今天放学,琪琪的奶奶来幼儿园接琪琪。发现琪琪的鞋子穿反了,奶奶一脸的不高兴,皱着眉头对我说:“看看我们琪琪的鞋子,怎么给俺穿反了,孩子该多难受啊。”站在一旁的我感觉脸热辣辣的,怎么没及时发现呢,让家长数落了一顿,我一边道歉,一边赶紧给琪琪把鞋子换过来。
小班的孩子年龄小,每次午睡后,我和兰兰老师都鼓励孩子们自己穿鞋子,目的是锻炼孩子们的自理能力,等孩子们穿好以后,我和兰兰老师再检查一遍,看孩子们穿的对不对,今天也检查了,可不知道为什么没发现琪琪穿反了,家长有怨言可以理解,试想那位家长接孩子时不想看到一个干净整齐的宝贝,就仿佛看到了幼儿园日常工作的精细程度,就会从思想上认可我们幼儿园,认可我们老师,把孩子交个我们才会放心,反之,则会对幼儿在幼儿园的生活,学习等状况感到担忧。
幼儿园的各项工作我们作为老师要实现精细化,流程化,我们应严格按照离园流程操作,并逐步将工作实施变成一种习惯,当然,家长也不必过多的在意孩子衣着是否很整洁,孩子好玩好动,喜欢探索,在幼儿园一天的时间,要参加一些教学活动,难免会把衣服弄脏,这是很正常的,如果过分的在意衣服的整齐,老师就会有顾虑,孩子们可能玩得也不尽兴,还有,孩子在一点点长大,我们应该试着让孩子自己学着去做一些力所能及的事情,家长和老师应该放手让孩子自己去尝试,别什么事也包办,即使孩子做的不好,我们应该给与鼓励,不是斥责。
让每个孩子在幼儿园健康快乐的成长是我们幼儿园老师的奋斗目标,每时每刻,我们都为这个目标在努力,孩子们,让老师陪你一起成长吧!
期初我们老师总是会提醒她,但是一次两次之后发现这并不是解决问题的办法,我们也想慢慢的哄着让她躺下来,可是就是拿她没有办法。我们也和她的妈妈沟通她学校里的情况,她妈妈每一次她在家里都是一个人玩,也不愿意出门和孩子接触,总是活在自己的世界里。也不听别人说话。
我们决定让她多和小朋友接触,让她和开朗活泼的小朋友坐在一起,玩玩具时,让她和大家一起分享玩具,做游戏时,她会一个人站在旁边,我们会和她一起,让她慢慢的适应环境,能够融入小朋友。平时有时间也会多和她聊天,多关心她,让她慢慢的从自己的世界里走出来,融入小朋友。
或许她可能适应时间比较慢,也和她从小的生活习惯有关系。但是我们作为一名幼儿园老师,不是应该更加宽容,宽心,给她时间,正确引导她,让她慢慢的融入集体,不再是“一个人”吗?
琪琪,我们都在期待你的改变!
班中的刘思琪小朋友是个聪明、好学、文静、懂事、有点胆小的孩子。由于爸爸、妈妈的细心栽培她小小年纪已经养成了很好的学习阅读和独立思考习惯,在集体面前会说出自己想法了。
这一天老师出示了许多张选择填空图片,在请大伙儿看图答题前先提示说:“要仔细看图片,根据图上的特点来选择一张合适的答案,千万别只看一处特点要上下左右都认真看找出规律才行。”琪琪很认真地听老师的提示,在做题过程中也努力按老师说的做着。大家一起来做题讨论都很积极,每一题做完后老师都和大家仔细分析正确答案,就这样不一会儿已经完成了十几题的内容。当老师宣布最后一题的答案后琪琪突然起立小声说:“这题的答案不是第二个,应该是第五个吧!”我清楚地听到琪琪所说的话后连忙再看一眼题纸并欣喜地发现琪琪说得完全正确。于是我对孩子们说:“刚才不是琪琪提醒严老师也因为粗心大意做错题了。”然后立即帮孩子们纠正了这题的答案并进行仔细分析与讲解。把题弄明白以后我特别表扬了琪琪,还告诉孩子们说:“琪琪能动脑筋答题又勇敢地指出老师的答题错误真是个能干的孩子,是老师的好帮手。”听了老师的表扬后琪琪开心地笑了,回家后还把老师表扬她的事主动告诉了父母呢。
从这件事以后琪琪对老师更亲近了,在老师面前说话更大方了。对于“尊重孩子”这句话从这件事中使我有了进一步的深刻体会:只有注重对孩子的尊重,孩子才会更尊重老师。
