作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。才能完成制定的教学工作目标！写好小学语文教案，有哪些关键要点呢？下面的内容是小编为大家整理的2023教案《认一认４》教学设计三，但愿对您的学习工作带来帮助。
style=margin: 0cm 0cm 0pt>《认一认４》教学设计三
教学要求：认识16个汉字。
教学过程：
一、审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、 范读，指名读：“出”。
3、 齐读，指名读；“出”。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、 出示卡片，外别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
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style=margin: 0cm 0cm 0pt>《认一认５》教学设计二
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
·大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
·小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
·画出图（四副图略）
·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
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学习认一认1，我们可以让学生到生活中找这些字，教他组二字词语，四字成语等。
比如：
二字词语：
人：大人，人民，人群，黑人，好人，坏人，男人，女人；
口：口袋，口罩，口气，口腔，口渴，口才，门口；
手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；
足：足球，足够，十足，
舌：舌头，舌尖；
牙：牙齿，刷牙，牙膏，蛀牙，牙龈，牙印，假牙；
耳:耳朵，耳机，耳罩，耳道；
目：目光，目语，双目。
四字成语：
人：人山人海，万人空巷；口：笑口常开，口是心非；
手：手足情深，顺手牵羊；足：无足轻重，手舞足蹈；
金：金鸡独立，金银财宝；木：呆若木鸡，一目十行；
水：水平如镜，高山流水；火：骄阳似火，柴多火旺；
舌：七嘴八舌，唇枪舌剑；牙：牙牙学语，满地找牙；
耳：耳聪目明，耳听八方；目：目不转睛，一目十行；
山：千山万水，山高路远；石：铁石心肠，水落石出；
田：沧海桑田，瓜田李下；土：土生土长，土里土气。
苏教版第一册 《认一认2》教学反思：
《认一认1》中的十六个汉字有个别学生到现在还认不全，特别是“舌”、“牙”、“石”等汉字，混淆的现象很严重。针对《认一认1》的教学情况，《认一认2》我注重了借拼音来识字，我首先让学生通过看图来初步认识下面的汉字，然后指引学生寻找红色拼音来认读汉字。但在看图时学生由于受到下面汉字的影响，不能将图说得全面。在认读过程中学生按顺序都能读出来，但是打乱了就不会了，跟《认一认1》的情况相同，而且这次的认字情况没有上次好，可能是因为这次的汉字比上次的难，笔画多得多，而且学生的注意力不够集中，只是张大嘴巴跟老师读，没有真正将字记在脑子里，看来课后的补差工作任务艰巨。
《认一认2》教后反思：
在课堂实践中，我发现有一些字可以利用孩子形象记忆的方法来教学。
在教学“羊”字时，我出示图片和生字“羊”后问：：“羊”字和图片上的羊哪儿长得很像？学生一下子就发现这只羊头上有两只突出的角和“羊”字上面的点和撇很像，这样让孩子在图画和文字之间建立了非常形象的联系，发挥学生的形象思维来记忆汉字，我觉得既有趣又生动。
在教学“竹”字时，我就想怎么样能让孩子第一次认识这个字“竹”的时候就对那个钩有比较深刻的印象呢？我让小朋友仔细观察了图画和文字，然后问，“竹”字里面藏着四片竹叶，你能把它们找出来吗？学生很快就找出竹字头的两撇和两横很像竹叶。我又问，那下面的的两竖又是什么呢？学生不假思索地告诉我，那是竹子。那竹子怎么会不一样呢？学生被我一问愣住了。我让他们看看书，再四人小组讨论讨论怎么会不一样的。结果谢施言小朋友告诉我，老师，有一根竹子下面长出竹笋来了，那多出来的小钩就是刚长出来了竹笋。 多么会观察，多么会想象的学生呀！有句广告词说：“心有多大，舞台就有多宽”，我想说，只要教师给学生想象的空间，孩子的想象就会充满整个角落。
我用同样的方法让孩子们认识了“鱼”、“龟”、“鸟”三个字，但是还有其他的字也能像这些字一样采取有效的教学方法让学生快速记住呢？我想还需要我们去多钻研，更多地发挥创造性思维，让我们的课堂成为小朋友学习的乐园。
今天学了《认一认2》中的前面八个字，发现学生掌握得不错。
在课的一开始，我先让学生观察书上的插图，说说哪些动物是你比较熟悉的，你在哪儿经常可以看到它，并且说说这种动物有什么特点，以此来训练学生的语言表达能力。（现在我发现很多孩子回答问题时能用完整的一句话了，进步了！）然后让学生读读每幅图下面的字，并和图比较比较，看看它们有没有什么相似的地方。后来在交流的时候，大部分学生都能说出每个字和事物之间的相似之处，（我发现学生的想象能力也挺丰富的）这样一来，学生就很快记住了这些字。在接近课的尾声时，我让学生说说还熟悉哪些动物，我相机板书出他们说出的动物名称，这为早已认识本课汉字的孩子提供了一个提高的空间。
《认一认2》的教后反思：
可能是农村吧，家长对孩子重视的程度不够，孩子的识字量少得可怜，只有一个孩子认识两个字，其余的都纷纷摇头。课堂上，我采用情境教学法、并适时地简笔画以及形象的语言描述，来提高孩子的识字兴趣。由于孩子跟书上的这些动物比较熟悉，我便通过与孩子的语言交流，来帮助孩子积累词汇，并进行一定的语言训练。我想：有时候老师的一点幽默、一点表演天赋、一点书香气，定然像一把钥匙，会打开孩子懵懂的心灵，也会点燃孩子那颗上进的心吧！
认一认2教学反思
由于学生很喜欢小动物，也很有兴趣认识这些生字，但学生认识这些生字是在教动物名称的基础上的，所以有些同学总忍不住把“犬”读成“狗”，教学时，我们要重点指导，引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。还可以补充认识“狗”。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。关于识字教学，我们不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。
第一课时
教学目的
1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学准备
挂图
教学过程
一、审题
二、指导
1． 出示挂图：小鸡图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：咕咕咕，齐读词语。
2．出示挂图：小鸭
⑴这是什么小动物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？
⑶出示：叽叽叽
⑷指读，齐读词语。
3．出示挂图：小猫
⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？
⑵它的叫声是什么？
⑶出示？喵喵喵，齐读词语。
4．出示挂图：青蛙图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：呱呱呱，齐读词语。
5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指读，开火车读。
⑵它们有什么相同的地方？
为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。
⑶你还能找出一些口字旁的字吗？
6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。
⑴谁会填一填？
⑵做做书上的其它题。
⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。
第二课时
教学目的
1． 熟背成语，积累成语。
2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1． 审题。
2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴同座位互说。
⑵指名说，评议。
5． 开火车读成语，齐读成语。
6． 指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》
1． 自己借助拼音把诗读一读。
2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
3． 指名读。
4． 指说说诗句的意思。
5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
6． 指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，评议。
⑶齐背。
三、教学生字
1． 审题
2． 认清3个生字，说说书写顺序。
3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
4． 教师范写。
5． 生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
教具：挂图
教学过程
一、审题
1． 揭题。
2． 学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
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