，刚刚离开家来上幼儿园的他，总是喜欢抱着他的小恐龙，我同意他抱着并跟他说老师也喜欢小恐龙呢。因为我们对孩子的充分尊重，他就特别喜欢老师，愿意来幼儿园，他把他画的画送给老师，就是对老师的爱啊！
班级里还有位叫小语的小朋友，由于年龄是班级里最小的，来园的次数也不多。有时几天没有来幼儿园，一来就会找妈妈。娃娃家是他最喜欢去的地方，因为那里有电话机，他可以打电话给妈妈。虽然电话不会接通，但是他拿着电话筒，悄悄地跟妈妈说一说，他就会很开心。他会跟我们说：“老师，我给妈妈打电话了。”看着他可爱的样子，我们也很开心。与老师相处时间久了，他也对老师有了感情。一天午睡起床，我在给他穿衣服时，他说：“老师，我喜欢你。我在家里给你打电话。”听完他的话，我浑身都暖洋洋的，正是因为他感受到老师对他的爱，他才会喜欢老师啊。
有时，外出回到幼儿园，在走廊上看到他们时，他们会像小鸟一样飞来，围着我说：“老师，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼儿就会这样毫不保留地表达自己的情感，可爱有趣。
爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师幼之间的爱是平等的，相互尊重的。在与幼儿的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，用老师那份充满爱意的言语去叩击孩子们的心门，以得到孩子们的认可和接纳。同时，我们也可以把对孩子们的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。只有老师真正的尊重孩子，理解孩子，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子们的小小世界。
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