活动目标:
1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四个不同方向的箭头所表示的意义。
2、尝试能根据路线图中箭头所指的行走方向,正确画出从起点到终点的行走路线。
3、乐意在活动过程中大胆表达自己的想法,并听取同伴的不同意见。
活动准备:
1、自备:箭头标记。
2、菜园图,教学。
3、幼儿用书《走迷宫》的操作材料。
活动过程:
一、认识箭头,理解箭头所表示的意义。
1.教师:兔妈妈有三个兔宝宝,小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天,兔妈妈对兔宝宝说,菜园里结出了许多果实,你们长大了,应该自己去找食物了。于是兔妈妈给了兔宝宝三张不同的路线图,可是上面有兔宝宝看不懂的标记。
2.教师出示四个不同方向的箭头标记图。你们认识这些标记吗?这几张箭头标记一样吗?分别指向哪几个方向?
二、明确路线图中每一步的行走的方向。
1.出示兔宝宝路线图:教师:除了箭头标志,路线图上还有什么?路线图中每个格子里的箭头和数字代表什么意思呢?它告诉我们什么信息?
2.教师:我们来看看小黑兔的路线图,第一步往哪个方向走?第二步、第三步又往哪个方向走呢?(我们一起来说一说。)
3.教师:谁愿意来读一读小白兔的路线图上面每一步的行走方向呢?
4.教师:我们再来看看小灰兔的路线图,一共要走多少步呢?它是怎么样一步步走的?请个小朋友来说一说。
(师小结:数字表示第几步,箭头表示每一步行走的方向,小兔子的照片表示是谁的路线图。)
三、画出从起点到终点的行走路线。
1.教师出示菜园图,引导幼儿观察。
教师:路线图我们看明白了,再来看看兔妈妈的菜园吧!你看到了哪些果实?
2.明确行走的规则与要求。
(1)师示范:根据路线图,我先来帮助小黑兔找食物,第一步很重要,从小黑兔所在的格子出发,根据箭头方向向上画一条短线到下一格处,画的时候要跨越两个格子的中线,这是第一步的行走路线。第二步哪个方向?第二步要从第一步走到的地方向左再画一条短线到下一格。第三步哪个方向?小黑兔一共走了几步?找到了什么食物?
(2)谁来帮助小白兔找食物?小白兔收获了什么?
(3)小黑兔一共走了几步?谁来试试?小黑兔收获了什么?
四、幼儿操作活动。
1.教师:刚才是兔妈妈在考验我们的能力,她发现我们小朋友都很能干。现在,兔妈妈可放心啦,但是真正的路线图可没这么简单。
2. 出示幼儿操作纸《走迷宫》。
师:兔宝宝们的步数都增加了,那这3只小兔到底会收获什么食物呢,好期待啊!难度增加了你们害怕了吗?兔妈妈说,要不走错路有一个秘诀,走一步划掉一步,这样就不会漏掉啦!
3.操作要求:第一,找到小兔子的起点;第二,确定第一步方向;第三,箭头跨越两个格子的中线;第四,走一步划一步;第五,兔子和食物进行连线。
4.接下来,请你根据兔宝宝们的路线图在迷宫里画出相应的行走路线,然后将小兔与找到的食物进行连线。
五、活动评价。
1.教师:你们帮助兔宝宝们找到它们想要的食物了吗?
教师:谁愿意告诉大家,你帮哪只小兔完成了路线图,找到了什么食物?
2.对照路线图,师幼共同验证检查正确与否。
游戏目标
1、幼儿对线条图能展开丰富的想象,促进幼儿发散性、求异性思维的发展。
2、幼儿能清楚地将想象出的词语运用到语言活动中。
游戏准备
组合图两人一幅,木珠两人一筐。
游戏方法
1、两人一组,轮流看线条组合图,说出像××,并利用××词汇说一句完整的话。;.教.案来自:;说对者可得一枚木珠,得木珠多者为胜。如:我看这幅图有点像“骆驼”,骆驼喜欢在沙漠中生活。
2、猜拳决定看图说的先后次序,轮流进行。一次只能说一个词,一句话,说对者才可获得木珠。每次所说的词与句子都不能重复或雷同,每次所说的词要有一定的根据和道理。
活动反思
不足之处:
1、目标设计过于简单。一节好的课程设计需要老师根据幼儿的年龄特点为基础,了解幼儿的生活经验,潜移默化的引入课程并升华幼儿的经验,我在设计中忽略了幼儿的以实际经验为基础而再提高的能力。
2、环节设计中幼儿操作目标单一。在教师评论中大家一致认为老师说的不清楚幼儿也能完成操作,可想而知环节设计过于简单,那么操作对于幼儿来说根本没有挑战性也就没有发展。
3、教学中教师自身的表现:语言过于重复、罗嗦、对于孩子的回答没有及时的给于评价鼓励、教室的提问语言不精确、环节过度突然、教师指导语不明确、环节设计没有游戏贯穿、小学化倾向严重。
活动目标
1.体验“数数”的乐趣,感受帮助他人的快乐。
2.能够根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。
3.在“清点食物”的过程中学习封闭数数,获得封闭数数的多种方法。
活动重点:
获得封闭数数的多种方法。
活动难点:
根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。
活动准备:
、记号笔、操作纸。
活动过程
一、情景导入
师:图图家要请客,图图妈妈准备了许多好吃的东西,我们来帮他们数一数吧!
