作为一名优秀的小学语文教师，为了让学生有解决实际问题的能力，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。这样接下来教学工作才会更上一层楼！怎么写好一份优秀的小学语文教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“2023教案《插秧》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
教学目标：
⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。
⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。
⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？
⒉板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？
（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）
（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）
⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）
⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。
（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）
三、理解课文；
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”
⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。
⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。
⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。
（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）
四、熟读课文，自主识字。
⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）
⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？
（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）
⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。
（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）
（评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）
五、背诵课文，扩展延伸。
⒈这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发学生寻找我一二节的规律）
⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。
⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）
⒋小组汇报，师生评议
（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
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第一课时
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、创设情景
1．看图提问，图上画的是什么地方呀？
2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话
1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）
沙滩：
贝壳：
脚丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）
3．你觉得大海美吗？为什么？
三、借助拼音，读准字音
1．在小组里自己轻声读读这些生字词。
2．指名读，正音。
3．齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1．齐读生字和新词。
2．重点指导书写“风”、“浪”。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：能按笔顺描红生字。
教具：录音机生字卡片
教学过程：
一、检查复习、巩固旧知
1．听写生字：沙、风。
2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）
2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）
5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？
6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
2．自由练习背诵。
3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？
四、学习生字词，指导书写
1．齐读生字词。
2．学写“渔”。
⑴认读，按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。
3．学写“晚”。
⑴认读，记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书：风、沙、贝、浪
教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。
教学目标
1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程：
一、揭题导入
1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：
他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、学习新课：
（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？
（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
（反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）
万物复苏：
1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）
（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
四、巩固练习：
（一）看图读生字
（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头
出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字：
重点指导：万、丁、百
1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
【教材分析】
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【学生分析】
１、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
２、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想象。
３、作为一年级的孩子，好动爱说，要注意充分给学生表达的时间和空间。
