如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！家长要言传身教、以身作则，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《在聆听中与孩子交流》，供您参考，希望能够帮助到大家。
作为家长要想深入地走进孩子的内心世界，就要在与孩子说话的时候，认真地聆听孩子的想法和意见，深入地了解一下孩子的出发点。听孩子说话对父母来说并不困难，但是要做到不仅仅是给孩子一只耳朵，而是认认真真聆听孩子说话，并把他的话放在心上，就不那么容易了。有的人也许会说，“我是想听他的谈话的，可是，我的孩子从来不想同我谈。”几乎每一位父母都有类似的体验，在向孩子问了一大串问题之后，得到的回答往往只是简单的“是”或者“不是”。孩子不愿多谈，为什么会出现这种情况呢？仔细思想一下，其实原因并不在孩子，而在父母，是做父母的并没有认真地和诚心地聆听孩子谈话的结果。
让我们来看一个普通的例子。珍珍13岁时，有一天她告诉妈妈，她“爱”上一个男孩，并且要跟他结婚。母亲用略带嘲笑的眼神听女儿叙述，似乎是听童话故事。但是珍珍讲得很认真，她把自己的“爱情”第一次讲给她最亲近、最信赖的人听。然而有一天放学回家时，她却听到母亲正和一位朋友在电话中谈到她：“你猜我家发生生了什么事？珍珍告诉我她在恋爱了，她认定那个男孩就是‘白马王子’，你说好不好玩？”不管这位母亲怎样看这件事，实际上她伤害了珍珍。对母亲来说，这件事不过是很好玩；但对13岁的珍珍来说，这绝对是一件严肃认真的事。如果以后珍珍再有类似的感情经历，她肯定不愿跟妈妈说了，因为她母亲没有尊重她的隐私和感情。
父母应该回想一下，当自己十几岁时，喜欢上了某个异性同学，考试考砸了，跟要好的朋友闹了别扭......这些在孩子狭小的内心世界里可都是惊天动地的大事呢！父母在试着理解这些事情对儿女的重要性时，也就学会了对子女的尊重和翔。你也许听过这样的抱怨：“哎呀，爸爸，您这么落伍。”的确，许多父母无法跟上90年代孩子的想法。做父母的常常会想：“我小时候不也这么过来的吗？”但是这种想法可帮不上什么忙。父母如果要表达对子女的爱和尊重，就必须认真尝试进入青少年的世界。比如当孩子回家谈起在学校跟同学、老师之间发生的什么事时，你首先要认真地听进去，不要心不在焉地做别的事情，然后用正确的思想引导孩子。在交谈时，你不能以一位高高在上的长者身份，而应该扮演一个孩子最要好的朋友的角色，以一个孩子的口吻，在与孩子交流、商讨甚至建设性的争执中与孩子一起成长。
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我们经常会看到这样一幕，“家长高高在上地在教育年幼孩子，可孩子则可怜巴巴地站在一边不敢出大气”。也许，年轻的父母们会说，这样的情形很正常呀，很多人都有这样的经历。
是的，在小的时候，当我们犯了错误的时候，或者在日常的生活中，我们的父母也会这样“居高临下”地“教育”自己。在被传统文化普遍影响的中国家庭教育理念里，这种“师长式的”教育方法是理所当然的。
但是，笔者在这里所要说的是：此一时彼一时，这种居高临下的教育方式已不适应于当代家庭教育实际需要。
彼时，多数家庭家境并不轻松，父母因现实原因，教育方式可能会有粗暴，那是社会普遍现象；彼时，传统教育理念是社会的主流，现代教育理念很难有发挥作用之处，我们的父母也很难接触先进的教育理念；彼时，我们不是独生子女，家里兄妹众多，父母精力有限，教育方式难免简单。
种种原因综合，居高临下地教育孩子是彼时时代的普遍现象，这其中有一定的社会必然。
当代，家庭与教育现状已发生了翻天覆地的变化，陈旧的教育理念和教育方式明显不适应当代育儿需要。
笔者认为，居高临下的教育方式当立即改变，父母应当要学会俯身与孩子交流。
当代社会，家庭结构已衍变成了“421”结构，即“四位老人，一对夫妻，一个孩子”，孩子已成为整个社会教育的中心和焦点，无疑，传统育儿理论需要随着时代变迁而不断演进。
现代家庭教育理论认为，我们需要更加注重孩子的人文性格培养和情智训练。如果依然采用高高在上的指导式的家庭教育方式，并无助于孩子的人文性格得到科学的塑造，从根本上无助于让孩子在得到尊重和理解的状态下健康成长。
实践表时，孩子的尊严认同与个性能力尊重已成为孩子健康成长的重要指标，一味的高高在上的教育，轻者会让孩子的自尊受损，重者会让孩子的性格破裂，传统的家长式教育已日益陈旧。
