不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“指导你孩子的童心世界”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
导读：在我们大人觉得再明白不过的事，对于小孩子来说，他们不一定能够理解。于是他们就照自己的想象和推测来理解这个世界，闹出了许多笑话。
一次，在无意中听到别人讲起几则孩子在生活中学习中的笑话，听过之后笑得人仰马翻，眼泪都快出来了。不过在开怀大笑之后，也引起了我的一番思考。
1。一个大班的孩子，在星期一升旗仪式的时候，他总听到“请德育主任颁奖”，很困惑；回家问妈妈：“什么是得意主任啊？是不是很得意的主任？”哈哈，他把“德育”听成了或是想成了“得意”。
2。老师很生气地批评一个小朋友上课做小动作，没想到他回去天真地问妈妈：“老师说上课不能做小动作，什么是做小动作啊？”
3。老师经常会出这样的练习：“你能提出问题吗？”小朋友们都说：“不能。”听着还有点理直气壮的意思，让老师哭笑不得。
其实，在我们大人觉得再明白不过的事，对于小孩子来说，他们不一定能够理解。于是他们就照自己的想象和推测来理解这个世界，闹出了许多笑话。但是，这些恰恰反映出了孩子世界的纯真和美好。
“你能提出问题吗？”在新课标教材中频频出现，它体现了对孩子的鼓励与民主，我们老师也从未怀疑过这种提法。不过，孩子的这个答案惊醒了我。是啊，你问他“能提吗？”他回答“不能”，合情合理，你若说他错，他跟你急。这个学生抓住了民主的空子，偷了一把米。但老师是不容许这样的答案的，考试也不容许这样的答案，课本本意也是要求他们一定要提数学问题。既是如此，那么道貌岸然地问“你能提问题吗？”倒不如明确地要求“请你提一个问题。”
大人和小孩的思维存在差异，如果以成人的视角去教授学习的内容，必定会事倍功半，而换成儿童的视角与儿童平等地对话，才是真正有效可行的方法。但有的时候“蹲下来与孩子说话”也需要明确的指令，童心的世界里，也需要大人正确的指引。
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孩子的一个具体表现，现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。科学评价幼儿是家长教育幼儿的重要组成部分，那么如何提高家长的教育能力，掌握科学评价幼儿的方法。促进幼儿的全面发展呢？近几年，我班在指导家长开展对孩子的评价方面做了一些尝试，取得了可喜的效果。
一、引导家长了解孩子的特点
了解孩子是家长教育孩子的前提，要教育孩子，我们必须让家长懂得孩子的生理和心理特点。本着这一原则，我们开展了切实可行的家园互动活动，如：利用家园联系窗口向家长介绍孩子在本年龄段应具备的生理和心理特点；教师利用家访开放日和接待时间，向家长了解和交流个别孩子的行为特点和差异，使家长对自己孩子的个性和行为特点有一定的了解。
二、指导家长观察记录孩子的表现
为了全面深刻地了解孩子，家长必须有目的(有计划地观察孩子，获得关于孩子身心发展的各种真实材料，并加以记录，为分析评价孩子提供重要的依据。
首先，观察要经常化。励家长每天挤出时间，观看孩子的活动；使重点观察与普遍观察相结合；察言观色，把握孩子的心理特征；如在我班关于跳绳活动的评估中，我们指导家长每天做出观察，并为家长列出了具体的评估细则，发放到家长手中；使家长观察有目标，评估有标准，正因为有了具体可操作性的内容，家长的观察记录才做的及时。
