作为一位爱岗敬业的好老师，我们在需要学会写好说课稿，为了让小朋友们在课堂打好学习基础，老师们通常会准备一份完整的说课稿，有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《有规矩的小人儿》，供您参考，希望能够帮助到大家。
下面给大家提供的是《有规矩的小人儿》，希望精彩的内容能够帮助到你！
1.造就幼儿到场意识，勉励幼儿能清晰明确地表达本身的意思。
2.造就幼儿服从法则的意识。运动预备：1.纸、笔每人一份。2.一样平常生存中举行通例造就。运动历程：
一、问：“小朋侪们好。”幼儿答复：“先生好。”开心地说：“你们真有规矩。如今我向小朋侪提个题目，你们平常是怎样讲规矩的？”（幼儿谈话时，留意提示幼儿把话说完备。）凭据幼儿所说的内容画出简示图。幼儿说：“天天清晨第一次见到先生要鞠躬问早。”在黑板上画出小朋侪来园问好的简示图。幼儿说：“小朋侪应友爱地在一路玩。”在黑板上画出小朋侪手拉手的简示图。
二、当幼儿对法则表达不清晰时，资助幼儿理清思绪，归纳总结。幼儿说：“小朋侪跌倒，我把他扶起来。”画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人碰到艰苦，我们应自动资助。幼儿说：“不克不及爬雕栏。”归纳为：应自动改正别人的搭档举动。
三、有些法则幼儿说不出来，可先提出题目，然后让幼儿评论辩论，末了肯定法则。说：“别人语言时，我们不克不及打断人家的发言，但要是我们有急事非说弗成，怎么办？”评论辩论后让幼儿知道要先说：“对不起，打搅您一下。”再把此景象的简示丹青出来。问：“小朋侪和别人游戏产生抵牾时，要是你以为你有理，怎么办？”请幼儿评论辩论，末了肯定法则：要是游戏时两人产生抵牾，要平心静气地讲原理。
四、请幼儿给整幅图取个名字。定为：有规矩的小人儿是我。幼儿取的名字只要不分开“讲规矩”的主题即可。Yjs21.CoM
五、幼儿手工制作竣事时，说：“请小朋侪把这6条法则看图说一遍，然后画下来，回家报告爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有规矩的好孩子的。”（幼儿绘图时，不要乞降画得一样，只要能阐明法则即可）运动提醒：
1.本次运动30分钟。
2.本次运动应让幼儿充实谈话，在各人谈话后再画出法则图示。
3.评论辩论后的法则，可制成“图表”挂在室内显着处，作为“幼儿园小朋侪守则”。自评：对幼儿举行法则教诲，不但为其入小学做预备，更主要的是为以后的进修、事情、社会来往打好根本。“法则”对幼儿来讲并不生疏，由于他们一来到幼儿园就碰到种种法则，如定时用饭、昼寝、游戏。然则幼儿年事小，自发服从法则的意识还很差，他们的说话举措易受其时情感和景象的影响，是以留意造就幼儿的法则意识，特殊是把这种“意识”转化为幼儿的自发举动就更为主要，这也是计划本次运动的宗旨。幼儿以详细形象头脑为主，我选用“图示”的本领，把幼儿应控制的法则详细形象地形貌出来，画出景象的简示图，用来阐明法则的详细内容，如许幼儿一看就明确，也轻易记着。我用评论辩论的要领举行讲授运动，和幼儿举行交换、相同后肯定法则，如许易被幼儿担当，幼儿影象也较深入。孩子们都是乐意前进、盼望被人称赞的，我开导幼儿把图示中谁人有规矩的小人儿当成是本身，幼儿画的时间也画成本身，这是一种鼓励要领，让幼儿自发故意识地像画中的小人儿那样做，如许比简朴地说教结果好得多。
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新学期开始了，孩子们的一切都发生了变化。一次《认识我的新朋友》的活动课上，我首先请孩子们做了自我介绍，在锻炼了孩子们的口语表达能力后，为了培养孩子们的绘画技能，我又请孩子们用绘画的形式把自己的妈妈介绍给小朋友。绘画前，我先和孩子们一起研究了画妈妈的步骤，而且我特别强调上色的时候颜色要符合实际、搭配合理，那样妈妈才会漂亮，比如：妈妈的头发应该是黑色的......
