宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？以下是小编收集整理的“放松的妈妈，快乐的宝宝”，相信能对大家有所帮助。
导读：为孩子身上发生的很多问题的忧虑，实际上来源于我们对孩子心理世界的一知半解，来源于我们“以己之心，度子之腹”而生的自以为是的误解。放松心情，其实孩子和自己都会添更多快乐。
妈妈心语：儿子的内心我如何能懂
五岁半的儿子，每晚都要抱着一个小绒毛狗入睡。记得去年，也就是儿子四岁多的时候，一个幼儿心理医生曾严肃地告诉过我：“造成这种状况绝对是单亲的缘故，你千万不能让他再这样抱着小狗睡了，这会妨碍他在心理、性格方面的正常发育。”事实上，我就是为了锻炼儿子的独立能力和胆量，从小培养他男子汉的坚强性格，才一直让他单独睡的。但是，培养男子汉是一回事，宝宝的心理安全感也是很重要的一件事。为了满足他在心理上对安全感的需求，我一直允许儿子抱着他最喜欢的小狗睡觉。我相信，当我每晚和儿子说声“晚安”、关上房门之后，他能安然进入梦乡，这只被紧紧抱着的小狗，它的功劳不可抹杀。所以，我对儿子的这种“恋物”行为，从未想过要刻意去阻止。
但是，我的这种自信，因为儿子的一句话而开始动摇。那天晚上，儿子在床上抱着小狗，突然非常认真地对我说：“妈妈，你知道吗？小狗每天晚上等我睡着之后，它都会自己一个人偷偷地爬出来，睡在被窝外面，它可真是不乖。”而真实的情况是：有的时候，是因为我怕磕痛儿子，而在他熟睡后把小狗拿到外面；有的时候，是因为儿子翻身、蹬被，而使小狗改变了最初的位置或姿态等等原因致使每天早晨儿子醒来时，见到小狗都不是头一晚入睡时被他抱住的姿态，而是躺在了被窝外面。我试着跟他解释小狗躺在被窝外面的真实原因。但是，儿子执意不相信，他宁愿、也坚持相信，小狗是自个儿钻出被窝的。
我突然有点担忧起来：作为5岁零8个月的幼儿，应该已经能够分辨想像和现实的不同，也应该能够分辨玩具和活物的不同。也许在梦中、或者在想像中，儿子把这只小狗当成了活生生的小动物，但回到现实，怎么也不应该执拗地相信：这只绒毛小狗会“自己走出被窝”啊？也许，是时候把陪睡的小狗拿走了？但是，当我讲完睡前故事，关上灯、掩上房门之后，儿子又如何独自面对黑暗和恐惧？怕黑、怕孤独是人的天性，更何况一个5岁的孩子？那么，仍旧让小狗陪着儿子睡？但是，儿子养成依赖的习惯该如何是好？他总是把想像当作真实该如何是好？这会不会影响他对其他事物的正确认识？对想像与真实的混淆，会不会扩大到生活中的其他部分？一个5岁孩子的内心世界，是这样地折磨着我、为难着我。
专家释疑：妈妈放松心情，孩子更添快乐
李凌：华东师范大学心理学系讲师，发展与教育心理学博士
五岁半的飞飞每晚抱着小狗入睡，他分不清现实中的小狗和玩具狗的区别，如果没有了小狗，飞飞会恐惧吗？孩子的内心世界，需要细细解读。
飞飞的行为有据可依
1、孩子拥有丰富的想象力
4岁左右的孩子常常会出现事实与虚构分不清楚的现象。比如，一个孩子可能告诉你：“爸爸给我买了一辆很漂亮的摩托车”或是“妈妈带我去水上乐园玩了”，甚至还绘声绘色地描述一番，而事实却并非如此。家长和老师会以为孩子在说谎或是吹牛，是一种学坏的倾向，于是便紧张起来，苦口婆心地讲道理，或者义正词严地进行训斥，认为一定要防微杜渐。但孩子决非存心，他们可能只是对所描述的情境或是对象极其向往、充满渴望，希望有一天美梦成真。通过幻想，他们感受到一种替代满足，甚至说出来与人分享。所以，成人应了解孩子的心理现象，耐心地解释和提醒，别加上莫须有的罪名，否则会伤其自尊、引起自卑。