其次，观察要全面化。指导家长对孩子身心各方面的情况进行观察，不论是孩子体力、认知、语言的发展；还是孩子情感；社会性的发展，都要予以关注不能对任何一方面疏忽；我们在实际教育工作中注意到家长关心的是孩子的知识量的获得，在评估中比较注重此方面的发展，忽略孩子能力；行为习惯；心理发展等方面的观察与培养；在素质教育刚实施的时候，很多家长对集体教育活动的减少，小组活动与区角活动的增多不理解，经常要求增加集体教育的时间，在他们眼中只有多上课才能多学知识与本领；为此我们组织了有针对性的开放日和家长会活动，在其过程中展示了近期素质教育成果，让家长从中了解了素质教育的重要性，更重要的是让家长了解了从各方面评价孩子的发展，不能只从知识量掌握的多少来评判孩子的发展如何。如姜雅雯的妈妈在家长会上兴奋地说：“真想不到雅雯变化的这么快，雯雯以前不爱与小朋友交往，总是自己玩，现在看到她能与小朋友一起快乐地交流玩耍，我们真是高兴，现在我们知道培养孩子不能只注重知识，更重要的是孩子各方面能力培养，我们支持您。”在接下来的家长会上，我们着重向家长介绍了在孩子发展过程中，其综合素质的提高是各方面发展的源泉，知识固然重要，但今后社会不再需要高智低能的人，我们应从现在做起，为孩子的终身发展打好基础，应从各方面去评估孩子的发展。
我们还指导家长对孩子某一方面的发展情况进行观察时，还要做到细致周全，例如：在观察孩子动作发展水平时，家长既要考虑孩子的大肌肉动作发展水平也要考虑到小肌肉动作的发展水平。在观察孩子语言的发展时，家长既要倾听孩子的语言发音+对词汇和语句的运用情况，也要留心孩子对语言的兴趣对语言的理解能力等方面的信息。
最后，指导家长记录的多样化。除了可以利用文字来记录孩子的发展情况外，还可以通过收录机、照相机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息，并做到量多质优。例如家长利用收录机录下孩子讲的故事、演唱的歌曲、弹奏的乐曲用照相机照下孩子的绘画作品、手工艺品、书法作品、利用摄像机摄下孩子的生日晚会、同伴活动、外出游玩的情况。
行走在童心的世界
让每个孩子都有梦，用他们自己的方式去实现他们的梦
我也有自己的梦想，做一名优秀的幼儿教师，做孩子心中永远的太阳，和他们的生命一起发光，一起闪耀！
“假如你选择舒适、安逸的生活，在平地上走一辈子，那您临终时依然在平地上；而假如您不畏艰险在高峰上攀行，尽管您只攀援了半步，但您已经站在平地的高处了”。带着创造一个激情生活的梦想，带着对幼教事业的美好憧憬，怀着一份勇往直前，乐于奉献的心境，我踏入了章丘新龙幼儿园，从此与幼教事业在童心世界中结下了不解之缘。
行走在童心的世界，工作在快乐的一线，我见证了新龙幼儿园开拓创新，锐意进取的大发展，同时也见证了在教育系统学习年指导下章丘幼教的蓬勃发展。从大学毕业的当年，以一个预备党员兼优秀毕业生的身份走出校园，选择了回章丘工作，我坚信自己的选择，也毫不怀疑自己投身事业的这片家乡故土。爱的选择不仅缘于自身对幼教事业的热爱，还有章丘的幼教领导人对幼教事业充满激情，富有创新理念的发展规划，缘于幼教工作者踏实奉献，兢兢业业、勇于创新、敢于挑战的创业感动。尤其是在04年建成省级一流的章丘新龙幼儿园，让我们这些有抱负，勇于实践的年轻幼儿教师有了用武之地！回到故乡，奉献、回报都是我应该做的，也是我乐意、并积极争取的。
