众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“故事：我眼中的春天”，仅供您在工作和学习中参考。
-->春天来到了，万物复苏，森林学校也开学了。小鸟、小兔、小松鼠、小猴一早就来到学校，他们在讨论一个问题：“今天，老师要教给我们什么”？
“铃、铃、铃”上课铃响了，大家赶快坐好，小熊老师走进教室，微笑着看着大家说：“小朋友们，现在是什么季节”？“春天”！大家异口同声地说，“那么，你们眼中的春天是什么样的”？听到老师提出问题，大家都开动脑筋想了起来。
小鸟第一个举手说：“我眼中的春天是美丽的，我从天空飞过，看到树木，草地都变绿了，各种颜色的花也都开了，漂亮极了”。小熊老师听了点了点头。
小兔第二个发言：“我眼中的春天是温暖的，看我们大家都脱去了棉衣，换上五颜六色的春装，多精神”。
接着小松鼠也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花的香味，连小草，泥土都散发着淡淡的清香；我眼中的春天还是温润的，毛毛细雨飘落下来，滋润了大地，把大自然冲刷的干干净净的”。
听到小松鼠的回答，大家都鼓起掌来。小猴看到大家都积极的回答问题，也着急的说：“我说我说，我眼中的春天是快乐的，到郊外春游，在柔软碧绿的草地上唱歌、跳舞，做游戏多有趣”。
小熊老师听了大家的回答高兴地说：“你们说的太好了。看来，在生活中你们都是爱观察爱思考的好孩子”。
作者简介：张静（1975-）女山东泰安人文学学士泰安师范附属学校教师主要从事幼儿教育工作。
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陈静静俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友”。在工作中，同事就是你的亲人、朋友、伙伴。人一生中有三分之一的时间在工作，同事一起待的时间甚至比和父母、妻子待的时间还要长。如今，讲求“快乐工作”。只有和同事之间搞好关系，相互交心，互相帮助，与人为善，才能舒心工作，并能使自身得到良好的发展。我来到康成幼儿园已经3年了，领导的关心，同事的相互照应，感觉幼儿园就像一个大家庭。有活大家一块干，有劲往一处使，大家相处的非常和谐。我特别感谢园委会，在这三年的关心和帮助。马园长每天工作那么忙，都会关心我们的工作和生活。张老师和王老师，在教学中遇到的问题，不管再忙，也会帮你解决。臧老师，很平易近人，如果我们跟她开玩笑，不会生气。像我们的老大姐，如果有事需要帮忙的话，她会很快的帮你解决问题的。所以不管是生活、还是教学方面我们都会找她帮忙。我还特别感谢我的两位搭档，徐瑞萍，我叫她徐姐，从我进幼儿园我们就在一起，你是一个刀子嘴豆腐心的人，有欢笑，有生气，但是在生活中感谢你的照顾。另一位毛业超，虽然年龄比我小，但很会处理事情，人长的很漂亮，对孩子很细心，我们相处的很融洽，合作的也非常愉快。我是一个性格偏内向的女孩，这是我的心里话，但我非常喜欢幼儿园的孩子，关心他们的学习和成长，家长有事都愿意和我说。同事之间也像亲姊妹一样，非常感谢同事们的照顾。我用感恩的心，希望我们的同事天天开心，万事如意!
新年新气象，转眼间，孩子们一个个都长大了懂事了。春回大地、万物复苏，树木花草也抽出了嫩芽，小鸟也飞回来了，孩子们脸上也露出了甜蜜的笑容。
每天清晨，阳光明媚，孩子们喜气洋洋的来到幼儿园。因为这里有小鸟的歌声，有花草树木的芳香。孩子们也脱掉了笨重的冬衣，到处都是生机勃勃。他们一个个欢乐的笑脸充满着希望。
春天是万物复苏的季节，俗话说的好一年之计在于春。春天给人以美的感受，给人活力和朝气。大自然是一位神奇的“教师”，孩子们只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能产生相应的情绪、情感体验。对于我们大班而言“春天”这一主题的教育，是通过一系列有关春天的活动展开。
开学第二周有个三八妇女节，让孩子们利用周六日看看大自然的花草，在家里帮助家人干活。接着又到了植树节，这更是孩子们爱劳动、爱大自然的时候。这里面有孩子们关注的问题，有孩子们通过探索的新发现，在这个充满着孩子情感和智慧的天地里，孩子们与大自然共同经历着季节的交替和变更真正体验到了自然界的无比神奇，让我们一起走进孩子们眼中的春天吧!