2、孩子不能区别有生命和无生命的事物
“万物有灵”是孩子的另一种普遍的思维特征，他们不能区别有生命和无生命的事物，他们把意识和情感看作无生命物质的属性，认为每一样事物都像他们自己那样活动。4-6岁左右，孩子把对人类有用的任何事物都看作有生命的，太阳是有生命的，“因为它带来光”；山没有生命，“因为它不会做任何事”。
看来，飞飞的心理行为还是有据可依的。当然，到学前晚期，儿童的思维水平会有比较大的发展，其“合理性”和现实性也日渐突出。所以，飞飞妈妈的担忧又显得不无道理。
3、小狗是飞飞的情感交流物
不过，我还是觉得飞飞妈妈有些过虑。孩子对事物的认识和态度，除了受其思维发展水平的影响之外，还有很强的感情色彩。毛绒小狗在飞飞是一个替代依恋物，一个能给自己父母般温暖和安抚的对象，飞飞对小狗的感情已经远远超出旁人，所以为的只是一件玩具而已。也许，他一个人的时候和小狗之间还有许多的情感交流呢。所以，他宁愿相信，小狗是有情有性的，而不接受成人的所谓真实的解释。因此，不能单凭这件事推论孩子分不清现实和想象并为此忧心忡忡，而要从更全面的角度，看孩子在其他方方面面是不是也有类似表现。
正视并积极关照每个人都存在的脆弱
对于男子汉的锻造，我觉得传统上，我们也存在着一个误区，似乎只有刚毅勇敢、无所畏惧才是男子汉的固有属性，而柔情和温存则不值得鼓励。其实，从心理健康的角度来看，我们应该正视并积极关照每个人都存在的心理上的脆弱，让孩子感受到充分的安全和温暖，然后才可以以此为基础，从容地面对世界。
妈咪先减轻自己的忧虑情绪
飞飞妈妈应该反省一下，自己是不是一直隐隐约约都在担心单亲给孩子带来的负面影响？所以，稍有风吹草动，就会往坏处想？自己感受的孤独，也更多投射在了孩子身上？实际上，你的这种脆弱心理，更可能成为孩子健康心理的无形杀手。
所以，现在飞飞妈妈应该做的，首先是减轻自己的忧虑情绪，因为这可能传染给孩子，让他更不安，更期望有所依赖。还可以通过给孩子更多陪伴，分散他的注意，让他能一点点减少对小狗的依赖。
为孩子身上发生的很多问题的忧虑，实际上来源于我们对孩子心理世界的一知半解，来源于我们“以己之心，度子之腹”而生的自以为是的误解。放松心情，其实孩子和自己都会添更多快乐。
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导读：保姆的素质对孩子的成长至关重要，保姆的心理素养更是孩子健康成长的关键。具备了心理护理意识的保姆，可以有效缓解孩子成长中的多动症、封闭自卑等心理隐患，把他们扶上正常的轨道。
在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的时间比家长还多，孩子在心理上会对保姆形成依赖，产生一种隐形的母子关系，心理上称这类保姆是孩子的“心理妈妈”。
保姆的素质对孩子的成长至关重要，保姆的心理素养更是孩子健康成长的关键。具备了心理护理意识的保姆，可以有效缓解孩子成长中的多动症、封闭自卑等心理隐患，把他们扶上正常的轨道。
虽然保姆是家庭里资历最浅的“成员”，但家长千万不能忽视他们。对待保姆要宽容，多沟通，少责难。条件允许的家庭，可以给保姆做些基础的少儿心理培训。虽然有金钱上的投入，但带给孩子的心灵回报将惠及孩子一生。
都是保姆惹的祸？
阿雯的女儿七岁了，女儿长得挺可爱，可就是脾气不好。有时候因为一些小事，女儿会号啕大哭、乱摔东西，那股歇斯底里的劲儿让阿雯摸不着头脑。自己和老公性格都很好，待人温和，对女儿更是从来都轻言轻语，她这么小小年纪哪儿来的暴躁脾气呢？