幼教专家研究表明，以平等和尊重的姿态和孩子交流，会让家长倾听到孩子的内心，了解到孩子的成长心声，有助于家长不断做出教育方式的调整，会让孩子在个性能力，人文性格方面优于其他孩子。
因而，我们呼吁，为人父母者，我们要学会俯身与孩子交流，让孩子在自尊与平等的情况全面、健康成长。
育儿心得：在阅读中与孩子一起成长
威尔逊曾说：“书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户”。阅读是生活的基石，通过阅读从书中汲取知识和力量，而这点对孩子尤其重要。
有人说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。
还记得孩子入园后，召开的第一次家长交流会上，园长妈妈为我们上的“亲子阅读”课。她没有强调我们应该如何去管教孩子，如何去培养孩子良好的行为习惯，而是给我们展示了“绘本”在孩子的生活和学习中的重要性，希望家长能够经常带着孩子一起阅读绘本。因为它能激发孩子阅读兴趣；绘能给孩子美的熏陶，激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
“妈妈将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的、圆圆的，放进烤箱……”孩子睁大眼睛，用难以置信的眼神不时地看看我。“45分钟过去了厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。啊！烤好了，香气腾腾的云朵面包忽忽悠悠地飘了起来!”……这是给孩子买的第一本绘本《云朵面包》。
第二天早上起来，孩子问我：“妈妈你可以给我做个云朵面包吗？”
“为什么？”
“我想要和云朵一样飘在空中，飘到幼儿园去。”他的奇思妙想让我俩笑成了一团。在此后的两个星期里，孩子不厌其烦的让我每天重复这个故事，看着他沉浸在故事中的兴奋的表情，我知道他在享受故事。
绘本这一“画出来的书”，虽然文字不多，但他简单的画面，丰富的内容却能轻松地把很多深奥的道理传达给孩子，让他们在绘本的阅读中认识这个世界，理解我们身边的真善美。《我想去看海》一书中的小鸡卡梅拉探险去看海，一路上,她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路,还在黑夜里勇敢地前进。终于,她看到了梦寐以求的大海,看到了比想象中更加美丽壮观的大海。在海上卡梅拉竟然遇到了大探险家哥伦布，在哥伦布发现美洲新大陆的世界壮举里竟然有一只小鸡的参与。
“小鸡卡梅拉都不怕，我也不怕。”孩子克服了对黑暗的恐惧，自己起床穿上鞋子摸着黑独自去上厕所。有时一边讲着故事，他还会来一段现场演绎：“妈妈，看卡梅拉开始尝试下蛋了，它又蹦又跳，爬高、倒立、仰卧……”嘴里一边嘀咕着，一边模仿书中小鸡的样子做着各种动作。
“哈哈！成功了！我下了一个蛋！我下了一个蛋！”
“可是，妈妈，公鸡不会下蛋的，母鸡才会下蛋，对吗？”正是在这一过程中孩子学会了思考。
幼儿园每个学期给每位小朋友准备了一份礼物——绘本。《苹果与蝴蝶》里一只毛毛虫的生命循环之旅，讲述出化茧为蝶的精彩过程和苹果树的花粉传递、果实孕育自然历程。激发出孩子对大自然的热爱，赋有诗意的画面更为孩子插上联想的翅膀。《会飞的抱抱》中小猪阿文突发奇想，想送一个“很大的抱抱”作为特别的生日礼物送给千里之外的奶奶。他告诉邮差倪先生说：“我要寄一个大大的拥抱给我的奶奶”，然后，借着“抱抱”这份特殊邮件的传递，每个环节的邮差都拥抱了彼此。“邮寄拥抱”——这种人与人之间简单的互动，却充满了温暖。《999个青蛙兄弟》一书中青蛙兄弟临危不惧，冒着生命危险去救同胞兄弟的精神，不正是我们中华民族传统中一直尊崇的“孝悌”中的“悌”吗？
很难说绘本有多大的力量，可以立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，确实有着难以估量的潜移默化的影响。巴丹说“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”
一本本的经典绘本犹如丝丝春雨滋润着孩子的心田。每晚临睡前，就着温柔的灯光，孩子依偎在我的身边，大手与小手一起捧着绘本，妈妈声情并茂地读着，宝宝全神贯注地听着。时而大笑、时而沉思、时而问答，一丝愉悦会从心底升起，温暖我们的整个胸怀。
