上课班级 一(2)班 上课教师 屈素华 上课 时间 11月15日 范 围 校内 课 题 家 研究 课题 指导有感情地朗读、背诵课文,理解课文内容,指导书写“云、土”。 教 材 分 析 教材 领会 地位 作用 这首诗写得生动活泼,富有儿童情趣,要特别重视朗读指导。语调要始终保持欢快,流畅。指导诵读前四行时,激趣生情,读出自己亲切的感受。后两行,要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情,读出愉快、自豪的语气。 前后 联系 前一节课已初步读通课文,把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不写的字的字音读准了,为这节课感情朗读打下了基础。 教材把握 重点 指导有感情地朗读和背诵课文。 难点 体会诗的第二句包含的意思。 措施 多种形式的读,课件中形象地再现祖国的美丽,歌曲《娃哈哈》。 自学能力创新能力 的培养 教师先重点指导学习第一句的第一行,接着放手让学生自学第二、三、四行。让学生试着做一回小诗人,用“什么是谁的家”的句式来作诗。 课前准备(含教学媒体的使用) 课件、教学生唱《娃哈哈》 教 学 反 思 上课之前我教会了学生唱《娃哈哈》,在课上当学生知道了我们的祖国非常美丽,就像一个美丽的大花园,我们就是祖国这个大花园中的花朵时,马上让学生演唱这支歌,学生在歌唱中对课文的理解更加深入了。学完课文后,我让学生试着做一回小诗人,用“什么是谁的家”的句式来作一句诗。学生积极动脑,有的说“泥土是蚯蚓的家”,有的说“南极是企鹅的家”,还有的说“夜空是星星的家”……说得都很美,学生都以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界、热爱生活的意识
教 学 设 计 设 计 意 图 阐 述 环 节 每个教学环节中教与学的设计 设计意图及修改之处 一、复习 二、细读课文 三、练习说话 四、指导书写生字 五、作业 一、复习 1.这节课我们继续上《家》这篇课文,上节课我们读通了课文,把生字念准了,接下来来老师要检查一下,小朋友有没有把生字的字音记住了。 2.出示5个生字和6个只识不写的生字,领读,齐读。 二、细读课文 (一)学习第一行“蓝天是白云的家” 1.听课文录音,听完后说说你听到了些什么。 交流,板书: 家 蓝天←——白云 树林←——小鸟 小河←——鱼儿 泥土←——种子 祖国←——我们 2.指名读第一行,思考:蓝天为什么是白云的家? 3.交流,一朵朵白云在蓝天中飘荡,有时像羊群,有时像骏马,蓝天映衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说“蓝天是白云的家”。 4.谁能美美地读一读,让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步? (二)学习第二、三、四行 1.请小朋友自由读二、三、四行,把喜欢的那一行多读读,并想想为什么。 2.交流。(因为鸟儿在树林是搭窝筑巢,自由地飞翔、觅食,所以说树林是小鸟的家。因为鱼儿离不开水,它生活在河水里,所以说小河是鱼儿的家。因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家。) (三)指导朗读第一句 1.刚才老师和小朋友一块学习了第一句话,这一句话很长,我们把它连起来读读,注意停顿和连贯。听老师读。 2.这句话把蓝天、树林、小河、泥土比作是白云、小鸟、鱼儿和种子的家。它们有了自己的家,该多么幸福啊!让我们来读好这句话。 (四)学习第二句 1.过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪儿呢?现在让我们来学习第二句话。 2.出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。 指名读。 3.什么叫“祖国”? (我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国) 我们的祖国叫什么名字? (中华人民共和国) 多媒体动画演示:中华人民共和国地形图,地形图轮廓里,依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图。) 交流;看了之后,你想说什么?(祖国真美呀,祖国真像一个巨大的花园。) 师述:有首歌唱得好,我们的祖国是花园,花园的花朵真鲜艳。这“花园的花朵”就是指我们。让我们一起来唱《娃哈哈》。 小结:祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们都生活在祖国这块土地上,所以祖国就是——我们的家。 4.齐读第二句。 (五)指导朗读全文 生活在美丽、可爱的家里是多么幸福啊!让我们带着这种感情把全文齐读一遍。 (六)练习背诵 1.各自练习背诵。 2.指名配上音乐背。 3.全体起立,加上动作齐声背。 三、练习说话 1.这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用“什么是谁的家”的句式来作诗。 2.练习。 四、指导书写生字 1.指名读:云、土 2.认识新笔画“撇折”。 3.集体书空。 4.教师范写生字。 5.学生在书上描红。 五、作业 学生在习字册上描红、仿影、临写。 通过复习巩固生字,为学生感情朗读课文打下基础。 这板书清晰地表现了课文的主要内容,为后面背诵课文作好铺垫。 理解以后指导朗读,学生体会更深。 放手让学生自学接下来三行,由扶到放。 教师先读,起示范作用。 用课件形象地描绘出祖国的美丽、可爱。 用一首熟悉的《娃哈哈》唱出对祖国的热爱之情。 加上动作背诵,学生的积极性会很高。 说话是对课文知识的延伸、巩固。
教学目标:
⒈渗透性识字9个,培养学生的识字能力。
⒉背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。
⒋让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
⒈小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?