孩子们都用心地画起来。交作品的时候，我突然发现王浩宇把妈妈的头发涂成红色的了，与其他小朋友截然不同，我有点儿生气地问：“浩宇，我刚才说我们中国人头发是什么颜色的呀？”浩宇看着我一脸委屈地说“可......可是我妈的头发是染过的呀！”我一听，猛然醒悟过来：可不是，我自己的头发不也是染成黄色的了吗。我马上缓和了口气说：“你可真是个细心的孩子，妈妈染头漂不漂亮？”他使劲地点了点头说：“漂亮。”
是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是丰富的，他们有自己的王国，有自己的内心世界，更有自己的见解和感情。爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人；采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。对孩子的观察和见解，我们老师有责任给予保护和鼓励，不能养成人云亦云的习惯；更应该为孩子打造个性化成长的环境，让他们在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树。
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有窗户的摸箱教案图片
【教案准备】
1、摸箱（特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以看见内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、形状的玩具）。
2、一筐与摸箱内相同的玩具。
【教案效果】
有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：“老师这是什么？”“咦，我看见里面啦！”在我进行最后一个步骤――给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具――取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫耀。可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。看见她们扭作一团互不相让，我连忙过去说：“它可以两个人玩儿。”机灵的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。两个人边摸边交流：“咱们摸核桃吧！”
“喔，我得先看看。”宣宣说。
“我摸到了！”可心高兴地叫道。
我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：“你帮我找出和它一样的好吗？”她们认真地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，最后高兴地把球举到我面前，我赶紧向她们伸出了大姆指并鼓励她们接着摸。
从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是喜欢这个摸箱的。因为摸箱上有了透明的小窗户，孩子们不仅能摸到自己喜欢的东西，还能从外面看到自己在摸什么，再加上两个摸口能让两位小朋友同时摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐惧，使孩子们感受到了成功的喜悦，不知不觉中感知觉、语言能力也都得到了发展。
这一次对游戏材料的调整使我认识到，游戏材料只有符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要才能引发孩子的探索，才能让孩子在与材料的相互作用中得到发展。为此，教师要有效地完成教育目标，必须真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能及时捕捉住教育的契机。
关于有窗户的摸箱的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
网站小编为你编辑《了解纸的吸水特性 纸有吸水的特点》一文，希望为你人工作带来帮助！
以下就是本次大班科学教案的全部内容，主要指通过对各种纸张的实验让大家知道纸可以吸水的，不同的纸张吸水的程度不同。
了解纸的吸水特性
【教案目标】
1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；
2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题；
【教案准备】
皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
【教案过程】
1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？
2、幼儿操作实验。
幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？
④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。
3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。
【教案延伸】
生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
更多的相关的幼儿园教案可以直接进入“幼儿园大班科学教案”专题。
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导读：节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。
我今天说课的活动是中班音乐活动：《有节奏的声音》
一、教材
节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培养幼儿的倾听能力，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢变化，为激发幼儿学习兴趣和表现欲望，增强幼儿的对节奏乐的兴趣。因此我将本此活动的目标定为：1、分辨声音的长短，用线条画出来。2、分辨声音的高低，用图画出来。3、培养幼儿对音乐的感受力。
二、重点，难点：
重点：分辨三种不同的音型。
（一）延长音：弹延长音时，要稍微放慢，延长音的音是很长，幼儿很容易分辨出来的。
（二）高低不同的音：音的高低对来说是个非常抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。
（三）半休止符：休止符的掌握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型。
难点：对音乐的感受能力。
（一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，如果能从小培养幼儿对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性经验。
（二）认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。
（三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解能力是十分有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。
（四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流动的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简单地演示音乐的意境，从而触发幼儿的创造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。
三、活动准备：
每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。
四、教学过程：
本次活动分为三个环节，教师通过观察法、操作法、游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识。
第一个环节是通过观察让幼儿很容易分辨长与短的关系,引起幼儿更好的思考与理解.
第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.
第三个环节是让幼儿在活动中以游戏为主,深入活动帮助了解.
