汉语拼音1ao ou iu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)
2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao:
⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)
⑵同学们都知道,XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:
①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
⑷学ao的四声:
①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!
⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:
注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。
⑵检查学习结果:
①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?
(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
④四声练读:
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。(小组读、开火车读)
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)
⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨分组读带调复韵母:
都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题:
⑴靠拢,挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
2、mao gou niu。
3、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
教学理念
1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主",抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,"让兴趣做孩子最好的老师"。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合",重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。
教学目标
1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点 学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。
教学难点 能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
教学准备
1、本课自制课件(包括课本插图)。
2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时教学设计
目标定位
1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。
教学过程
一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。
1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:
"小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?"
(课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。)
2、借助图片,正确认读z、c、s。
(1)"你能叫出他们的名字吗?"
学生尝试发音,教师示范发音。
(2)看图,让学生说说看到了什么?(课件出示课本中的插图)
备注:学生进行说话训练的过程中,注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音,指导学生把这三个字的读音读成第一声,并且读得短而轻,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
(3)采取多种形式练习发音,如开小火车、做小老师,同桌互读……
小游戏:我是聪明的拼音宝宝
游戏过程:指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片,然后介绍自己:"大家好,我是聪明的拼音宝宝( ),欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答:"你好,拼音宝宝( ),我是***,我是***小学一年级(*)班的小学生,很高兴认识你。"
备注:注意每位学生的发音是否正确、清楚,对话交流的形式可以多种多样,既是学生自我介绍的一种复习,也是一种口语交际,鼓励学生有创新的回答。
3、编读有趣的儿歌,正确记忆z、c、s。
(1)引导学生观察图片,鼓励学生用顺口溜的方式记忆。
老师可举例:小2 z,半圆c,半个8字就是s
备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.
(2) 动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,"三动"、"三到"相结合.
老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z, 三根小棒摆"z";认读"c",手势表示"c";认读 s,用线绳摆"s"。
备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误,及时纠正,例如把拼音字母写反了。
二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。
1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置:z、c、s的家住在哪里?
指导学生书写:z、c、s的写在四线格的中格,三个声母都是一笔写成。重点指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。
三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛",练习z、c、s与其他单韵母的拼读。
1、引导学生自己发现拼读内容。
小游戏:找朋友(找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼)
"z、c、s还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗?"
(课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手)
指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戏:火眼金睛(把学生找到的音节与生活实际相结合,找找生活中哪里可以用到这个音节)
例如:"什么时候我们可以用到za这个读音呢?" 扎辫子的"扎"
2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。
当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时,及时指出这是整体认读音节,读音比z稍长,直接读,整体记忆。
ci、si也相同。
3、通过游戏复习巩固音节的拼读,尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戏:你拼我读
游戏过程:指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片,然后把两者放在一起,请其他同学来读,读正确的小朋友可以继续为大家拼,然后请其他小朋友来读,依次你拼我读,持续下去。
小游戏:悄悄话
游戏过程:老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听,请他悄悄地告诉后面的一位同学,直到最后一位同学,然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。
四、课后实践活动:
1、制作拼音卡片,把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。
2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。
第二课时教学设计
目标定位
1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si,并学会整体认读音节zi、ci、si的四声,通过生动有趣的小游戏加以巩固。
2、把拼音学习与识字教学相结合,学会5个生字,并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学过程
一、继续利用一定的情境,复习声母z、c、s和相关的音节。
小游戏:采苹果
游戏过程:"拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果",每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节,指名学生拼读,读准确的小朋友可以采到苹果。
二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。
1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音,例如开火车,两人赛读……
2、通过游戏"戴帽子"训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。
小游戏:戴帽子
游戏过程:把声调单独做成卡片,请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。
备注:注意每个学生读的发音是否正确,提醒学生加上声调后,i的一点要省略。
3、通过游戏"谁的耳朵灵?"分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戏:谁的耳朵灵?
游戏过程:准备好拼音卡片,听老师读,然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si,找到相应的拼音卡片。
三、学读儿歌,巩固拼音学习,认识5个生字。
1、看图,说说图上有哪些人,他们在干什么?
备注:当学生讲到"擦玻璃、拖地、做贺卡"的时候,重点拼读音节,可以进行多种形式的练习,如指名读、男女读、小组读……
2、老师范读儿歌,学生可以跟读。
3、自己大声地读一读儿歌,把生字圈出来,多读几遍。
4、把儿歌读给同桌听,同桌交流如何记住这5个生字。
5、指名读儿歌,质疑。
有可能出现以下几个问题:(1)"了"的读音不一样。(2)"一"的读音不同。
全班交流解决问题:"了"是多音字,一个读音是liao,一个是le.