经过开学的两三周自然变化，我和孩子们聊起了春天，在他们眼里春天是五颜六色的，有小鸟的歌唱声、有花草树木的成长、有公园里风筝、有春雨的沙沙、有各种各样的花香，有忙碌的农民们！
春天来了！春天来了！看到孩子们一个个眼中的春天，仿佛觉得他们就是春天，那么阳光，那么美丽，那么快乐，那么生机勃勃！
我来到康成幼儿园已经3年了，领导的关心，同事的相互照应，感觉幼儿园就像一个大家庭。有活大家一块干，有劲往一处使，大家相处的非常和谐。
我特别感谢园委会，在这三年的关心和帮助。马园长每天工作那么忙，都会关心我们的工作和生活。张老师和王老师，在教学中遇到的问题，不管再忙，也会帮你解决。臧老师，很平易近人，如果我们跟她开玩笑，不会生气。像我们的老大姐
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如果有事需要帮忙的话，她会很快的帮你解决问题的。所以不管是生活、还是教学方面我们都会找她帮忙。
我还特别感谢我的两位搭档，徐瑞萍，我叫她徐姐，从我进幼儿园我们就在一起，你是一个刀子嘴豆腐心的人，有欢笑，有生气，但是在生活中感谢你的照顾。另一位毛业超，虽然年龄比我小，但很会处理事情，人长的很漂亮，对孩子很细心，我们相处的很融洽，合作的也非常愉快。
我是一个性格偏内向的女孩，这是我的心里话，但我非常喜欢幼儿园的孩子，关心他们的学习和成长，家长有事都愿意和我说。同事之间也像亲姊妹一样，非常感谢同事们的照顾。我用感恩的心，希望我们的同事天天开心，万事如意!
上个周五，我带孩子们在娃娃家自由玩耍。一闪眼，发现有一个小塑料娃娃孤独地被遗忘在角落里，我把她捡起来，“哎，这娃娃怎么坏了？”“小朋友，是谁把娃娃弄坏了?”我马上回头问孩子：“刘峥!”孩子们异口同声。“不是我，不是我!”刘峥立刻分辨道。
一看是刘峥，我当时就火了，这个孩子调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，刘峥?”“不是我，不是我!”一脸委屈的样子。看着刘峥那样子，我提高了声音：“那是谁弄坏的呢?”“是我。”随着声音一看，王籽臣?班里最老实、听话的孩子?我把头转向王籽臣，用怀疑的眼光看着他。只见王籽臣满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家游戏时，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的脸。这个被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我无语。
这件事，对我触动很大：孩子们不明真相，为什么会说是刘峥呢?我也没有弄明事情的真相，为什么会对刘峥无辜发火呢?
思来想去，答案只有一个，那就是“偏见”。因为刘峥一贯调皮、好动。孩子们又看着老师的举动和眼神来作判断。好在孩子是真诚的，否则，我不是冤枉了他吗?
面对这群与我朝夕相处的孩子，他们给我带来了童真、欢笑，也带来了莫大地心灵撞击。我不能随便用“好孩子”、“坏孩子”给他们贴上不同的标签?孩子的世界是明朗的，纯真的。因为有了他们，世界才这样美好，我们的生活也因此变得丰富多彩而有意义。
那些喜欢调皮捣乱的孩子，他们更需要得到老师的关爱和呵护。
源：“颜色不一样。”
添：“有些泥土是干的，有些泥土是湿的。”
菲：“我见过的有灰色的泥土。”
杰:“我看到的有碎碎的泥土。”
轩：“石头边上的泥土是白色的。”
野：“泥土粘在一起硬硬的像石头一样。”
子杰：“泥土碰到水就会变得软软的。”
鸿:“太阳晒的越久，泥土越硬。”
琦：“泥土做好的作品，放在太阳底下晒
的时间太长会裂开。”
泥土里有什么？
菲：“有蚂蚁在爬。”
璇：“有蚯蚓在动。”
琦：“有蜜蜂的窝在土洞里。”
芸：“泥土里有一些小植物。”
浩：“泥土里的树根里藏着大蜈蚣”
翔：“泥土里有树的根。”
乐：“泥土里有石头。”
杰：“泥土里有垃圾、瓶盖。”
言：“泥土里有蜗牛壳。”
哪里有泥土呢？
萱：“有种子的地方有泥土。”
涵：“种花的地方有泥土。”
琦：“山上有黄泥土。”
菲：“海里也有泥土。”
璇：“房子的缝隙和石头搬开都会有泥土，有植物长出来。”
乐：“用手摸泥土脏脏的。”
芸：“泥土摸上去是软软的很舒服。”
子杰：“泥土湿的摸上去粘粘的，会粘在手上。”
