常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面是小编为大家整理的“关于培养孩子能力的5点家长忠告”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
导读：中国有句谚语说：“在家靠父母，出门靠朋友。”这话大有问题，为什么总是要靠别人呢？靠父母的结果就是长大后出现自理能力、情商发展上的诸多问题，父母不能陪孩子一辈子，所以，从小就应该有意识地培养宝宝的独立能力，具体说来，有以下几种方法值得尝试。
中国有句谚语说：“在家靠父母，出门靠朋友。”这话大有问题，为什么总是要靠别人呢？靠父母的结果就是长大后出现自理能力、情商发展上的诸多问题，父母不能陪孩子一辈子，所以，从小就应该有意识地培养宝宝的独立能力，具体说来，有以下几种方法值得尝试。
一、给孩子选择，而不要给孩子答案
对于刚上幼儿园的小孩，妈妈可以摆出两双都合脚、穿上去都舒适的鞋，对孩子说：“宝宝今天想穿哪一双鞋呢？”可别小看这一举动，这样一来，小孩子就不是简单、机械地伸脚穿鞋，而是要动脑筋想一想了。“人一动脑子，上帝就怕了”，这虽是一句俏皮话，但是说明了人只要动脑子，就可以变得很强大。
要注意的是，给孩子的选择范围不要太大，如果上例中的妈妈，拉着小孩的手问：“宝宝，今天想穿什么鞋呢？”孩子一定一脸茫然地看着妈妈。另外，选择的物件也一定要是同类，例如上例中的妈妈摆出的是两双都舒适的鞋，若是摆一双孩子的小鞋和一双妈妈的大鞋来让孩子选择，这样做就不太恰当。
二、让孩子承受自主的结果
乍听之下，这句话有些可怕，孩子那么小，就要承受结果，是不是残忍了一些？当然，所谓的结果一定是孩子能够承受的，而且，在孩子做出决定之前，父母可以给予其暗示，或是一旦产生不良结果时，采取一定的应对策略。但是，一定不要去干扰孩子的决定，而是应提醒他，一定要再想一想，只要思考妥当了，就果断地付诸行动。
三、正确对待孩子“抬杠”
有时，父母要孩子“这样做”，可他偏要“那样做”。这时候，父母的反应就非常重要。有的人也许怒不可遏，大发雷霆，心里想：“我养你这么大，敢不听话了。现在还小，以后长大了，翅膀硬了，那还得了！”这样的反应实在是糟糕透顶，对孩子发怒是父母缺少智慧的表现。父母发怒，孩子心里一定是害怕的，最后不得不服从决定。这样多发几次脾气后，孩子再也不敢有自己的主张了，只有唯父母马首是瞻，父母说往东就往东，再也不敢往其他方向了。
可是有智慧的父母不会这样去培养一个没有主见、不能独立的孩子。他们面对孩子的“抬杠”，会积极地与孩子沟通：“孩子，你如果不接受妈妈的决定，可以按自己的想法去做。但是，妈妈还是希望你再想一想。”如果我们这样讲，孩子一定会冷静下来，仔细想一想，从而决定是不是要听取意见。
从另一个方面看，孩子敢与父母“抬杠”，说明他有自己的独立想法，如果他在父母不赞成的前提下，坚持按自己的想法去做，那么他会拼着一股干劲去做好，因为他要让我们明白，他的决定才是正确的。如果做不好，孩子也会承担后果，不会推卸责任。这时候，切记不要说风凉话，要鼓励孩子的敢作敢为，同时，帮助孩子分析失败的原因，这样可以使孩子下一次作出正确的决定，找到更好的行动方法。
四、常问孩子想要什么
不少父母都自以为了解孩子需要什么，可是真问孩子后，回答或许会让父母惊愕：孩子怎么会想要这样的东西？
几乎所有的父母总爱问：“孩子，你长大了要做什么？”孩子的回答也总是能让人满心欢喜，因为父母问了多次之后，孩子也大概知道了父母所期望的答案。
“长大了要做什么？”，这样的问题是让孩子有一个远大的梦想，但是，如果经常问孩子：“你明天想要什么？”这就高明多了。因为明天即将到来，伸手可及，愿望也可以很快实现，同时，孩子也会有思考的紧迫感，因为不立即决定，明天很快就会成为今天，然后成为昨天。
接下来，父母应鼓励孩子在“明天”到来前完成自己许下的愿望。他的愿望得到重视，并很快可以实现，这将大大鼓励孩子确立勇于创新、勇于实践的信念。
五、让孩子参与家务
孩子多数时候好像是父母的观众，家中的事务，他并不清楚，家中的麻烦，他更是不得而知。
培养独立能力，首先是培养其独立思考和决断的能力，然后促使其努力去执行。执行中一定会遇到挫折，此时父母要多鼓励，巧妙地告知改进的方法，孩子的独立能力就会与日俱增。
这样，孩子长大成人后才能展翅高飞，大有作为。
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要想成为生活的强人，独立是必不可少一项品质。各位家长要注意，培养孩子的独立生活能力是一项长期、繁琐、细致的工作，进行这项工作，家长应做到以下几点：