在成年人的眼里，孩子的画作也许是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，宝宝早期教育角度来看，宝宝的任何作品都具有鲜明的个性特征与潜能特征，具有良好的教育借鉴意义。
幼儿教育专家认为，对于宝宝作品，不能用评价成人画的标准去衡量孩子作品的价值，而应站在孩子的立场，用“童眼”去看、去欣赏、甚至去鼓励宝宝们任何“稚嫩”的表现。
孩子们用画来表现自我，可能只是一些简单的“符号”，但我们可以通过和他们谈论作品，让他们觉得你懂他们的“语言”，这样不仅会使孩子更信任你、喜欢你，同时可以通过他们的表达了解他们的想法；另一方面在谈画作的过程中，孩子可以内省自己的作品，有助于提高绘画的技能，亦能在正确、有效的回答中，让孩子了解画中的造型特色和别人对他的画的评价。这不但可以激发孩子绘画的兴趣，还可以学习如何与别人谈自己的画。
以现实教育为例，某幼儿园中班宝宝在反复练习了点、线、圆后，老师们开始鼓励小宝宝们进行有意识的创作。在一次创作中，该班圆圆宝宝的一张人物画引起了老师的兴趣，她在画纸的一边画了一个大头人，在另一边画了一个小不点，老师在旁猜想一定是妈妈和她吧，刚想表扬她画的好，突然她在小娃娃的嘴边画了许多三角形和圆形，这可把老师搞糊涂了。于是老师便问她这是什么呀？她望着老师笑着说是妈妈和她在逛街呢，又指着那些图形说：“这是妈妈给我买的饼干！”老师恍然大悟。
老师从圆圆宝宝的画作和语言中圆圆在周末所做的事以及她的某个喜好，让老师今后能更好地教育有针对性地和孩子们交流。
丰富的现实生活给了孩子画画的无穷内容，孩子的画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉。所以，我们应该让孩子自由自在地画，快乐而纯真地表现自我抒发情感。由此发现他们的不同之处，学会用“童眼”欣赏孩子的画，肯定孩子细微的进步，增强孩子自信。
换种方式与孩子交流
“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”，这是一位和孩子难以交流的母亲发出的无奈心声。“找不到好的沟通方法”已成为青春期孩子家长的最大苦恼。
了解是沟通的前提。母亲只有了解孩子，才能和孩子建立起良好的沟通模式、才能真正走进孩子的内心。最近由全国妇联儿童部、中国家庭教育学会等单位开展的“你对孩子了解多少”千名母亲问卷调查结果显示：尽管很多母亲对孩子比较了解，但在某些方面也存在明显不足，尤其在和孩子交流的技巧方面，很多母亲还需要提升。
其实，与孩子沟通交流的方式有很多种，父母可以根据孩子的实际情况挑选最适合的方式。
“我很想和孩子交流，但孩子就是不想跟我谈，我也很难让他说出自己的心里话，有时候谈不上几句孩子就嫌烦了，甚至谈着谈着就吵起来了。”这是很多家长的共同感受，家长们也为此衍生了很多苦恼。
其实，只要我们开动脑筋想一下，改变一下交流的方式，问题也许就能迎刃而解。
1、书面交流：与孩子进行心灵对话
书面交流方式相对于面对面的口头交流，有着独特的优势。于家长，可以尽量斟酌语句，努力使自己的表达达到“动之以情，晓之以理”的效果。于孩子，在嗅着温馨墨香、感受来自家长亲笔关爱的同时，在不知不觉中和父母进行心灵的对话。而且，这还有利于孩子反复阅读，仔细揣摩。
家庭可以设一本谈心本。有经验的班主任常用这种方式和孩子谈心。在家庭教育中，这种方式也是可取的，它简单易行，只要准备一本本子和孩子交换写写自己的心里感受就可以了。如果条件允许，你可以和孩子共用它来写日记。
父母平时可以给孩子留言或写信。有些不好口头表达的东西，你可以通过写留言或书信的方式和孩子沟通。你可以准备一块白板，随时把自己想说的话写在上面，孩子也可以通过它来向你传递信息。或者写一张纸条直接给孩子，也可以将写好的纸条放在孩子的书包里，夹在他的书中等等。写给孩子的书信，可以直接给孩子，也可以通过邮局寄给孩子，但两种方式的效果是不同的。
2、网络交流：“以子之矛，攻子之盾”
基于网络的交流方式和传统的书面交流方式相比，有多方面的优势。多媒化：采用这种方式除了可以使用文字表达外，音乐、图片、动画等各种有利手段都可以给我们提供帮助。虚拟化：这是这种方式最大的优点，由于虚拟，你可以以孩子同龄人的身份去和孩子沟通，也可以以长辈的身份对孩子进行教导。由于距离产生的美，孩子更易听进这种“第三者”的话语，交流会变得更加容易。多角色：由于虚拟，你可以根据需要不断变换角色，或年龄的，或性别的，或身份的等等。