二、清点食物
(一)数梨
1. 数数。
图图家准备了多少梨招待客人?
2.老师数出来比你们多!(教师演示错误的数数方法)我数的方法对吗?怎么不对?
小结:记住第一个数的,数一圈,数过的不要重复数。
(二)数苹果(10个苹果)。
1.图图妈妈还准备了许多苹果,这些苹果有什么不一样?
2.图图妈妈准备了几个苹果?你是从哪个开始数的?
小结:找出最特别的作为第一个,开始数,数过的不要重复数。
(三)
1.出示糖果,请你帮图图妈妈数数有多少颗糖。
2.请两个小朋友数数糖果罐里共有几颗糖,并让他们介绍一下自己是怎么数的。
3.验证:到底是几颗糖,一起来数数。
小结:没有特征的时候,我们可以自己给他做上标记,然后开始数,第一个数过了不要重复数。
三、幼儿操作活动
(一)操作活动。
师:客人都快要来了,可是还有好多东西没数呢!请大家一起帮忙数一下吧!在数的时候,(教案出.自:)你可能会忘记哪个是你第一个数的,(出示做标记材料:超轻黏土、记号笔、印章)这些东西可以怎么用,就能让你记得第一个数的东西?
幼儿操作,教师巡回指导。
鼓励幼儿间相互交流数数的方法,学习一下别人的方法再数,数出的结果一样吗?
(二)交流。
师:一样的东西怎么数出来不一样的数量呢?请幼儿演示各自数数的方法。
答案揭晓:正确的数量在食物的下方,请撕开双面胶,看看,和你数出的数量一样吗?
四、情景——客人来了
师:“叮咚”门铃响了,客人们来了,看看有谁来做客了?总共来了几位客人?(10位)
师:10位客人,每样东西得准备几份呢?(10份)
师:看看,什么东西是正好10份的?什么东西是少10份的?再添上多少就变成10份了?
五、结束活动
今天你们帮了图图家一个大忙,现在,请你们带着这些好吃的东西分享给其他班里的小朋友吧!
活动延伸:
将材料投放到区角中供幼儿继续讨论、探索。
【活动目标】
1.通过观察条形统计图,了解条形统计图的构图特征:横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2.能根据前后统计图的对比,明白条形统计图一眼就能看出数量的多少,并能独立制作完成条形统计图。
3.体验统计活动的乐趣。
【活动准备】
1.每组桌面玩具:齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2.条形统计图范例一幅;
3.小统计图人手一张,水彩笔,空白条形统计图。
【活动过程】
1、创设情境,激发幼儿学习统计的兴趣。
师:小朋友,你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊?那我们怎样才能知道桌上有哪些积木?他们有多少个呢?
小结:哦,像这种先把要统计的物品分一分类,再数一数,最后再把统计结果记录下来,就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师:在统计的时候呢,一桌5个小朋友,担会请小朋友自己去选择,统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点,别统计错了。
(2)交流统计结果,巩固、复习简单的统计方法。
师:请一个小朋友说说你的统计结果。(老师把他的统计结果记录在大的统计表里)
小结:从这张图上你们能看出统计了哪些东西?他有多少吗?(一起看图说一说)
3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图,引导幼儿观察、认识条形统计图。
师:今天我们要来学习一种新的统计记录方法,看,这里也有一张统计图,你能看懂这张图吗?你从图上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量)
(2)比较前后两张统计图。
师:这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样?为什么要用条形来制作统计表呢?(通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多,哪种数量少)小结:小朋友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标,用条形来表示物体数量的统计图,我们就叫他条形统计图。在条形统计图上,我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。
4、操作体验,学习制作条形统计图。
(1)出示空白条形统计图纸,引导幼儿讨论制作方法。
师:你们会用条形统计图来统计吗?老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图,我们先一起来看一看,在这张条形统计图上该怎么记录呢?在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢?(要看纵坐标上的数字)
(2)幼儿根据原来统计图上的数据,动手制作条形统计图。
师:请小朋友拿出刚才的统计图,根据统计图上的统计结果,把他们制作成一张条形统计图吧!
(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流,全部完成后集体展示幼儿的统计图,请个别幼儿讲述自己的统计。
师:请一个小朋友来讲讲你的统计图,你统计了什么?你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多?什么积木最少吗?谁也想来说一说?
5、活动延伸。
欣赏生活中的条形统计图。
师:在我们的生活中会经常用到条形统计图,你们在生活中见过条形统计图吗?今天老师也带来了几个条形统计图,我们一起来欣赏一下,这些条形统计图统计了什么?有多少?你怎么看出来的?你能一眼就看出来什么东西最多?什么最少吗?
结束:原来条形统计图有这么大的用处啊,可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便,所以很多地方会用条形统计图来统计,下课后,我们再去生活中找一找,还有哪些条形统计图吧!
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