（1）要有耐心，不厌其烦。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，家长要先教给孩子正确的方法，耐心观察，还要及时地鼓励，耐心地帮助。这比家长亲自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻烦些，又费时间，但是要知道孩子的独立生活能力就是一件件生活小事中培养起来的。
（2）要遵循由简到繁、循序渐进的原则。例如，在培养孩子独立吃喝的方面，1岁时教孩子用小勺吃饭，到1岁半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己独立吃饭，还要教他用双手拿着茶杯喝水，饭后用餐巾擦嘴。到两岁半，孩子就能顺利地、干净利落的吃完一顿饭。
（3）可以通过游戏来调动孩子的积极性。例如，教三四岁的孩子自己洗脸，可以有采用游戏的口吻：“今天妈妈和小明比赛，看看谁脸洗得又快又干净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范，边讲解洗脸、洗手的顺序，孩子会很有兴趣的学习洗脸的动作。
（4）要做到要求一致持之以恒，不能幼儿园要求小朋友做的一些事情，回家后家长替孩子做，或者父母要孩子做的，奶奶来包办，这都不利于孩子独立生活能力的培养。只有老师、家长协调一致，共同要求，反复强化，形成巩固的条件联系，才能使孩子早日形成独立生活的能力。
（5）要对孩子晓之以理。家长应该让孩子知道，为了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒适，爸爸、妈妈除了每天上班以外，回到家里还要做很多事情--买菜、做饭、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也应参加力所能及的家务事劳动，如扫地、擦桌子、洗碗以及自我服务劳动，让孩子感到自己是家庭集体中的一个成员，他应该为家庭做一些事情。这样就能逐步形成劳动的习惯。
在家长工作中，我园注重培养教师的沟通智慧，为教师提供“家长工作要诀”，并定期举办“案例研讨会”和“家长工作畅谈会”，给予教师方法上和心理上的指导和支持。
一、家长工作要诀
不少年轻教师在家长工作方面缺乏经验，常常处理不好与家长之间的关系。有经验的教师都知道，做好家园沟通工作需要多方面因素的配合，也需要教师平时在工作中不断积累。为了让教师尤其是新教师掌握家长工作要领，我园汇集了一系列典型案例，经过集体讨论、分析、总结，把家园工作经验概括整理为简单易记的条文，形成了“家长工作要诀”，记录在便于携带的手册上。
“家长工作要诀”并不是冰冷的规章和制度，它的每一条都类似于教师的独白，读起来亲切而温暖。它针对家长工作中经常会遇到的情况，配合典型案例的解析，以简单、明确的语句揭示了教师与家长沟通中的要点，为教师提供了一种处理问题的思路。下面举例说明。
“要诀”之一：请这些家长在一起聊聊．或许能让那个孩子的家长有所收获。
我们发现家长之间常常有很多共同话题和共同感受，教师虽是专业人员，但有时在教育方法的指导上不如其他孩子的家长有说服力。这条“要诀”提示教师可以有意识地引导一部分教育理念较为科学的家长去影响其他家长，例如可以通过组织小型家长会、结对交流等形式，有针对性地邀请一些家长参与讨论，发表各自的观点。
“要诀"之二：与家长交流时先说说孩子的优点与进步，再微笑着指出不足，提出要求，共商对策。
一般情况下，教师与家长的交流重点往往是孩子的缺点，教师很少向家长提及孩子在幼儿园的良好表现或趣事。家长总感觉自己是在受批评，而不是与教师平等对话。这条“要诀”提示教师平时应有意识地观察孩子的行为，及时记录孩子的闪光点，并在沟通中传达给家长，使家长感受到教师对孩子全方位的关注。
“要诀”之三：这个孩子两天没来了，记得打个电话问候一声。
良好的家园关系有赖于平日的积累。当孩子请假时，一个问候电话无需花费多少时间和精力，却能让家长感动于教师认真细致的工作态度，从而对教师更加信任，为良好家园关系的建立打下基础。
“要诀”的形成是一个积累和发展的过程，教师除了参照“要诀”之外，还要在工作实践中逐步积累经验，把它们总结成新的“要诀”，使其趋于完善。
二、案例研讨会
教师的专业成长离不开团队的支持。教师在工作中遇到困难时，与其一个入冥思苦想，不如大家集思广益。鉴于此，我园每学期定期举办家园工作“案例研讨会”，组织教师讨论典型案例，共商解决策略。