每天清晨,只要天气晴好,我都会让孩子们在大阳台上自主地选择自己喜欢的活动方式进行晨间锻炼,比如:踩高跷、揪尾巴、玩沙包、赶小猪……等等。
一件简单的运动器械,就给了孩子们自由的空间和时间,让他们在体育活动中学会了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。
二、案例过程及评析镜头一:“沙包不小心被抛落在了窗台上”今天早上的晨间活动和往常一样,我带着孩子们来到户外的阳台上玩起了沙包,孩子们有的将沙包放在头上慢慢走,有的在扔沙包,有的在向上抛沙包,孩子们都陶醉于其中。
突然,我发现有几个孩子围在一个高高的窗户下面朝上看:原来,网网小朋友不小心将沙包抛在了窗台上了,由于窗台很高,孩子们用手根本够不着,这可怎么办呢?网网看着自己的沙包静静地躺在窗台上,心里很是难过。
这时,很多小朋友都围了过来,你一言,我一语地安慰网网,天天马上说:“网网,你不要难过了。
”涵涵说:“网网,我来帮你把沙包拿下来。
”张陈哲又小大人似地说:“我的沙包先借给你玩。
”大家一边安慰他,一边在积极地想办法,而我则在一旁静静地观察着孩子们的一举一动。
评析:1.让幼儿成为活动的主人。
当幼儿遇到困难或挫折时,我们最常见的处理方法有两种,一是放任,包括那些一味的、明确引导的鼓励;二是直接的替代解决。
而这两种方法都忽视了孩子本身的探索,把孩子放在了一个被动的位置。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:要让幼儿成为活动的主人。
我认为,尊重幼儿应该信任他们。
就象陈鹤琴先生所说:“凡是儿童自己能做的,应让他们自己做,凡是儿童自己想的,应让他们自己想。
”我们教师或家长都应放开手,让孩子在实践中去动脑、去体验,用他们自己的方式去尝试、去探索。
我很庆幸这一次自己做了一回懒老师,没有剥夺孩子尝试与探索的机会。
2.在活动中体验同伴的关心和帮助。
我们一直都提倡幼儿之间互帮互助,因为这不仅是一种良好品质,更因为它有助于孩子们的共同进步。
我惊喜地发现:孩子们都是那么地热情,他们都在积极地帮助网网。
正如案例中的涵涵和天天,我想赋予他们热心人的名分并不过分。
他们鼓励网网,给了他战胜挫折的勇气,也许这些鼓励显得有些幼稚,这些帮助也有些笨拙,但它却真实地让网网获得了心理上的安慰。
互帮互助,乐于助人的高贵品质在他们身上体现了出来。
其实,在平常的生活中,只要我们稍加注意,就会发现许多孩子都会很主动地帮助别人,让我们的目光多多关注每个孩子,我们会有更多的收获。
面对网网遇的困难,我没有直接将窗台上的沙包取下来,我的袖手旁观和静静地在一旁耐心的等待,给了其他孩子一个帮助别人的机会,也让他们将自己的热情奉献了出来。
镜头二:用一个沙包砸向了窗台上的那个沙包过了一会儿,豆豆想出了一个好办法,对大家说:“我们用自己的沙包砸窗台上的那个沙包,这样可能会把沙包砸下来的,我们试试看,好不好?”她的建议得到了多数孩子的赞同,于是,大家都纷纷拿起自己手里的沙包,学着豆豆的样子用自己的沙包砸向窗台上的那个沙包,可是,在砸的过程中不知谁的沙包也不小心落在了窗台上,于是,豆豆赶紧叫停:“不好,这个办法不好用。
”“是的,戎周的沙包也落在窗台上面了。
”冰冰对大家说。
大家一看,这个办法真的不行,反而适得其反了,这可怎么办呢?“我们重新想办法吧!”不知是谁说了这么一句。
评析:1.给予孩子尝试出错的机会。
幼儿的年龄特点和已有的知识结构,注定了他们有时的想法会和结果背道而驰,豆豆小朋友从自己的认知水平出发认为“用自己的沙包砸窗台上的那个沙包,可以把沙包砸下来”,这是她尝试原有经验的过程,但在大家实践后发现,这个方法并不好用。
幼儿的错误认识代表着幼儿当前的认知水平,幼儿那些在成人看来是错误认识,而在幼儿的认识结构上却是合理的和“正确的。
