作为一名合格的小学语文教师，为了激发学生学习语文的欲望，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。新的教学工作才会如鱼得水！如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢？以下是小编为大家精心整理的“2023教案《汉语拼音１２ an en in un ün》第二课时教学设计4”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
【教学要求】
１、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
２、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声，读准字音，认清字形。
３、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母an en in nu ün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。
【教学过程】
一、展示图片
（******、摁开关、树阴、蚊子、云朵）
１、 导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？
２、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）
二、认读
１、认读课文：
⑴ ５个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）
⑵ 自由拼读，不会拼的做好记号。
⑶ 同桌相互读书。
⑷ 指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
２、认读生字：
⑴ 有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵ 字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）
三、巩固学习韵母
１、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán ）
２、小组相互找一找，谁的名字里有an en in nu ün５个韵母。看哪个小组找的最多。
３、学生交流，教师板书。
４、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？
５、小组交流，集体交流：
读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误，培养学生认真的习惯。
（指名读、领读、游戏竞猜读）
６、书写an en in nu ün：
⑴ 学生说，教师写。
⑵ 学生自己写。
⑶ 同桌互评。
⑷ 把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
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一、教学要求：
１、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。
２、认识４个生字，理解生字组成的新词。
３、朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点：
１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。
２、理解诗中词句的意思。
三、教具准备：
１、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐。
２、生字、词卡。
３、学习古诗的四步方法的卡片。
四、教学时间：１课时
教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。
教学过程：
一、引入，揭题。
㈠、上课之前，我们选来猜一个谜语，好吗？
１、"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。"
２、今天，老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗（揭开题目）跟我读。
３、鹅字什么结构？我们学过哪些带有鸟字旁的字？读三遍。
４、小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？
５、老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？
６、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说，这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的？
７、再看看，这只鹅在什么地方干什么？
㈡、现在，李老师想给小朋友讲一个故事，想听吗？
一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。"小朋友说，写得好吗？
二、初读古诗，读准字音。
１、这首诗流传到现在已经一千多年了，那么今天，我们怎样才能学好它呢？首先就要读准字音。（示卡：读准字音）跟我读。２、打开书，完成两个要求：①小声地把这首诗读两遍，读准字音。②用"＿＿"勾出生字，并读准。（关幻灯）３、首先检查生字是否读准。（示卡抽读）
４、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。
５、检查读课文①课文共有几句话？②请两个小朋友一人读一句，大家仔细听，他们有没有读错的地方。（注意：fu浮，不要读hu）
６、齐读。
三、理解诗句：现在我们要逐词逐句地来看，小诗人是怎样描写大白鹅的，也是学习古诗的第二步，跟我读。（示卡：理解词句）
㈠（开幻灯）谁来读第一行。
１、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅"，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）
２、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？
３、我们一起来试一次。
㈡那么这只鹅在干什么呢？一起读第二行。
１、"项"指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么"曲项"什么意思？
２、鹅弯曲着脖子在干什么呢？（看幻灯回答）
①"向"什么意思？
②"歌"又指鹅在干什么？（大叫）
③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）
④谁能连起来说"曲项向天歌"什么意思？
３、指导朗读：小朋友看，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。
㈢过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。
１、这儿有一个生字，谁会读？（毛）它和前边学的哪一个字相像，哪儿相同，哪儿不同？读三遍。
２、这里的"白毛"指什么？（长着白色羽毛的鹅）
３、"浮绿水"是说鹅在干什么？
４、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思？（雪白的鹅在绿色的水面游动）
５、那么鹅怎样游水呢，读第四行。
①小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？
②脚掌什么颜色？"红"是个生字，读三次，组词。
③"拨"又是指脚掌怎么样？
④谁能学一学鹅划水的动作？
⑤"清波"强调水怎么样？（示卡"清"）读。