"一"是在句子中要变调,以注音为准。
6、自己练读,然后通过多种形式练读,例如指名读,小组读,同桌赛读……
备注:教师要注意每位学生的朗读读音是否正确,并做一定的指导,读出感情和韵律。
四、课外实践:
1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,读一读。
2、数数自己在数学课上过了几座桥。
【学习目标】
1、学会 g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
【教学难点】
准确地拼读三拼音节。
【教学过程】
第一课时一、复习
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
3、拼读音节:“tù nǔ lè dù”
二、学习“g、k、h”的音形及书写
(一)学习声母“g”
1、学习“g”的音:
⑴ 出示“g”图,提问:图上画的是什么?
⑵ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
⑶ 教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
⑷ 学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
⑸ 开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2、学习“g”的形:
⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形?
⑵ 编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。
3、书写字母“g”:
⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。
⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
⑶ 教师范写“g”:第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
⑷ 学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”
1、学习“k”的音:
⑴ 出示“k”的图,提问:图上画的是什么?
⑵ 这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
⑶ 学生练习读,体会发音方法。
⑷ 同桌互读,相互纠正。
⑸ 指名读。
2、学习“k”的形:
⑴ 怎么记住“k”的形呀?
⑵ 请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水 k k k。
3、书写字母“k”:
⑴ 认识基本笔画:“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。
⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。
⑸ 在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
⑺ 再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母“h”
1、学习“h”的音:
⑴ 出示图,提问:图上画的是什么?
⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。
⑶ 学生练读,体会发音方法。
⑷ 指名读。
⑸ 开火车读。
2、学习“h”的形:
⑴ “h”的形像什么?
⑵ 编儿歌:一把椅子 h h h。
3、书写字母“h”:
⑴ 学生观察笔顺及点格位置。
⑵ 学生试着书写一个,与范字比较,修改。
⑶ 展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
⑷ 学生评改,注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母
四、小结
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!
〖板书〗
第二课时
一、复习
1、看卡片读声母“g、k、h”的音。
2、抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节
1、出示:
⑴ 自己试着读一读,
⑵ 指名拼读。
⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。
⑷ 开火车拼读。
2、出示:
⑴ 自己试着进行拼读。
⑵ 同桌同学互读,相互纠正。
⑶ 个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读
1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu:
⑴ 请同学进行音节的拼读。
⑵ 再请同学说说拼读的要领。
2、电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā 图片(西瓜)
请大家看大屏幕:你发现了什么?
3、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
4、我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
5、学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
1、
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。
⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
⑷ 同桌互读,相互纠正。
⑸ 个别读,全班同学纠正。
2、
⑴ 自己试读。
⑵ 同桌同学互读。
⑶ 指名读。
四、读儿歌
1、找出红色的字母读一读。
2、教师画出:de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
3、请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
4、同桌同学互读、互背。
5、全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
〖板书〗
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节;
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课,在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音,我们一起来复习一下。(出示dao diao ) 学生齐读 找出三拼音节 ,说说组成部分(大声母、介音、小韵母)再读。
二、讲授新课
1、ao ou iu是同班同学, ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音,他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢?”大声母老师忙道歉说“对不起,我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车(tou),第一队由大声母老师和小韵母学生组成,他们这一队叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)看见ou坐上了车iu着急了,可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗?(学生贴卡,自读音节,指读,领读)
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读,开火车读(奖励)
2、在同学的帮助下,6队人马终于坐上车出发了。这时,又来了一位阿姨,她的小狗不见了,想请同学们帮着找一找。
(贴图)图上有什么?一座房子,后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读,指读,领读。好,那么狗会躲到哪里去呢?学生猜一猜。(贴图)我们一起到房子后面看一看,你们看到了什么?学生说。贴音节hua gou 学生互读,指读,领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢,可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
3、小花狗找到了,我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好,请两位同学上来跳。
4、时间差不多了, ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久,也没看见他们的车,不知不觉中我们走到了郊外。在郊外,同学们看到了些什么呢?(贴图)同学说,说得好一点。近处有什么呀?(小猴、牛)他们在干什么呀?(骑牛、走)还有什么呀?(柳树)老师用一个字来表示。(柳)柳树美不美啊?请同学说说它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辫子)那小猴骑着牛在柳下走,长长的柳枝会怎么样呢?(打猴头)说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看,老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。(xiao hou / qi niu / liu /xia /zou , niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读,推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
1、你们看,六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
2、为了感谢同学们,他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求,同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读,不会的同学赶快问同桌。
3、下面打开书。练读课文
4、总结板书今天,我们为六对音节找到了车,又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗,还到郊外走了一下,学了一首绕口令,最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受?
四、作业
熟读课文
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