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴ 认识１２个生字，会写４个字。
⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
⑶ 感受阳光的美好与宝贵。
２、过程和方法：
⑴ 学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。
⑵ 设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。
３、情感、态度、价值观：
让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
２、架设生活和学习的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文。
【评价的维度】
１、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。
２、情感与兴趣的趋向。
３、学习习惯的养成。
４、学生在小组学习中自主学习，合作交流的能力。
【应用信息技术的依据和考虑】
１、利用直观展示，创设多种情景，提高学生学习兴趣，增强感性认识。
２、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生书写，体验汉字的美。
【教学过程】
一、教学准备阶段
１、教师利用教材相关信息设计教学课件。
２、教师设计引导性的问题。
３、指导学生学习预习课文，自己尝试学习生字。
二、课堂教学活动流程及评价
活动内容教师活动学生活动时间评价一、创设情境 导入课题启发谈话导入新课。
创设情境，激发情趣。
范读课文。认真倾听。
初步感受阳光带给世界的变化。
５分钟学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。二、阅读理解检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习，交流合作互谈感受。
指导学生细读课文。
提供课件帮助学生理解并组织交流。
给予相应的朗读指导。
对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。
提醒学生注意倾听他人发言，并给予肯定。分小组自由读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受。
分自由朗读，体会情感。
理解，体验课文。
组与组间进行情感朗读交流，并进行评议。
感情朗读、背诵课文。２０分钟
能通过画面展开想象。能大胆表达自己的感受。
能自主学习，协同学习。
能认真倾听他人发言并进行评价。
能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延伸提供有关资料，引导学生展开“大自然中还有什么比金子更宝贵”。
给予学生必要的指导。观看资料。
说出自己的感受、看法。７分钟
在充分引导学生体验阳光珍贵的基础上，把目光延伸到大自然，让他们思考：大自然中还有许多许多的东西都比金子更宝贵，激发他们对自然的热爱之情。四、指导写字出示字卡，正音。根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，指导学生规范书写汉字。认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。
认真观察范字。
正确规范地书写。８分钟
能用一定的方法认识汉字。能认真观察范字。
能在田字格中规范书写。
有良好的书写习惯。
【板书设计】
禾苗更绿
阳光──让 小树更高 比金子更宝贵
河面像锦缎
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【教学反思】
１、在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互助、小组讨论等学习模式，较高地发挥了学生的主体性，增强了课堂教学的容量，学生的学习情绪高涨。
２、想象是思维的载体，是拓展思维空间的内驱力。正如整合学习理论所说：惟有将他们所有的感觉，情绪和智慧投入到学习的过程中，才能获得最好的学习效果。因此，我注意了学生的想象力的培养，使抽象的文字“活”起来。
３、阅读教学以读为本，尤其是低年级的学生，更不能做过多的讲解，惟有让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习的过程中，通过初读、细读、品读等不同层次，循序渐进的读，使学生能形象与感情融合，达到学生情感与课文情感融为一体的境界。
一、导入
1、在识字5中，我们认识了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么样子呢？
今天让我们一起走进第9课，认识一下晚上的大海吧，谁来读课题？（指名读课题，强调“睡”是翘舌音，“了”是轻声。）
2、是的，谁睡了？大海睡了，所以中间换了一口气。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起读。
大海睡觉了，我们可要轻轻的读，千万别吵醒大海。谁再来读一读。
3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，写了一首非常优美的小诗。（配乐范读课文。）
4、我们也来读一读好吗？请你们读准字音，读通句子，遇到难读的字音，请你借助拼音多读几遍。
二、学习字词
1、出示生字词（闹、那、浪、睡觉、明月、潮声、鼾声），请你自己先读一读。
2、有没有你想要提醒的啊？
（鼻音：闹、哪。边音：浪。翘舌音：睡、潮、声。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、声。）
3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀？（指名带读）
4、再出示词语（风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的）。
（1）请你们自己轻声读一读。
（2）你们有没有什么发现？（都有轻声音节）
（3）谁愿意当小老师带读？
三、学习课文
过渡：现在请你们把这些生字宝宝请回课文中，再读一读吧。
（一）、初读感知
1、这是一首儿童诗，看看有几句话组成啊？
2、谁来读一读第一句话，你会读就说明你一定能找得准。（指名读）
3、谁来把第一句读一读？（中等）纠正读音，主要是轻声。谁再来试一试。
4、你找到第二句话在哪里吗？谁愿意读给大家听？（中等）纠正后鼻音
（二）、精读学习
1、（ppt出示第一句话）学习第一句
（1）、小朋友，谁来再读一读第一句话啊？（指名一个人读）
（2）、（ppt出示图）小朋友们，请看白天的大海是什么样子的啊？
（3）、白天的大海，你能看到什么，还能听到什么呀？
（4）、海水拍打着岸边，发出啪啪的声音，这个时候海水是什么样子的啊？——翻滚。
你能用一个什么词来形容啊？（波涛翻滚）
（5）、海风吹来，浪掀的多高呀！比人还高呢，对不对呀？跟我讲“波浪滔滔”。
（6）、谁还想说说啊？
（7）、波涛汹涌，就像发洪水、像龙宽风一样，把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。
（8）、小结：小朋友，白天海风吹来，有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他们在打闹嬉戏，不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想，到了夜晚，又是什么样的景象呢？（ppt出图，指名说一说大海夜晚的样子）——风平浪静。（板书）、
（9）教读第一句
①到了夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，就怎么样啊？——风平浪静。这个时候大海在干什么呀？——睡觉。
②指读“风儿、浪儿”（轻而短，舌尖上抬）
③指名读全句。
（10）理解“深夜”
①小朋友们，你们知道大海什么时候睡觉的吗？
[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上，这个时候，我会说“请你仔细看看课文，书上是怎么说的啊？”]