野：“踩在泥土地上有鞋印。”
鸿：“有些泥土摸起来很粗糙。”
琦：“脚踩在湿湿的泥土里，脚会很重，拔不出来，很黏很黏。”
教育随笔：我找到春天了
春天是一个美好的季节，天气逐渐变暖，春风拂面，杨柳飘飘，桃花、杏花、梨花、迎春花争相开放，小草、大树比着抽芽。憋了一个冬天的孩子们应经按捺不住内心的激动，急于伸展筋骨，拥抱大自然。
在今天的主题活动中，我结合具体内容，有针对性地培养了孩子们的语言表达能力，我和孩子们一起到户外从多个角度观察春天的变化，并引导、鼓励他们自由讨论、大胆表达自己找到春天的景象。然后在温暖的春天景色中，通过有关春天的故事、儿歌、散文、绕口令等，让孩子们进一步感受春天。在延伸活动中，我和孩子们一起为小树浇水，讨论了植物生长的过程，并一起动手制作了爱护花草树木的警示牌。
最后总结时，我问孩子们：“你们谁来说说春天在哪里？你们找到春天了吗？”孩子们争先恐后地说：“老师，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老师，春天就是小树要喝水”“老师，春天就是小草发芽了”“春天就是暖和了”、、、、、
瞧，孩子们找到春天了，春天无处不在，而在每一个孩子的眼里却不尽相同，听到他们的话语，你也能体会到春天是多么色彩斑斓，孩子们和春天一起成长！
我们班的孩子们也嗅到了春天的气息，一个劲的嚷着要出去，于是我想何不带领孩子们来一节寻找春天的课呢！于是我带着孩子们来到美丽的操场上，孩子们像脱了缰的小马尽情的呼吸着春天阳光所带来的温暖，正当他们在草地上欢快的打闹时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”孩子们都凑到了我的身边异口同声的回答着“春天。”“那么在你们眼里的春天是什么样子的呢？”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。
忽然班级中最活泼的然然说“老师，我眼中的春天是温暖的，阳光柔柔的。”我听后微笑着点了点头，给了他赞许的目光。孩子们听了然然的回答，纷纷举起了手，丽丽说“我眼中的春天是绿色的，柳树发芽了，小草也绿了。”想想说：“我眼中的春天是五颜六色的，杏树花开了，迎春花开了，桃花开了，好漂亮呀。”孩子们争先恐后的说着自己眼里的春天，奥，原来孩子们眼里的春天是这么的多姿多彩呀。
听到孩子们的回答我高兴的说：“小朋友们你们知道老师眼中的春天是什么样子的吗？”孩子们瞪大着眼睛看着我，我微笑着说：“你们的笑脸就是我的春天呀。”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿般绽放了，我想，对孩子来说这节课收获到了不仅仅是课堂上所学到的东西，他们更是体会到了与老师、同伴之间的友谊。
在幼儿自由操作阶段，鑫宇也拿起了记号笔呆呆的看着旁边的正在认真数数的孩子。我也没有太在意，因为我知道这个孩子在现阶段数学方面实在是有点困难的，今天的表现已经是出人意料了，我不会对她提出更高的要求。
操作快结束的时候，我听到了哭声，寻声望去，只见鑫宇趴在桌子上肩膀一耸一耸的哭得正伤心呢。我急忙走过去问“为什么哭呀？”，这一问却使她哭地更伤心了。我看了看她手里拿的操作纸，心想不会是她因为不会做而哭吧。试探着问了一声，她抬起了头，泪眼婆娑的看着我，哽咽着说“是的，呜……！”。
事情已经过了几天，可是孩子的那双泪眼却在我的头脑里越来越清晰。我在那里看到了一个孩子的进步，看到了一个孩子发出的求助的信号，看到了孩子的成长痕迹。我们习惯于根据孩子日常表现以及在一些特点活动中的表现来判断他们是不是聪明的孩子，既没想到这些表现都是表面化的，也没意识到这是在老师画定的圈里的表现。我们有没有跟随着孩子年龄的变化去观察感受孩子的一些表现背后透露出来的信息呢？我们的观察和判定有断章取义的嫌疑吗？孩子的成长你看到了吗？这些都是需要我们思考的。
那天集体活动结束后，我找了时间和她依偎在一起,认真地帮助鑫宇完成了她心目中难以企及却很想攀登的山峰。虽然是手把手的教，有时甚至是捉笔代劳，但是我明显看到了孩子眼中安定、喜悦的闪光。我想这次她感受到的不一定是单纯的成功，也是一种心灵上的慰籍吧！祝愿孩子能从此快乐！
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