在研讨会前，园领导组织教研骨干收集教师们感到困惑的案例，如当孩子的爸爸和妈妈教育意见不一致时，教师该怎么做?教师安排班上一个自控力较弱的孩子跟一个自控力较强的孩子同桌，但自控力较强孩子的家长不愿意，教师该怎么办?教研骨干选择其中的2～3个案例向全园教师公布。选择的标准是案例必须具有一定的普遍性，且尚无成功的经验。
研讨会当天，园领导一般会设2～3个分会场，各讨论一个案例。教师根据自己的兴趣和需要选择其中一个会场参加讨论，最后集体汇总交流。在讨论中，大家对案例进行分析，发表各自的见解，产生观点的碰撞，讨论出解决问题的思路，以便今后遇到类似问题时可以有所借鉴。下面我展示的是一次研讨会实例。
案例：班上很多家长都向教师提要求，想多给自己的孩子发言的机会。一次家长开放日活动中，月月始终不愿举手发言，站在身后的月月家长硬拉起他的手，他也立刻放下。于是家长用手指着自己的孩子，示意教师请月月发言，这使教师犯了难。最终，教师仍然没请月月发言，家长因此绷起了脸。
教师的困惑：这看似一件小事，但确实为难。让月月回答吧，要是别的家长也那样要求我，我怎么办?不让月月回答吧，一是家长肯定会不高兴，二是如果月月一直不愿举手发言，难道真不给他展现自我的机会吗?班里有不少家长都在不同的场合要求我多给孩子发言的机会，我该怎么处理呢?
发表各自见解：有的教师认为应该给月月发言的机会：首先，每个孩子个性不同，教师应了解孩子不肯举手的原因。如果是因为性格内向，那么教师就应该给他机会发言；其次，教师应理解家长迫切的心情．给予孩子这次机会．否则，不利于今后的家园沟通。也有的教师认为不应该给月月发言的机会：首先，教师是家长工作的引领者．应坚持自己的教育方式；其次，让月月发言虽然尊重了月月家长的意见，但忽略了其他家长的感受。
总结核心问题：主持人(教研骨干)从大家的观点中总结出解决这一事件的核心：引导家长从孩子的角度看待发言问题。
提出解决思路：教师们针对核心问题进行讨论，提出了解决思路：1．教师当时可以请月月发言，并且说：“好，这个问题我们请月月来回答，下一个机会就要给其他小朋友了。”这样既是给月月家长的一个安慰，也是对所有家长的一个暗示。2．如果班上不少家长有类似要求，教师可以跟家长开诚布公地谈谈自己对孩子“积极发言”的思考，也可以组织一个小型座谈会，邀请家长一起谈谈看法，还可以请教育专家或有经验的教师帮助家长分析引导，等等。
选定方案并实施：研讨会后，这位教师在分析了本班幼儿与家长的情况后，选择了组织小型家长交流会的方案。在交流中，教师首先与家长共同探讨了班级里孩子多、机会少的问题，引导家长进行换位思考，一是站在孩子的立场考虑是否每个孩子都想要发言，二是站在教师的立场考虑怎样才能公平地分配机会。讨论后，家长渐渐能从多角度看待孩子的发言机会问题。有的家长提出，要在每个活动中让每个孩子都发言确实是不可能的；有的家长从自
己童年的经验来分析孩子的心理，发现的确不是每个孩子都愿意举手发言的，培养孩子要循序渐进，一厢情愿地逼迫孩子，只会给孩子造成心理压力；还有的家长指出，有些孩子确实爱发言，但频繁发言不一定对孩子养成良好的倾听习惯有利。最后，家长们提出，只要教师能够针对不同孩子的特点把握指导尺度，家长一定会支持教师的。
三、家长工作畅谈会
在家长工作中，教师难免会和家长产生一些误会和矛盾，例如，教师在孩子身上花了很多的精力却得不到家长的认可；家长可能会因为孩子身上的一些小伤而迁怒于教师；家长会因为与教师之间的误会而去向园长投诉……这些误会和矛盾让教师感受到压力，进而产生消极情绪。教师带着消极情绪工作，不仅会使日常的家长工作陷入恶性循环，还会产生职业倦怠感。
我园一直突出人文化的管理理念，努力构建民主的、相互支持的团队氛围，重视教师的心理健康。针对教师在家长工作中可能产生的消极情绪，我园设置了“家长工作畅谈会”，帮助教师疏解消极情绪，放松心情。畅谈会前半部分的主要目的是“疏通”，让教师们尽情宣泄工作中的委屈，同时充当忠实的听众。很多教师都说，把委屈说给能理解的人听，得到大家的安慰，心情就会好起来。畅谈会后半部分的作用是“引导”，在所有委屈一吐为快后，主持人引导教师平静地思考，并找出一种积极的办法化解家园间的矛盾和误会。
例如，在一次畅谈会上，一位教师说了这么一件事：蕾蕾的妈妈向园长投诉，说教师对蕾蕾有偏见，不理不睬。起因是有一天蕾蕾做错了事，教师批评了她。第二天，蕾蕾妈妈送孩子人园时，孩子喊了“老师早”，教师却顾自忙着处理别的事，没有听见。从此，蕾蕾妈妈就觉得教师肯定不喜欢蕾蕾。久而久之，误会越积越深。
听了这位教师的叙述，许多教师深有感触，她们也表示有家长经常抱怨早晨送孩子入园时教师不够热情，傍晚接孩子时教师又总在和别的家长交流。教师很委屈：在那两个时段里，那么多家长进进出出，教师既要接待家长，又要关注幼儿的情况，实在顾不过来。