⒉板书课题,齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
⒈看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?
(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)
(点评:学起于思,思源于疑,鼓励学生质疑,及时了解学情,适时调整教学,启迪学生思维,激发学习兴趣。)
⒉(出示彩图)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,解决以上问题)
⒊老师适机引导学生理解:带斗笠的农民把秧苗插在水中,田里的劳动就叫“插秧”。
(评析:结合图画联系课外知识和生活经验,引导学生理解“插秧”一词,形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)
三、理解课文;
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧,你看,这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田像镜子。”
⒉引导观察:水田上边有蓝天,白云,水田旁有青山,绿树,那水中自然就会有()?(师一边叙述,一边在黑板上话水,田,蓝天,白云,青山,绿树及各景物的倒影。)。出示诗句:“映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”
⒊看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。
⒋插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树,青山,白云,蓝天上。)随机出示第二小节诗句。
⒌小朋友们,我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务,还在愉快的劳动中创造了一首小诗,大家可真棒。
(评析:教师改变以往教学中常见的串讲方式,抓住了一个“点”水田像镜子,带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画,进行语言训练的同时,我自然生成了本文诗句,同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟,真可谓“水到渠成”。)
四、熟读课文,自主识字。
⒈谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读)
⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮,一个个条出来想和你们教朋友,看看谁最先叫出他们的名字?
(出示生字卡片,采用开火车,猜字两种游戏,进行识字组词检测)
⒊让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。
(指导学生体验劳动的愉悦,有感悟地练读小诗。)
(评析:在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友,并送字宝宝回家,使学生自主认识并学会了生字,及组词)
五、背诵课文,扩展延伸。
⒈这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)
⒉指名背诵,大家闭眼想像画面。
⒊水田是镜子,还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)
⒋小组汇报,师生评议
(点评:熟读成涌,想象续编,不但加深对课文的理解,更能促进学生的语言积累,从生活中来,再回到生活中去,使课堂学习与学生生活融合在一起,为学生树立“生活就是语文”的思想观念)
六、作业建议:
把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。
教学目标:1.学习课文,培养学生每天阅读的好习惯。
2.采用听读法,识字10个,并学会写4个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学过程:
一、谜语导入:同学们,老师这有个谜语,要让同学们猜一猜,谜语是:一座小楼房,没门又没窗,图书一本本,全在里边藏。(书架)
同学们很聪明,一猜就对了,今天我们要学习的课文就是《小书架》。(板书:小书架)
二、初读课文
1.请同学们翻到40页,仔细观察这个小书架,说说你看到了什么,心里有什么想法?
2.学生反馈。
3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书,书那么多,说明丁丁是个爱学习的孩子,老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。
4.学生自由读课文,听丁丁怎么介绍他的小书架,读的时候,遇到不认识的字,就把它们圈起来。师巡视,板书生字。
5.学生听录音同时用手指课文。
6.请同学上台当小老师教大家读生字。
7.小组学习课文,四个人为一组,每人读一遍课文,会读的同学当小老师教不会读的同学,希望同学们都能互相帮助学习。
8.①谁愿意读给大家听,其他同学要怎么做?(看书,认真听,听后评议)
②学生评价。
9.小组赛读。
10.假设你是丁丁,你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。
11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。
三、巩固识字,复习单韵母
1.“众星捧月”游戏;月亮很孤单,她很想要星星跑过去和它做朋友,只要你们把星星叫醒,并组一个词,星星们就可以跑到月亮身边了。
同学们很棒,都把星星叫醒了,月亮很开心,有这么多的星星来和她做朋友。
2“.韵母回家”游戏。出示生字,学生填韵母。
四、学写生字,识字字形。
1.个别学生说说如何记住生字。
2.师范写生字,说明写字笔顺及注意区分几个字(用—角—月,中—口)
2.学生在田格本练习书写,每个字写1个。
五、今天我们学习了《小书架》,谁来说说你这节课的收获。
六、小结:这节课我们学习了《小书架》,知道丁丁家有一个书架,而且每天放学后还自己看课外书,希望同学们也养成这个好习惯。
教学反思:教态较大方,教学过程中,较注重学生的观察能力、自主学习能力,留给学生自主思考、自主学习的时间较多,如观察书上插图,学生自己试着读课文,初步感知课文内容。在识字教学中,注意从学生的主体地位出发,采用小组合作学习、识字游戏,激发学生的识字兴趣,提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效,如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错,但过渡语言没有组织好,每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间,而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快,语言应更“儿童化”,教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方:教学要求要具体详细,如听录音时,让学生用手指课文,等学生做到位,才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富,不能过于简单,而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养,小组合作学习过程也不应太早结束,否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字,应规范使用田字格,充分利用田字格,引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平,如“收获”一词学生还不理解。
【教学目标】
1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、****导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文,订正字音。
2、出示生字卡片,认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”
二、 学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的( )面,影子在我的( )面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音) 影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第 4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句,女同学读2、4句
女同学读1、3句,男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?
出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习:
_______像_________。
【板书】
前
↑
左←影子→右
↓
后
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