教学内容:《5.g k h 》
教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
教学重难点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法;能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学准备:课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第 一 课 时
课时目标:学习声母g k h ,会读,会写。
一、 看图:
出示投影:图上是什么地方?小河里都有些什么?小弟弟捉了几只蝌蚪,哥哥在对他说些什么?小弟弟听了哥哥的话后会怎么做?
1、 学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。
二、学习声母:
1、 学习声母g:
(1) 看图:图上画的是什么?(一只鸽子)
(2) 出示:g
(3) 我们要来学习的这个声母g,它的发音就像“鸽子”的“鸽”。
δ发这个音时,舌根抬起来,憋住气流,然后突然放开,送出的气流较弱。
δ指名读,齐读。
(4) 观察g的样子像图上的什么?哪里像? 自编顺口溜:9字加弯g g g。
(5) 范写:先写左半圆,占满中格,再写竖左弯,占中下格,不要顶格。
(6) 描红。
2、 学习声母k:
(1) 看图:图上画的是什么? “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。
(2) 出示:k
δ这个声母的发音方法和差不多,但它送出的气流要强些。
指名读,开火车读,齐读。
(3) 观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。 自编顺口溜:蛋壳破裂k k k。
(4) 观察:看四线格里是几笔写成的?先写什么,再写什么。
(5) 范写:先写一竖占上中格,上格占一半不顶格,再写一笔一竖占上中格,上格占一半不顶格,
(6) 书空,描红。
3、 学习声母h:
(1) 看图:图上画的是什么?(荷花苞和荷叶)
(2) “荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。
δ发这个音时,舌根抬高接近软腭,让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。
δ自由练读,指名读,齐读。
4、 谁能看着图想句话来记住h?编顺口溜:荷花出水h h h。
5、 第一笔写在上中格,上格不顶格,第二笔右弯竖写在中格,占满格。
6、 书空,描红。
三、我的十分钟:
1、考考聪明小博士:(出示词语:鸽子、蝌蚪、喝水,学生齐认读)
2、再考考聪明小博士:(出示字宝宝:鸽、蝌、喝,学生齐认读)
3、引出声母gkh
师扮声母宝宝:咦,是谁在叫我们呀?
师:哦,原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢!
4、出示顺口溜:鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh
5、师领读顺口溜,生齐读顺口溜
6、认读声母gkh
口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:老师,我告诉你,它的名字叫xx,xxx。
7、出示课件,观察声母gkh的字形,师指导发音
g宝宝像什么呀?(像个9字ggg)——读g时,声音稍微拉长一些;
k宝宝像什么呀?(像挺机枪kkk)——读k时,要送气,要读重一些;
h宝宝像什么呀?(像把椅子hhh)——读h时,要短一些、轻一些。
8、小组开火车比赛发音
口号:小火车——呜呜呜,开起来!
四、 自主练习:
1、 做找朋友的游戏。
2、 抄写声母:g k h各两遍
3、 默写声母b p m f d t n l g k h
第 二 课 时
课时目标:
1、 学习g k h与e u组成的音节。
2、 看图认读音节及音节词。
一、 复习:
出示字母卡片g k h,指名读,开火车读,齐读。
二、学习音节:
这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。
1、出示: g k h 与 e 相拼
(1) 自己试试看,这几个音节你能读出来吗?(最好直呼,心想声韵,口读音节)
(2) 指名读,说说你是怎样读出来的。
(3) 开火车读,齐读。
2出示: g k h与 u 相拼
(1) 自己试试看,这几个音节你能读出来吗?
(2) 指名读,说说你是怎样读出来的。
(3) 开火车读,齐读。
3、 教学看图读带调音节、音节词
4、 看图:图上这个人在干什么?(打鼓)
△出示:dǎ gǔ 学生自己认读
△gǔ这个音节是由()和()组成的?
△这个音节词谁来读呢?指名读,开火车读,齐读。
△你还会给gǔ 组什么词?
5、 看图:图上都有谁?他们在干什么?(拔河)
△ 出示:h——é→hé
△ 谁会读? 指名读,齐读。
△ 出示:bá hé
△ 谁来读? 开火车读。
▲ hé还可以组成什么词?