五、活动过程：
1、让幼儿分辨三种不用的节奏型。
（1）延长音。如：5---。
（2）高低不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。
（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。
3、对于能力差一点的幼儿要求他只画音的长短，如教师唱5———和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。
请幼儿玩排排队的游戏。将幼儿分组，听到5————的声音站成一直线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍锻炼幼儿的灵敏性。
六、活动延伸：
在音乐区内，听录音做画声音的游戏。
估量：基本上能用线条表示出音的长短。
评析：
通过画声音，能反映出幼儿对音长短、高低的不同感受。如有的幼儿能将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。
活动结束：
幼儿一起探讨。
下面是《有颜色的雨 美丽的七彩雨滴》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
幼儿天性就是对有颜色的东西有兴趣，我们充分利用这个特点，用一次美术活动充分的发挥孩子们的想象力和绘画能力。而且通过本次教案让孩子们对颜色融入水有初步的认识。
美丽的七彩雨滴
【教案目标】
1、幼儿调换颜色的方法。
2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。
【教案准备】
1、材料准备：油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。
2、知识准备：观察下雨及雨点落在池塘里出现小水花的情景。
【教案流程】
启发谈话操作演示幼儿创作游戏结束活动过程：
一、启发谈话，引起兴趣"嘀答、嘀答"下雨了。雨是从哪儿掉下来的？小朋友，你们见过小雨点吗？是什么样的？
小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。
二、操作演示，引出内容
1、演示讨论，共同参与
1）油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）
2）讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）小雨点落到池塘里会怎么样？（幼儿讲讲）边讲边演示大小不同的水晕及水花。
2、激发兴趣，尝试取名
1）演示用各种颜色的短线画小雨点。
雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六色的小雨点可真漂亮。
2）这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、好看的雨等）
三、幼儿创作，教师观察指导
1、引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）
1）能将最喜欢的颜色雨先画出来吗？
2）池塘里的水晕是什么样的？有多少个？
2、幼儿作画，教师观察指导：
1）观察幼儿调换颜色画的情况。
2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。
3）能否添加自己喜欢的东西四、以游戏方法结束幼儿听《小雨点》的音乐做游戏。
有颜色的雨
【教案思路扩展】
幼儿对玩色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的玩色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和圆点创造出富有个性的七彩雨及多样的小水花，以引发幼儿的兴趣。针对幼儿现有的绘画基础，引导幼儿按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。
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《种子娃娃有办法》说课稿
【教材分析】
起源：秋天来了，我带领小朋友走进田野，去认识多彩的秋天。他们看到了红红的小野枣，飘飞的蒲公英……自然会产生一些问题，“野枣为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢？”……由此我设计了《种子娃娃有办法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。
依托：《好吃的种子》这课让幼儿认识了各种各样的种子，《风的作用》和《梨子小提琴》都简单涉及到种子的传播，基于以上活动，进行拓展和延伸，设计生成了《种子娃娃有办法》这一活动 。
内容：本活动主要以蒲公英，苍耳，莲子为例，让幼儿具体感知种子是如何通过风，动物，水来传播的，继而激发幼儿探索其他传播方式的兴趣 ，最后以《蒲公英的种子》这首儿童诗结束，让幼儿探索自然的同时提高语言能力，发展幼儿的想象力和创造思维能力。
【幼儿基本情况分析】
大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，而且大部分幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但也有少数幼儿交流和分享的意识淡薄。《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后，在幼儿交流讨论中形成的。所以教师应通过提供交流的平台，促进有效的互动，鼓励幼儿交流发现。
【教学目标】
本次活动以幼儿为主体，教师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的经验和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标
1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。
2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。
3﹑培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣
本活动的重点是在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察能力。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。
【教学准备】
1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。
2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象
3.课件准备：自己提前制作
【教学方法】
幼儿是通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的，我为幼儿提供接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜欢动手摆弄，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经验。
【活动过程】
1. 儿歌导入，激发兴趣
活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧：“小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。”
2. 蒲公英种子的传播方式
①外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。
②种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几部分组成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。
③风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。
3 .苍耳的传播方式
① 苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发现“有好多刺”。
② 苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。
③ 苍耳的传播： 以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。
4 .莲子的传播方式
① 漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。
② 莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。
5. 经验升华
《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。
【活动延伸】
一个好的活动绝不是孤立的，他必然指向和服务其他的活动。我会继续做好后续工作。我会将更丰富的材料投放到区域活动与环境中，让幼儿继续尝试探索种子的其他传播方式，生成更多的相关种子的其他活动，来满足幼儿探究大自然的强烈欲望。
小班幼儿具有以下六个主要心理特点：
一、 具有强烈的好奇心。
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢问成人各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对理智感，求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认真看，听成人讲解，并试着改变玩法，看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。
二、 学习指令行动，生活自理能力增强
小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习指令行动，在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活处理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤，会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已能适应集体生活了。
三、 对他人的情感反应敏感性增强
小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴，摔跤的弟妹，会表示同情，在老师的启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
小班幼儿对别人的意见，别人的感情的反应敏感性增强，当做错事受到成年人批评时，会感到害羞，难为情，在羞耻感的体验和发现上，女孩比男孩更为明显，羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。
四、 开始认同、接纳同伴与教师
小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服，以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同接纳同伴，但不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的，只在宽松的室外活动时，才会相玩追逐，奔跑，喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴其同玩的意识增强，逐步学会与同伴共同分享玩具，此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
五、 模仿性强
小班幼儿爱模访的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模访妈妈打电话的样子，烧饭的动作等，还喜欢学同伴的样子。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多妈妈在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。
六、 喜欢音乐表演，能唱简单歌曲
小班幼儿喜欢唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的，情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用1-2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已经开始学着控制自己动作进行表达。这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模访性。
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幼儿园为了提高幼儿动手能力、自理能力，开办了许多活动促进幼儿全面、健康的发展。今天小编给大家带来一篇小班社会教案《学系鞋带》
教案目的：
1教师教幼儿学系鞋带的方法
2根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”
3锻炼幼儿动手能力、生活自理能力
教案准备：
1《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。
2短绸带人手一根.
3幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
教案过程：
游戏一：
1老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍
2教师提问
1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？
3教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4幼儿相互在食指上扎蝴蝶结
游戏二：
1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？
2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动中注意以下几点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
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