“是不是你们小孩以前的保姆不会带孩子啊？”邻居的一句话点醒了阿雯夫妇。在女儿两岁多的时候，阿雯给女儿找了个小保姆，大概十八九岁。阿雯觉得自己和老公没时间照顾孩子，只有对保姆好了，保姆才能对女儿好。于是他们对小保姆很好，经常给她买东西、送礼物。“我们那时候简直就把那个保姆供奉起来了，很多家务活都是我自己做，让她好好照顾我女儿。”阿雯回忆说。
小保姆照顾女儿的时候也很用心，渐渐赢得了阿雯的信任。可几个月之后，一些小事传到了阿雯的耳朵里。有次小保姆带女儿出去散步，一辆小车开过来，差点撞到女儿，吓得女儿哇哇大哭，小保姆吓得一身冷汗。可这些事情小保姆从来没有向阿雯提起过。小保姆也不会哄孩子，女儿哭了，小保姆只会说“不哭”，如果女儿接着哭，小保姆就束手无策了。
阿雯不得已，只好辞掉了小保姆，之后又找了一个保姆，可女儿和这个保姆的关系更差。阿雯觉得从这时开始，女儿的性格有了变化。以前活泼可爱的女儿变得胆小，夜里经常不敢睡觉，还有幻觉。更糟糕的是女儿的脾气开始变坏了，动不动就发怒。
频换保姆孩子易焦虑
喜玛是广州西亚蕾莎心理咨询中心的治疗师，多年从事儿童心理辅导工作。在她接待的问题孩子中，有很多都是保姆带大的。“不少孩子的家境不错，吃得好、穿得好，琴棋书画样样都学，可就是心理隐患依然存在。”喜玛介绍说，“很多父亲母亲也是高学历，有修养的人，可由于工作忙，大部分时间都把小孩交给保姆照顾，而对保姆的开导和培训又不够，这就容易忽视孩子的心理隐患。”
喜玛曾经遇到一个叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打电话告诉芊芊的妈妈，说芊芊在班里总是欺负一个女同学，对方的家长找到学校，强烈要求给女儿换班。一家人为芊芊的攻击性感到不可思议。
通过了解，喜玛得知芊芊曾经换过四个保姆。第一个保姆带她的时间最长，将近两年，其他三个保姆只有几个月不等。“很可能是过于频繁的换保姆造成了芊芊的坏脾气。”
在喜玛看来，当家长把孩子交给保姆的时候，生理父母和心理父母就发生了分离。由于和保姆呆在一起的时间比家长多，孩子在心理上会对保姆形成依赖，产生一种隐形的母子关系，保姆成了孩子的“心理妈妈”。“如果频繁更换保姆，相当于让孩子一次次失去‘心理妈妈’，会对他们幼小的心灵产生危害，形成心理隐患。”芊芊的攻击性就是一个典型的例子。因为总是失去，所以心里总是有一种不安全感，表现出来就是攻击别人，因为攻击别人也是保护自己的一种方式。
保姆也需心理培训
“现在很多家长都会去听亲子讲座，但很少见家长会带着保姆去听的。”喜玛说。“其实保姆更需要这些知识。”
在孩子小的时候，很容易出现两种心理倾向。一种是多动症，表现欲强，精神不集中；另一种是过于封闭内向，人际关系不好，经常受到欺负。要校正这些问题需要了解一些心理知识，需要比较长时间的陪伴和沟通。家长可能有知识，但要忙工作，不能陪孩子。此时能够帮助孩子的只有“心理妈妈”了。
“有条件的家庭，不妨请文化素质高一些的保姆，给他们做些心理方面的培训，让他们学会怎样做‘心理妈妈’。”喜玛建议说。“当然，这样的保姆薪水要高些。”如果没有这个条件，父母就要亲自教给保姆一些心理应对技巧。
保姆和家庭虽然没有法律和血缘关系，但在实际上是家庭的成员，家长要给保姆比较大的宽容度。遇到问题，家长不能说“我把孩子交给你，你是怎么带的。”这样的话，保姆更不敢指出孩子的问题了。其实作为“心理妈妈”，保姆对孩子的影响可能大过父母。