BBS交流。如果你的孩子有上BBS的习惯，你可以到他常去的论坛注册一个用户名，然后和他进行沟通交流。这是我和孩子交流的重要方式，我每天把孩子的作文发到BBS上，然后用一个虚拟的用户名和他交流一些看法，几个月的实践证实，这是一种非常有效的交流方式。
电子邮件。和写信相比，电子邮件有着更丰富生动的表现形式，文字、声音、图片、动画等等都可以帮助你和孩子进行交流沟通。你可以以真实的身份出现，也可以以虚拟的身份出现，这可以根据你的需要来确定。
QQ交谈。如果你的孩子沉迷于网络，是个十足的网虫、聊民，我建议你用这种方式和孩子进行沟通。在这种情况下，这种方式应是最佳选择，“以子之矛，攻子之盾”，你用孩子嗜好的方式和孩子沟通也许更为容易，效果更好。
3、电话交流：避免面对面的尴尬
电话交流有面对面交流的优点，同时也可以避免一些面对面的尴尬。短信是一种很好的交流方式，在孩子遇到挫折的时候，你给他发一条温情的短信，他的内心就会撒满阳光，在和孩子交谈遇挫的时候，一条短信可能会打破言语的坚冰。
4、委托他人：借助第三方力量
当你在和孩子交谈无效的情况下，你可以邀请别人（比如亲戚、老师、同学等）和孩子交谈，间接地表达你的观点。这样做有时候会比自己直接说一些问题更有效果。
交流的方式很多，最重要的是，在我们遇到问题的时候首先要想到和孩子交流沟通，而不是大发雷霆，在冷静下来后，你会想到并采取合适的交流方式的。
放学时，在幼儿园门口经常听到家长问孩子一些类似的问题：“今天在幼儿园学了些什么？”“在幼儿园的表现怎么样？”“今天有没有得到小红花？”但是孩子往往不回答。于是家长就怪孩子“上了幼儿园变得不会说了”，“在幼儿园不好好学习，回家什么也不会说”等等。殊不知，当家长对孩子老是提相同的问题或是提一些孩子不感兴趣的问题时，是不能引起孩子交谈兴趣的，家长与孩子的谈话自然就难以进行下去了。那么，家长如何使孩子愿意与自己谈心呢？建议试试以下方法。 ◆从兴趣入手。家长从幼儿园接回孩子，不要急着问孩子“在幼儿园做了什么”或“学了什么”，可以与孩子谈谈幼儿园里有趣的事情，可以对孩子说：“告诉我，在幼儿园你最高兴的事是什么？最不高兴的事是什么？”还可以先与孩子玩一会儿或共同参与某项活动，在活动中与孩子分享快乐时光，等你与孩子交流的最好时机自然来到，孩子有了谈话的兴趣，他就会兴奋地说出一串串他高兴的事情来。 ◆玩交谈游戏。游戏始终是孩子的最爱。家长可以设计一些有针对性的互动式的谈话游戏。比如，孩子某种类型的发音不到位，家长可以有意识地在谈话中选择类似的字句让孩子倾听和回答；孩子好激动、有攻击性行为或者不与人交往，家长可以引导孩子对生活或故事里其他孩子的类似行为做出判断和纠正，并对孩子的正确反应做出积极的评价；当孩子在某个方面（如动手能力方面等）有明显欠缺表现出不自信时，家长更应当在多途径了解孩子在园的学习内容后，和孩子一起回忆、探讨、尝试、制作……还可以和孩子玩“你问我答”的游戏，与孩子一问一答或者与孩子交换角色，让孩子充当老师，家长来做学生，由孩子模仿老师提出问题，家长回答问题。这种交互提问的方式和角色互换的方法既能够避免孩子的紧张被动，又能够促使孩子主动思考，是家长与孩子相互了解对方的好办法。 ◆注意交流方法。除了与孩子谈他感兴趣的事情，还要注意通过谈话了解孩子的行为和心理情况，有意识地促进孩子的语言和身心的健康发展。但从成人的角度对孩子进行探听式的自上而下的询问，是很容易引起孩子逆反心理的，因此与孩子谈话尤其要注意方法。比如在辅导孩子折纸、小制作、绘画时，不要简单地教会孩子怎样做，或者直接指责孩子，而应该让孩子说说可以怎样制作，需要准备哪些材料，然后巧妙地引导孩子说出心里话或你想要了解的情况。
◆做忠实听众。孩子向你敞开心扉的程度取决于成人倾听孩子谈话的态度。家长与孩子谈话时要全身心地投入，将自己放在与孩子平等的地位，对孩子的喜怒哀乐要表示理解，不要将成人的感受强加于孩子，也不要经常用提问和评价打断孩子的谈话，如果时间不足，可以和孩子约一个时间，下次再谈。要注意通过谈话了解孩子、孩子的朋友、孩子的集体以及孩子的情绪、心理状态和内心的期待等等，这些是成人通过迫切询问得不到结果，而对孩子成长又十分重要的东西。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《在聆听中与孩子交流》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了孩子在幼儿园能学到什么专题，希望您能喜欢！
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