大家经过讨论想到了一些办法：1．班里几位教师可以有效分工，互相轮流，一位当“迎宾员”，接待家长和孩子，其他的则负责照顾早上来得早或晚上接得晚的孩子。2．了解班里每个孩子和家长的个性特点。尤其是对于内向型的家长和孩子，教师要主动跟他们打招呼。3．时刻记得保持微笑，微笑是最好的沟通方式。
“家长工作畅谈会”释放了教师的心理压力，提高了教师的工作积极性，激发了教师的工作潜能，使他们在民主、宽松的氛围中带着饱满的热情投入到家长工作中。
导读：世界卫生组织建议，家长、老师要努力帮助他们掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”是指一个人的心理社会能力，是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。
据世界卫生组织估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要的5个致病、致死和致残原因之一。
在我国，17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。精神卫生专家提醒家长，要注意培养孩子的六种能力，帮助他们远离精神疾病。
大人要帮孩子掌握六种能力
世界卫生组织建议，家长、老师要努力帮助他们掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”是指一个人的心理社会能力，是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。根据孩子的特点，可以具体表述为以下几种能力。
1.了解自身特点，培养自我认识能力
如果对自己没有一个正确的认识和客观的评价，在遇到挫折和竞争的时候，就容易产生心理失衡。因此，要让孩子们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个性。所以，要懂得客观评价自己，有明确的生活目标，不苛求自己去做做不到的事情，这样才能在快乐的情绪中健康成长。
2.学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力
一些儿童往往在与人交流时，不注意他人的讲话或表现出不耐烦；有些儿童不愿意讲自己的心里话。这样，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往或固执偏激。大人要帮他们在与人交往时恰当地进行自我表达，避免误解和猜疑，形成良好的人际关系，也使他们懂得要对人际交流出现的问题和矛盾，采取宽容、公平的处理方式。
3.认识情绪，培养缓解压力的能力
儿童青少年由于生活经验不足、承受能力有限，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能造成烦恼和冲突，而长期的情绪压抑更是精神疾病的基础。因此，要培养他们学会缓解精神压力，学会宣泄，这样才能保持心理平衡和良好的心态。
4.理解他人，培养换位思考能力
在独生子女的家庭，孩子容易受到家长过多的呵护，导致一些儿童青少年往往只关心自己的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得设身处地地站在对方的立场和角度上换位思考。
5.有效解决问题，培养应对能力
每个青少年都生活在社会中，会经常遇到矛盾和冲突。对儿童青少年来说，他们往往不知道从什么地方着手解决问题，这样容易产生苦闷、恐慌等心理问题。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，帮助他们寻求解决问题的突破口和方法步骤。使他们学会主动适应环境，尽快地从遇到的问题中解脱出来。
6.避免攻击性言行，培养自律能力
儿童青少年之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹意见，重者就会自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。因此，要培养他们严格的自律能力，不为自己的利益火冒三丈，学会用和平的方法替代攻击性行为。
某幼儿园曾做过5次测试：请数名幼儿从指定的幼儿手中取玩具。结果，有90%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取，只有极少数幼儿采取语言商量或用其它玩具交换的办法获得成功。许多幼儿一方面只会把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，却不能与真实的同龄伙伴友好相处和交往。