⑥谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）
６、指导读：小朋友看，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，美吗？我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。①先听老师读；②哪两个字语气比较重；③小朋友试一次。
四、明白诗意：刚才，我们弄懂了每一行诗的意思，现在，我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。（示卡：三明白诗意）
１、读全诗。
２、连起来说说整首诗的意思。（同桌讨论再说，第一个要引导）
３、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）
４、刚才，大家用了这么多话才把白鹅的美说出来，现在，请小朋友数一数，这首诗共有多少个字？
小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图，而且写得有声有色。
５、请小朋友找一找，诗中哪一行写出了声音，写出了什么声音？（第二行）
６、诗中都描写了哪些颜色？（红、白、绿）
７、现在请小朋友闭上眼睛，听老师描述一幅图画，（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
８、有什么感受？
五、感情读背。过渡；这样美的感受，我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）
六、感情读背。
１、读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先听老师读，我们比一比，好吗？
２、小朋友读。
３、谁愿意单独上来读；（戴个帽子）
４、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来？（把黑板上的诗遮住）同桌互相背。
５、全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指鹅该怎样读？
６、小结：今天，老师教给小朋友学习古诗的四个步骤，第一，读准字音，第二，理解词句，第三，明白了整首诗的意思，第四，进行了有感情地朗读背诵。今后，我们还要用这种方法来学习其它古诗。
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《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念：
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标：【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
1、抓住关键词句，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字，认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计：快乐教学法、情境教学法
学法设计：自主、合作、探究
教学准备：
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，质疑激趣
1、谈话导入
２、背诵第一自然段（边引背边看动画）
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
2、边看动画边引读
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）
是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。 （看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美：（出示课件填空）
三、品味童话（二）
1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？
2、自读第三自然段。（汇报）
（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）
（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）
（3）指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）
四、品味童话（三）
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）
五、指导书写
1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看
（1）师范写、生评价
（2）写字方法指导：
（3）自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计：
蓝湛湛
世界多美呀 绿茵茵
碧澄澄
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教学目标
１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
第一课时
一、谈话激趣
１、（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。（出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）
开火车复习９个复韵母。
２、过渡今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）
谁认识它们？你是怎么认识它们的？（生交流）
借助图画学习。
出示图（有条件的教师可在３０秒之内当场作画），提问这是什么？谁知道天安门？给大伙介绍介绍）
指导学生读准“天安门”一词，告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。
“一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。
３、识记an的字型，指导书写。
４、学习前鼻韵母en：
出示已画有梅花枝干的图，问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。
拓展我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音。
练习读，教师范读，指名读，开小火车读。学习的四声，先按顺序再打乱顺序识记的字型，指导书写。识记的字型，启发学生用自己喜欢的方法记忆字型 。
指导书写。生练，师巡，个别指导。
二、学习拼音
１、谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an,en，an,en刚来森林，它们太孤单了，我们能为它们找些朋友吗？（出示相关音节图片）
２、学习声母d,t,n与an,声母zh,ch,sh与en拼成的音节。
学生自己试着拼读，教师巡视，适时点拨。
指名当小老师带读。
做“听音找朋友”的游戏。
３、学习声母d,k,h与uan, j,q,x与ü-an拼成的三拼音节。
出示g—（ ）—an →guan和q—（ ）—an→quan，问它们是谁？（引导学生发现“quan”中是ü而不是u）。
复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念儿歌）
小组合作，练习拼读
４、学习整体认读音节yun yuan及其四声
比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。
（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）
认读yun
yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。
yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）
yuan也有四声yuan
出示投影片） 冤 枉（wang）
yuán yuán yuǎn yuàn yuàn
一 元 圆圈 远 近 愿 意 埋 怨
学生跟读
三、做游戏，复习巩固
１、激趣呜呜，咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧！
２、开火车，认读卡片an,en,yuan及其四声。
３、做游戏，复习两拼音节春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）
４、复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈，可是桥上有“拦路虎”─三拼音节，谁来帮小猴把”虎”赶跑？认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。
四、拼读练习
１、两拼音节ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen
２、三拼音节jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan
第二课时
一、复习导入新课
１、谈话激趣（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”）。上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们在和我们捉迷藏呢！来，看看它们都藏哪儿了？
２、指导学生找音节。（采蘑菇，摘花朵，找到后带读，复习前鼻韵母及的四声﹞。
３、激趣今天小树林里又来了新伙伴。（出示）让我们先来认识认识吧（请生说说学习的方法）
二、学习前鼻韵母的读音
１、出示三幅图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。（如小白兔很热，看见树下有树阴，就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子，它爱吸血，传播疾病，是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”，老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生，并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的读音有关。）
２、读准及其四声：
学生根据前鼻韵母的发音规律，把in,un,en分别贴在相应的图下。
练习发音，同桌互相读。交流，指名读，师带读，开火车读，齐读。
３、识记字型，指导书写：
识记字形，问你怎么记住它们的样子？（发挥学生的自主性）
练习书写，自己练写，小组互评。
三、整体认读音节yun
１、看图说话引出yun图上画着什么？（课件出示白云江h）指名读词，“云”是第几声？第一、三、四声谁会读？指名读。
２、“云”的音节就是技体认读音节yun，出示yun及其四声，咱们编编儿取读读。
３、yun去掉大y就是前鼻韵母ün。齐读ün，想一想，整体认读音节yun中的y为什么没了两点？（大y来带路，小ü的眼泪就擦干净了。）
４、开双人火车读出、yun的四声。
四、指导拼音练习
１、复习 j、q、x与 ü相拼，说说 ü上的两点为什么不见了？二拼练习：
⑴ 自己练读，开小火车读；
⑵ 看老师的手势带调拼读，鼓励说音节同。
五、看图读拼音
１、活动激趣女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。
２、学习拼读音节词。
３、激趣为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下：
四人小组合作学习拼读音节词。师巡视，指导。
做给文具贴商标的游戏。
六、复习巩固
１、互动听音举卡片（本节课学的前鼻韵母）
２、做“猜谜”游戏（复习相关音节）。
七、扩展训练
拼读音节词练习。如ān quān hǎi tún等
第三课时
一、导学新知
师同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
１、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴ 做游戏“传花环”。
⑵ 师出示音节词卡片。
⑶ 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
２、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴ 逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说远处、近处、左边、右边各有什么？
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
① 先给小伙伴介绍。
② 上台指图说一说。
⑵ 教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）：
师（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
⑶ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
二、朗读儿歌
１、刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了，可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢？
２、学习儿歌识字。学生借助汉语拼音自读。
三、学习生字
１、激趣林文、孙燕玩得可开心了，走，咱们也去凑凑热闹。登山可累了，我们得先补充一点“营养”（出示生字卡片）
读准字音。
２、记忆字型。联系生活识字，或编顺口溜，儿歌记忆。
四、复习巩固
１、激趣我看小朋友们的“营养”都补充好了，那么咱们就出发吧。
做“登山挖宝”的游戏。
２、读词语白云云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山
读句子蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
秋天到了，树夜黄了，一片片黄叶从树上落下来。
３、速记儿歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音准。儿歌见资料袋。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：160
《司马光》第二课时教学片段
……
师：“慌”是什么意思？
生1：紧张。
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生2：害怕。
师：哪里可以看出他们紧张害怕？
生1：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
师：他们可能会喊些什么？
生1：救命啊！救命啊！
生2：快来人哪！有人掉进大水缸里啦！
师：你能读出他们的紧张害怕来吗？
生1：读，（语速太慢）
师：一点都不紧张不害怕嘛。
生2：读。（很到位）
师：没错，这就是慌的样子。
再点名读
齐读。
……
生1：读“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”
师：你这块石头不够大，砸不破水缸。
生1：读。
师：换了块大石头，但没有用力砸。
生1：读。
师：对了，这才是课文中写到的司马光。谁再来试试？
点名读，齐读。
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