”作为老师,我们要给予孩子尝试出错的机会!允许孩子尝试错误学习,因为这对于孩子来说是有价值的,“试误”能导致幼儿认知冲突,有益于其知识的建构。
在学习过程中,如果当孩子处于失败状态时,教师也不要急于给予帮助,而要根据具体情况作适当处理。
2.相信孩子有不服输的勇气。
孩子们在遇到困难时,他们并没有放弃,“我们重新想办法吧!”一句简单的话语,反映出在孩子们获得了与自己愿望完全相反的结论时,孩子们并没有气馁,或是求助于老师,而是继续地动脑、想办法去解决难题。
3.幼儿在寻求答案的同时,也生成了问题。
杜威的“教育即生活”告诉我们,世界上最好的教育就是“从生活中学习”,“从经验中学习”。
因为在真实的生活实景中,蕴涵着许多问题,有的问题是即时产生的,有的受某些因素影响而产生,有的问题是幼儿在认识环境中提出的,案例中幼儿在解决问题的同时,产生了诸多问题:“为什么‘用一个沙包砸窗台上的那个沙包’这种方法行不通呢?”“有什么方法可以取下窗台上的沙包呢?”等等。
这些问题促使孩子们去主动探索,因此,我们要给予了幼儿足够的探索时间和空间,让孩子真正成为了活动的主人,而孩子们也只有通过不断地尝试失败才能寻找到了解决问题的策略。
镜头三:用纸棍来拨窗台上的那个沙包这时,蛋蛋急急忙忙地拿了一根纸棍跑过来:“我来,我来……”孩子们见了,都很自觉地给蛋蛋让开了一条道,可是蛋蛋的个子有点矮,任由他用力地踮起脚尖,他还是够不着,杨栋见了走上前去:“我来”。
只见,高个子的杨栋拿起蛋蛋手中的纸棍,踮起脚尖,轻轻地对着窗台上的两个沙包一拨,两个沙包像听话的宝宝一般,纷纷从高高的窗台上掉了下来。
其他孩子见了,都开心地欢呼起来。
我看到孩子们那么开心的样子,于是走上前去,对他们说:“在小朋友遇到困难的时候,你们能主动地相互帮助,并且积极动脑筋想办法解决困难,真好!”孩子们更加开心了。
评析:1.让幼儿在不断地探究中体验成功的快乐。
成功令人振奋,令人欣喜,每个人都乐意享受成功那刻的喜悦。
但通往成功的道路总会遇到困难和挫折,俗话说“失败乃成功之母”,失败可以激起更强的斗志,更好地走向成功之路。
只要我们肯放慢脚步,肯等一等,肯给予孩子一点时间,给予孩子一个自由活动的空间,不要太多地去干预其自主解决问题的活动,那么,也许孩子有望得到更多的东西。
儿童的成长是一个潜移默化的过程,儿童成长的过程中,他们的能力不断经受挑战,而且就在挑战中不断得到提高,他们虽然有时候成功,有时候失败,但各方面的能力仍然不断向前发展。
幼儿正是在不断地根据原有的知识经验、获取的信息进行预想、实践,不断调整自己的认识,最终形成正确的答案,并在活动过程中发展了探究解决问题的能力。
2.教师应成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教师要善于发现偶发事件中所隐含的教育意义,把握时机,积极引导,成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
一直到大家将窗台上的沙包取下来,我才从一个旁观者的身份转变过来,我适时表扬了大家。
这样,不仅给了孩子们战胜困难后的成功感,同时,也是对其他孩子助人为乐行为的肯定。
教育应该尊重儿童的天性,尊重儿童身心发展的规律,起到引导儿童成长,促进儿童发展的作用。
教师的任务就是了解儿童的天性、本能和需要,成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”,促进儿童的成长。
这段小插曲就这么不经意的来,又悄悄的走了,一泓池水又恢复了平静。
在不经意中,我捕捉到了这短暂的一刻,但就在这一刻,我以一个旁观者的身份发现了孩子们身上的闪光点——勤于动脑、乐于助人的品质。