行走在童心的世界，我倍感自信、自豪但又深感责任重大，选择了幼教，就选择了不畏艰辛。伴随幼儿园的发展，孩子的成长，我正走在实现梦想的路上。众所周知，“我们留给下一代最宝贵的东西不是金钱而是教育”，教育是快乐的，当你看到孩子的成长进步时，教育又是艰辛的，当你在体验教育过程时。伴随信息时代进步发展的需求，教育对人才的培养更加严格，即精又要质高。素质教育的实施正在努力实现教育的理想，可理想教育的实施更需要实现理想的路径。从基础教育做起，实施素质教育培养全面发展的儿童，为幼儿一生的发展奠定良好的基础，应该是一条事半功倍的简捷路径。幼儿园再不是以前人们观念中的“看孩子”，而是变为一个能为孩子创设丰富多样，多功能、多
层次的儿童发展环境。孩子们健康快乐的每一天，就是我们最大的心愿。也许苦点累点都不算什么，为了能对得起理想的教育事业。
生活中幼儿教师的头衔，为我们带来了很多“天使”般的形象。美丽、温柔、善良、和蔼、多才多艺。而当我走上一线，选择从零开始，选择了在新创业发展中的新龙时，就意识到不仅要做天使，也要做创业者，不仅是在干一份工作，更是在干一翻我所热爱的事业为了幼儿园的发展，为了实现自己的梦想，自己应该是主人公！多少次拖着沙哑的声音进行电话家访，多少次书写教育笔记，总结教育经验，准备教玩具到深夜，多少次顶着烈日冒着严寒做招生宣传……这一切，已经记不清了，但我知道，在我们的辛勤努力下，工作得到了认可，快乐的孩子越来越多，积累的教育经验越来越丰富，辛苦取得的成绩，获得的荣誉也越来越多了。新龙的各项活动，家园同乐庆元旦，家园春季运动会，师德演讲，教师基本功大赛，玩教具，教育教学评比搞得是有声有色，当然这些都离不开章丘教育局的大力支持与领导。在济南大框架下建设富而美的新章丘，让新教育做先头兵，我们拭目以待！
行走在童心的世界，幼教事业让我们的心胸更宽广，“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。孩子就是孩子，孩子们又各不相同，面对孩子的失误、缺点，我选择了平静与理智，面对他们为我出的不同难题，我积极动脑，因材施教，抓住他们的特点，遵循适当的规律一一攻破我在大笑中见证他们成长的快乐，我和孩子们共同营造了成长的温馨家园。在新龙他们感受到家的温暖与舒适，面对的老师个个像妈妈。美好幸福的童年回忆是我们留给每位孩子最好的童年礼物吧！
行走在童心的世界，周围感人的故事让我对幼儿教育事业充满了遐想与快乐，与孩子相伴的每一分每一秒都是快乐无比的尽管有时会很辛苦。《幼儿园教育指导纲要》的颁发，教育局大的精神纲要的指导，更让我们新龙幼儿园迎来了开放教育的春天。在各级政府的大力支持、鼓励下，章丘的幼儿教育一定会发展的更好，我们也一定会取得更大的成绩在不断的努力下。为了实现自己的梦想，我昂扬向上，虽然幼稚但理性的选择了一条充满机遇与挑战的光明大道；虽然局限，但梦想中装满孩子的欢笑，装满对幼儿教育事业的赤诚之心；虽然默默无闻，但正积蓄力量向另一个高度腾飞……
小学低年级，是孩子学习习惯养成的关键期，对于拥有7岁孩子的家庭，本博主认为应从以下几方面对孩子进行阅读指导：
1、为孩子大声朗读。低年级的阶段，家长要大声读给孩子听，还是不能停止的，在大声朗读的过程中，一定要通过语气、表情来体现书中人物的不同特点，适当地夸张一点、张扬一点，对于诠释文本的内涵、加强孩子对于文本的理解是有帮助的。在遇到孩子感兴趣的章节时候，家长也可以和孩子分角色进行阅读，也可以通过表演的形式再现故事情节，让孩子在表演的过程中获得阅读的愉悦。
2、阅读后与孩子一起讨论。孩子阅读完一本书之后，作为家长，要与孩子共同聊一聊书中的内容，我觉得可以是说说感受，复述书的内容，也可以就本书中的一个人物、事件，甚至就书中的一些好词佳句作为聊书的话题，比如，文中的一个很搞笑的词汇，一个动作，都可以聊起来，甚至可以引申开去。同时，为孩子做一个阅读记录，简单记录下一些读书后的情景、对话、感悟，对于孩子的表现要适时给予表扬鼓励。
