作为一名优秀负责的小学语文教师，为了让学生打好基础，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。我们的教学工作会变得更加顺利！作为一名语文教师该怎么写好一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“有关《看菊花》教学设计四的教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《看菊花》教学设计四
《看菊花》第一课时教学设计
作者：黄海红
[设计理念]
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
[设计特色]
在情境中诵读，感悟。
[教学流程和设计意图]
课时内容：
教学课文第一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。
课时目标：
1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。
3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、 今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花板书“看”
（写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
1、 出示：公园里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
② 还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时，它们。人们。
2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
① 先记住导游词。（自由试背）
② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)
③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：“开、放、不、看”认读。
2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、 作业设计
1、必做题
a、习字册上描红、仿影、书写
b、有感情地朗读1、2两段。
2、选做题
a、生字开花（开、放、看）
b、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]
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作者：佚名 转贴自：小学语文资讯网 点击数：74
《雨点》教学设计之四
江苏省溧阳市溧城中心小学 符春燕
【设计理念】：《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
【教学目标】：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、激趣揭题：
1、今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。〕
二、换位感悟：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。
（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：雨点真的在散步了！
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）]
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
〔阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。〕
四、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。〕
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
板书：
池塘图 睡觉
4、雨点小溪图 散步
江河图 奔跑
海洋图 跳跃
〔课文板书我主要以贴图为主，配以简洁的文字，激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言，转文为图，将学生领进了诗歌所描绘的意境中，感受语言的童趣。〕
摘自《溧阳市溧城中心小学》网站
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2．复习巩固汉语拼音，学会“许、放”两个生字。
3．理解课文内容，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课2个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备： ppt课件
教学过程：
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们先得把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。(要求把句子读通顺)
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票赶快进公园吧!
2、(出示图)公园到了！你看到了什么？(公园的门口有一大片的菊花)
3、看看这些菊花都有哪些颜色呀?
(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。
（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）让我们一起，一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读,齐读。
4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！
（出示：其他颜色的菊花和五颜六色）这么多颜色的菊花在一起，我们可以用一个词说：五颜六色）——学生跟读 （相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。
5、刚刚在欣赏菊花图的时候，就有小朋友发出啧啧的称赞声，老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花，现在就请你来夸夸这些菊花吧！（出示：公园里的菊花美丽极了！）
指名读，教师范读，齐读。（板书：菊花美）
6、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！
（课件：“朵”图）一朵，两朵，三朵，……好多朵菊花聚，我们就聚在一起，可以说是----一朵朵。
（课件：“丛”图）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……这就叫----一丛丛。
（课件：“片”图）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，老师再教小朋友们一个办法，一片一片地数。一片，两片，三片……成片成片的菊花，我们就可以说是----一片片。
菊花多不多啊？（多）（板书：菊花多）
是呀，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）
7、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？（很冷）小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）
8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
9、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）
10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）
11、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）
12、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？ 并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！) 指名读，齐读。
3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？她说，只要小朋友通过了考验，就可以和她握握手，交朋友。这就是他的好朋友。（出示：许），我们先来和他们打声招呼吧！
许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2、你们喜欢在家里干什么？
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4、揭示课题：家（正音，分析字形）
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
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