我们应多给孩子一些自由自主活动的时间和空间,多一些等待和信任,让他们在生活中经历磨练、获得感悟。
每一个幼儿都是天生的探索者,他们用那双敏锐的眼睛无时无刻不在探索和发现着周围变化着的事物和有趣的现象,在教育教学活动中,教师应鼓励幼儿探究,创设条件让幼儿探究,在探究中发现问题。
本节教学活动《试取西瓜汁》中,我高兴的拿出西瓜,孩子们自然也抑制不住地凑过来,高兴的要吃西瓜,这时候我说“我想喝西瓜汁”“那咋办,用勺子舀吧。”“要用榨汁机呢。”“不需要,就用筷子扎就好了”孩子们你一言,我一语讨论起来,都说自己的方法好,我出示了许多的工具,面露难色,到底用哪个工具好呢?我的问题提出之后,孩子们进入了思考,这时,航航小朋友说“试一试不就好了吗?”于是,实验自然展开来。最后孩子们通过动手,选出了最好的取汁办法。
我并没有按照以往的教学模式来开展,而是采取让幼儿自己探索的办法,找出问题的答案,幼儿科学活动是一个启发、引导幼儿主动探究的过程,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础,孩子们有了自己的假设,这是他们自己主动建构知识经验的前提,让孩子们带着自己的假设做实验,才是真正让孩子“用做科学的本来方式学习科学”,在活动中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录结果,验证自己的猜想,这一完整的活动过程培养了幼儿初步的科学态度,并使幼儿有了初步运用经验提出问题,解决问题的能力。
用爱阐释对孩子的爱
书是生命的精华,它承载人的生活与智慧,尤其是在读《悲惨世界》后感触颇深。当我读完第一章“特立独行的天使”后,我看到了一个伟大的灵魂。他以坦诚而善良的心对待每一个人,他不吝惜金钱,用财产和收入救济他人,改善大众的生活条件。正是这样崇高的心灵,带给了故事的主人公——冉阿让无比的温暖和光辉。
爱是如此伟大,能感化一个人同样也改变了一人。感恩节那天,我给班内的孩子们看了“蓝丝带的故事”。原本以为大班的孩子或许不能看懂“蓝丝带的故事”,可是事实证明我的想法是错误的。班内有很多孩子看过之后都不说话,非常的安静,而且曹铭哲还哭了,哭的很伤心,这证明孩子们已经开始懵懂的理解蓝丝带中主人公的经历,同时也能真切的映射出孩子的情感经历。
走过去,摸着曹铭哲的头说:“铭哲,你的妈妈虽然离开了你,老师知道你非常痛苦,但是你像小草那样变得坚韧,像巨人那样要变得坚强。因为你是一个坚强的男子汉,而且在幼儿园里,你不是孤单的,你有好多的好朋友,最主要的是你还有老师,我愿意做你幼儿园的妈妈,你愿意吗?”铭哲默默的点了点头。
有时回头想想,曹铭哲为什么比同龄的孩子倔强、难管,并不是孩子本身造成的,家庭的变故对孩子影响很大,对孩子幼小的心灵也会造成很大的伤害。因此,从小班开始我就对班内的孩子们说,孩子们咱们认识是一种缘分,在这份缘分里韦老师是你们幼儿园的妈妈,而你们就是我的孩子们对吗?记得那时,这群小不点就像一群小兔子一样依偎在我的身边,我觉得这就是幸福,这就是满满的爱。
在读过《悲惨世界》之后,在班级管理当中,我认为和孩子们在一起不单单只是教育学习五大领域的知识和培养各种能力,更主要的是关注到孩子内心深处的感受,关注的是他们的心理健康。因为一种阳光的、健全的人格形成能决定孩子的将来。
所以我就想在我和孩子们相处的幼儿园三年时光中,给我的孩子们满满的爱。虽然有时我也会严厉的批评他们,教育他们,但从内心深处来讲我都希望我的孩子们每天健康快乐,有一个阳光的心态、健全的人格、勇往直前的大无畏的精神,同时充满爱心的关怀、谦让、包容、感恩他人的好品质,让孩子们懂得什么是爱,将爱的接力棒传递下去。
山东省滨州市博兴县曹王镇中心幼儿园
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