3、进行创新的假想。读书，一项很重要的事情是要培养孩子的想象力，“保护想象力”就是要一边阅读一边想象形象。可以引导孩子，假如你是书中主角，面对主人公遇到的问题，你会怎样做?适当地让孩子进行发散思维，多找几个答案，多几条思维的途径。读后也可以进行适当拓展，阅读作者其他的书或者相似内容的有关图书，以扩展知识面，增强阅读能力。
4、把感想通过某种形式呈现。这就要求不仅是要通过谈感受来进行，还可通过图画、简单的文字等记录下阅读的感受。作为家长，要有意识的引导孩子把故事传达给别人，学会与人分享故事，同时，能够有自己的眼光并对书中的人物进行评价，家长注意及时修正孩子错误的观点。
一、案例背景：
在幼小的孩子的心中，这个世界会是什么样子的呢？他们会把自已想做的，想说的，甚至有可能是说不出来的做不到的事情，统统通过绘画表现出来。随着幼儿年龄的增长和绘画技术的提高，我发现最近孩子在绘画过程中总喜欢创造出各种奇形怪状的事物，而且会觉得很有成就感。
二：案例描述（一）
在一次临摹活动中，我出示了一张小蜗牛的范画，仔细地讲解完蜗牛的绘画方法后，我请幼儿动手也来画画小蜗牛，并要求幼儿在画面上添画背景来构建作品的情节。幼儿都开始按照老师的要求作画了，在指导过程中我发现科科并没有按照我的指示在做，而是将整张画面涂成了绿色，一开始，我看了很不解，还用指责的语气说：“科科，你这是做什么？你的小蜗牛呢？”“老师，你别急，你看，我的小蜗牛都躲到草丛里面去了。”“为什么小蜗牛要躲到草丛里去呀？”科科的想法引起了我的好奇习，我接着他的回答继续询问他。“因为小朋友们老是要去抓小它，我叫它躲起来。”想不到科科的回答尽如此简单，但却是来他的生活经验。
案例描述（二）
在一次离园活动时，按照孩子们的意愿我分给他们白纸让他们自由想象作画，在绘画中，小榆将天空中的太阳涂成了绿色，当时我也不是十分地在意，便随口地问了她一句：“小榆，你好像用错颜色了，太阳怎么是绿色的呢？”问完了这个问题，我马上觉得自已好无知，太阳为什么一定要红色，大阳光里本来就是有绿色的呀。没想到小榆的回答更让我觉得惊奇，她说：“妈妈每天去上班太热了，我画个绿太阳妈妈就不会晒得热死了。”
二、案例分析
通过以上两个案例我们可以看到在孩子的眼里绘画世界和现实世界是同一回事，他们可以让自已生活到虚拟的世界中，也可以让虚拟世界中的美好事物满足自已的需要，而且孩子在绘画时把自已对事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。
案例一中的科科，虽然没像其他孩子一样听话来画蜗牛，但是他有的是自已的思想，他能够联系生活中小朋友们经常捉小蜗牛的情形，替小蜗牛感到担心，他用自已的方式帮助小蜗牛，画一片绿草地叫小蜗牛赶快躲起来，虽然他的这片“绿草地”并不能够让小蜗牛避难，但他却表现出不同一般孩子的善良、为他人着想的优良品德。
案例二中的绿太阳却引起了我更多的反思，一直以来，在所有的教师乃至她们教出来的学生当中都默认太阳是红色的，冥冥中好像达成了共识，红红的太阳，绿绿的小草。可是稍微懂点常识的人也知道太阳有红黄蓝绿青橙紫，为什么偏偏要用单一的红色来表示太阳的七彩色呢？平时小榆亲身体验过夏日里太阳的炎热，体会妈妈因上下的辛苦，但又不能分担妈妈的辛苦，于是就想画个绿太阳，这样妈妈上下班就不会那么热了。在孩子的笔下没有不可能发生的事，小榆想让太阳能变成绿色，这样妈妈就不会热了，虽然她的想法很天真也有点可笑，但是小榆却学会了爱妈妈，学会体会到别人的痛苦，会用自已独特的方式关心他人。是孩子社会性情感的自我完善。