1、 看书上最后一排图,谁来说说图上都有哪些动物?(鸽子、老虎、仙鹤)
2、 出示音节:gē hǔ hè
▲ 指名读,开火车读,分组读,齐读。
三、我的十分钟:
1、四人小组活动:
(1)四人小组内一人拿声母卡片,一人拿韵母卡片,合作拼读。
(2)全班汇报时,可以请一人上来自己找朋友,大家一齐拼读。
通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。
2、出示:ge ke he gu ku hu 指名读,开火车读,抽读。
3、 指读音节词:dà gē gē ge
gū gu gū mā
板书设计:
g k h 声母
gē hǔ hè
智慧瞬间:
一、字母教学和整体认读音节教学
教学时,要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法,注意提示发音要领。可以从图入手,借助图学习它们的发音。教师示范,学生观察、模仿,反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成,说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的)。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法,然后让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节 yuan 可借助图画进行。这个音节较长,可以用分解音节的方法( yuan 由 yu 和 an组成),帮助学生记忆它的形,但注意不要拼读,要整体认记。
教学整体认读音节 yin、yun,可以同前鼻韵母 in、ün 进行比较,以加强记忆:
1、yin 和 in、yun 和 ün 读音相同,可借助 in、ün 读准整体认读音节 yin、yun。
2、字形相近。整体认读音节 yin、yun 前面都有大 y, in、ün 前面没有大 y。yun 中 ü 的两点省掉了。
3、用法不同。整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;鼻韵母 in、ün 不能自成音节,必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节 yin、yun,可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”,说说为什么,运用已有的知识来识记 yin、yun。
二、拼音教学
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼音,要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。要注意复习 j、q、x 与 ü 拼读省写 ü 上两点的规则。
看图读音节,可借助图画或实物拼读音节,着重指导读准音节 zhuàn、diǎn、xiě、qiān,其他音节可让学生自己拼读。
三、认读字词,读韵文、儿歌
识字教学时要发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像,体会象形字的特点;让学生举举左手、右手,再来指指图上哪边是左,哪边是右,知道韵文是从左说到右的;教师提示如果果园很大,也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。
韵文中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。
诵读儿歌时,特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“an”韵。可以引导学生比较辨认“她──他”:读音相同,左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁,用于指男的;“她”左边是女字旁,用于指女的。再看登山图,指指谁用“他”,谁用“她”,说说为什么。
四、扩展活动
1、比一比,读一读,看谁分得清:
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
2、读下面的带调韵母:
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn
3、拼一拼,读一读:
yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín
lún chuánzhuàn yǐ
4、用“山、田、半、云”分别说词,看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词,谁就是冠军。
5、读一读:
左──在 山──出 他──她 有──右
五、教学时间
教学本课可用3课时。
六、资料袋
〖鼻韵母〗
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个:n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时,要用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
〖儿歌〗
自立歌滴自己的汗,
吃自己的饭,
自己的事情自己干。
*天*地*父母,
不算是好汉。
小路
小路弯弯,
像根扁担,
一头挑着村庄,
一头挑着大山。
第一课时
课时目标:
学习三个声母g k h,能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点难点:
读准g k h的音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、揭示课题
1、开火车认读8个声母。
2、前面我们已经学习了8个声母。今天,我们一起来学习第5课。
二、看图,听语境歌
1、出示图:要求学生仔细观察图片。
(1)图上画的是什么?都有谁?他们在干什么?哥哥会说什么?弟弟会说什么?
(2)小结图意:出示有关声母。
2、学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母
1、看图1:图上画的是什么?
(1)g和鸽子的读音有点相似。(学生练习读)
(2)看看 g字像什么?你能用什么方法来记住它?
(3)口诀记忆:鸽子头形ggg 9字加弯ggg
2、看图2:图上画的是什么?它在干什么?
(1)读k时发音方法和g基本相同,不同的是读k时要用力送气。
(2)谁能用图画记住k?
(3)口诀练读:小鸡出壳kkk
3、看图3:说说图画的内容。
(1)荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有点相似了。
(2)谁来说说h的样子像什么?
(3)口诀记忆:荷花荷叶hhh
(4)h跟我们前面学过的哪个字母有点相似?
四、指导书写
1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。
2、学生上台摆位置。
3、指导书写,描红。
4、巩固游戏:找朋友猜声母。
第二课时
课时目标:
1、正确拼读g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词语。
2、培养学生的拼读能力。
教学重点难点:
能看图读带调音节和拼音词语。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读声母。
2、背口诀记忆声母。
二、音节拼读
1、自己看书,说说g k h喜欢和哪些单韵母交朋友?你会读吗?自己练习朗读。
2、板书音节,指名学生练习读,评议。
3、运用多种形式读。
三、看图读拼音词
1、出示:图上画的是什么?他在干什么?
(1)打鼓这两个字用拼音来写,是怎样的呢?
(2)学生练习拼读
(3)告诉学生双音节拼读的注意点。
2、同样看图2、图3、图4、图5,理解图意,拼读音节。
3、运用多种形式拼读音节。
4、游戏:把图和音节搭配起来。
5、小结本课内容。
四、布置作业
把音节读熟。
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第
二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。
三、教学准备
1、复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
四、教学时数:3课时
五、教学过程
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音
节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发
音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(二)拼音教学
拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的
音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。
学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。
(三)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。
(四)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
2、比一比,读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字,画“”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
六、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
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