究其原因，主要是由于当前独生子女家长在“四怕”心理驱使下，限制孩子们交往，致使较多的独生子女陷入交往饥渴与交往低能的困境。所谓“四怕”即怕孩子出门被欺负；怕孩子出外学坏；怕孩子外出游玩耽误时间；怕其他孩子上门玩弄脏了居室。
心理学家认为，同伴对指导或训练儿童掌握社会交往技能、帮助孩子走出孤独的困境具有特殊的作用。因为，这种技能，儿童是无法在成人那里学到的。作为家长，怎样培养孩子的交往能力，让孩子永远走出孤独的困境呢？
创造良好的交往环境。作为父母，应在家庭中创造一个平等和谐的交往氛围，要培养孩敢说话、爱说话的习惯和能力。家长不要摆出“父（母）道尊严”的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的应该让孩子知道。适当地让孩子去“参政议政”，有利于孩子树立处理事物的信心。家庭中涉及到孩子的问题，更应听听孩子的意见，不要一味地由家长说了算。
提供更多的交往机会。家长可适当地带孩子进入自已的社交圈。外出作客时，要求孩子观察成人间的交往；家中来客时，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话……切忌一味将孩子赶走，要让孩子在交往中学习交往。这样将有利于消除孩子与人交往中的羞怯、恐惧心理。
教习基本的交往方法。儿童学习交往应当学会相应的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不可缺少的技能。家长应在潜移默化中传授给孩子。
让孩子走出家门去结识“兄弟姐妹”，在与同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁达，少一份孤独。
在宝宝开始要说话的最初阶段，他的“谈话”是含混不清的.如果您从另一间房间叫您的宝宝，很难得到回应，这是因为宝宝在此时对语言的认识只是停留在面对面的交流，孩子并不认为您从另外的以一个地方叫他的名字是在和他交谈.宝宝很主动的愿意交谈是会表现的很兴奋，如果他很安静时，表明他不愿意交谈.
开始时，不要期望宝宝的发音完全的正确.宝宝在开始学习说话的时候都是从单音节发音开始的，如伊，妈，阿，呀……尽管您的宝宝在这个阶段不能完整的说话，但是他基本上可以明白您讲话的大意.所以，我们在这里简单的介绍几种培养宝宝语言能力的方法：
1.和宝宝尽可能地多交谈：抓住生活中的每一个细节和宝宝交谈.如您在给宝宝穿衣服的时候，您可以告诉他您在做什么，让他明白您的这一动作.在交谈中的关键是要让宝宝知道您是在和他讲话，同时您谈话的内容要和宝宝的生活密切相关，是宝宝熟悉的事与物.
2.使用简单词句：在最开始的时候宝宝只能够理解最简单的语句.
3.使用名词来定义日常生活中的事物：您对宝宝说：“这张图片上有什么？”要好过于“这上面有什么？”宝宝在开始的时候对于代词，如你，我，他等并不是很敏感，所以尽量使用名词，这样一来也可以让宝宝正确认识很多事物的名称.
4.让宝宝认识面前的事物：在看到事物的同时告诉宝宝它的名字，会更有利于宝宝记住她们.不要让让宝宝用回忆来记住事物.5.看图说话：在这个阶段，宝宝很喜欢图画，所以利用这一特点来锻炼宝宝的看图说话的能力.6.使用快乐的童声来和宝宝交谈：这很容易.每一个人在他们面对一个孩子的时候，他们的声音都会变得象孩子一样.7.在交谈中尽量配合着面部表情的变化和手势的变化：这种方法可以帮助孩子更好地理解你谈话的意思.此外，在交谈中要让面部表情不仅丰富还要高兴，这样孩子回更加喜欢这种交谈.
随着宝宝的长大，您要适应和孩子谈话的方法：1.在宝宝讲话是要给予极大的关注2.培养对宝宝谈话内容的引深能力：如宝宝在讲：“这是小猫.”您可以问他：“小猫怎样叫？”等.这种方法可以帮助宝宝扩大语言知识，提高语言运用能力.3.附和模仿宝宝的说话内容：这可以提高宝宝说话的兴趣.4.问问题：宝宝开始说话了，这对您来说是一个极佳的机会来了解宝宝的内心世界。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《关于培养孩子能力的5点家长忠告》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题，希望您能喜欢！
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