一旦选定了保姆，就不要轻易更换。“心理妈妈”突然离开会让孩子有种被抛弃的感觉，并由此产生分离性焦虑，总是害怕身边的人离开自己。即使不得不换，也要安排好过渡。“两个保姆之间要有交接，让小孩子慢慢离开旧保姆，认可新保姆。”
作为孩子的家长，我们本能地会帮助他获得快乐，但是因为对宝宝发展特点的了解和理解不足，常常作出适得其反的选择，制造了很多“不快乐”和“假快乐”的故事。
很多家长在不自觉中希望宝宝多吃些奶，对照别的孩子或者奶粉说明书上的食量喂养小胃口的宝宝，看到体重曲线不断攀升还沾沾自喜，哪里知道孩子正在经受着吃撑的不快乐体验，尽管短时间内他会努力适应，但将来有一天孩子开始用厌食来作反应的时候，家长就苦恼万分了。
再说姗姗的例子，她之所以遇到入睡的难题，是因为能力和精力的进步所致，把过多的能量释放掉才能获得平静和满足，然而家长采取的方法尽管达到了这个目的，对姗姗来说却是消极渠道，因为家长不自觉中培养了孩子差劲的入睡习惯，就像埋了一颗定时炸弹，待家长不能承受其苦的时候就爆发出来，把姗姗独自放下来睡觉让她感到异常的紧张、失落和不快乐：“你们为什么不管我了？是不是不爱我了？”原来的快乐变成了疑惑和痛苦，所以说当初只是假快乐。
在跟宝宝做游戏的过程中，家长也常常闹得孩子不快乐，因为成人缺乏孩子那种频繁重复的耐心，因为我们太希望尽快看到孩子的进步，看到家长自己的教育成果，结果实施的可能是强迫性的填鸭式教育，限制了宝宝的主动性，伤害了他的学习积极性，产生了与教育目的相反的效果。
导读：日本大部分还是妈妈负责家庭教育的比较多，现在中国有很多年轻的父母们在育儿的过程中，纷纷以西方或者是日本人的方法为蓝本，仿效其中。日本人强调孩子的意志，他们通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且十分注重孩子的体能。
在中国有很多年轻的父母们在育儿的过程中，纷纷以西方或者是日本人的方法为蓝本，仿效其中。在日本大部分还是妈妈负责家庭教育的比较多，她们强调孩子的意志，她们通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且十分注重孩子的体能。
日本大部分还是妈妈负责家庭教育的比较多，现在中国有很多年轻的父母们在育儿的过程中，纷纷以西方或者是日本人的方法为蓝本，仿效其中。日本人强调孩子的意志，他们通过生活的细节锻炼孩子的意志，从小培养他们具有坚强的韧性，并且十分注重孩子的体能。
日本妈妈实施蒙台梭利教育
在我尚未做好心理准备，意识到成为母亲“是一件责任十分重大的使命”时，已经从逍遥自在、凡事只为自己着想的小姐步入了母亲的行列。时至今日，我仍心有余悸，而且，随着书籍阅读愈多而感受愈深。由于了解蒙台梭利教育，我学会自我反省不断地成长，对此，我表示真挚的谢意。
我送长子上幼儿园，在那儿聆听羽子老师的演讲我才初次知道蒙台梭利教育。
“这真是一个好教育。”当时我深深地感动，同时也为自己因无知而任意地抚养孩子而感到惭愧。虽然我有意进一步了解其内容，但是没有机会而失之交臂。
幸运的是，后来我又将次子、三子送入实施蒙台梭利教育的龟田天主教幼儿园。“这实在是太好了。”我始终如此认为。在此处，见不到同龄保育的现象，静温、安详，室内洋溢着教师的温馨。待我回到家后细细体会才认识到“这才是儿童的真正面貌”。于是，我豁然开朗了，这不仅限于幼儿园，即使在家庭中亦大有可为。
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