②（“深夜里”）深夜里是什么时候呢？（夜已经很深了）深夜里，就是夜已经很长了，就是半夜之后，叫什么啊？——深夜里。
③有一个成语也是表示这个意思的，谁知道啊？（出示小黑板“深更半夜”，指名读，正音，齐读）
④还有一个词语，谁会读啊？（出示小黑板“夜深人静”。指读，正音，齐读）
（11）指导有感情朗读
①到了半夜以后，人这个时候再干什么呀？（睡觉）
②深夜里，大海也像人一样，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，风平浪静的时候，也在干什么呀？——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊？（指名读）
（正音“风儿、浪儿”。再指名读，齐读。）
③哦，小朋友读的真好，轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。（女生读）男生来读一读，他们悄悄地不打扰大海睡觉啊！
④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们，到了晚上，海面上风平浪静，大海也累了在睡觉呢，咱们一起来读一读。
2、学习第二句
（1）、引入：你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊？晴朗的夜空，天上挂着什么啊？
①学生可能会说月亮，这是实话，我会让他们仔细看图，月亮亮不亮？明亮的月亮，我们可以叫它——明月。
②还可以说什么样的月亮呢？弯弯的月亮。
③蓝蓝的天上还有什么呢？——星星。什么样的星星啊？——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。
（2）理解“抱着月亮、背着星星”
①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。谁愿意当明月，祁老师当大海妈妈，和大海妈妈抱一抱啊？（教读抱着，抱着明月）
②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊？那你的手怎么放啊？（教读背着，背着星星）
③多么慈爱的妈妈啊！谁想来读一读？（指名读，表扬孩子读的好。）
（3）理解“潮声、呼噜”
①小朋友，你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀？
②你一定听过爸爸打呼噜，他是怎么打的啊？（指名学一学）、
③大海呀，也会打呼噜呢！你自己读读看。找到了吗？
④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊？（鼾声，板书）
⑤大海打呼噜的声音响不响啊？你怎么知道的啊？（轻轻的）
⑥小朋友大海的潮水啊，是因为太阳和月亮对太阳的引力，引起了大海定时，固定的时间，会涨落，涨起来叫做涨潮，落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊？你从哪里看出来的？
⑦让我们一起听一听潮声吧。（ppt播放潮声）
（4）指导朗诵“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。
这就是潮声，深夜里，发出轻轻的潮声，就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友，大海的夜晚有潮声，声音不是很大，轻轻的。（指读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”齐读，声音不能太大啊，不把大海妈妈吵醒。）
（5）指导有感情朗诵
①读到这里，我们知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还有轻轻的潮声，谁会读啊？（指读第二句）
②读的时候就想象出这么一副图画来啊！（齐读第二句）
3、全面体会文章
（1）小朋友，这篇课文告诉我们，夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊？（美丽）
（2）夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样，那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊？（安静、寂静、宁静）
（3）夜晚的大海风平浪静，好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力，把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊？（合情合理）
（4）配乐朗诵
四、写字指导
1、 “月”
（1）、字音
你们念的可真好啊，月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字，谁来读？（指读、齐读。）
（2）、分析结构
①谁来说说你是怎么记住这个字的？（月字框加个二，用字去掉一笔，写的瘦一点。）
②这是什么结构的字？（半包围）
③练说：跟我说“月是半包围结构的字；外面是月字框，里面是个二；合起来就是月；月亮的月。”
（3）书写
①半包围结构的字一般都是从外向里写，谁来数数笔画？（指名书空写，齐说）
②范写：是一个独体字，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔和第四笔都是横。看老师写，描出关键笔顺，第四笔，在横中线。
③生描红
（4）扩词
①圆圆的月亮叫做？（满月、圆月）
②那么弯弯的月亮呢？（月牙）
③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）
④我们还说太阳的光叫做阳光，那么月亮的光叫做什么啊？——月光。
⑤圆圆的太阳，我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮，我们也可以说——一轮圆月。
有时候刚刚出来的弯弯的月亮，我们还可以说——一弯新月。
⑥你还知道什么月啊？（月球、月饼、月星、月儿……）
2、背
（1）、字音
我们今天学习的第二个字跟月字有关，月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一个变形月，第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。
（2）、结构分析
我们今天就要学习背，你们看背是个什么结构的字？（上下结构）上面是个——北，下面是个月子旁。
（3）、书写
①要写好“背”，一定要先写好北的笔顺，谁来？（指名书空）
②师范写，关键笔顺，竖弯钩在竖中线，横折钩在横中线以上。
板书设计
hǎi shuì le
9、大 海 睡 了
风平浪静
美丽
作业设计
1、课后熟读、背诵全文。
2、复习所学的“月、背”两个生字。
教后反思：
在教学中，我主要感到的问题是这样几个：
1、在进行词语的扩展和积累时（波浪滔天、波涛汹涌等），要把握好时机，适时、适量的进行，而且一定要坚持下去，增加学生的词语积累。
2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读，训练的还不够，学生读起来不够轻，不够温柔。说明我在课堂上的范读不够到位。并且读的声音很小，我并没有把握好温柔和声音大小的度，让课堂的朗读，不够吸引。
3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候，我采用的是实景演示的方式进行，所以孩子的兴趣比较大，掌握的还不错。
4、在字词的练读和提醒中，我用的时间太多，没有完全抓住课堂生成性的资源，显得没有变化，让孩子积极性不够强。所以以后要抓住课堂的生成性资源，进行灵活的教育。
在以后的教学中，我一定要更加的认真，在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量，站在学生的视角设计教学，更多的关注学生，吸引学生，争取把课上好，让孩子们真正的喜欢上语文。
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