四：案例反思
1、情感在绘画作品中的表达
最常见也是他们最乐意来表现的，是孩子们的情绪。一个小孩是很容易表达自身的喜怒哀乐的，因为他们的情感是那么的外露和不善隐藏，如果给他们一张画纸，他们会毫不迟疑地表达他们的所思所想，一个孩子可能在画中反复地出现同一个人物，并把他们的画得尽善尽美，这是因为他们喜欢这个人物，一个乐观主义的陔子，总喜欢在一切事物上面都画上阳光明媚的天空。
2、对事物的看法在绘画作品中的表达
不可否认，任何人对这个世界都有自已独到的见解和看法，孩子也不例外。仔细分析他们的画，可以看到孩子对这个世界的解释是十分夸张和有趣的。让他们画妈妈，他们通常会把妈妈画成披大波浪的头发，有一张血盆大口，还要提一只篮子，因为在他们的心中认为妈妈是世界上最漂亮的，妈妈会去小菜场买菜，所以要提一个菜篮子才符合形象。
3、个人的性格和脾气在绘画中的表现
儿童心理学的研究已经证明，色彩的选择和运用可以反映一个孩子的性格和身体状况。在我的美术课上，我仔细分析过孩子的作品结果发现，性格外向和大多数女孩子喜欢用红色，而喜欢蓝色的孩子当中大多数不善于交往而且性格内向。他们不喜欢和别人交流，喜欢沉浸在自已的空间里，多数脾气古怪。
总得说来，看待一个孩子的绘画，除了技能上的评估以外，更重要是去了解孩子的内心世界，因为美术不单单是美的一种体一方式，它在孩子身上更多的是用来表达思想，交流体验的方式。
导读：导致孩子心灵脆弱的因素很多，原因很复杂。其中比较重要的原因有：家境贫穷、恐惧死亡、遭受辱骂、智力低下、身体残疾和不被父母关爱。这些各不相同的消极因素的存在给孩子性格的形成和发展带来了极为不利的影响。
如果我们用一个铁锤去砸玻璃玩具娃娃，娃娃可能一下子就被砸得粉碎；如果我们用铁锤去砸塑料玩具娃娃，娃娃身上可能会留下难看的伤痕；如果我们用铁锤去砸钢制的玩具娃娃，娃娃可能除了会发出“当”一声回响外并无其他改变。
这3种玩具在重锤之下的不同反应，如同我们生活中不同类型孩子的性格。在面对生活的压力时，为什么有的孩子能泰然处之，从容不迫，而有的孩子却脆弱无比，不堪一击呢？
多数研究人员认为，导致孩子心灵脆弱的因素很多，原因很复杂。其中比较重要的原因有：家境贫穷、恐惧死亡、遭受辱骂、智力低下、身体残疾和不被父母关爱。这些各不相同的消极因素的存在给孩子性格的形成和发展带来了极为不利的影响。
那么，性格坚强的孩子在表现上有哪些共同的特性呢？通过研究，美国儿童问题专家发现，在日常生活中，性格坚强的孩子往往能引起周围人更多的注意，而且他们中大多数活泼乐观。在玩耍和娱乐过程中，他们精神上很投入，一旦遇到挫折，如搭积木不成功、拍皮球暂时拍不到自己所希望的数量等等，他们都能比较容易地做到忘记烦恼和自我解脱。在家庭生活中，性格坚强的孩子往往能与家庭成员保持亲密的关系。
对于那些性格比较脆弱的孩子，专家认为完全可以加以矫正。在各种各样的培养方法中，专家们普遍推崇的一点是：努力使孩子在头脑中形成一种“重要的他人”的思想意识，即要使孩子明白他很重要、很有潜能，同时别人也很重要、很有潜能，生活中的挑战和对比是很普遍，很正常的。另外，专家建议，父母要在生活中关心和尊重自己的孩子，尊重他们的个性，培养他们的多样性，给他们创造一个自由、安全、相对独立的生长环境和学习环境。
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